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《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修)教案教学设计一、教材介绍《人民英雄永垂不朽》是苏教版七年级必修课程中的一篇人物传记。
本文主要介绍了革命英雄焦裕禄同志的生平故事，以及其奋斗精神。
其中，焦裕禄同志不断自我修正，始终践行为人民服务的理念，秉承“全心全意为人民服务”的信仰，为民族独立与人民幸福贡献了自己的力量。
二、教学目标通过本单元的教学，学生应当能够：1. 理解焦裕禄同志的家庭和成长背景，了解其革命生涯和奋斗精神；2. 掌握人物传记的写作技巧，表达对英雄的敬仰之情；3. 了解国家的发展历程，体会精神文明建设的意义。
三、教学重点和难点1. 教学重点1) 讲述焦裕禄同志的家庭和成长背景；2) 介绍焦裕禄同志的奋斗经历，用事例说明他为人民冬夜奔走、为百姓解决实际问题的精神；3) 介绍“全心全意为人民服务”的理念，鼓励学生们明确自己的奋斗目标和对社会的责任。
2. 教学难点1) 学生理解和感受焦裕禄同志的真实情感；2) 教师在呈现焦裕禄同志生命中的短暂、光荣时刻的同时，注意切入社会问题，引导学生深度思考。
四、教学方法1. 听、讲、思考、分组讨论互动式教学法：在课堂上，通过听取教师的讲述、学生的阐述，集体讨论、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
2. 问答式教学法：通过针对性的问题，引导学生思考、分析文本难点。
同时，教师可以在学生回答问题的基础上，合理添加相关知识点或历史文化背景等内容。
3. 视听结合教学法：由于焦裕禄同志生前没有视频和录音等视听信息，且其事迹较为遥远，为了让学生更直观、全面地了解他的人生悲壮，教师可以采取多媒体方式加强视听效果。
五、教学内容与流程1. 学习篇章中的故事情境1) 了解焦裕禄同志的出生及故乡情况，介绍他成长的环境和家庭背景，引导学生深入了解他的成长及对革命事业的热情之源。
《人民英雄永垂不朽》教学设计【教学目标】知识与能力：1、了解纪念碑的结构特点，品味作者感情；2、指导学生理解说明对象、特征，理清本文说明顺序；3、体会说明方法及其作用；4、品说明文语言的准确性、科学性。
过程与方法：阅读与图片展示、自学与合作探究相结合。
情感态度与价值观：了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
【教学重点】1、了解纪念碑的结构特点，品味作者感情；2、指导学生理解说明对象、特征，理清本文说明顺序；3、体会说明方法及其作用；4、品说明文语言的准确性、科学性。
【教学难点】1、体会说明方法及其作用；2、品说明文语言的准确性、科学性。
【教学方法】自读·合作·探究【教学准备】课文朗读、PPT课件【课时安排】二课时【教学过程】一、导入设计展示人民英雄纪念碑的图片（或播放人民英雄纪念碑的视频资料），今天，就让我们跟随记者周定舫，以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑！二、回忆说明文常识1、了解说明对象及其特征2、常见说明顺序：时间、空间、逻辑顺序13、常用的说明方法及作用：列数字、打比方、举例子、作比较、下定义、作诠释等。
4、说明语言准确、科学、严谨三、初读课文，整体感知1、解题、展示学习目标正标题：人民英雄永垂不朽——“人民英雄纪念碑”表明本文说明的对象。
副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑——“瞻仰”表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
（指恭敬地看。
）2、检查词语预习情况。
3、积累词语。
4、初读课文，思考：（1）概括本文的说明对象及其特征。
（作者对纪念碑总印象即纪念碑的总特征）（学生在文中找出关键词语）巍峨、雄伟、庄严(2) 阅读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
（3）说说课文总体上是按照什么顺序来介绍纪念碑的？请勾画出表明作者行踪的词。
（4）了解文章结构特点。
5、班内展示、交流，老师补充。
（提示：瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬）。
优质课课件contents •课程介绍与背景•文本解读与赏析•英雄事迹展示与传承•历史事件回顾与启示•跨文化对比与拓展思考•课堂活动与互动环节目录课程介绍与背景《人民英雄永垂不朽》主题意义缅怀革命先烈，传承革命精神01弘扬社会主义核心价值观02培育“四有”新人03革命历史传统民族文化传承国际共产主义运动030201历史文化背景教学目标与要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观文本解读与赏析文章结构梳理引言01主体部分02结尾03关键语句解读“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄…表达对革命烈士的深切悼念和崇高敬意。
“三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英…强调中国共产党领导人民进行革命斗争的历史功绩。
“由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌…概括了中国近代史上的革命斗争，并表达对历代革命先烈的崇敬和缅怀。
