实验比较不同物质的吸热能力

比较不同物质的吸热能力实验教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握吸热能力的概念，知道不同物质吸热能力的差异。

2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验观察和分析能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和团队协作精神。

二、教学内容1. 吸热能力的定义及其重要性。

2. 实验原理：通过比较不同物质在吸收相同热量时的温度变化，来判断其吸热能力的大小。

3. 实验器材与步骤：使用相同质量的水、油和冰作为实验物质，通过加热和测量温度变化的方法，比较它们的吸热能力。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是吸热能力，为什么需要比较不同物质的吸热能力。

2. 讲解实验原理和步骤，让学生明确实验目的和方法。

3. 分组讨论：让学生根据实验原理和步骤，讨论如何进行实验，以及如何观察和记录数据。

4. 实验操作：学生在指导下进行实验，注意安全操作，认真观察和记录数据。

5. 数据分析：让学生根据实验数据，比较不同物质的吸热能力，并解释实验现象。

四、教学评价1. 评价学生的实验操作技能，观察学生是否能够安全、准确地进行实验。

2. 评价学生的数据分析能力，看学生是否能够根据实验数据得出合理的结论。

3. 评价学生的创新思维和团队协作精神，看学生在实验过程中是否能够积极思考、与他人合作。

五、教学资源1. 实验器材：烧杯、温度计、加热器、计时器等。

2. 实验试剂：水、油、冰等。

3. 教学课件和教案。

4. 实验报告表格。

六、教学延伸1. 引导学生思考：为什么不同物质的吸热能力不同？2. 探讨吸热能力在实际生活中的应用，如保暖材料的选择、发动机冷却系统的设计等。

七、教学反思1. 教师在课后要对本次实验教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2. 针对不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的反馈，了解学生对实验教学的满意度，调整教学策略。

八、安全注意1. 实验过程中要注意安全操作，避免烫伤、腐蚀等意外事故。

一、教学目标：1. 让学生了解物质的吸热能力概念，知道不同物质的吸热能力不同。

2. 培养学生运用控制变量法和转换法进行科学探究的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高动手实验、观察、分析问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：物质的吸热能力概念，实验操作方法，数据分析。

2. 教学难点：控制变量法的运用，转换法的理解。

三、教学准备：1. 实验器材：热水、冷水、各种物质（如石头、沙子、铁块等），温度计，计时器，烧杯，量筒等。

2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如冬天暖气片为什么用热水循环，引出本课的主题——比较不同物质的吸热能力。

2. 知识讲解：介绍物质的吸热能力概念，解释为什么不同物质的吸热能力不同。

3. 实验操作：指导学生分组进行实验，测量不同物质的吸热能力。

4. 数据分析：引导学生运用控制变量法和转换法，对实验数据进行分析，得出结论。

五、课后作业：1. 复习本节课的知识点，整理实验数据，完成实验报告。

2. 思考题：为什么说物质的吸热能力是衡量物质热惯性的大小的重要指标？在生活中有哪些应用？3. 预习下节课内容：探究影响物质吸热能力的因素。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的准确性等方面。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。

七、评价建议：1. 学生实验操作的规范性和准确性。

2. 学生对实验数据的真实性和分析的深度。

3. 学生对物质吸热能力概念的理解和应用。

4. 学生团队合作、问题解决和沟通交流的能力。

八、拓展活动：1. 组织学生进行课堂讨论，探讨如何提高物质的吸热能力，以及这一特性在新型材料研发中的应用。

2. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，让学生了解物质的吸热能力在实际工程中的应用和前景。

