冬爷爷变魔术

儿歌100首1《色彩谣》红黄两个手拉手，变成橙色画橘子。

黄蓝两个手拉手，变成绿色画叶子。

红蓝两个手拉手，变成紫色画茄子。

红黄蓝色手拉手，变成黑色画轮子。

2《彩色的梦》小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

3《五只小猴》五只小猴爬上树，五只小猴摘莲雾，五只小猴滚下树，五只小猴抢莲雾。

4《小瓢虫》小瓢虫，张开背，一对对，风里追。

小瓢虫，合起背，喝露水，打瞌睡。

5《花儿红》花儿红，花儿黄花儿绿草丛里藏。

风儿吹，风儿唱，风儿扰乱了红绿黄。

6《梅花开》冬天来，梅花开,哪里开？山上开。

怎么开？小朵小朵地开，满山满山地开。

7《小手绢》小手绢，四方方，天天带在我身上。

又擦鼻涕又擦汗，干干净净真好看。

8《搬鸡蛋》小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办？一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。

一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

9《小松鼠》一二三四五，上山打老虎，老虎找不着，找到小松鼠。

松鼠有几个，让我数一数。

数来又数去，一二三四五。

10《大骆驼》骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕。

走沙漠，运盐巴，再苦再累不讲话。

11《老虎学爬树》小松鼠，教老虎，学什么？学爬树。

记得教上树，忘了教下树，害得老虎下不了树，抱紧树干大声哭。

12《红气球，绿气球》红气球，绿气球，长长尾巴圆圆头，好像只只花蝌蚪，跟着个个小朋友，小朋友，一松手，蝌蚪就向天空走。

13《九九歌》一九二九不出手，三九四九冰上走。

五九六九，阳坡看柳，七九河开，八九雁来。

九九无凌丝，九九加一九，耕牛遍地走。

14《瓜》黄瓜脆，丝瓜长，西瓜甜，冬瓜胖，菜瓜甜瓜和南瓜，一个一个有营养。

冬春种下一棵秧，夏天瓜儿满园香。

15《小蜻蜓》小蜻蜓，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，气象预报它最棒。

16《小星星》一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛。

高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。

风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。

17《水珠宝宝》小小船帆，像个摇篮。

教学效果分析：教材分析：教材趣味性很强，幼儿非常感兴趣，用拟人的修辞手法生动的描写了冬天的情景。

教法分析：通过图片导入，运用情景教学法，让幼儿说出冬爷爷变得魔术并串联成儿歌，方法形象直观。

分析幼儿：幼儿学习的兴趣极高，轻松愉快的学会了儿歌。

儿歌《冬爷爷变魔术》教育反思、这周已经进入主题“冬季幻想曲”，所以安排儿歌《冬爷爷变魔术》。

这是一个以冬季特征为内容的儿歌，把寒冷的冬天比喻成一个会变魔术的爷爷，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

首先，教师出示第一幅图，引导幼儿讲述冬爷爷变了什么魔术？给青山披上了什么？出示第二幅图，冬爷爷又变了什么魔术？为河中的鱼儿安上什么?其次，老师朗诵儿歌幼儿完整地欣赏两遍。

请幼儿跟念两遍，再分男女组进行朗诵比赛。

再次，引导幼儿进行儿歌创编。

冬爷爷还会给谁披上大白袍？还会给谁装上玻璃罩？幼儿积极回答，有的说瞧瞧红旗迎风飘，给它披上大白袍；有的说瞧瞧河中虾儿冷，安上晶亮玻璃罩；有的说瞧瞧大树迎风站，给它披上大白袍；有的说瞧瞧房屋迎风站，给它披上大白袍…最后，在区域活动中，引导幼儿根据冬季的其他特征进行绘画，进一步表现冬季的自然现象。

整个活动幼儿在轻松的氛围中学习儿歌，在重点的创编环节老师激发幼儿创编的积极性，让幼儿对已有的经验进行运用，幼儿能按儿歌的句式进行创编，并在原有内容的基础上进一步拓展和丰富；最后用绘画形式来表现冬季的其他特征又一步丰富了活动内容。

