班级全员管理：人人都可以是班干部

小学班级全员管理制度第一章总则第一条为了建立一个和谐、团结的班集体，促进学生全面发展，提高班级管理效果，根据《中华人民共和国教育法》和学校章程规定，制定本管理制度。

第二条本制度适用于全体小学班级学生和班主任老师。

第三条班主任老师是班级管理的主要负责人，应当切实履行管理职责，维护班级秩序，推动班级工作的顺利进行。

第二章学生的基本权利和义务第四条学生有权享有平等的学习机会，有权享有受教育的权利。

第五条学生有义务按时到校上课，自觉遵守学校和班级规章制度。

第六条学生有义务尊敬师长，团结同学，助人为乐，努力学习，积极参加班级活动。

第七条学生有义务保护班级财产，不得损坏学校和班级设施设备。

第八条学生有义务维护班级秩序，不得打架斗殴，不得影响他人学习和休息。

第三章班级管理机构和职责第九条班级管理机构包括班主任、班干部和班级委员会。

第十条班主任是班级管理的主要负责人，负责班级日常管理和教育工作。

第十一条班干部是班级管理的辅助力量，负责协助班主任开展班级工作。

第十二条班级委员会是班级学生自我管理组织，负责处理班级日常事务和学生纠纷。

第四章班级管理制度第十三条班级管理制度是班级管理的基本准则，包括班级规章制度和管理办法。

第十四条班级规章制度是班级日常管理的基本规定，包括学习、生活、纪律等方面。

第十五条班级管理办法是班级管理的具体执行细则，包括班级工作计划、活动安排等。

第五章班级管理措施第十六条班级管理措施根据班级实际情况和学生特点，采取适当的管理措施，保障班级秩序、促进学生发展。

第十七条班级管理措施包括警告、批评、劝导、奖励等形式，建立激励机制，提高学生的责任感和参与度。

第六章班级活动第十八条班级活动是班级生活的重要组成部分，促进学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力。

第十九条班级活动包括集体学习、文艺演出、主题讨论等形式，丰富学生的课余生活。

第七章管理体制第二十条班级管理体制是班级管理的组织架构，包括班级领导、班级干部和班级各部门。

《班级管理》课题研究总结报告项项目精彩之处及具体做法努力方向及今后打算以爱育爱——课题研究一、自主管理阶段性小结：一、分粥的启示有七个人住在一起，每天分一大桶粥。

困难的是，粥每天都是不够的。

一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。

于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。

后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。

可时间一长，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。

再后来，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，彼此互相攻击扯皮起来，粥吃到嘴里全是凉的。

最后，想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。

为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。

大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

从这个小故事中，每个人都有不同的感触，从不同的分粥方法中，充分体现了管理的价值和作用。

同样是七个人，不同的组织形式，不同的分工，不同的运作方法，就产生了不同的结果，甚至形成不同的集体风气。

⑴第一种分粥方法，管理处于一种靠自己自觉的阶段，放任自流，结果的好坏全凭个人的善恶，是管理的初级阶段。

⑵第二种分粥方法，管理开始进行了一定程度的约束，控制个体的行为，但选择一个信得过的人来进行管理，而不是靠制度来管理，结果往往会导致崩溃。

⑶第三种分粥方法，管理又前进了一步，开始有了制度的约束，并在组织内部实施了相互监督和相互制约的机制，但往往又造成了相互推诿、协调困难、效率低下、出现部门矛盾等问题。

⑷第四种分粥方法，应该是管理较高级的阶段，把每个人的利益涉及到工作当中，使人员自觉地干好工作完成任务。

其实，这个故事带给我们的启发是管理得好，就会“快快乐乐”、“日子越过越好”；反之，不是不均，就是粥凉。

二、自主管理的概念何为自主管理？我是这样理解的。

所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。

浅谈如何发挥班干部在班级管理中的作用第一篇：浅谈如何发挥班干部在班级管理中的作用浅谈如何发挥班干部在班级管理中的作用牵牛要牵牛鼻子，干工作要抓关键，充分发挥班干部的作用就是班级管理的关键所在。

