微课的特点、要求及制作方法

微课的制作方法和技巧微课是一种短小精悍的网络教学资源，它以短小精悍、内容丰富、形式多样为特点，受到越来越多教育工作者的青睐。

微课的制作方法和技巧对于提高教学效果和提升学习体验至关重要。

本文将从微课的定义、特点、制作方法和技巧等方面进行探讨。

一、微课的定义和特点。

微课是一种短小精悍的教学资源，通常时长在3-15分钟之间。

它可以是文字、图片、音频、视频等形式，内容丰富、生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高学习效率。

微课的特点主要有以下几点：1. 短小精悍，微课的时长通常在3-15分钟之间，紧凑的内容能够让学生在短时间内获取知识点。

2. 多样形式，微课可以是文字、图片、音频、视频等形式，多样化的展示方式能够满足不同学生的学习需求。

3. 生动有趣，微课通常采用图文并茂、配有动画、配音等形式，能够生动形象地呈现知识点，吸引学生的注意力。

4. 便于传播，微课可以通过网络平台进行传播，学生可以随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和便捷性。

二、微课的制作方法。

1. 确定教学目标，在制作微课之前，首先需要明确教学目标，确定要传达的知识点和技能要求。

2. 筛选内容，根据教学目标，筛选出关键的知识点和技能要求，不要一次性涵盖所有内容，要突出重点。

3. 制作教学大纲，根据筛选出的内容，制作教学大纲，明确每个知识点的讲解顺序和重点。

4. 制作教学内容，根据教学大纲，制作教学内容，可以采用PPT、视频、动画等形式。

5. 添加互动元素，在微课中添加一些互动元素，比如选择题、填空题等，能够增加学生的参与度。

6. 制作配音，如果是视频微课，需要为内容配音，语速要适中，语气要生动。

7. 添加背景音乐，适当的背景音乐能够增加微课的趣味性和吸引力。

8. 制作完善，制作完成后，要对微课进行反复的修改和完善，确保内容准确、流畅。

9. 发布与分享，制作完成后，可以通过网络平台进行发布和分享，让更多的学生受益。

三、微课的制作技巧。

1. 突出重点，微课的时长有限，要突出重点，不要涉及太多的内容，讲解要简明扼要。

微课的制作方法和技巧探讨目前，微课已成为一种受欢迎且有效的在线教学方式。

制作一门成功的微课需要一些技巧和方法。

以下是一些关键的制作方法和技巧。

1.确定目标和受众在制作微课之前，首先要确定课程的目标和受众。

明确的目标可以帮助你确定课程内容和教学策略，而了解受众的特点和需求可以帮助你提供有针对性的教学内容。

2.简洁明了的内容微课的特点之一就是短小精悍。

你需要将课程内容精简到关键的要点，避免冗长和无关的内容。

你可以使用图表、图像和动画等可视化元素来帮助学生更好地理解概念和信息。

3.合适的教学策略选择合适的教学策略可以提高学生的学习效果。

可以根据不同的课程目标和内容选择合适的策略，例如讲解、案例研究、问题解决等。

注意使用多样化的教学方法，可以增加学生的参与度和兴趣。

4.互动和反馈微课中的互动和反馈是非常重要的。

可以使用测验、练习题和问答等形式来让学生参与互动，并根据学生的回答给予及时的反馈。

这样可以帮助学生加深对知识的理解和记忆。

5.清晰的语言和表达微课通常是通过视频或音频来传达信息，因此语言的清晰和表达的准确性非常重要。

避免使用复杂的专业术语和长句子，尽量使用简单明了的语言来解释概念和信息。

注意语速的把握，不要过快或过慢，以保证学生能够听懂和跟上。

6.适当的素材和视觉效果微课可以使用多媒体素材和视觉效果来增强学习体验。

可以使用图片、视频、图表和动画等素材来呈现课程内容，提供更丰富的信息和视觉刺激。

注意素材的合理运用和不过度使用，以避免分散学生的注意力。

7.好的教学设计和结构微课的教学设计和结构也很重要。

可以使用故事性的引言和案例来吸引学生的兴趣，然后逐步引入主要的内容和概念。

注意逻辑的清晰和层次的分明，帮助学生更好地理解和组织所学的知识。

8.反复修改和完善制作微课并不是一次性的事情。

在完成初步版本后，需要反复修改和完善，以提高课程的质量。

可以通过让同行或学生进行评估和反馈来改进课程，并根据反馈意见进行修订。

微课的制作方法和技巧2篇篇一：微课的制作方法和技巧微课是一种适合于网络教育的教学形式。

它采用小巧玲珑的视频、音频和动画等多媒体技术，让学生可以随时随地获得学习资源。