冬爷爷变得魔术可不少，一会儿把小树变成穿上棉袄的战士，一会儿把小河变成厚厚的冰，小朋友可开心了。

一会儿又把我们的鼻子冻成红色。

小树们喊：“冬爷爷是你把松树变成绿色的吗”？冬爷爷笑着说：“是他自己不怕寒冷。

”小树们点点了头。

冬爷爷这时从口袋里掏出雪花向空中一洒，小雪花纷纷从天上飘落下来，冬爷爷向天空吹了一口气，顿时小雪花变成了鹅毛般的大雪，从天空中飘落下来。

小朋友开心的打着雪杖，堆着雪人，冬爷爷看了这一切心里别提有多高兴，小朋友想是冬爷爷变的吗？有一个小朋友说：“是冬爷爷变的。

大班语言组织培养活动：冬爷爷变魔术冬季是一个寒冷的季节，让人们感到沉闷和压抑。

为了提升孩子们的情绪和活跃氛围，我决定组织一次特殊的活动：冬爷爷变魔术。

首先，我需要找到一个合适的地点。

在学校的操场上设立一个小型的表演舞台，让孩子们能够近距离观看魔术表演。

然后，我会在舞台上悬挂一个大大的布景，上面写着“冬爷爷变魔术”。

接下来，我会在学校广播中宣传这个活动，告诉孩子们参加这次魔术表演的时间和地点。

我还会鼓励孩子们邀请家长一起来观看，让整个活动更加热闹和有趣。

为了达到更好的效果，我会找一名专业的魔术师来表演。

我会提前与魔术师沟通，告诉他这是一次针对大班语言组织培养的活动，希望他能够以冬季为主题进行表演。

例如，他可以使用雪花、雪人等相关道具来增加节日氛围。

在表演开始之前，我会向孩子们介绍一些魔术的基本知识和技巧。

这样他们可以更好地理解和欣赏魔术师的表演。

我还会邀请几个孩子上台进行互动，让他们亲身参与其中，增加乐趣和刺激。

在整个表演过程中，我会注意观察孩子们的反应。

如果他们看得很开心，我会鼓励他们大声鼓掌，给予鼓励和赞赏。

我还会促使孩子们与魔术师互动，提问和回答问题，增强他们的参与感和思考能力。

活动结束后，我会组织一次简短的反思会议。

我会鼓励孩子们分享他们观看魔术表演的感受和体会。

他们可以表达他们对魔术的理解，或者分享他们对魔术师的赞赏和喜爱。

通过这次活动，我希望孩子们能够感受到冬季的活力和魔力。

我希望他们能够通过观看魔术表演，增加对语言的理解和运用能力。

最重要的是，我希望他们能够在这个寒冷的季节里感到快乐和温暖。

读读童谣和儿歌冬爷爷变戏法的读后感示例文章篇一：《<读读童谣和儿歌冬爷爷变戏法>读后感》哇塞！我最近读了《读读童谣和儿歌冬爷爷变戏法》这本书，感觉就像走进了一个神奇的冰雪世界！书里的冬爷爷可厉害了，就像一个超级厉害的魔术师！他一变戏法，世界就变得完全不一样啦！你们能想象得到吗？原本还是五彩斑斓的秋天，一下子就被冬爷爷变成了白茫茫的一片。

他轻轻一挥魔法棒，雪花就纷纷扬扬地飘落下来，就好像无数只白色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

这场景，难道不像童话里的仙境吗？我就在想啊，要是我也能有冬爷爷那样的魔法，那该多好呀！我会把我的小房间变成一个大大的冰淇淋城堡，床是巧克力做的，被子是棉花糖，窗户是透明的果冻，哈哈，那我每天睡觉都会做甜甜的梦！还有啊，书里说冬爷爷把河水变成了一面大镜子。

这让我想起了夏天和小伙伴们一起在河边玩耍的场景。

那时候河水是欢快流淌的，而现在被冬爷爷这么一变，居然变得安静又美丽。

这就好像我们班的调皮鬼小明，在老师面前一下子变得乖乖的！当我读到冬爷爷给大地盖上了厚厚的棉被时，我忍不住笑了。

这棉被得多暖和呀！大地肯定在下面做着美美的梦呢，说不定还在偷偷感谢冬爷爷呢！我也好想钻进这棉被里，舒舒服服地睡上一觉。

我把这本书读给爸爸妈妈听，爸爸说：“冬爷爷的戏法，其实是大自然的奇妙变化。

”妈妈接着说：“对呀，孩子，就像人生也有不同的阶段和风景。

”我眨巴着眼睛问：“那我现在是人生的哪个阶段呢？”爸爸妈妈都笑了，他们说：“你呀，正走在最美好的成长阶段呢！”读完这本书，我觉得冬爷爷真的好神奇，他的戏法让整个世界都变得不一样了。