怎样才能更好的发挥班干部的作用？具体来讲，可以从以下几个方面努力：一、精心选拔班干部。

选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察。

为确保班干部的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。

同时定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进者。

与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。

因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。

有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。

二、培养能力，大胆放手，班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。

特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。

学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。

根据班级工作的实际需要，适当穿插班干部短会。

与会干部可以是全体也可以是几个，短会的目标要明确，有助于迅速预防、解决实际问题。

三、建立健全监控、评价、任免机制要使班干部真正动起来，必须建立一整套监控、评价、任免班干部的有效机制，通过该机制规范、约束班干部的言行，使班干部自觉将工作落到实处。

四、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“副班主任”的角色。

一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。

小学班干部工作职责范文小学班干部是学校管理学生班级秩序、组织开展活动的主要责任人。

担任班干部是一项光荣的任务，也是一种成长的机会。

在担任班干部期间，我们需要承担一系列工作职责，下面将详细介绍小学班干部的工作职责。

一、维护学生班级秩序作为小学班干部，首要的工作职责之一就是维护学生班级秩序。

这包括班级早晨的升旗仪式、课间时间的秩序维护以及下课时的纪律管理等。

我们要确保学生在课间时间安静有序，不吵闹影响其他同学学习。

在下课时，要带头排队，保持队伍整齐，引导同学们按时回到教室，确保课程正常进行。

我们还需要带领同学们参加升旗仪式，帮助同学们树立正确的爱国主义和集体主义观念。

二、组织班级活动小学生活充满了各种各样的活动，组织班级活动也是小学班干部的一项重要工作职责。

我们要组织班级的文艺演出、体育比赛、社会实践等各种活动，并在活动中扮演引导者和组织者的角色。

在组织班级文艺演出时，我们需要负责选题、策划、分工，并协调同学们的排练和表演。

在体育比赛中，我们要协助老师组织比赛，调动同学们的积极性，保证比赛的顺利进行。

同时，我们还要组织班级的社会实践活动，引导同学们参与社区服务、义务劳动等活动，培养他们的社会责任感和团队意识。

三、代表班级向老师反映问题作为小学班干部，我们有责任代表同学们向老师反映问题。

我们要积极收集同学们的意见和建议，并将其反馈给班主任老师。

这包括对学习环境、教学质量、班级管理等方面的问题反映。

在反映问题时，我们要遵循准确、客观、真实的原则，确保问题得到及时解决。

同时，在与老师沟通时，我们要展示出积极向上的态度，与老师共同努力，为改善学习和生活环境作出贡献。

四、帮助同学解决困难作为小学班干部，我们要时刻关心同学们的学习和生活情况，尤其是对于遇到困难的同学，我们应该给予帮助和支持。

我们要主动与他们沟通交流，了解他们的具体问题，并尽力为他们提供解决问题的建议和方法。

在帮助同学解决困难时，我们要尊重他们的意愿，耐心倾听他们的心声，给予他们积极的指导和鼓励，帮助他们走出困境，取得进步。

序号岗位人数姓名日常管理1班长21.负责班级全面工作，团结全体班干部，团结同学，严以律已，在班干部和同学中起表率作用。

着重抓好班上的纪律、学习等方位的工作。

2、负责制订班级的每月目标,把班级中出现的问题和成绩及时汇报给班主任、处理各种偶发事件，并采取相应措施，把处理意见汇报给班主任，或请班主任指导解决。

3、监督班干部的日常管理工作，负责班干部的工作考核。

做好每期的“两评”德育考核分数统计。

对班干部工作进行分工、协调。

负责德育考核中“班委职责、其它加分、其它扣分”方面的评分。

2团支书1 1.团支书负责组织全班团员,按时完成学校团委布置的各项任务．2.负责发展新团员的工作,负责对团外积极分子的帮助和引导,使之尽快达到团员标准．3.团结全体班干部，团结同学，严以律已，在班干部和同学中起表率作用。