3. 学生分组设计实验，探究新型材料的吸热性能，鼓励学生动手实践和创新。

实验：比较不同物质的吸热能力一、理解“控制变量法”和“转化法”1．用同样的功率的电加热器分别给相同质量的水和食用油加热，在相同时间内它们吸收的热量，要使水和煤油升高相同的温度则需要吸收的热量多．发现食用油温度升高的快，说明食用油的吸热能力比水．2．如图所示，用两个完全相同的电加热器分别给质量相等、初温相同的水和食用油加热，实验时为比较水和食用油吸热本领的大小，我们可以加热相同的时间，观察的不同；也可以观察，所需加热时间的不同．3．如图为“比较不同物质吸热情况”的实验装置：（1）在两个烧杯内分别加入相同的水和食用油，使它们升高相同的温度，通过比较来比较吸收热量的多少．（2）可以使用的实验器材有：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计等，其中相同规格的电加热器的作用是：．二、理解不同比热容的“温度—时间”图像4．用两个相同的电加热器，分别对质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随时间变化的图象如图所示，由图象可知液体的比热容较大．若加热相同时间，甲液体吸收的热量乙液体吸收的热量（选填“大于”、“等于”或“小于”）．5．（2014•成都）在“比较不同液体比热容大小”的实验中，用相同的酒精灯对四种液体加热，得到如下次数液体质量/g 升高的温度/℃加热时间/min1 水200 10 72 甲200 20 103 乙400 20 144 丙400 15 14c水＝4.2×103J/（kg·℃）-1，则由上述条件可得（）A．第1次实验中，水吸收的热量等于酒精燃烧放出的热量B．第1、2次实验中，甲液体吸收的热量比水吸收的热量多C．乙液体的比热容为1.05×103J·（kg·℃）-1 D．丙液体的比热容小于乙液体的比热容6．如图所示，实验室内两个相同的烧杯中装有等质量的水和煤油，用同一规格的电加热器同时加热一段时间（热量损失不计，且液体均未沸腾），则加热过程中甲乙两支温度计升高的温度之比为（）〔C煤油=2.1×103焦/（千克•℃）〕A． 2：1 B． 1：2 C． 1：1 D． 1：47．水的比热容比煤油的大。

实验：比较不同物质的吸热能力
班级：九班学生姓名：时间：
一、实验名称：比较不同物质的吸热能力
二、实验目的：让学生了解不同的物质,吸热能力不同;
三、实验器材：电加热器两个规格相同、烧杯2个型号相同、温度传感器2个、秒表、冷水、食用油等;
四、实验原理：利用控制变量法通过控制两种物质水和食用油质量相等、升高相同的温度等因素,来观察手中秒表的计时,从而通过转换法得出吸热多少的关系; 说明：完成实验时需控制的几个量：1、两试管的型号相同；2试管中水和食用油油的质量相等；3、两试管中的液体升高相同的温度;
五、实验过程： 1、将盛有等质量的水和食用油油的两烧杯中放入相同的加热器,同时按下秒表开始计时,通过传感器数字显示屏观察两试管中液体温度的变化； 2、记下两种液体温度先后达到30摄氏度时所用的时间； 3、将升高相同温度时所用时间的不同转换成吸收热量的不同； 4、得出结论：质量相等的水和升高相同温度时,所用时间较长的物质水吸收的热量较多,即吸收热量的能力较强比热容较大,从而引入比热容概念的学习;
六、数据处理
分析数据,发现：质量相等的水和升高相同温度时,所用时间较长的物质水吸收的热量
较多;。

九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳吸热能力：单位体积的固体或液体吸收热量的多少衡量一个物体的吸热能力的大小实验探究不同物质的吸热能力：实验探究：质量相等不同物质，升高相同的温度，吸收的热量是否相等实验的器材：两个相同的酒精灯、两支温度计、两个烧杯、铁架台、石棉网（如下图）实验现象：油的温度升得快；结论：质量相等的水和油，吸收相等的热量，油的温度升高得快。

问：若要使质量相等的水和油升高相同的温度，即给___________加热的时间要长些。

（答案，水）结论：质量相等的水和油升高相同的温度，水吸收的热量多；归纳总结：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量不相等。

实验反映了不同物质的吸热的本领是不同的。

实验探究不同物质的吸热能力：近年探究试题考查范围不断扩大，由原的简单填写一些实验步骤，扩展到器材的选择、使用、作用等，这就要求我们在平时实验中要注意这些细节。

例：为了探究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，实验室中准备了以下仪器：两个规格相同的电加热器，两个相同的酒精灯，两个相同的烧杯，两支温度计，手表，铁架台，火柴，适量的水和煤油。

(1)为了完成实验，还需要的仪器有____。

(2)为了准确地控制物体吸收热量的多少，在上述提供的热中，选____比较合理。

(3)某小组实验中记录了实验数据(见表)，分析第1、2次或第3、4次实验数据可看出：同种物质升高相同温度时，吸收的热量与物质的____有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据可看出：质量相同的水和煤油升高相同的温度，吸收的热星与物质的____有关。

