3.植物妈妈有办法1
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3.植物妈妈有办法
一、概述
《植物妈妈有办法》这篇课文是义务教育人教版第三册上第一单元的第三课。这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，我跟人认为是一篇让我百读不厌的科普文章。在教学时我就引领学生多读，在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告诉我们的科学知识。
二、学习目标
1、知识目标：认12个生字，写10个生字。
2、技能目标：正确流利地朗读课文，背诵课文
3、情感目标：产生观察植物知识，了解植物知识，探究植物奥妙的兴趣。
三、教学重难点
有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、学习者特征分析
学生已具备自主学习的能力，但在理解本课植物妈妈想的各种办法上略有困难，学生对大自然的了解还不够。
五、教学策略
为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为我个人认为语文教学主要就是教会学生语文实践能力，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践。而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，必要时，我也采用多媒体来更好地教学。
六、教学环境和资源准备
1.教学环境：非网络教学环境
2.资源准备：拓展资源
七、教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发学生探究兴趣 2分
1、出示课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去旅行？
人、马脚鸟翅膀
3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。二、初读课文 2分
根据拼音，自读课文。
要求：读准字音，不添字，不丢字。
三、学习生字新词，引导学生掌握识字规律 18分
1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。
黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃
山洼豆子炸开不信粗心
红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信 2、学习记忆字形
（1）利用熟字和偏旁学生字。
已经准备辛甲
（2）重点分析生字
羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。
豆：笔顺——豆
甲：田字出头
3、指导书写
（1）观察重点笔画在田字格中的位置。
（2）教师范写，学生观察，书空，描红。
（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。
（4）同桌同学互查，相互纠正。
（5）展示评议，比比谁写得最好。
四、拓展阅读 8分
出示阅读资料中的识字通短文，巩固识字。
（让学生找出刚学过的生字，个别检查。）
五、小练笔： 10分
1、用所给词语写句子。
2、展示学生作品。 第二课时
一、多媒体生字卡片导入 3分
二、学习课文12分
自学
1、轻声读，课文有几小节？
2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？
组内交流
孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？
组长汇报
教师小结
三、发散思维 3分
同学们，植物妈妈还有什么办法？
①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。
③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……
小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。
四、诵读 2分
1、教师范读。学生倾听，学习技巧。 2、情感朗读。指名朗读，交流情感。
3、自己练习背诵。
五、拓展阅读10’
我们的祖国到处都有植物妈妈的足迹，他们还会想出其他办法吗？我们一起走进资料称再去看看吧!
1.挑一两篇你最喜欢的课文先读。
2.边读边画出文中你最喜欢的句子。
3.读完可以互相交流自己对课文的看法。
六、拓展想象，创编写话。10’
我们到处可以见到植物，通过今天的学习和阅读，我们也谢谢伟大的植物妈妈吧!老师可列举一两个例子，范写一例。
[板书设计]：
长大 四海为家
植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发
苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太阳 蹦 跳
