第三章第四节中国的河流和湖泊（第一课时）
【学习目标】 1、区分流域，水系，分水岭的划分。
2、运用地图，了解主要河流湖泊的名称与分布。
3、明确外流区（河、湖），内流区（河、湖）概念。【学习重难点】 1、主要河流、湖泊的名称与分布
2、内外流河的水文特征及成因【知识链接】哪里有水，哪里就有生命。水作为大自然赋予人类的宝贵财富，渗透在人类
生存发展的方方面面。波光粼粼的美丽湖泊，汹涌澎湃的广阔大海，波澜壮阔的瀑布奇景，多姿多彩的水世界更丰富了环境，浇灌了人类的精神家园。让我们一同关注：中国的河流
和湖泊。【学案导学】
一、认识河流和湖泊
1、一条河流就像是树叶上的叶脉，是主叶脉，大大小小的是支叶脉。干支流共同组成了一条河流的。（A级）
2、每条河流都有自己的集水区域，称为该河流的。相邻流域间的高地被称为相邻水系或流域之间的。如：长江和黄河的分水岭是。（B级）
二、中国主要的河流和湖泊1、直接或间接流入海洋的河流称为，如：、等。供给外
流河河水的区域称为。我国大多数河流属于，外流区面积占全国总面积的。（B级）
2、有的河流不能流入海洋，而是流入或，这类河流称为
或。中国最长的内流河是。供给内流河水的区域称为。（B级）3、世界上开凿时间最早、长度最长的人工河是我国的河，它北起北京，南至浙
江杭州,经过四省（）二市（），全长米，沟通了河、河、河、河和江五大水系。（B级）
4、读88页“中国的水系”找出我国主要的外流河有、、、
、、、、等。（C级）
5、著名的五大淡水湖泊是湖、
湖、湖、湖和湖等。 6、最大的湖泊湖是咸水湖，我国第二大咸水湖是。（C级）
【合作探究】：1、读课本P89图D中国的内流区和外流区，分别找出符合要求的河流。
注入太平洋的河流：注入印度洋的河流：
注入北冰洋的河流：【日清过关】
1、我国的内流区大致位于（）
A.东部季风区B.西北部非季风区 C.南部湿润区 D.北部半湿润区2、下列有关内流河、外流河的表述，正确的是（）
A.发源于内陆地区的河流都是内流河 B.季风区以内的河流都是内流河C.最后注入海洋的河流是外流河 D.向国界以外流的河流是外流河
第四节中国的河流和湖泊（第二课时）
执笔人：邹永生
学习目标:
1、黄河、长江的发源地，流经地区，上、中、下游的划分，主要支流，注入的海洋
2、黄河长江存在的问题及解决的办法
学习重点：
黄河的治理，长江的开发利用
学习难点：
建立科学的人地观，合理开发利用我国的自然资源
学法指导
阅读法，讨论分析法
学习过程
一、课前预习
1、黄河发源于青海省 山脉北麓，干流自西向东流经 个省、自治区，最后注入 。全长 千米，流域面积 平方千米，是我国
长河。
2、长江是我国第 长河。发源于青藏高原 山脉主峰 ，
干流流经 个省、直辖市、自治区，向东注入 。干流全长 余千米，居世界 ，流域面积达 余万平方千米。
二、课堂研讨
（一）重点研讨
1、结合课本93页阅读，讨论一下造成黄河水患的原因以及治理黄河水患的措施。
2、结合97页图U长江水系主要水电站的分布，让学生找出长江流域主要的水电站，并了解它们的分布。
（二）深化提高
结合98页阅读材料，学生先了解其内容，教师做简单概括长江三峡水利枢纽工程
关于长江洪灾发生的原因这部分内容，先让学生读图X“滥伐林木”启发学生从植被方面找出长江洪灾发生的原因。启发学生思考长江中下游地区许多湖泊被认为填平或围堵，是不是造成长江洪灾的一个重要原因？最后从自然和人为两方面总结长江洪灾的主要原因。
（三）达标测试
1、治理黄河的关键在于做好黄土高原地区的 工作，减少
的泥沙。
2、长江流域蕴藏着巨大的水能资源，水能蕴藏量占全国的 ，可利用水能资源约占全国的 。目前已建成多座水电站和水利枢纽，如 、葛洲坝、
教学基本信息
题目 《河流和湖泊（第一课时）》
学科 地理 年级 八年级上册
教材内容 新人教版 第二章 第三节河流和湖泊
个人信息
设计者 姓名 单位
毛雪梅 四川省筠连县筠连中学
1. 教材分析
1、认识我国主要的河流，并能在地图上找出我国的主要河流。能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
2、学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养读图能力及综合分析问题的能力。为学习中国主要的河流长江、黄河基本特征、存在的问题及解决的方式打下基础。
2. 学情分析
1、通过初一年级的学习，学生对地理有了一定的学习能力和认知能力。本节内容在于培养求实的学习态度、严谨的学习精神。但在本节的学习过程中最大的问题在于同时外流区的各河流水文特征的比较，它们之间有相同点，南方和北方河流之间又有区别。
2、通过学生比较，合作探究（结合年降水量图和季风非季风图等）得出河流主要特征。
3. 教学目标(含重、难点)
1、在地图上找出我国的主要河流
2、我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。
3、河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
4. 教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、以对长江的描述导入新课
1.我国的地势特点是怎样的？这种地势对河流产生怎样的影响？
2.我国气候最显著的特征是什么？
3.我国降水量的分布总趋势是怎样的？
回忆并回答问题。
通过比较，得河流的学习离不开地势、气侯的知识作铺垫，地势特点、气候特征对一个地区的河流影响很大。帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学
二、用图授新
（一）内流河、外流河
内流湖、外流湖
内流区、外流区
出示“我国主要的河流和湖泊分布图”
（二）外流河的水文特征
问题1：
让学生看中国水系图，找出并比较长江、黄河和塔里木河。
第一课时
教学内容：河流与湖泊
教学目标：
1、让学生了解我国河流湖泊的一般概况
2、让学生认识我国内流区和外流区河流湖泊的不同特征
3、理解我国河流的空间分布及其与地形、气候的关系
教学重点：
我国主要河流湖泊的分布，内流区和外流区，内外流河的水文特征。
教学难点
我国地形、气候与河流分布及相关水文特征的关系
教学过程
导入新课：
在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本章我们来学习河流湖泊的知识。
（学生活动）思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？
（教师总结）今后的生产活动中，我们将更多地开发、利用其“利”，防治其“害”。
（板书）第1节 河流和湖泊概况
（学生活动）完成练习：查阅地图册，找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。
读我国的外流区和内流区图
（讲述）我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。外流河的区域叫做外流区。
（学生活动）找出塔里木河河水的去向，与长江、黄河、珠江等的区别？
（讲述）我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河，内流河的流域叫做内河区。
（板书）一、内流区和外流区
1、 外流区、内流区的界线
（学生活动）读图找到内流区、外流区的分界线，观察其位置，思考：1、与气候一章中的哪条气侯区的分界线位置接近？（可查阅地图）2、外流区的气候特征和外流河的水文。（给出广州的降水量柱状图）3、内流区的气候特征和内流河的水文特征。（给出乌鲁木齐的降水量柱状图）
（总结）略
（板书）2、外流河和内流河的水文特征
（讲述）除河流外，我国还拥有众多的湖泊。分布在内流区的叫内流湖，多为咸水湖，分布在外流区的叫外流湖，是淡水湖。
（学生活动）观察“咸水湖和淡水湖”示意图，分析说明内流湖多为咸水湖，外流湖则为淡水湖的原因。