表：(4)在上面(3)的分析中采用的研究方法与我们所做过的__实验的研究方法相同(写一条即可)．解析：(1)要称量水和酒精的质量需要用天平。

(2)电加热器可以很好地控制吸收热量的多少。

(3)不同质量的水升高相同温度吸收的热量不相同，表明物体吸收的热量的多少与物体的质量有关。

比较不同物质的吸热能力实验的探究与改进“比热容”是初中热学中最重要的概念，也是教学的重点和难点。

如何做好“比较不同物质的吸热能力”这个探究实验，让学生通过实验探究，发现规律，形成概念是提高教学效果的关键。

比热容这节内容的探究实验“比较不同物质的吸热能力”，一直让我们一线工作的物理教师觉得为难，一难是实验装置复杂; 二难是实验时间长，且难于控制; 三难是读数困难，实验误差大，实验结果牵强附会。

随着物理新课程标准的实施，作者将这个实验做了改进，改进后的实验简化了实验装置，降低了操作难度，缩短了实验时间，也使得读数更加方便，实验结果更加可靠。

更加有助于通过实验培养学生严谨、认真的科学态度。

一、原来实验的原理及其实施过程中遇到的问题原版教材实验方法是采用两个酒精灯分别对同质量的水和植物油加热相同的时间，使这两种物质吸收的热量相等，根据水和植物油升高的温度来说明不同物质的吸热能力是不同的。

这就实验带来了四个难于回避的问题：一是实验器材多，装置复杂，实验难度大。

实验装置要求把铁圈、石棉网、复夹、温度计装在铁架台适当的位置，并第1 页分别用两个同样的酒精灯的外焰给石棉网上的烧杯里同质量的水和植物油加热，老师完成这个装配都需要五分钟左右的时间，所以这个重要的研究实验通常都作为演示实验来开设。

任课教师一般都只能提前进入教室把实验装置装配好，还得小心守着别让好动的学生在碰翻了。

二是实验时间比较长，且难于控制。

酒精灯的热功率比较小且不稳定，加热时间不容易控制，这就造成了这节课的课堂教学时间的不确定，使任课老师不能很到地把握课堂的节奏。

三是读数困难。

大家知道实验室用的普通温度计是利用玻璃泡内的液体热胀冷缩的原理来工作的，从被测物体的温度变化到玻璃泡内液体的体积变化需要一定的时间，所以在介绍温度计的使用方法时，要求待温度计的示数稳定后在读数记录。

在进行这个实验时，无论是在加热的过程中读数还是把酒精灯移开后读数，测量对象的温度都是动态值，前一种方法是吸热温度升高，后一种是温度降低。

实验20 比较不同物质的吸热能力一．选择题（共4小题）1．如图装置，用铁夹将温度传感器、两个试管固定在铁架台上，两试管装有质量相同的不同种液体，温度传感器的探头部分与试管内的液体良好接触，传感器通过数据采集线与计算机相连接，在计算机上得到的实验图象如图所示，下列说法正确的是（）A．甲的比热容比大B．同时加热相同时间，甲吸收热量多C．甲、乙升高相同的温度，甲吸收热量多D．乙吸热升温比甲慢【解答】解：A、观察图象可知，相同质量的甲乙两种液体吸收同样多的热量（加热相同时间），乙的温度变化小，由c＝知，乙的比热容较大，故A错误；B、两试管装有质量相同的不同种液体，放在同一加热器内，加热相同时间，甲和乙吸收的热量相同，故B错误；C、观察图象可知，甲、乙升高相同的温度，乙需要的加热的时间长，所以乙吸热能力强，吸收的热量多，故C错误；D、观察图象可知，加热相同时间，甲和乙吸收相同的热量，乙升高的温度比甲升高的温度慢，故D正确。

故选：D。

2．小薇根据下表中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是（）几种物质的比热容c/[J•（kg•℃）﹣1]水 4.2×103冰 2.1×103酒精 2.4×103砂石0.92×103煤油 2.1×103铝0.88×103水银0.14×103铜0.39×103 A．同种物质在不同状态下比热容一定相等B．不同物质的比热容一定不相等C．质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铜块放出的量一定多D．初温相等的酒精和砂石吸收相等的热量，酒精的末温可能比砂石的末温高【解答】解：A、同种物质在不同状态下比热容不同，如水和冰比热容不同，故A错误；B、不同物质的比热容一般不同，有的也相同，如冰和煤油的比热容相同，故B错误；C、铜的比热容比铝的比热容小，由Q放＝cm△t可知，质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铝块放出的热量一定多，故C错误；D、酒精的比热容比沙石的比热容大，由Q吸＝cm△t可知，酒精的质量和升高温度的乘积（m△t）小，若酒精的质量比沙石的质量小的多，则酒精升高的温度可能比沙石的温度升高的多，使酒精的末温比砂石的末温高，故D正确。

