下载文档原格式
高中物理《自由落体运动》教案设计一、教学目标1.理解自由落体运动的概念及特点。
2.掌握自由落体运动的运动规律。
3.能够运用自由落体运动的规律解决实际问题。
二、教学重点与难点1.重点：自由落体运动的特点及运动规律的推导。
2.难点：自由落体运动规律的应用。
三、教学过程1.导入新课通过提问引导学生回顾之前学过的运动学知识，如匀速直线运动、匀加速直线运动等。
提问：同学们，你们听说过自由落体运动吗？知道它有什么特点吗？2.自由落体运动的概念及特点通过讲解，引导学生了解自由落体运动的概念：物体仅在重力作用下从静止开始下落的运动。
强调自由落体运动的特点：初速度为零，加速度为重力加速度g。
3.自由落体运动的运动规律通过实验演示，引导学生观察自由落体运动的轨迹和时间关系。
推导自由落体运动的运动规律：位移h与时间t的关系为h=1/2gt^2。
讲解自由落体运动的速度v与时间t的关系：v=gt。
4.自由落体运动规律的应用通过举例，引导学生运用自由落体运动的规律解决实际问题，如计算物体下落的高度、速度等。
例题讲解：一个物体从高度h自由落下，求落地时的速度。
5.课堂练习布置一些关于自由落体运动的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
提问：同学们，你们觉得自由落体运动在生活中有哪些应用？可以举例说明。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对自由落体运动的概念和运动规律有了较深刻的理解。
2.在教学过程中，注意引导学生观察、思考和动手操作，提高了学生的参与度和积极性。
3.课堂练习题的设计较为合理，有助于巩固所学知识。
4.对于本节课的教学内容，仍有部分学生存在疑问，需要在课后加强辅导。
五、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
2.加强实验教学，让学生直观地感受自由落体运动的特点。
3.鼓励学生在课堂上积极提问和发表见解，提高学生的思维能力。
4.对于学习有困难的学生，要加强个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
1、高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖★教学目标1、知识与技能（1）、理解自由落体运动和自由落体运动的条件（2）、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向（3）、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题2、过程与方法（1）、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力（2）、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法( 3 )、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律3、情感、态度与价值观(1)、通过实验培养学生合作交流的能力，激发学生的探索与创新意识(2)、培养学生的逻辑推理能力(3)、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律(4)、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解★教学重点1、探究自由落体运动的性质2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题★教学难点探究自由落体运动的性质★教学方法1、以物理情景导入目标――合作体验――分析讨论――总结归纳――得出结论。
2、通过实例分析，使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。
★教学用具多媒体，金属片，纸片，打点计时器，纸带，重物（两个质量不同）★设计思路让学生通过合作实验，分析总结得出：物体自由下落的快慢和所受重力无关。
让学生通过小组实验，用打点计时器研究自由落体运动，共同分析纸带得出自由落体运动的特点。
让学生依据匀变速直线运动规律理论分析得出自由落体运动的规律。
★教学过程一、引入新课（播放“苹果落地”视频）导入新课二、进行新课1、自由落体运动教师活动：演示纸片与金属片的.下落过程，提出问题：物体下落的快慢是否与物体的质量有关？学生活动：学生观察并思考，提出自己的猜想。
教师活动：为了研究下落的快慢与质量是否有关，老师给同学们提供金属片、纸片，请同学们设计实验来探究。
学生活动：学生实验探究（小组合作交流）点评：通过学生自主探究，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索得出结论：质量并不是决定物体下落快慢的因素。