着重抓好班上的纪律、学习等方位的工作。

4负责团组织的方面事务工作和德育表中"集体任务"，"文明礼貌"，"突出行为＂方面的登记3班主任助理1做好班主任的左右手，帮忙处理一些突发事件等等4学习委员11、负责班级学风建设方面的工作。

监督和提醒各科代表的日常管理工作，如作业登记，成绩登记等，并对科代表、组长的工作情况进行考核。

负责德育考核中“学习态度、竞赛、测验”的登记工作。

负责期中、期末的成绩统计、排名等工作的评定。

2、及时和课代表一起沟通学生和老师之间的教与学。

抓好同学的学习成绩。

提高自身素质，掌握良好的学习方法并做好推广工作，主动帮助同学，在班中建立良好的学习风气。

5生活委员2 1.每学期收缴班级活动费，并控制好班委费的开支。

（开支需班主任签名）负责管理班会费，班级公共物品的采购、分发，管理班级公共财物。

2.负责报纸和同学信件、资料的分发6劳动委员2负责班级的劳动分工、值日安排、关锁门窗、财物保管等，并做好相关的登记考核工作。

7宣传小组7 1 、负责班级黑板报和橱窗的刊出工作，保证黑板报质量。

班干部的培养与使用学校是以班为单位实施教育、教学目标的。

各个班都有优良的班风，才能形成优良的校风。

班主任要把几十名条件不同，性格各异的学生组织起来形成—个坚强、向上的班集体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部，没有这个核心，班级只能是一盘散沙。

其结果必然是活动开展不起来，不良风气在班内滋生。

班主任陷入琐事和烦恼的纠缠之中。

因此，能否建立优良的班风，在很大程度上取决于班主任能否培养出一支优良的班干部，取决于班主任能否对班干部进行科学的管理和使用。

下面我把十几年来班主任工作中如何培养和使用班干部的几点体会和浅见总结出来和同行们共同探讨。

一、班干部的选用。

物色班干部，尤其是主要干部，绝对不能草率从事，要精心选择。

班主任首先要制定班干部的标准和培养目标，即：品行端正，能与班主任紧密配合；关心集体，责任感强，工作热情，肯吃苦，能严格要求自己；在同学中享有威信并能团结同学，有一定的号召力和组织能力；能独立思考，有主动进取精神。

