九年级下册第五单元 二战后的世界变化-2023年中考历史一轮复习课件(部编版)

人教部编版九年级世界历史下册第五单元：二战后的世界变化【表格版复习提纲】

1 / 2 第五单元 二战后的世界变化

【复习提纲】

【第16课：冷战】

背景 二战后，美国经济、军事实力居于世界首位，称霸世界野心膨胀，苏联被视为称霸障碍

苏联等社会主义国家快速发展，美国成为苏联潜在的防御对象

冷战含义 第二次世界大战后的40多年间，以美苏为首的两大军事集团之间既非战争又非和平的对峙和竞争状态叫做冷战。

美国冷战目的 遏制共产主义，称霸世界

即将开始信号 1946年丘吉尔发表（铁幕演说）

正式开始标志 1947年3月，（杜鲁门主义出台）

冷战区域 在（欧洲），（备注：在亚洲则通过“热战”对抗，例如朝鲜战争，越南战争等）

冷战的表现 政治方面 （1947年3月杜鲁门主义出台）

经济方面 推行（马歇尔计划）也叫作（欧洲复兴计划）

军事方面 建立（北约

苏联的对策 军事方面 1955年成立 “华约”组织；该组织的成立标志着（两极格局形成）

冷战开始时美苏领导人 美国总统是（杜鲁门）；苏联领导人是（斯大林）

冷战结束标志 1991年苏联解体，也标志着两极格局解体

冷战的起止时间 （1947年--1991年）

两极格局的起止时间 （1955年--1991年）

冷战的影响 ①严重威胁世界和平，带来了动荡不安和局部战争 ②给美苏两国带来了沉重的负担

③美苏实力相当，避免了新的世界大战爆发

德国分裂 导火线 1948年，柏林危机爆发

德国分裂 1949年9月，在英法美占领区成立“联邦德国”或“西德”

1949年10月，在苏联占领区成立“民主德国”或“东德”

【第17课：战后资本主义的新变化】

西欧经济

的恢复

原因 ①美国的援助；（备注：通过马歇尔计划完成援助） ②凭借原有的工业基础

③积极采用了最先进的科技成果； ④制定了恰当的经济政策；

结果 20世纪50年代，西欧经济就恢复到了战前水平。

第16课 《冷战》教学设计

一、教材分析

本课是部编世界历史九年级（下册）第五单元“二战后的世界变化”的第一课。第二次世界大战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。第二次世界大战结束后，美国实力大增，妄图称霸世界，但又不得不正视苏联等社会主义国家。于是，美国对苏联等社会主义国家采取了冷战政策。杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施和北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的形成。苏联同几个东欧社会主义国家组成了华沙条约组织。至此，两极格局最终形成。本课知识点较多且琐细，教师从冷战的发生、德国的分裂、北约与华约对峙三个方面开展教学，达成教学目标。

二、学情分析

我所任教的是铜陵市第五中学九年级。九年级学生以形象思维为主，缺乏深度的历史思维能力。因此，授课中有必要借助多媒体再现历史情景，以增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和认识。同时支持学生自主、合作、探究，并积极引导、关注、点拨，创设一个宽松、和谐的课堂氛围。

三、学习目标

1．知识与能力

了解冷战的内涵、美苏推行冷战的原因、杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响；通过引导学生分析历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生历史学科思维和素养。

2．过程与方法

引导识读《四国分区占领德国示意图》和相关历史材料，获取有效历史信息，了解德国分裂相关知识。学生参与课堂讨论探究活动，分析冷战政策出台的背景，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现，探究冷战政策带来的影响，提高学生归纳概能力并加深对美苏冷战对峙格局的理解。

3．情感态度与价值观

通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

四、教学重难点

教学重点：美国的冷战政策及其表现。 教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质。

一、选择题

1．二战后，亚非拉地区掀起了实现民族独立，捍卫国家主权的斗争浪潮，亚非拉国家获得新发展。下列历史事件能够佐证上述观点的有

①印度非暴力不合作运动 ②万隆会议 ③埃及华夫脱运动

④纳米比亚独立 ⑤巴拿马收回运河区全部主权

A．①②③ B．②③④ C．②③⑤ D．②④⑤

2．新航路开辟后，非洲逐渐沦为任人宰割的“黑暗大陆”。非洲人民通过500多年坚持不懈的斗争，终于在20世纪90年代使帝国主义在非洲的殖民体系寿终正寝。其“寿终正寝”的标志是