一、教案基本信息1. 课题名称：研究自由落体运动的规律2. 教学科目：物理3. 教学年级：高中一年级4. 课时安排：2课时（90分钟）二、教学目标1. 让学生理解自由落体运动的定义，知道自由落体运动是一种初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动。
2. 让学生掌握自由落体运动的规律，能够运用运动学公式分析实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力。
三、教学内容1. 自由落体运动的定义2. 自由落体运动的规律3. 自由落体运动的运动学公式四、教学重点与难点1. 教学重点：自由落体运动的定义、规律及运动学公式的理解和运用。
2. 教学难点：自由落体运动规律的推导和运动学公式的应用。
五、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、实验法、讨论法、问题驱动法。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材、黑板、粉笔。
【导入新课】（10分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾初中阶段学过的匀加速直线运动知识。
2. 引入自由落体运动的定义，解释自由落体运动的特点。
【探究规律】（20分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同高度下物体落地的速度。
2. 教师引导学生总结实验现象，引导学生推导自由落体运动的规律。
【讲授知识】（20分钟）1. 教师讲解自由落体运动的规律，强调运动学公式的应用。
2. 举例说明自由落体运动在生活中的应用，引导学生理解物理知识与实际生活的联系。
【巩固练习】（15分钟）1. 学生独立完成课后习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分习题进行讲解，解答学生疑问。
【课堂小结】（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调自由落体运动的规律及运动学公式的运用。
2. 鼓励学生在日常生活中发现物理现象，培养学生的观察能力。
【课后作业】1. 完成课后习题，加深对自由落体运动规律的理解。
六、教学过程【自主学习】（10分钟）1. 学生通过课后阅读，了解自由落体运动的历史背景和发展过程。
2. 学生总结自由落体运动的特点，准备进行课堂讨论。
《对自由落体运动的研究》教案设计曾迪一、教学目标知识与技能1.了解自由落体运动的概念和适用条件。
2.正确理解自由落体运动的规律，并能灵活运用。
3. 初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的实验能力和推理能力。
过程与方法1. 会根据现象进行合理假设与猜测的探究方法。
2. 会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。
3. 善于进行观察，并能独立思考或与别人进行讨论、交流。
情感态度与价值观1. 通过学习伽利略对自由落体运动的探究过程，具有发现问题的勇气，能善于利用已有的条件积极的证实想法，学习他严密的逻辑推理能力。
在平时的研究过程中，能善于抓住主要因素，忽略次要因素。
此外伽利略持之以恒的精神值得我们学习。
2. 通过实验探究、交流与讨论等，培养学生学习物理的浓厚兴趣、团结合作精神、实事求是的科学态度和透过现象看本质的认识观。
二、教学重点难点教学重点1.自由落体运动概念、根本规律的理解与灵活应用。
2.探究自由落体运动规律的过程。
教学难点1. 伽利略对自由落体运动规律的探究过程。
2.综合应用自由落体运动规律以及相关知识，分析和解决实际物理问题。
教学过程新课引入通过学生举例，展示日常生活中的落体运动〔如树叶飘然落下、雨滴下落、苹果落地等〕，再比拟轻的树叶和重的苹果下落快慢不同，让学生误以为“物体越重下落就越快〞，然后本着“物理学中一切的概念和规律都需要通过实验去验证，只有经过实验反复验证了的规律我们才能去成认它〞的根本原则，自然地引出接下来的两个探究实验。
新课教学〔一〕是否重的物体就一定下落得快？实验一轻的纸团和重的纸片同时下落现象一轻的物体下落得快具体过程：准备大小两张纸，大的纸片重，将小的纸片揉成团，让纸团和纸片同时从同一高度释放，观察谁先着地。
一位同学做这个演示实验，另一位同学观察实验现象。
实验二等重的纸团和纸片同时下落现象二等重的物体下落的快慢也不一样具体过程：准备两张一模一样的纸，将其中一个揉成团，再让它们同时从同一高度释放，观察谁先着地。
《自由落体运动》教学设计及教学反思【教材分析】内容选自人教版新课标高中《物理》（必修1）第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》。
落体运动是一种常见的运动，伽利略对自由落体运动的研究意义重大。
关于自由落体运动的学习分成两节来讲授。
