四年级下语文说课-5苹果里的五角星苏教版
一、说教材
1、教材分析：
《苹果里的五角星》是苏教版第八册中的第5课。课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是适合学生阅读的好教材。
2、教学目标：
根据教材编写的意图和新课标的有关要求，结合四年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，在第一课时初读整体感知的基础上，我把第二课时的学习目标确定为：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养有序表达及有效读悟的能力。（2）、内化文本，逐步感悟和领会“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
3、教学重难点：
课文第五自然段是本课的教学重点。结尾“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”这句揭示文本主旨的话，却是教学的难点所在。
二、说设计理念
力求渗透情趣训练意识，有效促进学生多种感官参与教学活动，让学生在读读、想想、画画、说说、议议、写写的情趣氛围中有效内
化文本，同时让学生“有序表达”、“有感情地朗读”及“联系上下文理解句子”的能力也能得到扎实的训练。
三、说教法、学法
根据教材特点、重点和难点，我采用循序渐进的突破法进行教学，渗透情趣训练意识。以 “循规蹈矩”一词为切入口，通过文中语言文字的描述对比及指导朗读，促进学生有效内化文本，体会文中切苹果的两种不同方法所产生的不同结果。以“魅力”为催化剂，引领学生逐步感悟和领会“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学生通过质疑激趣、联系生活、画画说说、品品读读等一系列简单易行的教学方式，语感、理解、表达、朗读等方面将会得到有效的促进。
四、说教学过程：
实施教学时，我采取五个教学环节来引领学生学习。
课文《苹果里的五角星》教案(精选)
教案：《苹果里的五角星》
一、教学内容：
本课教材选自人教版小学语文四年级上册第四单元第一篇《苹果里的五角星》。文章讲述了作者在吃苹果时意外发现苹果里有一个五角星，从而引发了对生活细节的关注和对创新的思考。
二、教学目标：
1. 理解课文内容，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。
2. 提高学生朗读、感悟、表达和写作能力。
3. 培养学生关注生活、勇于创新的良好品质。
三、教学难点与重点：
难点：理解课文中的比喻和象征意义，体会作者的创新思维。
重点：朗读课文，感悟课文内容，培养创新意识。
四、教具与学具准备：
教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：
1. 情景引入：
教师通过展示一张苹果图片，引导学生观察苹果，并提出问题：“你们在吃苹果时，有没有发现过什么特别的地方？”让学生思考片刻，然后引入课文。
2. 朗读课文： 教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的把握，使学生感受到课文的韵律美。学生在朗读过程中，体会课文中所描述的情景。
3. 理解课文：
教师引导学生分析课文内容，理解作者在吃苹果时发现五角星的过程，体会作者对生活细节的关注和创新精神的赞扬。学生通过思考、讨论，深入理解课文。
4. 实践环节：
教师布置实践任务：让学生观察身边的事物，发现其中的美好和奇特，并记录下来。学生通过观察、思考、记录，培养关注生活、勇于创新的能力。
5. 表达与写作：
教师引导学生根据实践活动中的发现，进行表达和写作。学生通过书写自己的观察和感悟，提高语文表达能力。
六、板书设计：
《苹果里的五角星》
创新思维：关注生活细节，发现美好
七、作业设计：
1. 请用优美的语言描述一下你最近观察到的身边美好事物。
2. 请以《我眼中的五角星》为题，写一篇习作，分享你的创新思维。
八、课后反思及拓展延伸：
5 苹果里的五角星
教材分析：
这是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。
课文5个自然段，第一至四自然段可以分为一段，第五自然段为第二段，是理解的重点与难点所在。教学时重在抓住重点句“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”“什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”引导学生思考，从中受到启迪。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：
体会文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教法学法：
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。 1、小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文，讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。
2、出示课题：《苹果里的五角星》。
3、学生齐读课题。
二、初读课文
自读要求：
1、 给课文个自然段写上序号。
2、 自由轻声读课文。读准生字，读顺语句和课文。
3、 读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想他们的意思。
清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩 感触 魅力 图案
鲜为人知 创造力
4、学生自学，教师巡视，适时指导。
5、检查自学情况
三、细读课文，了解课文的主要内容
1、说说你读懂了什么？
2、学生自由讨论。
苏教版四年级下册语文课件：《苹果里的五角
星》
一、教材解读：
这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
学情分析：
课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。
二、教学要求：
情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、课时安排：2课时
第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。 第一课时
一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？
2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？
两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）
4、揭示课题，解题激趣。
板书课题。
课题中的五角星为什么要加引号？
二、初读课文
1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。
