3 植物妈妈有办法

（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案

备课时间 9.2 主 备 人 武丽宏 主备人所

在单位 东关小学

复备时间 9.3 授课教师 张亮仙 授课教师

所在单位 北大街小学

课 题 3.植物妈妈有办法 课 型 新授

课时分配 2 第1课时 上课时间

项 目 内 容

教

学

目

标 知 识

能 力 1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

过 程

方 法 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

情 感

态 度

价值观 初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。

教学重点 培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学难点 培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学、教具

（课件）

准 备 制作教学课件。（教师）

教 学 流 程

教 师 活 动 预设学生活动

教

学

过

程 一、 质疑导入

1、出示植物图片，问：你知道这些植物的名字吗？

2、揭示课题，板书课题：植物妈妈有办法。

3、引导学生质疑，并对问题进行梳理。

1.看图，说出植物的名字。

2.学生齐读课题。

3.学生提出自己的疑问。 教

学

过

程 流生字词的学习方法。

3.检测生字词掌握情况。

（1）小老师游戏。

（2）指名分节读诗歌。

（3）组织学生交流识字的好方法。

4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。

5.指导学生小组合作，初步感知课文。

三、学习第一节

1.指名读第1小节，小组合作交流。

（1）这一小节共有几句话？

（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

2.指导读好疑问句。

3.指导有感情地朗读第1节。

四、1.回顾本课学习内容。

2.布置作业。 1.带着疑问读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正确、流利。

2.小组间交流自读课文情况。

3.老师带领同学读词。

3 植物妈妈有办法

一：连一连

wá jǐ shí rú yǐ

娃 识 己 已 如

二：找一找

氵 洼 波 浪__

女 ______ ______ ______

宀 ______ ______ ______

讠 ______ ______ ______

纟 ______ ______ ______

三：写一写

按所示词语仿写。

A A B B A B C C A B A B

许许多多 金光闪闪 很多很多_________ _________ _________

_________ _________ ________

四：组一组

组词。

好（ ） 娃（ ）

经（ ） 如（ ）

洼（ ） 纷（ ）

五：练一练

根据句式将下列句子补充完整。

·蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。

·_________只要挂住动物皮毛，就

_________。

·_________只要____________，就_________。

AABB

许许多多 明明白白 日日夜夜

形形色色 家家户户 马马虎虎

生生世世 生生死死 世世代代

花花绿绿 风风雨雨 风风火火

千千万万 子子孙孙

ABAB

打扫打扫 打扮打扮 打听打听

学习学习 练习练习 雪白雪白

鲜红鲜红 碧蓝碧蓝 火红火红

ABCC

人才济济 逃之夭夭 得意洋洋

喜气洋洋 死气沉沉 烈日炎炎

两手空空 秋风习习 仪表堂堂

《植物妈妈有办法》教学反思

在教学《植物妈妈有办法》时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

一、创设情境、激发兴趣

学生是语文学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。”这样的说话练习。„„

在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力和表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。

二、培养学生自读自悟的能力

为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象优美的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词，掌握“只要„„就„„”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

三、拓展延伸，丰富课堂

我根据孩子对植物很感兴趣的特点，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂交给学生，让他们各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。 不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：

《植物妈妈有办法》教学设计

主 备：姜雪芹 学校：朱顶小学

二次备课：郭艳 学校：朱顶小学

教学目标：

1.会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。

2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思，认识“AABB”式四字词。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学重、难点：

1.认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。

2.激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学准备：

蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入：

孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底有什么高招？

二、认识生字

1.全班齐读课文

2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音：

后鼻音：降、苍、经、蹦

前鼻音：纷、豌

翘舌音：察、识、乘、吹、炸

平舌音：刺、苍

3.男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。 三、整体感知：

1.自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。

2.说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？

四、品读课文：

（一）第一小节

1．听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？

2．多音字：得、为

děi 一定得去 wèi 为什么

因为

多音字：得 de 跑得快

为

dé 得不到 wéi 四海为家

行为

2．多音字：得、为

dě 一定得去 wèi 为什么 因为

de 跑得快

dé 得不到 wéi 四海为家 行为

3．词语含义：

四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。