本节课通过演示、探究实验、分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。
下一节按照伽利略对自由落体运动的研究过程和科学思维过程，使学生认识自由落体运动。
【学情分析】1、学生特点：作为高中学生，他们的好奇心强，积极、主动，有强烈的参与意识。
2、已学知识：在前面的教学中，学生已经初步掌握了匀变速直线运动的规律，并已经学习过用电磁打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和实验探究能力。
3、知识水平：在日常生活中积累了一些对“影响物体下落快慢的因素”的感性认识。
【任务分析】教学问题从生活中来（通过“测反应时间”的游戏，引起学生的兴趣、质疑，引出课题）→运用合作学习方式展开讨论（引导学生注意直觉经验和逻辑推理的矛盾，使学生明确下一步要解决的问题）→利用分组实验组织学生进行实验探究（引导学生与情景对话，学生之间协商，积极主动的建构自己的知识和逻辑思维）→讨论问题，回到生活中（利用牛顿管的演示，使学生认识到探究现象背后的实质原因是必须考虑外界因素的影响）→学生自主实验探究自由落体运动（对物体情景的分析，实验数据的处理，逐步引导学生探究物理情景之间的物理量的关系）【教学目标】1、知识与技能（1）理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念。
(2)掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题(3)能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
2、过程与方法（1）通过观察和实验探究自由落体运动的规律。
(2) 引导学生进行物理实验设计，根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
高中物理自由落体运动教案2020高中物理自由落体运动教案一教学目标1、知识目标：(1)使学生知道什么是自由落体运动。
(2)理解自由落体运动的形成条件和运动性质。
(3)掌握重力加速度的概念。
(4)掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。
2、能力目标：(1)培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力;(2)进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力;3、情感、态度与价值观(1)在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣;(2)让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证”教学重点：自由落体运动的特征和规律;教学难点：探究自由落体运动的运动性质 ;实验教具：薄纸片和石头、牛顿管、打点计时器、直尺、多媒体课件等教学过程：一、复习提问前面我们学习了匀变速直线运动的规律。
下面我们一起来回顾一下匀变速直线运动的有关知识。
速度公式： EMBED Equation.DSMT4位移公式： EMBED Equation.DSMT4速度位移公式： EMBED Equation.DSMT4推论：做匀变速直线运动的物体，在连续相等的时间间隔T内位移之差为一恒量。
s1= s2=…= aT2二、导入新课举例：用手握住的石头处于静止状态。
(老师提问)松手后石头的运动情况如何?(学生活动)思考与讨论并猜想。
V0=0，石头竖直下落。
(老师演示)提醒同学们注意观察。
(学生活动)石头下落时做V0=0的竖直方向的直线运动。
过渡引言：今天我们就来深入的认识这一运动———自由落体运动。
三、新课教学1、演示实验一：粉笔头与纸片从同一高度同时由静止开始下落。
现象：粉笔头比纸片下落得快。
结论：重的物体比轻的物体下落快。
教师介绍：早在2000多年前，古希腊的哲学家亚里士多德通过对落体运动的观察、研究，得出“物体下落快慢由物体重力决定”即“物体越重下落越快”的结论。
自由落体运动【教学目标】1．通过观察演示实验分析得出影响物体下落快慢的因素，进一步明确自由落体运动的概念和条件。
培养学生抓住主要矛盾，忽略次要矛盾的科学思维方法。
2．利用打点计时器探究自由落体运动的性质，明确重力加速度的大小。
培养学生敢于猜想、乐于求证的科学素养，体会自然规律的简单之美。
3．通过对自由落体规律的简单应用，培养学生解决实际问题的能力，从而感受到物体贴近生活、联系实际的特点。
【教学重点】1．自由落体运动的概念及条件，探究自由落体运动的性质。
2．利用自由落体运动规律解决实际问题。
【教学难点】通过分析纸带得出自由落体运动的性质。
【教学用具】多媒体课件、大小不同的两个钢球，两张相同的纸片、牛顿管、真空泵、重锤、打点计时器、铁架台、纸带、毫米刻度尺。
【教学过程】新课引入：利用物理学家费曼的名言引入：你能够发现真理，因为它既美又简单。