当然，物色班干部不能要求那么完美，学生只要在某几方面表现突出就可以。

那些它不足的，可以在日后的实践中得到纠正。

高一接新班后，应该不忙于选举班干部，可根据初步了解的情况，指定几个学生临时工作，在一至两个月的时间，通过各种方式进行考察、物色干部。

例如：组织各种活动，演讲比赛、设计板报、开展文体活动，召开主题班会、个别谈话、访问原班主任等，通过这些途径观其行、听其言，慎重选择。

也可鼓励自荐，把班级中学生可以为集体效力的岗位公布于众。

请学生根据自己的特长、能力和愿望毛遂自荐当干部（本级学生干部中有三名是自荐的，他们工作热情很高，具有一定的组织能力，工作十分出色）主要干部也可通过竞选产生。

经过这段时间，班级中一些德才兼备，能力较强的学生会逐渐被学生公认为集体的骨干和核心。

再经过全班学生的议论和选举，初步形成班委会和团支部。

二、具体指导。

班干部的工作能力是靠班主任培养出来的。

小学班干部工作职责范本作为小学班级的干部，我们负责管理班级，促进班级的和谐发展。

我们的工作范围包括学习、生活、组织、协助老师等多个方面。

具体职责如下：一、协助老师管理班级1. 组织班级集会：协助老师召集班级集会，制定议程和记录会议内容。

确保班级的事务得到及时沟通和处理。

2. 维护班级秩序：监督班级的纪律，维护学习和生活秩序。

及时制止同学们的不良行为，维护班级的良好形象。

3. 关心班级同学：关心班级同学的情况，了解他们的学习和生活困难，并及时向老师反映。

协助老师组织班级的集体活动，增强班级凝聚力。

二、促进班级学习氛围1. 指导学习方法：帮助同学们合理制定学习计划，提供学习方法和技巧。

鼓励同学们相互学习，促进班级学习共同提高。

2. 推动学习进展：定期组织学习小组讨论会，促进同学们相互学习，互相借鉴，共同进步。

及时统计同学们的课堂情况，协助老师提醒落下的同学，让每个人都有机会取得进步。

3. 组织学习活动：协助班主任组织课外学习活动，如作文比赛、主题演讲等。

积极参与并鼓励同学们参与，为班级学习气氛的浓厚做出贡献。

三、服务班级同学1. 倾听同学需求：主动了解同学们对班级工作的期望和建议，及时反馈给班主任和老师，为同学们争取更好的学习和生活条件。

2. 解决同学困难：协助同学们解决学习和生活中的问题，在能力范围内提供帮助和支持。

组织同学们互相帮助，营造良好的班级氛围。

3. 维护同学权益：代表同学们的利益，与老师进行积极沟通和协商。

及时反馈同学们的需求和意见，为同学争取权益。

四、协调班级活动1. 组织活动策划：与班主任一起策划并组织各种班级活动，如班级联欢会、班级运动会等。

确保活动的顺利进行，并提供必要的协助和支持。

2. 游击队工作：协助老师对班级内的困难情况进行排查，及时向班主任汇报。

协助老师完成一些突发事件的处理工作。

3. 活动宣传：负责班级活动的宣传工作，包括制作海报、通知的张贴等。

确保活动信息的传达到每位同学。

分组管理——人人都是班干部江阴市要塞中学倪燕娟大力实施创新教育，培养具有创新素质的人才是时代发展的需要。

新课程方案的实施，也对培养学生的自主、合作、创新素质提出了新的要求。

勿庸置疑，教育的创新也包含着对班级管理的创新。

现代教育越来注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力，学校教育中强调如何尊重学生，发挥学生的主体地位。

所以传统班级管理模式中过多强调班主任的“管”，而忽视学生的自主能动性已经跟不上了时代的发展。

因此，在长期的班主任工作中本人结合在班级管理中的经验，我在教学及管理中进行的一些初步尝试与探索，有了一些可能还不够成熟的想法。

在班级管理改革方面，主要采取的方法是：组间竞争、组内合作。

这里面既有每个学生的自主参与、展示，也有学生间的团结与合作，更有小组间的竞争与促进。

那么，围绕这种学习方式我们在实际中应该如何去操作呢？一、小组的组建。

实行分组管理，首先要进行班内分组，恰当而合理的分组是关键。

我是这样做的：全班48人，划分为4个小组，每个小组负责一个月的班级管理工作。

首先要求学生自由组合，然后我进行调整。

调整的原则主要采用互补式，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与较差的同学调配在一起，调配方法：依据学生成绩将全班学生男女生分别按上、中、下等次排列，每一组中择取男生上、中、下层次各1人，女生类同，8人组成一个合作小组，再兼顾其他，诸如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学排在一组；将性格内向、讷言、胆小的与外向活泼的同学分在一起，这样构成强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组，一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。

二、小组内部自我管理。

小组实行组长负责制和分工轮换制。

小组成员通过推荐，选举确定组长。

小组长负责组员间的协调与分工，为小组合作的成效负责。

分工时让每位组员都承担一个角色，如组长全权负责班级事务，并检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的任务；副组长负责《学生成长手册》的任务布置及收发；学习委员负责各科课代表事务，并每天统计各科作业；劳动委员负责本班的卫生，体育委员负责本班的体育活动及三操等。

人人都是班干部——班级管理人人参与优秀的班干部团体是班级管理工作的核心，所以加强和构建班干部队伍的建设是班级工作得以顺利开展的必要条件，也是孩子能够安心学习的保障。