文学艺术手法赏析对比手法细节描写情感抒发英雄事迹展示与传承革命先烈英勇事迹回顾抗日英雄杨靖宇领导抗日联军，在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与日寇周旋，最后壮烈牺牲。
狼牙山五壮士在抗日战争时期，为掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖。
黄继光在抗美援朝战争中，用胸膛堵住疯狂扫射的敌人地堡机枪眼而英勇牺牲。
当代英雄楷模介绍张富清杜富国张桂梅英雄精神传承与弘扬010203学习英雄事迹开展实践活动营造浓厚氛围历史事件回顾与启示抗日战争胜利意义探讨抗日战争胜利是中华民族历史上的一次伟大胜利，它标志着中国人民在反抗外来侵略、争取民族独立的斗争中取得了最终胜利。
抗日战争胜利的意义在于它打破了日本军国主义不可战胜的神话，提高了中国人民的民族自尊心和自信心，为中国的独立和解放奠定了基础。
抗日战争胜利也是世界反法西斯战争的重要组成部分，它为世界和平做出了重要贡献。
解放战争胜利原因分析解放战争胜利的原因是多方面的，其中包括中国共产党的正确领导、人民解放军的英勇善战、人民群众的积极支持等因素。
初中语文苏教版七年级下册第三单元第11课《人民英雄永垂不朽》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
掌握字词,如:镏、溯、庑、挑衅、逾越等。
整体感知课文,理清课文思路。
了解课文的主要说明顺序。
2学情分析
学情分析:
苏教版七年级下第三单元第一课《人民英雄永垂不朽》是一篇老课文了,自从选入初中语文之后,就没有删去过。
原因在于课文说明对象的特殊性——人民英雄纪念碑,课文具有很强的思想性和教育意义;再者,在于它又是一篇很典型的建筑物说明文,可以作为这一类说明文的典范。
但是作为说明文,它没有生动的情节,风趣的语言,在课堂上想出新、调动学生的兴趣很难。
所以,教学环节的设置,根据学生的实际水平和能力,先将问题呈现在学生面前,然后再根据课文让学生找出相关问题的答案。
运用谈话法,既注重调动学生的主动性,又发挥教师的主导作用。
3重点难点
教学重点:
时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
教学难点:
感受革命先烈的丰功伟绩和革命精神,珍惜今天来之不易的幸福生活。
让学生找出相关问题的答案。
运用谈话法,既注重调动学生的主动性,又发挥教师的主导作用。
4教学过程。
第20课《人民英雄永垂不朽》公开课一等奖创新教学设计《人民英雄永垂不朽》教学设计【教学目标】1.了解人民英雄纪念碑的概况，理解本文的说明顺序。
2. 学习本文的说明方法，体会其作用。
3. 品味本文准确而富于变化的语言，感悟作者对革命先烈的崇敬之情。
【教学重点、难点】1. 教学重点(1)理清本文的说明顺序，把握人民英雄纪念碑的特征。
(2)学习本文的说明方法，体会其作用。
2. 教学难点理解作者对人民英雄的崇敬之情，以及人民英雄纪念碑所蕴含的精神意义。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，在北京的天安门广场上，矗立着一座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑，它就是人民英雄纪念碑。
这座纪念碑是为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄而建造的。
今天，我们就一起来学习周定舫的《人民英雄永垂不朽》,去瞻仰这座纪念碑，感受它所承载的历史和精神。
二、初读课文，整体感知1. 请同学们默读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书解决字音问题。
瞻仰(zhān yǎng)___巍峨(wēi é) 挑衅(tiǎo xìn) 旌旗(jīng qí)逾越(yúyuè)___ 天堑(tiān qiàn) 馏金(liújīn) 上溯(sù)重幔(chóng màn)___庑殿(wǔdiàn) 挑衅(tiǎoxìn) 髻子(jìzi)2.思考：本文的说明对象是什么作者是按照怎样的顺序进行说明的明确：本文的说明对象是人民英雄纪念碑。
作者按照由远到近的空间顺序，以及从整体到局部的逻辑顺序进行说明。
三、再读课文，理清结构1. 请同学们快速浏览课文，给文章划分层次，并概括各部分的主要内容。
明确：第一部分(1自然段):点题，总领全文，说明人民英雄纪念碑的总体特征。
第二部分(2- 10 自然段):具体介绍人民英雄纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、碑身四周的浮雕以及碑文等。
人民英雄永垂不朽(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇人民英雄永垂不朽(苏教版七年级必修) 教案教学设计1人民英雄永垂不朽(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学内容概述本节课主要教授有关人民英雄的知识点，介绍有关同志们的英勇事迹，使学生们更加深入了解有关人民英雄的精神和业绩，增强爱国主义情感。
二、教学目标知识目标：1.了解人民英雄的含义和概念。
2.掌握有关人民英雄的代表人物和事迹。
3.了解人民英雄精神和业绩，培养学生的爱国主义情感。
能力目标：1.学会用正确的语言表达对人民英雄的敬意和感慨。
2.培养学生的爱国主义精神，增强爱国意识。