激发学生的求知欲。
展示动画：树叶落地，引出落体运动的概念，举例说明落体运动的普遍性，暗示落体运动规律研究的现实意义。
设问落体运动是否遵从某种规律，引入课堂。
新课推进：从最简单的事例入手开启探索之旅，首先比较两个物体下落的快慢：演示1：大小不同的两个钢球从同一高度同时自由下落。
问题1、实验现象表明物体下落的快慢和质量与体积有关吗？（学生回答）演示2：一张答题卡和一张相同答题卡揉成的纸团从同一高度同时自由下落。
问题2、影响物体下落快慢的因素是什么？（学生回答）问题3、如果没有空气阻力，情况会是怎样？（学生猜想）演示3：牛顿管实验。
得出结论：如果没有空气阻力，物体下落的一样快。
进一步提出自由落体运动概念。
一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
提醒学生思考定义中“自由”的含义，体会物体做自由落体运动的条件。
2.条件：只受重力、初速度为零。
问题4、生活中满足这种条件的运动多不多？研究这种运动有没有现实意义呢？提醒学生回忆最初的两个钢球演示实验，得出近似看做自由落体运动的条件。
高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计篇1整体设计自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位。
在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一教学的安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用，自由落体运动的新课教学那么要向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征，有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究，体会近代物理的先驱伽利略是如何进展研究的——这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育，它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。
本课程的教学设计要解决两个问题，一是怎样引入课题和分析^p 论证课题；二是介绍自由落体运动规律以及用打点计时器实验时的本卷须知。
这两个问题是统一的，前者是教学的组织，即课程进展的形式；后者是课题内容本身，这两者的结合便是本课的教学任务。
教学重点自由落体运动的规律。
教学难点自由落体运动规律的得出。
课时安排1课时三维目的知识与技能1、理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；2、掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题过程与方法1、培养学生的观察才能和逻辑推理才能；2、进展科学态度和科学方法教育，理解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的才能；3、通过对自由落体运动规律的应用，进步学生的解题才能。
情感态度与价值观1、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，到达最正确的学习心理状态。
2、利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探究研究，使学生体会到科学探究的艰辛，挖掘德育教育的素材。
课前准备木架、小球、细线、牛顿管、硬币、羽毛、纸片〔多张〕教学过程导入新课情景导入教师两手分别拿一小球和纸片，从一样的高度释放两物体。
《自由落体运动》教学设计篇一：自由落体运动(公开课)沈琼璋一、教学目标1、在物理知识方面的要求：（1）了解什么是自由落体运动；（2）自由落体产生的条件；（3）认识自由落体运动的特点；（4）掌握自由落体运动的规律；速度随时间变化的规律，位移随时间变化的规律（定量）。
2、通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。
3、渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型――自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。
二、重点、难点分析1、重点是使学生掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。
自由落体的特征是初速度为零，中受重力作用（物体的加速度为自由落体加速度g）。
2、难点是规律的得出，介绍伽利略的实验验证及巧妙的推理。