这不就跟我们画画一样吗？只要我们拿起画笔，就能画出属于自己的精彩世界。

我想说，这本书就像一把钥匙，打开了我想象的大门，让我看到了冬天不一样的美。

我喜欢这样的童谣和儿歌，它们简单又有趣，让我感受到了生活中的小美好。

我希望以后能读到更多这样好玩的书，带着我在奇妙的世界里尽情遨游！示例文章篇二：《<读读童谣和儿歌冬爷爷变戏法>读后感》哇塞！最近我读了《读读童谣和儿歌冬爷爷变戏法》这本书，真的是太有趣啦！在书里，我仿佛跟着冬爷爷走进了一个神奇的冰雪世界。

中班语言公开课教案及教学反思《冬爷爷变魔术》一、教学目标1. 了解冬爷爷变魔术的故事内容，理解故事中的角色和情节。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够描述故事中的场景和变化。

3. 培养幼儿的口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。

4. 培养幼儿的审美情感，感受故事的趣味性和艺术性。

二、教学内容1. 故事欣赏：《冬爷爷变魔术》2. 角色扮演：冬爷爷、小动物们3. 场景描绘：雪地、森林、小屋4. 口语表达：描述故事情节、角色变化三、教学准备1. 故事课件：《冬爷爷变魔术》2. 角色头饰：冬爷爷、小动物们3. 场景图片：雪地、森林、小屋4. 魔术道具：魔术帽、魔术杖四、教学过程1. 导入：冬爷爷来了（出示冬爷爷头饰），引导幼儿观察冬爷爷的外貌特征，引起幼儿兴趣。

2. 故事欣赏：播放《冬爷爷变魔术》的故事课件，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，培养幼儿的口语表达能力。