在我的班级，人人都是班干部，班级管理，人人参与，这也算是得益于魏书生老师的一次报告吧。

北有魏书生，南有李镇西。

曾经有幸聆听过魏书生老师的一次讲座，印象十分深刻，并结合自己的班级情况取其精华效而仿之，更是对魏老师的教育智慧佩服之极，在我眼里魏老师堪称是教育界的奇人。

还记得他曾经说过，他一两个月不在家，学生们一样表现得精彩。

他做到的，也正是我们老师所追求的“老师在与不在学生一个样”。

虽然魏老师教的是中学，但是有些方法和措施也是很适合我们小学的。

也正基于此，我在担任孩子们的班主任时，对原来的制度进行了大刀阔斧的改革，其中最主要的一项就是在我的班级内人人都是主人，人人都是班干部。

学习、纪律、卫生等等各个方面，大家各司其职、各尽其责。

而实践得来的效果证明，这样的做法确实很好。

所以，今天我想说一说我具体的做法和这样做的好处。

具体做法：班内按学习、卫生、纪律、公共财物管理等几大块，设各科学习委员（语文、数学、英语、科学等）、班长（语数班长、纪律、卫生、文艺等）、管理员（图书、公共财物、花草等）及各种类别的小组长等，具体划分成若干个责任田。

每个孩子都有一个职位，有能力的允许身兼数职。

本着自荐、推荐和民主选举相结合的原则，诞生各位优秀的班干部。

并共同制定相应的规章制度，使其有法可依，有章可循，明确其范围职责。

大家可以轮流的职位便是值日班长了，五十多天轮一次，并负责做好记录（简单记录，也叫班务日志），所以每个人都很认真。

而积极鼓励、表扬和适当惩罚则是我督促和检查孩子负责到底的法宝。

融制度和人性化为一体，则是我工作的的准则。

这样一路坚持下来，也让我和孩子体会到了其中的不少妙处。

首先，可以培养孩子的责任感和主人翁意识。

班级是一个集体，班级的优秀与否，与每一个孩子有着密不可分的关系，只有大家都努力了，优秀了，班集体才能称得上优秀。

如何发挥班干部在班级管理中的作用如何发挥班干部在班级管理中的作用学生干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。

班干得力，不但能大大减轻班主任的工作负担，更大的意义在于增强班级的凝聚力，促进班级向良性、健康、向上的方向发展。

在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。

班干与同学相处的时间比班主任多得多，他们更了解班级的情况，能更及时地发现班上存在的问题，也能拿出行之有效的解决问题；需要充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。

下面我结合自己工作实践谈几点不成熟的做法和体会。

一、班干部的选任：“千里马常有，而伯乐不常有”，作为班主任要当好挑选出班干部的“伯乐”，方法多种多样，贵在平时多观察学生，而观察要有一定的标准，当上这个“学生官”，自身肯定要有一些优点得到同学们的赞同。

班委会的成立，我通常采用以下两个步骤：（一）新建班级，临时指派班干部（二）班级形成后，干部竞选上岗，自主管理开学之初临时指派班干部往往带有老师片面的主观色彩，所以他们的任职我给定了一个时限：一个月。

班级同学经过一个月了解与交往，彼此之间逐渐开始熟悉，正式选举班干部的时机到了。

选举采取竞选制，先竞选演讲，再全班评选。

我记得当时班上总共有16名同学参加了竞选，每位同学都是雄心勃勃，有备而来，站在讲坛上兴致高昂地推销自己，当时的竞选气氛热烈而活泼。

后来经过民主投票，产生了新的班委会班子。

这样产生的班干部一般各方面能力都很强且在学生中有很高的威信，管理班级比教师指定的干部更能服众，开展工作更顺利。

二、班干部的培养和使用班干部的工作能力，群众威信，榜样作用，都离不开班主任的悉心培养。

班干部的工作能力是靠班主任培养起来的，其中，向班干部们传授工作方法是培养过程中的重要一环。

传授方法的过程，应谈是一个由“扶着走”到“放开手”的过程。

对于班干部的培养，我主要是从以下几方面进行的。

（一）工作方法的指导正式的班委会产生后，我给每个班干部都明确了工作职责，要求他们及时记录工作开展情况和感想、同学的呼声、建议、意见等，及时同班主任联系并解决；也通过班委会议的形式布置工作，在会上通过班干部交流工作经验，陈述工作中的收获，提出遇到的问题，商议解决问题的办法。