实验24 探究比较不同物质的吸热能力1．（2011年中考·湖北荆门卷）在实验探究中，经常可以用同样的实验装置完成不同的探究课题。

如图所示，两电阻丝串联在电路中，将其放入同样大小的烧瓶中，可以对瓶中液体加热。

现有如下课题：A．探究不同物质的吸热能力B．探究导体电阻大小与材料是否有关C．探究通电导体产生的热量与电阻大小的关系D．探究导体电阻大小与长度是否有关（1）如果两瓶中电阻丝电阻大小相等，烧瓶中装着相同质量的水和煤油，则可以探究课题。

（填课题对应的字母）（2）如果烧瓶中都装着相同质量的水，但电阻丝电阻大小不同，则可以探究课题。

（填课题对应的字母）（3）在与（2）条件相同的基础上应选择相同，材料不同的电阻就可以探究课题B。

1.（1）A （2）C （3）长度和横截面积2．（2011年中考·山东枣庄卷）为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了以下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C．在烧杯中，分别放入电功率相同的电热器，加热时间相同；D．用温度计分别测出水和煤油的末温。

你认为：（1）步骤A存在的错误是：________，应改为__________；（2）步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油____________；（3）步骤B和D是为了得出水和煤油的____________。

2.（1）装入等体积的水和煤油；装入等质量的水和煤油（2）吸收相同的热量（3）温度升高的度数或温度变化解析：利用控制变量法比较水和煤油的吸热能力的实验原理或过程为：用两个相同的电加热器（额定电压和额定功率相同）分别给盛在两个相同杯子里质量相等的水和煤油加热相等的时间，用温度计测量两种液体温度的变化情况。

3．（2011年中考·江苏南京卷）如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同．燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量也相同．（1）比较不同燃料的热值，应选择两图进行实验；比较不同物质的比热容，应选择两图进行实验；（2）水的比热容为 4.2×103J／(kg·℃)，它的物理含义是；（3）酒精的热值为3.0×107J／kg，完全燃烧10g酒精放出的热量为 J．3.（1）甲、乙；甲、丙（2）lkg水温度升高(降低)1℃所吸收(放出)的热量为4.2×103J （3）3.0×105解析：本题考查比热容以及热量计算相关知识。

实验二、探究不同物体吸热能力的实验【实验目的】：比较不同物质的吸热能力【实验器材】：相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2 支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表（秒表）【实验装置】：【实验步骤】：①在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。

②将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。

③将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。

④点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。

【实验结论】：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,__食用油__的温度升高的较大。

【考点方向】：1、实验方法：控制变量法转换法（通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱；）2、实验液体的选择：质量相同的不同液体3、选择相同的热源目的是：以保证相同加热时间释放的热量相同。

物质种类质量/g 初温/0C 末温/0C 升高的温度/0C 加热时间/min 水60 20 45 25 6 食用油60 20 68 48 6 实验剖析4、使用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少。

5、实验中不断搅拌的目的：使液体受热均匀。

6、描述物体吸热能力的物理量是：比热容7、结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量后升高的温度不同，比热容大的升高的温度低。