4. 场景描绘：展示雪地、森林、小屋的场景图片，引导幼儿描述故事中的场景和变化。

5. 口语表达：分组讨论，引导幼儿讲述故事的主要情节，培养幼儿的观察能力和想象力。

五、教学评价1. 观察幼儿在故事欣赏过程中的兴趣和参与程度，评价幼儿对故事的理解和喜爱程度。

2. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评价幼儿的口语表达能力和创造力。

3. 收集幼儿在场景描绘和口语表达中的作品，评价幼儿的观察能力、想象力和审美情感。

教学反思：在本次公开课中，幼儿对故事《冬爷爷变魔术》表现出浓厚的兴趣，积极参与角色扮演和场景描绘。

在教学过程中，幼儿的观察能力和想象力得到了锻炼，口语表达能力也得到了提升。

在教学过程中也发现部分幼儿对故事的细节理解不够，需要在今后的教学中加强引导。

在教学评价中，发现幼儿在口语表达和场景描绘方面存在一定的差距，需要针对性地进行辅导和提升。

总体来说，本次公开课达到了预期的教学目标，但在个别方面仍有待改进。

大班语言组织培养活动冬爷爷变魔术冬爷爷是大班语言组织培养活动中的一个常客。

每年的冬天，他带着他的魔术道具来到我们的班级，为我们带来欢乐和惊喜。

他的魔术技巧高超，令我们大开眼界。

首先，冬爷爷会讲一些有趣的故事。

他会给我们讲述他年轻时的魔术经历，让我们眼前一亮。

他曾经在国际舞台上进行过表演，引来观众们的一片赞叹之声。

他告诉我们，要成为一名优秀的魔术师，不仅需要技巧的熟练，还需要耐心和毅力。

听他的故事，我们不仅了解到了魔术的奥妙，也学到了坚持不懈的重要性。

这些故事让我们在欢笑中收获了经验和智慧。

接着，冬爷爷会开始展示他的魔术技巧。

他手中沉睡的魔术道具突然活跃起来，仿佛有了灵魂。

他可以切开一只空白的纸盒子，然后将其恢复得如初，我们都被他的魔术表演所折服。

他的手指灵巧地在空中舞动，瞬间变出了五朵鲜艳的玫瑰花。

他将手指放入一个空杯子中，然后莫名其妙地将一只小兔子取出，让我们大呼过瘾。

冬爷爷的魔术如此神奇，让我们都忍不住陷入了沉思。

不仅仅是技巧上的迷人，冬爷爷的魔术表演还充满了情感和诗意。

他可以用一朵花瞬间绽放出众多的彩色花瓣，给我们带来了花海般的美丽。

他也可以利用魔术帽子变出美丽的彩虹，让我们感受到生活的多彩和美好。

他的魔术不仅仅是技巧的展现，更是一种对生活的赞美和渴望。

通过他的表演，我们感受到了魔术背后的情感世界。

与冬爷爷的相处，我们不仅得到了欢乐和惊喜，更加深了对语言组织的理解和使用。

冬爷爷的魔术表演需要他运用巧妙的语言组织来引导我们的注意力和情感。

他会巧妙地利用声音、语调等方式来吸引我们的注意力，让我们沉浸在他的世界中，无法自拔。

我们从他的表演中学到了如何运用语言组织来讲一个有趣的故事，如何运用语言组织来引发观众的情感共鸣。

这对我们今后的语言表达能力的培养有着重要的意义。

与此同时，冬爷爷还鼓励我们尝试魔术。

他会在课后为我们演示一些简单的魔术技巧，并教会我们如何运用语言组织来展示自己的魔术。

通过他的指导，我们学会了如何运用肢体语言、声音效果和控制情绪来吸引观众的注意力，让他们对我们的表演产生兴趣。

教案编辑专员：《冬爷爷变魔术》教学对象：中班幼儿教学目标：1. 让幼儿通过故事理解冬爷爷变魔术的情节，培养幼儿的想象力和创造力。

2. 培养幼儿的语言表达和倾听能力，提高他们的语言素养。

3. 通过活动，让幼儿认识冬季常见的自然现象，了解冬季的特点。

教学内容：一、故事导入1. 教师向幼儿介绍冬爷爷，引导幼儿说出冬季的特点和常见的自然现象。

2. 教师讲述故事《冬爷爷变魔术》，引导幼儿关注故事情节和角色。

二、活动一：冬爷爷变魔术1. 教师扮演冬爷爷，邀请幼儿一起参与变魔术的活动。

2. 教师通过简单的魔术表演，让幼儿体验到冬季的乐趣。

3. 教师引导幼儿说出魔术表演中的冬季元素，如雪花、冰块等。

三、活动二：制作冬季饰品1. 教师向幼儿展示各种冬季饰品，如手套、帽子、围巾等。

2. 教师引导幼儿动手制作自己的冬季饰品，培养幼儿的动手能力。

3. 教师组织幼儿展示自己制作的冬季饰品，鼓励幼儿分享制作过程中的乐趣。

四、活动三：冬季游戏1. 教师组织幼儿进行冬季游戏，如雪地寻宝、冰雪融化等。

2. 教师引导幼儿在游戏中观察和体验冬季的特点，培养幼儿的观察力。

3. 教师与幼儿一起总结游戏过程中的收获，让幼儿分享自己的感受。

五、总结与反思1. 教师引导幼儿回顾本次活动，让幼儿说出自己在活动中的收获。

2. 教师针对活动过程中的亮点和不足进行反思，提出改进措施。

3. 教师鼓励幼儿回家后与家人分享本次活动，让家人了解幼儿在园的表现。

教学资源：1. 故事课件《冬爷爷变魔术》2. 冬季饰品制作材料3. 冬季游戏道具教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们的兴趣和积极性。