运用“二十四字方针”，搞好班级管理历城三中高靖记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

自从参加工作以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心勤劳型的优秀班主任。

所以根据学生身心发展的规律，我制定了班级管理的工作思路——“二十四字方针”，即“依纲靠本、总体设计、分段实施、宽严相济、三全管理、及时反馈”现作一简单介绍，恳请各位指正，使其不断充实和完善，以利于今后的工作。

一、依纲靠本，是制定班级管理方案和进行班级管理的前提条件班主任的一项重要工作就是进行班级管理。

而进行班级管理的理论和实践依据是什么呢？答曰“依纲靠本”。

何故？因为班主任工作归根到底就是在学校教育主管部门统一部署和领导下，针对学生身心发展的规律和教育发展的规律，根据班级实际，创造性地完成学校交给的各项工作任务。

否则，班级管理就会漫无目的或偏离方向。

所谓依纲，即班主任在制定工作计划和开展工作时，应紧紧围绕教导处的工作计划和德育发展纲要来进行；所谓靠本，即班任在进行班级管理时，还应结合教育学、心理学的有关原理以及各班班级管理的具体经验和教训来进行，尽可能的少走或免走弯路，力争使班级管理从“经验型”向“科研型”转变。

二、总体设计、分段实施，是搞好班级管理的动力和方向目标是班集体发展的方向和动力。

一个健全的班集体应有明确的奋斗目标。

集体的目标应由班主任和全班同学一起讨论确立，分近期、中期和远期目标。

目标的提出应由易到难，循序渐进，推动集体不断向前发展。

因此，开学初，在确定班级发展目标时，我采取了“总体设计、分段实施”的方针。

所谓“总体设计”，即根据班级学生实际，从宏观上确定班级发展蓝图，如制定长远规划——确立班集体三年发展目标；中期目标——一学年发展蓝图等。

所谓“分段实施”，即根据班级总体设计的宏图，由易到难，循序渐进，一步一个脚印地解决一个问题，推动班集体不断向前发展。

浅谈班级管理中班干部的轮流制度(全文)内容概要：固化的班干部管理模式，不利于班干部的成长，也不利于班级管理；固化的班干部管理模式使得部分学生始终处于强势地位，占据公共资源，不利于教育公平。

班级管理的内在目标和现代教育的要求催生了班干部轮流制。

关键词：班级管理；班干部；轮流【中图分类号】G630一、传统班干部制度的利弊一个优秀的班集体，班干部的作用是十分重要的，目前，大部分学校大部分老师对于班干部的产生一般都采用班干部选举制，也有老师采用班长组阁制。

所谓班干部选举制，就是由全班同学无记名投票选举产生班委会。

班长组阁制，就是由全班同学无记名投票选举产生班长，然后由班长推荐班委成员，报班主任批准，组成新的班委会。

班长组阁制，就是班主任任命或者选举出班长，由班长推荐班委会成员，由于班长推荐的成员一般是班长信得过的同学，与班长的关系也较好，容易形成以班长为核心的班委会，有利于班委会的团结和稳定，形成强大的管理合力，有利于良好的班风的形成。

但是，不论是班干部选举制还是班长组阁制，其固化的班干部管理模式都使得部分学生始终处于强势地位，占据公共资源，而绝大部分同学都没有机会参与班级管理，这对于班干部、其它同学以及班级管理的效果来说都不是正确的选择。