三、教具1、硬币、与硬币等大的纸片、正方形等大的纸片和薄纸板、抽气机、牛顿管2、多媒体教学软件四、主要教学过程（一）、复习提问师：前面我们已经学习了匀变速直线运动的有关知识那物体在做匀变速直线运动时应遵循哪些规律呢？1、规律Vt=V0+atS=V0t+1/2at22、推论：（1）Vt2-V02=2aS（2）V0=0S1:S2:S3??=1:4:9??SⅠ:SⅡ:SⅢ??=1:3:5??(3)Sn-Sn-1=ΔS=at2――匀变速直线运动的断判方法之一（二）、引入新课今天我们要利用这些知识来研究一种非常常见的运动（板书）1、物体的下落运动举例：粉笔头下落、树上苹果下落等等问：从运动轨迹看，落体运动有什么特点呢？生：都是沿直线下落。
（板书）（1）沿直线下落的运动问：不同物体在下落过程中是重的物体下落快呢，还是轻的物体下落快？生甲：重的下落快。
生乙：轻的下落快。
（教师通过实验设疑）[演示1]：现在我取一枚硬币和一张与硬币等大的纸片，让它们从同一高度同时下落，观察到了什么现象？生：硬币先于纸片落地。
一、教学目标1. 让学生理解自由落体的概念，了解物体在重力作用下的运动规律。
2. 让学生掌握自由落体运动的公式和计算方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 自由落体的定义2. 重力对物体运动的影响3. 自由落体运动的公式4. 自由落体运动的计算方法5. 自由落体运动在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：自由落体运动的公式和计算方法。
2. 教学难点：自由落体运动在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究自由落体运动的规律。
2. 利用多媒体动画演示自由落体运动，增强学生的直观感受。
3. 结合实际案例，让学生学会运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾之前学过的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体的定义，让学生了解物体在重力作用下的运动特点。
3. 讲解重力对物体运动的影响，引导学生理解自由落体运动的规律。
4. 推导自由落体运动的公式，并讲解计算方法。
5. 利用多媒体动画演示自由落体运动，让学生直观地感受运动过程。
6. 结合实际案例，让学生运用自由落体运动的公式和计算方法解决问题。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对自由落体运动概念的理解程度。
2. 课后作业：布置有关自由落体运动的计算题，检查学生掌握公式和计算方法的情况。
3. 课堂讨论：组织学生讨论自由落体运动在实际中的应用，评估学生运用知识解决问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体动画：用于演示自由落体运动，增强学生的直观感受。
2. 教学课件：展示自由落体运动的公式和计算方法。
3. 实际案例：提供有关自由落体运动的实际问题，供学生讨论和解决。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解自由落体的定义和重力对物体运动的影响。
2. 第二课时：推导自由落体运动的公式和计算方法。
3. 第三课时：利用多媒体动画演示自由落体运动，结合实际案例讲解应用。
高中物理《自由落体运动》教学设计研究
作者：曾小金
来源：《都市家教·上半月》2015年第08期
【摘要】随着新课程改革的不断深入，探究式学习方法也逐渐被越来越多的学校所推崇，物理学科是具有完整知识体系的一门学科，在这一学科中运用探究式学习方法会有更好的教学效果。
本文主要以高中物理《自由落体运动》课程为例，运用科学合理的教学设计，让学生在巩固以前知识的同时，将物质知识与生活实际联系起来，并为以后学习奠定基础。
【关键词】高中物理；自由落体运动；教学设计
从根本上讲，物理学科是一门以科学探究活动为基础的学科，因此，在进行物理教学的过程中，教师也应该运用探究式教学模式，以便于学生掌握物理知识，了解物理学与实际生活的深刻关系，从而激发学生对物理学科的学习兴趣，提升学习效率，达到更好的学习效果。
本文主要运用的是人民教育出版社所出版的高一《物理》必修一教材，教学设计的主要内容为自由落体运动。
一、教学目标
通过教学设计，让学生了解物理学科中自由落体运动的基本运动性质与运动过程中需要的条件；了解自由落体运动过程中所产生的加速度，并理解其大小、运动方向，知道如果运动地方不同，其所产生的加速度也会有所差异；让学生了解自由落体运动过程中的运动规律，并能够通过对其规律的运用完成相关计算。
通过教学设计，让学生能够学会运用物理语言进行物理知识的总结与归纳；帮助学生养成良好的学习习惯，发现生活中简单的物理现象，通过这些现象完成合理猜想，并进行进一步探究；教会学生进行数据分析，通过对自动落体运动的研究，总结其运动实质。
通过教学设计，充分激发起学生学习物理学科的兴趣，积极参与课堂讨论，对学生言语表达能力与逻辑推理能力进行培养；将物理学科的研究方法渗透到教学当中去；引导学生与他人合作，并分享胜利成果，培养其合作精神与团队意识。