不仅如此，微课还可以调整学习节奏，方便教学资源的更新。

那么，如何制作一门好的微课呢？我总结了以下制作方法和技巧，供大家参考：一、确定目标受众。

制作微课需要先考虑受众，包括受众群体和他们的需求。

只有确定了目标受众，才能更好地配合他们的需求，提高教学效果。

二、确定教学目的。

微课需要有清晰的教学目的，确保微课的每一个环节都与教学目的有关，并建立各个环节之间的联系，让学生可以有条理地学习各个知识点。

三、准备教学内容。

教学内容是微课的核心，需要保证内容的严谨性和科学性，遵循教育规律和教学原则。

同时，教学内容需要备课，精心设计每个知识点的讲解，让学生更容易理解。

四、设计课程结构。

课程结构包括开头、主题、重点和结尾，需要根据教学目的，合理规划课程结构。

开头需要简单明了地介绍教学内容，主题是教学的重点，结尾则需要作出总结，简单明了地回顾课程内容，让学生能够深刻理解。

五、选择制作工具。

选择合适的制作工具，可以让制作过程更为高效。

流行的微课制作工具有PowerPoint、Camtasia等，当然也有其他的软件可以使用。

需要根据自己的需求选择合适的工具。

六、制作幻灯片。

幻灯片是制作微课的核心组件之一，需要精心制作每一页的内容。

要做到色彩搭配谨慎、图片选择恰当、文字简洁明了并加入相关动画效果。

七、录制音频。

录制音频需要使用专业的录音设备，保证音质清晰，声音洪亮。

录制时需要流畅地表达，注意语气。

八、编辑视频。

将录制好的视频音频与幻灯片组合成视频，要保证幻灯片切换时顺畅流畅。

九、完善微课。

完善微课需要检查微课的内容、音频、视频质量是否达到教学标准，是否符合课程结构，有无遗漏之处。

十、发布微课。

发布微课需要选择适合的平台，将其发布到学习平台、课程网站等合适的教学资源网站上。

的微课定义特点类型和制作的说明HEN system office room [HEN 16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688]1、微课的定义微课是传播知识的微视频，短小精趣，用绕单一知识点而进行有针对性讲解的一段视频教程，微课时长10分钟以内。

这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳：也可以是方法传授、教学经验等技能方而的知识讲解和展示。

2、微课的特点微课具有以下几个特点：（1）时间短，可保证学生的注意力集中在黄金时间；（2）以知识点为单元，符合新时代的碎片化学习需求：（3）精致教学设计，完全的、精心的信息化教学设计；（4）针对性强，用绕着某个知识点进行突破和讲解：（5）可反复看、跳跃看，适合学生自主学习：（6）容量小，便于教师和学生快速交流传播：（7）供学习者自主学习的课程，是一对一的学习：（8）真实的、具体的、典型案例化的教与学情景：（9）制作简便，多种途径和设备制作，以实用为宗旨；（10）配套相关材料，微课配套相关的练习、资源及评价方法。

3、微课的组成“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。

'‘微视频”时长一般不超过10分钟。

'‘微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。

“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。

（如在教学过程中未用到“微课件”，此项可忽略。

）'‘微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

'‘微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。

“专题微课”是以一个知识模块或专题为基础，由一组系列化、连续性的微课视频及相关教学辅助扩展资源(如教案、课件、习题、知识图谱等)组成。

每个专题微课包含3-8节单个微视频。

4、微课的类型讲授型一一以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授：解题型——针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程：答疑型-一围绕学科疑难问题进行分析与解答：实验型-一针对教学实验进行设计、操作与演示；英它类型-一不属于上述分类的作品，均可归为此类型。

