3植物妈妈有办法

（二）年级（上）册（语文）学科集体备课个案

备课时间 9.2 主 备 人 武丽宏 主备人所

在单位 东关小学

复备时间 9.3 授课教师 张亮仙 授课教师

所在单位 北大街小学

课 题 3.植物妈妈有办法 课 型 新授

课时分配 2 第1课时 上课时间

项 目 内 容

教

学

目

标 知 识

能 力 1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

过 程

方 法 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

情 感

态 度

价值观 初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。

教学重点 培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学难点 培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

教学、教具

（课件）

准 备 制作教学课件。（教师）

教 学 流 程

教 师 活 动 预设学生活动

教

学

过

程 一、 质疑导入

1、出示植物图片，问：你知道这些植物的名字吗？

2、揭示课题，板书课题：植物妈妈有办法。

3、引导学生质疑，并对问题进行梳理。

1.看图，说出植物的名字。

2.学生齐读课题。

3.学生提出自己的疑问。 教

学

过

程 流生字词的学习方法。

3.检测生字词掌握情况。

（1）小老师游戏。

（2）指名分节读诗歌。

（3）组织学生交流识字的好方法。

4.用组织学生观察生字，教师示范等方式教学生书写生字。

5.指导学生小组合作，初步感知课文。

三、学习第一节

1.指名读第1小节，小组合作交流。

（1）这一小节共有几句话？

（2）“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？

2.指导读好疑问句。

3.指导有感情地朗读第1节。

四、1.回顾本课学习内容。

2.布置作业。 1.带着疑问读课文，圈画生字，借助拼音读准生字的音，把课文读正确、流利。

2.小组间交流自读课文情况。

3.老师带领同学读词。

3 植物妈妈有办法

一：连一连

wá jǐ shí rú yǐ

娃 识 己 已 如

二：找一找

氵 洼 波 浪__

女 ______ ______ ______

宀 ______ ______ ______

讠 ______ ______ ______

纟 ______ ______ ______

三：写一写

按所示词语仿写。

A A B B A B C C A B A B

许许多多 金光闪闪 很多很多_________ _________ _________

_________ _________ ________

四：组一组

组词。

好（ ） 娃（ ）

经（ ） 如（ ）

洼（ ） 纷（ ）

五：练一练

根据句式将下列句子补充完整。

·蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。

·_________只要挂住动物皮毛，就

_________。

·_________只要____________，就_________。

AABB

许许多多 明明白白 日日夜夜

形形色色 家家户户 马马虎虎

生生世世 生生死死 世世代代

花花绿绿 风风雨雨 风风火火

千千万万 子子孙孙

ABAB

打扫打扫 打扮打扮 打听打听

学习学习 练习练习 雪白雪白

鲜红鲜红 碧蓝碧蓝 火红火红

ABCC

人才济济 逃之夭夭 得意洋洋

喜气洋洋 死气沉沉 烈日炎炎

两手空空 秋风习习 仪表堂堂

《植物妈妈有办法》教学反思

在教学《植物妈妈有办法》时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

一、创设情境、激发兴趣

学生是语文学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。”这样的说话练习。„„

在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投入。利用二年级学生的想象力和表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。

二、培养学生自读自悟的能力

为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由激情的导语和形象优美的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词，掌握“只要„„就„„”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

三、拓展延伸，丰富课堂

我根据孩子对植物很感兴趣的特点，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂交给学生，让他们各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。 不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：

3《植物妈妈有办法》第一课时教学实录

一、导入新课

1、师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？

学生答：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……

师总结：同学们的办法真多，有的借助交通工具，有的靠自己的身体。

师：那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。请问：植物能不能自己走着、跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物妈妈怎样让她的孩子到远方去旅行。

2、幻灯出示课题，齐读课题：植物妈妈有办法。（在黑板上的标题中为“法”字注音，轻声）

注意：“办法”一词在这里读轻声，我们再读一次。

3、师：这首诗歌运用了拟人的手法，把植物当做人来写，生动形象，读起来也朗朗上口，写得很美，也很有趣。同学们想听这首诗歌吗？（想）那我们来听一听，但是听的时候小脑袋也要动起来，请你们边听边思考：这首诗向我们介绍了哪几种植物呢？（播放朗读动画视频）

4、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

（1）指名回答，教师相机出示词语：蒲（ ）公英、苍（ ）耳、豌豆，齐读词语。

（2）同学们平时见过这些植物吗？我们一起来看看它们长什么样子？（出示相应图片）。

①蒲公英可能大家都见过，它是植物的一种，所以“蒲”字是艹字头，并且是上下结构，千万别把“蒲”字写成左右结构了。

②苍耳：苍耳的外壳很坚硬，有小刺，可能平时大家见到的不多，其实，从我们学校到保育路的那条小路两旁就有许多苍耳，没见过的小朋友，可以去看看。

③豌豆：这种植物同学们肯定不陌生，它里面的小豌豆还可以吃的。

（3）同学们，看完了图片，这三种植物的样子你们记住了吗？我们再来和这三种植物打打招呼。（齐读词语）

二、初读课文，学习生字

1、刚才同学们听了这首诗歌，认识了三种植物，你们想自己读读吗？现在请同学们自由读课文2遍，尤其是把你在预习时记得还不够牢的生字和词语多读几遍，把字音读准确，句子读通顺，读完可以和同桌互相抽读生字，待会咱们就来玩闯关游戏。