8、做哪些实验还能用的此实验器材?答：水的沸腾实验；焦耳定律（探究电流产生的热量与哪些因素有关）。

9、实验中，物质吸收热量的多少是通过加热时间来控制的。

10、用两个酒精灯分别给两种物质加热有什么缺点？难以保证两种物质在相同的时间内吸收的热量相同。

某班同学利用图甲所示的实验装置探究水和煤油的吸热能力。

（1）在图甲中除了所给的实验器材外，还需要的测量工具有天平和。

加热过程中，水和煤油吸收热量的多少是通过来判断的；该实验方法叫。

实验01比较不同物质的吸热能力1．【实验目的】比较不同物质的吸热能力2．【实验器材】（1）天平（或量筒）：测量物体质量。

（2）停表：记录加热时间。

（3）温度计：测物质温度。

（4）搅拌器：使物质受热均匀。

（5）完全相同的热源：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。

3. 【器材安装顺序】自下而上。

4. 【实验步骤】（1）取相同质量的水和煤油分别倒入两只烧杯中。

按图组装实验器材。

（2）观察并记录加热前两液体的初温度t1，预先设定好液体加热的末温度t2。

（3）分别给两液体加热，记下加热的开始时刻。

加热时，上下反复缓慢地提拉搅拌器。

（4）当一种液体温度达到t2时，记录该液体加热的最终时刻，计算该液体加热的时间t。

对另一液体作同样的观察、操作和记录。

当热源相同时，两液体升高温度相同的情况下，加热时间越长的液体从热源吸热越多。

（5）将用过的煤油和水倒在指定的器皿内。

整理好实验器材。

5. 【实验表格】液体种类质量初温末温加热时间吸热多少煤油100g20℃50℃水100g20℃50℃6．【实验结论】（1）不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收热量不同；（2）水和油的吸热本领不同，水的吸热本领比油强。

7．【注意事项】（1）必须控制水和煤油的质量相等。

（2）必须用完全相同的热源加热，最好用相同规格的电加热器。

（3）温度计的玻璃泡不能碰到容器底、容器壁和电加热器。

1.实验方法：（1）转换法：①通过比较加热时间来判断吸热多少。

②升高相同的温度时，通过比较____________来判断物质吸热能力的强弱。

③加热相同的时间时，通过比较_____________来判断物质吸热能力的强弱。

（2）控制变量法：①控制质量和升高温度相同；②或者控制质量和吸热多少相同。

2.实验方案：（1）方法一：让等质量的水和油吸收相同热量（即：加热时间相同），比较物体升高的温度，升温快的比热容小。

（2）方法二：让等质量的水和油升高相同温度，比较吸收热量多少（即：加热时间长短），吸收热量多的比热容大。

《实验：比较不同物质的吸热能力》一、实验探究题1.利用如图甲所示的实验装置探究“沙子和水的温度变化与吸热的关系”。

操作如下：（1）在两烧杯中分别装入初温度相同且______相等的沙子和水。

（2）用相同的酒精灯火焰加热，并用玻璃棒不断搅拌，每隔相同的时间记录一次温度，其中某时刻的温度如图乙所示，其示数为______℃．根据实验数据绘制成温度与时间的关系图象，如图丙所示；（3）实验中，是通过比较______来间接反映沙子和水吸收的热量；（4）分析图象可知，对于质量相等的沙子和水，升温较快的是______；若使两者升高相同的温度，则______吸收的热量较多，由此可见，______的比热容较大。

2.小明用相同的酒精灯分别给水和煤油加热如图甲,以探究水和煤油的吸热能力。

本实验需要用到天平这一测量工具,目的是______；加热10min,水吸收的热量______填“大于”、“小于”或“等于”煤油吸收的热量；根据实验数据,小明作出了水和煤油的温度随加热时间变化的图象如图乙,由图象可知,水的沸点是______,煤油的比热容是______【】若本实验共消耗酒精20g,则这些酒精完全燃烧放出的热量是______J.3.如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。

燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量和初温也相同。

（1）比较不同燃料的热值，应选择______两图进行实验，燃料完全燃烧放出的热量，是通过______来反映的（选“温度计上升示数”或“加热时间”）；（2）比较不同物质吸热升温的特点：①应选择______两图进行实验；需要的测量器材如图所示：还需秒表和______②不同物质吸热的多少是通过______来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）；③若液体B的比热容是4.0×103J/（kg•℃），液体A的比热容是______J/（kg•℃）。

4.为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个完全相同的装置做了如图所示的实验．用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间．实验数据记录如表．同，通过比较它们______ 来比较水和食用油吸热能力的差异．实验中水和食用油体积______ （选填“相同”或“不同”）．（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给______ 加热更长的时间，此过程中水吸收的热量______ （选填“大于”、“等于”或“小于”）食用油吸收的热量．（3）实验中发现煤油的温度比水的温度升高得______ （选填“快”或“慢”），这表明______ 吸热本领更强．物质的这种特性可以用______ 这个物理量来描述．5.如图甲，在探究“不同物质吸热能力”的实验中：（1）在两个相同的烧杯中加入初温相同、______相同的水和煤油；实验时选用两个相同的电加热器加热，目的是使水和煤油在单位时间内______．（2）实验中记录下两种物质温度随时间的变化图象并描出了如图乙所示的图象，由图可知b物质是______，分析图象还判断出______（水/煤油）的吸热能力较强．（3）本实验采用的主要实验方法是______．6.利用如图甲所示的实验装置探究“沙子和水的温度变化与吸热的关系”。