微课定义、形式及微课制作要求和方法一、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。

系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。

在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

十大特征：微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。

但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。

微课的特征有：1.主持人讲授性。

主持人可以出镜，可以话外音。

2.流媒体播放性。

可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。

5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少。

突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。

适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。

完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例。

真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。

供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9.制作简便实用。

多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10.配套相关材料。

微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

二、微课形式微课的形式与微课要教授的内容密切相关。

1.讲课录像讲课录像适合于教师对知识点进行讲解。

可以在课堂进行，利用黑板一边讲解一边板书，以板书来辅助讲解。

可以采用便携的视频录制设备，例如手机、普通DV等。

拍摄的视频经过简单剪辑加工即可以使用。

2.操作演示录像操作演示录像适合于操作技能的演示。

例如，汽车修理工对汽车点火线圈的检查。

操作演示录像一般在实习车间、操作演示作业台、生产厂房等地进行。

微课的制作方法与技巧一、微课制作者的自我定位：▲角色定位：老师和视频制作人;1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性;2、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果,使视频具有可观赏性,尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等;二、微课标准：1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；2、时间不超过五分钟；4、受众定位明确：是针对什么年级段；5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；6、知识准确无误；7、知识点考点、题目真题、模拟题讲解不照本宣科；8、语言通俗易懂；9、PPT有视觉美感；10、视频画质清晰；12、形象良好；13、声音响亮,节奏感强；三、微课录制准备步骤:1、深刻理解微课的功能：解惑而非授业；2、选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点；3、明确你的微课的受众；4、将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；5、将各知识点做成汇总表格；6、做PPT；7、准备好摄像头和麦克风；8、熟悉软件操作；9、开始录制;四、提高微课的视觉效果1、ppt的排版建议:1动静结合:充分利用PTT的动作效果,可以给人动态感、空间感的美;2图文并茂:图版率在50%-90%；表现亲和力插图要比照片好,表现专业性照片要比插图好;3图片合适:表现力最强的图片：脸部图片;适合表现主题,不适合做背景;表现力最弱的图片：云海;适合做背景,不适合做主题;视觉3B原则：Beauty美女、Baby孩童、Beast动物4字体搭配:微软雅黑标题+宋体正文,黑体标题+楷体正文,艺术字不乱用;5字号搭配:PPt字体标配：标题字号是44号,一级文本32号,二级文本28号,最好不要有三级文本；6颜色搭配:一般来讲,除了黑色和白色外,最多搭配3种颜色;7错落有致:行距倍倍,段间距大于行间距；8字数要求:字数越少越好,一页不超过五个要点,页面上下左右要留1CM的空白;2、鼠标动作：充分利用鼠标的拖、点配合解说适当使用画笔功能;3、拍摄设置：1保持摄像头清洁;2远离强光刺激;3不背光;4适当打光,确保光线充足可使用带灯光的摄像头;5调整摄像头距离确保至少能看到整个头部.五、讲解:1、口语化；2、不照本宣科；3、不将PPT当演讲稿；4、语调揄扬顿挫有节奏感；5、适当看镜头,与观众有眼神交流；六、后期制作:1、生成导出MP4高清视频格式设置；2、确保视频画面导出后不变形设置;。

微课的要求、特点——微课制作的注意事项短于6分钟的视频最吸引人记者：微课之微在于其短小精悍，那么多长时间的微课视频最能吸引人？胡铁生：基于edX数据的统计，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。

而且6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际观看的中位数反倒会下降。

比如长度超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟。

所以，“微视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案——6分钟。

这个数字挺难让人接受的，因为按多数老师的习惯，6分钟根本讲不了什么东西，15分钟都勉强。

但和下一个结论联合分析，其实未必真做不到。

我们2013年6月进行了一项面向我国中小学首届微课大赛参赛微课视频时长的数据分析，分析结果表明：3-7分钟为最佳时长，太长效果不好，太短则讲不清或视频编辑技术要求高。

即87%以上的微课教学视频长度都小于10分钟。

其中75%的视频时长在5-8分钟之间，小于3分钟的则不到6%，超过10分钟的不到13%。

可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟，5-8分钟最为适宜。

不同学科、不同学习对象略有不同。

语速快很关键记者：视频短小又要包容足够的知识点，对讲课教师的语速是否有要求？胡铁生：虽然统计数字表明语速和视频吸引力并不完全成正比，但当语速达到每分钟185-254个单词，对应中文我估计少说得300个字时，无论视频多长，比较能获得更多注意力。