情感目标：1.使学生认识到人民英雄的伟大意义。
2.唤醒学生的爱国之心，从而提高爱国主义情操。
三、教学重难点1.人民英雄的概念2.有关人民英雄的代表人物和事迹教学重难点分析：人民英雄的概念是本节课的重点，只有把握了人民英雄的定义，才能更好地理解人民英雄事迹的含义和重要性。
同时，有关人民英雄的代表人物和事迹是本节课的难点，学生需要在听讲和阅读材料的基础上，了解有关内容，对比分析这些人物的事迹，理解其涵义及其对历史发展的影响等。
四、教学方法与手段1.展示法2.听讲法3.问答法4.课堂互动法五、教学流程Step1 自然铃声课堂上播放自然铃声，减轻学生上课前的疲劳，帮助学生进入专注的学习状态。
Step2 创设情境通过介绍有关人民英雄的事迹和精神，创设情境，帮助学生了解人民英雄的价值。
使学生的思想情感高度融入其中。
Step3 教师讲解和学生对话教师用简单易懂的语言解释人民英雄的概念和内涵，然后根据教材内容，讲解有关人民英雄的代表人物和事迹。
鼓励学生参与讨论，引导学生关注人民英雄的精神，了解与爱国有关的知识。
Step4 课堂互动教师安排学生课堂互动，设计情境问题，让学生思考答案，体验在群体中学习的乐趣和感受，从而增强学生的学习积极性和学习效果。
Step5 总结归纳教师引导学生回顾本节课的重难点知识，归纳整理人民英雄的概念、内涵和代表人物及事迹，激发学生对祖国和人民的热爱之情。
人民英雄永垂不朽教学目标：1、了解人民英雄纪念碑的概况。
2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。
课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：第一块整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。
步骤教师组织学生活动学生回忆1 导入：同学们，你们见过人民英雄纪念碑吗？在什么情况下见的？学生也许会说，在新闻联播中，在外国使节仿华新闻中，或直接看见过。
人民英雄纪念碑在这种重大的情况下出现，体现了它的政治地位、历史地位。
学生阅读思考，按要求概括。
2 布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。
3 教师评价学生交流第二块英雄的故事步骤教师组织学生活动学生根据课前的准备讲故事1 哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。
学生根据要求评价。
2 组织评价评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动学生思考后讨论3 对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。
由此说说为什么要建造这座纪念碑。
4 教师组织评价学生交流第三块探究活动步骤教师组织学生活动学生思考讨论1 碑文中“三年以来”、“三十年以来”、“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？2 组织交流学生交流回答思考，自由发言。
3 如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。
4 教师组织交流学生交流课后学习：用150—200字左右的文章，反思自己一堂课的收获。
第三课时人民英雄永垂不朽（第二课时）学习目标：1重点理解本文的说明顺序。
2体会本文准确而富于变化的语言。
课前学习：课堂学习：第一块理解本文的说明顺序。
人民英雄永垂不朽教学目的一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、学习在说明中注意语言运用的特色。
三、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。
教学方法：讲练结合，启发学生举一反三，比较分析。
课时安排：两教时。
教学过程：第二课时初备统复备一、检查作业：抽背碑文二、研习新课1.讲读第二段的第三层（7-11节）。
大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。
浏览这一层、说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。
讨论后明确：提问：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？归纳：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。
正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”，组成了一组浮雕，刻划了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。
重点讲析一、二两幅浮雕。
教师示范分析第一幅浮雕：“销毁鸦片烟”。
作者用了四句话，分三层次来介绍：第一句是第一层，写明了事件（销毁鸦片烟）、背景（鸦片战争前夕）、时间（1839年6月3日）、地点（虎门）、人物（群众）──这是记叙部分。
第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”、“倾倒”等词表达销烟态度的坚决；用“一箱箱”、“倾倒”与“一股股”、“升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。