2. 关注幼儿在制作冬季饰品和游戏过程中的表现，评估他们的动手能力和观察力。

3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现。

六、活动四：冬季环境观察1. 教师带领幼儿走出教室，观察幼儿园内的冬季环境。

2. 教师引导幼儿关注冬季植物的变化，如树叶凋落、植物休眠等。

第一章：课程目标1. 了解故事情节：让幼儿通过听故事《冬爷爷变魔术》，理解故事的基本情节和角色。

2. 培养语言表达能力：通过故事讨论和角色扮演，提高幼儿的语言表达和描述能力。

3. 发展想象力和创造力：鼓励幼儿通过故事发挥自己的想象力，创造性地表达自己的想法。

4. 培养审美情感：通过欣赏故事中的美工元素，培养幼儿的审美情感和美的鉴赏能力。

第二章：教学重点与难点1. 重点：掌握故事的基本情节。

提高语言表达和描述能力。

培养幼儿的想象力和创造力。

2. 难点：学会用语言和动作创造性地表达故事情节。

学会通过绘画等艺术形式表现故事内容。

第三章：教学准备1. 教具：《冬爷爷变魔术》故事书或幻灯片。

与故事相关的图片或海报。

绘画材料（如彩笔、水粉等）。

2. 环境布置：教室布置成冬天的氛围，可以使用雪花装饰。

设置一个故事角，放置故事书和相关教具。

第四章：教学过程1. 导入：利用音乐或歌曲引起幼儿对冬天的兴趣。

通过提问方式，引导幼儿说出他们对冬天的认识。

2. 故事分享：讲述或播放《冬爷爷变魔术》的故事。

在讲故事过程中，适时提问，确保幼儿专注并理解故事内容。

3. 故事讨论：讨论故事中冬爷爷的魔术和角色间的互动。

引导幼儿表达自己对故事中情景的想象和感受。

5. 教学反思：回顾教学目标和实施过程，检查教学目标的达成情况。

思考教学方法的有效性，包括语言引导、互动讨论等。

分析幼儿的参与度和反应，考虑如何调整教学策略以更好地满足他们的学习需求。

第六章：教学评价1. 幼儿参与度：观察幼儿在课堂活动中的参与情况，包括倾听、回答问题和参与讨论。

2. 语言表达能力：评估幼儿在描述故事情节、表达个人感受和进行角色扮演时的语言运用能力。

3. 创造力和想象力：评估幼儿在绘画和创意活动中的表现，看他们能否创造性地表达故事内容。

第七章：家长沟通1. 教学内容介绍：向家长介绍本节课的教学内容，包括故事情节、学习目标和课堂活动。

2. 家长参与建议：鼓励家长在家中与幼儿一起复习故事，提问和讨论故事情节，以加强学习效果。

教案名称：中班语言公开课教案及教学反思《冬爷爷变魔术》一、教学目标：1. 了解冬天的季节特征和冬爷爷的形象。

2. 能够听懂并参与故事讲述，发展语言表达能力。

3. 培养幼儿想象力，激发对冬天的喜爱。

二、教学内容：1. 故事《冬爷爷变魔术》2. 冬天的季节特征和冬爷爷的形象三、教学重点与难点：重点：听懂故事内容，能够参与讲述。

难点：理解冬爷爷变魔术的情节，发展想象力。

四、教学准备：1. 故事课件《冬爷爷变魔术》2. 冬天的图片素材3. 魔术道具（如彩条、纸花等）五、教学过程：1. 导入：教师出示魔术道具，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察并猜测冬爷爷要变什么魔术。

2. 故事讲述：教师播放故事课件《冬爷爷变魔术》，引导幼儿认真倾听，观察图片，了解故事内容。

3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中冬爷爷变魔术的情节，帮助幼儿理解故事内容，发展想象力。

4. 情景体验：教师组织幼儿分组进行情景体验，模仿冬爷爷变魔术，培养幼儿的语言表达能力和团队合作意识。

教学反思：六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度。

2. 评价幼儿在情景体验环节的语言表达能力和团队合作意识。

3. 关注幼儿对冬天季节特征和冬爷爷形象的认知程度。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与冬爷爷变魔术活动，增进亲子关系。

2. 组织幼儿进行绘画活动，画出他们心中的冬爷爷和冬天景象。

3. 开展冬季户外活动，让幼儿感受冬天的乐趣。

八、教学建议：1. 在日常教学中，多引入关于冬天的故事和歌曲，丰富幼儿对冬天的认知。

2. 鼓励家长参与幼儿的学习活动，共同关注幼儿的成长。

3. 注重培养幼儿的语言表达能力和团队合作意识，提高他们的自信心。

九、教学反馈：1. 幼儿对冬爷爷变魔术的故事表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和情景体验。

2. 家长反馈幼儿在日常生活中对冬天的认识有所提高，能够主动谈论冬天的特点。

3. 教师教学得到家长和领导的好评，认为教学内容丰富，富有创意。