2024年中考物理专题复习—对比实验“不同物质的吸热能力”和“不同燃料的热值”一、探究不同物质的吸热能力1.考点总结考点1.测量工具：天平、温度计、秒表。

考点2.实验中的主要仪器及作用：（1）选取相同的热源加热的目的：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。

（在比热容实验中吸热多少由加热时间来决定）（2）玻璃棒的作用：通过搅拌使物质受热均匀。

（3）温度计的使用和读数考点3.实验装置的安装顺序：自下而上。

（先确定下铁圈的位置，保证酒精灯外焰加热）考点4.控制变量法：控制物质的质量和初温都相同，改变物质种类，比较不同物质吸热能力。

考点5.转换法（1）升高相同的温度时，通过比较加热时间长短来判断物质的吸热能力：加热时间越长，吸热能力越强。

（2）加热时间相同时，通过比较温度计示数变化大小来判断物质的吸热能力：温度变化越快，吸热能力越弱。

考点6.加热过程中沙子和水的温度升高，内能增加。

考点7.使两种液体快速升温的方法：（1）加个盖子；（2）减少液体的质量。

考点8.热量的相关计算：Q=cmΔt考点9.温度-时间图像开始时不是直线的原因：烧杯刚开始吸收热量；改进方法：先将烧杯进行预热。

考点10.根据表中数据或图像，判断物质的比热容大小：考点11.实验方法的改进：（1）选用电加热器加热。

因为电加热器是内部加热，相对稳定；（2）两试管放在同一烧杯中，同一热源加热。

确保相同加热时间内吸收热量相同。

考点12.利用比热容解释生活现象：（1）发动机冷却液（比热容越大，吸收热量越多，效果越好）；（2）取暖（比热容越大，降温越慢，效果越好）。

考点13.实验结论：（1）不同物质的吸热能力不同；（2）质量相同的不同物质，加热相同的时间，温度变化大的吸热能力弱，即比热容小；（3）质量相同的不同物质，升高相同的温度，加热时间长的吸热能力强，即比热容大。

2.典例引领例1.如图所示是比较不同燃料热值的装置。

（1）实验前，小明同学取___________和质量_______的液体甲和乙进行实验。

一、教学目标：1. 让学生了解物质吸热能力的概念，知道不同物质吸热能力的一般规律。

2. 培养学生运用控制变量法和转换法进行科学探究的能力。

3. 培养学生热爱科学、乐于探究的精神，提高学生的动手能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 物质吸热能力的概念。

2. 影响物质吸热能力的因素。

3. 比较不同物质吸热能力的实验方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质吸热能力的概念，比较不同物质吸热能力的实验方法。

2. 教学难点：如何控制变量和转换法在实验中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。

2. 利用实验和数据分析，帮助学生理解物质吸热能力的概念。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考不同物质吸热能力的差异。

2. 讲解：讲解物质吸热能力的概念，分析影响物质吸热能力的因素。

3. 实验：设计实验，让学生分组进行实验，比较不同物质的吸热能力。

4. 分析：引导学生根据实验数据进行分析，总结不同物质吸热能力的规律。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调物质吸热能力在实际生活中的应用。

六、教学评价：1. 评价学生对物质吸热能力的概念的理解程度。

2. 评价学生对影响物质吸热能力的因素的认识。

3. 评价学生运用控制变量法和转换法进行科学探究的能力。

4. 评价学生在实验中的观察、记录和分析数据的能力。

5. 评价学生的团队协作能力和口头表达能力。

七、教学资源：1. 实验器材：烧杯、温度计、加热器、不同物质的样品等。

2. 教学课件：物质的吸热能力PPT。

3. 参考资料：关于物质吸热能力的科普文章、实验报告等。

八、教学进度安排：1. 第1课时：介绍物质吸热能力的概念及影响因素。

2. 第2课时：讲解实验方法，学生进行实验。

3. 第3课时：分析实验数据，总结物质吸热能力的规律。

4. 第4课时：进行教学评价，总结本单元的主要内容。

九、课后作业：2. 查阅相关资料，了解物质吸热能力在生产和生活中的应用。