第三句略写了炮台和群众的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。
最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。
指导学生分析第三幅浮雕。
归纳：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件──1851年的金田起义；接着阐述历史意义：“中国民主主义革命的序幕”、“严重地动摇了清朝封建统治的基础”；然后形象地再现画面：“大刀、梭镖、锄头、火把”是农民起义的武器”，“一群”人民的儿女“冲下来”，旌旗“迎风飘扬”显示了起义队伍人数众多势不可当。
借鉴上述方法自读课文，完成四、五、六幅浮雕的分析。
提示：作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），再现画面，揭示画面表现的意义。
填好表格后学生交流。
（答案见投影或由学生画出来）教师抽查完成情况，然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。
教师适当点拨、启发。
教师小结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。
有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”）有的从历史历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”）变化多姿，避免了行文的呆板。
在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。
2.讲读课文第三段（11节）。
集体朗读最后一段。
提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应？归纳，共有三句话。
在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽”字样，呼应前文2、4小节，篇末点题，“又一次瞻仰”的“又”字，不是机械重复，而是感情的深化，第二句与第三句呼应第三节所说的建碑意义：“它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。
”是分别对“象征”和“标志”的说明和注释。
以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场──踏上台阶──到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。
来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然一体，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题。
三、体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。
说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，但同时也不排除其他表达方式，常常是以一种表达方式为主，同时兼用其他。
如我们本单元学习的《驿路梨花》一文，以记叙为主，同时兼用了抒情。
本文则是以说明为主，兼用了记叙的表达方式。
例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。
”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。
”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。
再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。
总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性。
四、分析归纳本文介绍纪念碑的顺序特点（板书）1.活动顺序：（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）──踏着（石道）──踏上（台阶）──到了（平台）──走下（台阶）──离开（纪念碑）2.空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶──平台──（大小碑座）──碑身──东西两侧上部──碑顶3.方位顺序和时间顺序。
（巧妙结合介绍10幅浮雕）东（2）─→ 南（3）─→西（1839年-1851年）─→（1911年-1925年）─→（1927年-（2）─→北（3）抗日战争）─→（解放战争）（注：空间与方位也可以列为一种顺序）五、布置作业1熟读课文，课后向学生介绍10幅浮雕的内容。
2课外阅读《从林则徐到孙中山》、《可爱的中国》、《南昌起义》等中国现代史丛书，了解有关知识。
3.做一做，看一看，想一想，议一议：介绍新华中学的校容校貌应用何种顺序教学后记下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。
我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。
水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