事实是，班干部也是学生成长的一种资源，这种资源的垄断不利于大部分学生的成长，也违背了教育公平。

同时，从班级管理的目标来看，它的弊端也是制度内无法克服的，无论从班干部方面还是其他学生方面，都必须进行改革。

二、班干部轮流制及其实施的方式班干部轮流制说简单一些就是班干部轮流当，但绝不能忽视学生的特长及实际能力，为了使每一轮班委成员都能担当起班级管理的责任，必须建立完善的班级管理规章制度，根据班级工作的实际，我在反复征求学生意见，结合学校的总体要求，建立了比较完善的班级管理制度。

1.轮流时间及成员分工结合班干部轮流制的调查分析和学生在主题班会上的荐举情况，确定每4周一期，一学期轮流5次（班主任学期初向全班同学公布学期计划，学期末进行学期总结），每次轮流的班委会根据班主任工作计划中的月计划制定班委会工作计划，结束时进行总结。

人人都是班干部——班级管理人人参与孙甘店乡南石冲小学宋现明各位领导、老师大家好。

我很高兴能来到乡小学，针对班级管理工作，我没有太多的认识，下面就我在班级管理上的浅薄经验，给大家分享一下。

我是2008年参加工作，走上教师的岗位，这就是我的学校——南石冲小学，从开始上班到今天，一直担任班主任工作。

刚开始当班主任，在班级管理上，也像许多老师那样，班里有班长，副班长、和体育委员、学习委员、文艺委员几个班干部。

这种传统的班级管理模式的效果想必大家也都知道，班主任主持着班里的一切工作，基本上都是事事亲为。

也只有几个班干部可以帮得上忙。

这就造就了老师不能全身心的投入到教学中去，同时也只是极少数的学生在组织管理方面得到了锻炼。

说到班级管理改革，还要从2010年说起，在2010年底，我有幸参加了河北省组织的第一批国培计划，在培训的时候，有一位专家的讲座，印象十分深刻。

他在作报告时提到了魏书生老师的一些事迹，说北有魏书生，南有李镇西。

在魏书生老师的班里人人都是班干部，班里做到了“人人有事做，事事有人做，时时有事做”的良好局面。

从国培学习结束到去年，我一共接手了3个毕业班，在每个班里我都尝试了这种新的班级管理方法，由于毕业班的特殊性而没有坚持到底，但也摸索出了一些规律、掌握了一点儿经验。

在去年9月份，开学以后我接手的班是三年级，接手以后我就下定决心，这次的班级管理改革一定要坚持下去，不能虎头蛇尾。

在这次设计班级管理方法时，我想到班级管理如果太过精细化、任务太多，对于三年级的小学生有点难于掌控，因为这个阶段的小学生自制力差，忘性很大。

所以在制定这次的班级管理方法时，没有设计太多的职位，但“人人都是班干部，”的宗旨没有改变。

当时，我就根据班里学生成绩、性格等方面将全班40名学生分成了10个小组，每个小组有4名成员。

班干部体系里有一个班长、四大部长和值日班长。

班长作为老师的副手，主抓班里的全面事务；四大部长中，管卫生的叫“卫生部长”，负责收发作业、检查学习任务的叫“学习部长”、管纪律的叫纪律部长”，管理课桌椅摆放、课前学习物品准备的叫规划部长，各大部长下面，在每个小组都有相应的组长，小组内人人都是小组长，只是分工不同，这样人人都有职位。