原因很好理解，快语速常常伴随着激情，激情富有感染力，感染力更能打动学习者，让他更加专注。

所以，教师越热情，甚至是激情，越能吸引学生。

语速加快，讲授同样内容所需时间就会缩短，这样产出的视频就可以接近甚至达到6分钟的建议长度了。

只要录课前做好规划，让内容更紧凑，节奏更快，不说废话，不机械重复（学生可以自己重复看），剪掉“嗯”、“啊”等口头语，短小精悍的视频就有了。

从某种程度上来讲，同样内容的教学视频，越短，学生的学习效率越高。

这就是微课视频制作必须要求老师具备的“语言观”。

微型课具有备课时间短、讲课时间短、教学内容精简且集中、上课现场没有学生的特点。

（1）备课时间短、讲课时间短。

一般微型课规定备课时间为30分钟，上课时间为10分钟。

（2）教学内容精简且集中。

微型课教学内容能够是课堂教学中某个知识点或是某个主题的教学活动。

（3）微型课上课现场没有学生。

假设老师设计的问题学生已经完成，教师应自然的实行下一个环节。

微课制作的步骤如下：首先是选题,微课重在解决疑难,突出的应该是个性问题,是教学的某个环节,是教学中的难点突破,课后的习题讲解。

微的作用是解惑,而不应该是授业。

我选的是《仓央嘉措情诗见与不见》的赏析,确定了主题后就要搜集材料了。

接着是撰写教案,虽然是微课,教案中的环节也要详细,条理要清析。

必要的是课题、学科、适合年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的,在教学流程设计时参考教学用书,不能"拿来主义",要有自己的见解,有思想、有价值、有创新,真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件,课件起到的是一个引领的作用,要表达出一定现代教育技术,表达出新时代教师的科技水平,也不能太花了。

因农村学生的见闻较少,语文课件中一个不可无视的方面是要让学生见多识广,有所见识才能有思想,有分析水平,写作时眼界也宽广。

古人云："读万卷书行万里路"就是这个道理。

最后一个环节是录制整合材料,同时通过这次学习,我掌握了一个非常有用的微课制作软件--Ccamtasia Studio,简称cs.它简单而有效,最后就是上传文件了。

提交作品后,再回过头来欣赏同事们上传的作品,真是精彩倍出。

微课的作用一：能促动学生自主学习。

二：能促动教师提升专业水平发展。

三：对教育自身的发展有协助。

四：用简单的概念为学习者提供清晰明确的内容概览。

五：演示某一类问题的解决步骤，或者提供分步指导。

尤其适用于晦涩难解的概念解读。

六：提供吸引学员注意的课程内容及课程目标介绍，提升学员的注意力，引起他们的好奇心。

微课的制作方法与技巧微课因其“短小精悍”的特点受到广大师生的热捧，在教育领域可谓大红大紫，相关实践和应用研究也是如火如荼，但由此也带来了一些问题，如广大教师对微课的本质特征理解不透彻、把微课制作当成一个纯技术开发过程而忽视微课“以学为中心”的教学设计、微课内容规划环节缺失导致微课过于零散碎、微课开发周期过长效率低下等等。

如何突破当前微课发展的瓶颈，让教师能高效快速制精品微课？可以从以下五个步骤重点考虑。

第一步：了解学生的学习需求与学习特点在互联网时代，微课主要是为学生的“学”而设计制作的。

可是学生是一个复杂的对象和巨大的群体，不同的学生存在着不同的学习问题和学习需求,而微课具有制作简单、类型多样、数量丰富、使用方便等特性，可以很好地解决学生间的差异化、个性化的学习需求。

因此，教师在设计制作微课之前，必须要找准自己教学实践中存在的典型问题、了解不同学生的学习困难和需求、认识学生的学习特点和方式，再来有针对性的设计制作微课来解决问题和促进学生学习。

第二步：选取恰当的微课教学主题与内容微课选题要跳出当前过于碎片化和零散化的局限，教师们要“跳出微课来做微课”，要以顶层设计和系统规划的理念设计微课：要设计制作一个较大的完整的教学内容或教学主题，并对较大的教学内容进行微课化的细化切分，制作成若干个具有层次性、逻辑性、连续性的微课集。

让学生既能体验到单个微课的碎片化、可视化的愉快学习体验；又能建构和形成自己特色的相对完整的知识体系和能力结构。

微课内容规划可以借助思维导图或目录树软件，对教学主题进行层层分解，划分多个相对独立、又简短具体且相互关联的知识点或技能点，再制作相应内容的微课。

选定微课内容时，要明白各具体的知识点处于较大教学主题知识体系中的位置，更能理清各知识点之间的逻辑关系。

让学生学习微课不仅能够“知其然”（，更能“知其所以然”。

微课不完全等同于微视频。

一个完整的微课作品资源构成与制作可以形象地概括为“非常4+1”：核心是微视频，还要设计制作相应的微教案、微课件、微练习及微学习任务单。