二、教学任务
这一时期的学生已经完成对“匀变速直线运动”的学习，对物理实验也具备一定操作基础，可以进行小组学习。
自由落体运动之所以在教材中放在“匀变速直线运动”之后，是因为前者实际上是后者的特殊情况。
教师在对学生进行自由落体运动教学的过程中，不仅可以巩固学生之前学过的知识，还能够让学生学会对物理学科进行研究的基本方法，从而为今后的学习奠定基础。
所以，自由落体这一节课可以看成是对这一章知识的复习，着重培养学生相关能力与思维，将课堂内容与学生的实际生活相联系，是整本教材中不可或缺的组成部分。
三、学生特征分析
自由落体运动是学生日常生活中经常能够见到的一种物理运动，但学生很容易因知识体系的欠缺而产生对这一现象的错误概念，如“物理重量越大，自由落体速度越快”等。
在前面的物理学习中，学生已经对直线运动有所了解，并学会了对其相关问题进行处理的基本方法，这为接下来的学习奠定了比较良好的基础。
高一学生的求知欲与好奇心都相对较强，在学习方面具备一定能力，也有一定自制力，但在物理学习过程中，初中与高中在知识体系与知识结构上的转变会让学生觉得不适应，认为物理学科非常难，从而造成一些学生产生对物理学科的心理障碍。
物理学科的相关规律与原理普遍抽象性与概括性较高，而学生对知识的认识情况会在很大程度上对物理学习产生影响，高一学生普遍形象与感性思维更发达，而理性与逻辑思维的发展还不太成熟。
因此，教师在进行物理教学时，需要在教学中融入大量生活实例，以提升学生学习物理的兴趣，并循序渐进的对物理知识点进行探索，并运用鼓励的方式来提升学生的学习自信心，突破学生的心理障碍，强化培养学生道德理性思维与逻辑思维，养成学生的自主学习能力。
四、教学评定
要求在教学完成以后，学生可以了解落体运动相关实例；理解自由落体运动的相关概念；学会运用自由落体运用相关规律。
课程的重点与难点在于运动概念与运动过程的探究；帮助学生学会运动规律，并运用运动规律解决生活中遇到的问题。
五、教学环境
使用学校多媒体教室，制作课堂所用的课件、实验工具、教学工具等，运用教学媒体对教学内容进行展示，创设生动的学习情境，帮助学生解决实际问题，运用提出问题—播放多媒体课件—概括学习内容的方式来完成教学。
六、活动组织
1.自由落体运动
教学实验一：教师拿一枚一元硬币与一片与硬币表面积一样的纸片，在同等高度下一起释放。
实验现象：硬币先于纸片落地。
实验问题：硬币与纸片谁比较重？重的物体下落速度一定快吗？
教学实验二：教师将两只质量不同的小球在同等高度下一起释放。
实验现象：两只小球下落时只听到一个声音，再一次证明自由落体速度似乎与质量没有关系。
教学实验三：“牛顿管”实验。
教师取一根一米五长，一端封闭一段开口的玻璃管，将一些质量不同的物品放入管中，如羽毛、金属球、小木块等。
再塞住开口一端，将玻璃管倒立，对里面物体的下落情况进行观察。
实验现象：玻璃管中的真空程度越高，里面物体的下落速度越一致。
实验推理：倘若玻璃管处于完全真空状态，里面物体必然同时落到管底。
教师提问：自由落体运动是什么？其有什么运动特点？
学生回答：在只有重力这一种力的作用下，物体由静止状态下落，这种运动称之为自由落体运动。
其特点为：物体的初速度为零；空气阻力忽略，物体只受重力影响。
2.自由落体加速度
教学问题：各个方向中的自由落体加速度是否相同？自由落体都有哪些方向？
在物体不变的情况下，让学生通过打点计时器进行自由落体运动的反复试验，得出在地点不变的情况下，所有物体的自由落体速度一致，方向垂直向下。
3.自由落体规律
七、教学反思
在利用实验进行物理教学的过程中，教师需要严格把握实验步骤与实验节奏，演示实验的成功与否是决定教学效果的关键，因此，教师需要在课前进行反复练习，以保证在课堂上能有最好的教学效果。
整个课程内容较多，课程时间较紧，因此需要教师控制好课堂时间，如玻璃管抽真空等试验步骤与实验装备要在课程开始之前准备好。
八、结论
本文以人民教育出版社所出版的高一《物理》必修一教材为例，对其中的自由落体运动课程进行了教学设计。
通过制定学习目标与学习任务，保证了课程效果；通过对学生特征的分析，了解学生基本情况；通过教学评定与教学环境确定教学情况；通过活动组织，完成教学内容；并在最后提出教学反思，以求更好的完成教学内容，达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]杨国藩.从未来教师的职能谈21世纪高中物理教师的素质和培养规格[J].聊城师院学报（自然科学版）.2013.09（05）：132-134.
[2]易刚.学习有困难，方法来帮忙——指导学习有困难的学生学习高中物理的一点体会[J].四川教育学院学报.2012.17（02）：163-164.
[3]黄晓标.加强基础，注重能力，推进素质教育——普通高中物理新大纲新教材试验研究与实践[J].江西教育科研.2013.15（09）：222-223.
[4]刘恩权，刘学东，李冬青等.沧州市高中物理教师素质结构的调查报告——对高中物理教师素质结构及继续教育目标的思考[J].学科教育.2014.14（07）：125-126.。