关于班干部……班级管理是学校教育的重要组成部分，而班干部的设置对于班级管理至关重要。

小学阶段是学生们成长和发展的关键时期，通过合理设置班干部，可以培养学生的领导能力、协作能力和责任感，促进班级自主化管理，提高班级整体素质。

班干部的岗位设置应该根据班级规模和学生的年龄特点来进行。

在小学阶段，常见的班级干部岗位包括以下几种：班长（副班长）：负责班级日常事务的管理，组织班级活动，协助班主任处理各种事务等。

学习委员：负责班级学习事务的管理，组织学习活动，帮助学习困难的学生等。

卫生委员：负责班级卫生事务的管理，组织卫生打扫，保持班级清洁等。

文体委员：负责班级文艺、体育活动的组织和管理，组织文艺、体育比赛等。

宣传委员：负责班级宣传工作，写黑板报、墙报等。

除了以上常见的岗位，还可以根据班级需要设置其他岗位，如心理委员、义工委员等。

在岗位设置时，应该明确每个岗位的职责和任务，以便班干部能够更好地发挥作用。

另外，也可以设置一些特殊的岗位，如"班级活动策划师"或"学习指导员"等。

这些岗位能够发挥学生的特长，提高他们的组织能力、领导能力和团队协作能力。

班级干部的选拔应该通过公开竞选的方式进行，这样可以保证公平、公正、公开。

选拔过程中应该遵循以下几个原则：公开透明：选拔过程应该公开透明，让所有学生都了解选拔标准和程序。

公平竞争：所有学生都应该有机会参与竞选，不得因家庭背景、学习成绩等因素影响竞选结果。

择优录取：应该根据选拔标准，选择最适合该岗位的学生担任班干部。

学生自愿：学生应该有自愿参与竞选和担任班干部的权利，不得强迫或诱导。

在选拔过程中，可以采用演讲、答辩等环节，全面了解候选人的能力、思想和表达能力。

同时，应该尊重学生的意愿，听取学生的建议，确保选拔的公正性和透明度。

选出合适的班干部之后，如何培养他们的领导能力、组织能力和协调能力就显得尤为重要。

以下是一些培养班干部的方式：提供培训课程：可以邀请高年级班干部或富有经验的班主任来为班干部进行培训，教授他们如何处理班级事务、如何与同学和老师沟通等。

开学不惑——怎么做到人人都是班干部
教育改革家魏书生老师在班主任管理中有一个理念，就是让班级事事有人做，人人有事做。

事事有人做，做到不难；人人有事做，并不简单，需要思考。

班主任在设置班级岗位时，要尽可能涉及班级生活的方方面面，师生共同思考需要设置的岗位。

从内容类别上讲，一般有这么几类：
1管理类：
节能小卫士，图书管理员，护绿小天使，路队长，伞架管理员，门窗管理员，文明小卫士，纪律委员，
2学习类：
晨诵领读员，学习小组长，课代表
3副科类：
体育委员，文艺委员等
4活动类：
金话筒
5卫生类：
黑板美容师，讲台整理师，纸篓美化师，卫生工具管理员，地面卫生管理员，走廊卫生管理员
6提醒类：
眼保健操提醒员，上课提醒员，红领巾提醒员，课间劝跑员，桌椅小排长
每个班的情况不一样，大家可以在这个基础上再设置一些创新岗位哦
一段时间后，如果孩子意识已经养成，这些岗位就可以撤销了。

在设置一年级的岗位时，不宜一下子设置很多，可采取逐渐铺开的方式进行。

设置一些岗位，成熟一些岗位，再设置一些岗位，再成熟一些岗位。

班主任成功法宝德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。

”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，再加上各个“世界”都有着他的独特性，这就决定了班主任工作的复杂性、艰巨性和繁琐性，所以具体的班主任工作有太多细节需要去做。

但要成为一名优秀的班主任，需从以下几个方面去做。

一．爱心暖班教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。

窦桂梅老师也说，“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。

任小艾老师也在提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

此外，丁如许、钱德仁、蒋自立、魏书生等老师的字里行间，也无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。

我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

爱在具体的实施中，就是要了解、关心学生。

要想师生心灵相通，班主任就要做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。

对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励。

虽然你是老师，是班主任，但在学生面前，切不可自以为是，言过其实，以势压人，小题大做，伤害他们的自尊心。

对差生的爱一一找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。

二．责任领班老师的责任就是要发现、开发、表扬那些“微量元素”,并努力扩大,以达到培养学生成才的目的。