A．埃及收回苏伊士运河 B．巴拿马收回巴拿马运河

C．阿尔及利亚独立 D．纳米比亚独立

3．斯大林曾经说过：“谁解放领土，谁就把自己的社会制度推行到他们的军队所到之处。”下列史实能印证斯大林这句话的有

①二战后，美国援助英国

②二战后，美国扶植日本

③民主德国的成立

④东欧剧变

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

4．二战后，西方国家普遍完善社会保障制度，其根本目的是

A．保障弱势群体生活

B．减少政府开支，减轻民众纳税负担

C．提高社会消费水平

D．缓和社会矛盾，稳定资本主义制度

5．战后，日本、西欧、美国经济发展的共同原因有（ ）

①重视高科技的发展

②制定恰当的经济政策。

③重视教育和人才培养

④推行非军事化政策

A．③④ B．①③④ C．③④ D．①②③

6．20世纪90年代日本对外实实行“经济援助方式”的外交，这既是在政治、军事外交能力薄弱的历史条件下列形成的手段，也是经济大国日本所拥有的优势，通过经济合作扩大对他国的影响。材料表明当时的日本意在

A．推动他国经济的发展 B．成为发达经济强国

C．挑战经济全球化 D．谋求政治大国地位

7．“它是由亚非国家自己处理自己事务的国际会议，会议的成就表明亚非国家已作为一支

新兴的政治力量登上了国际舞台。”引文中的会议是指

A．日内瓦会议

B．慕尼黑会议

C．雅尔塔会议

D．万隆会议

8．1959～1961年，欧洲六国工业生产和出口贸易增长了26%、42%，欧洲没有参加共同体的其他国家仅增长了14%、20%。从1958年到1972年，欧共体的经济增长速度超过美国，远远高于没有加入共同体的英国。截止至2013年欧盟成员国数量达到28个。这表明推动欧洲一体化的主要因素是（ ）

课时教学设计首页模板（集体备课）

授课时间：

学科 历史 班级 备课时间

单元名称 九下第五单元二战后的世界变化

课题名称 第18课 社会主义的发展与挫折

学科核心素养与课标分析 课标要求：知道苏联模式社会主义的推广，了解苏联的改革与变化以及苏联解体和东欧剧变

中外历史纵向对比将不同时期的同类事件（ 中苏改革 ）进行联系对比总结规律提升学生的历史思维；梳理二战后社会主义发展历程，形成正确的时空观念

教材分析 二战后，社会主义在东欧、亚洲、拉丁美洲等地迅速发展起来。从20世纪50年代中期开始，苏联领导人先后进行改革，但都没有突破苏联模式的束缚。20世纪80年代中期，戈尔巴乔夫进行改革。他的经济改革效果不佳，政治体制改革导致苏联人民思想混乱，苏联政局动荡。戈尔巴乔夫的改革对东欧国家也产生了极大地消极影响。20世纪80年代末，东欧各国政局动荡。数年间，东欧各国的社会制度发生根本性变化。1991年底，苏联解体，两极格局瓦解。

学情分析 九年级的学生已经具有一定的学习历史的能力和历史知识的积累，具有一定的识图、归纳概括的能力，比较完整流畅的语言表达能力，学过了新中国建立及改革开放的相关历史，这都为这节课的学习奠定了基础。

教学目标 1、 知识与能力：知道社会主义力量的壮大；知道苏联的几次改革、知道东欧剧变和苏联解体及其影响

2、 过程与方法：分析史料归纳苏联解体的原因

3、 情感态度与价值观：认识社会主义的发展不是一帆风顺的，东欧剧变和苏联解体只是社会主义在发展中遭遇的挫折。

教学重难点 教学重点：苏联的改革、东欧剧变和苏联解体

教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因

主要

教学活动 自主学习、合作探究

教学资源 视频：苏联解体、中国改革开放40年成就

文字、图片资料

组长签字

小店区教育局教研室研制

课 时 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 导 学

观看，激发兴趣

回忆：1917年列宁领导10月革命取得胜利，建立了世界上第1个社会主义国家苏俄在1992年成立苏联斯大林时期，先后完成了两个5年计划，实现了工业化，成为工业总产值居欧洲第一，世界第二的世界超级大国，