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纸船和风筝——二年级上册课文讲解一、课文简介《纸船和风筝》是小学二年级上册的语文课文之一，内容生动有趣，旨在通过描述纸船和风筝的故事，激发学生的想象力，培养学生的独立性和创造力。
二、课文内容分析1. 内容概要：本文主要讲述了小男孩小明和小女孩小丽在一个阳光明媚的下午，分别放着纸船和风筝，在湖面上和天空中飞舞的情景。
小明的纸船受到了湖水的推动，一路上遇到了鱼儿和蜻蜓，最终安全返回了岸边；小丽的风筝在风的轻抚下，翱翔在蓝天白云之间，获得了小鸟们的陪伴。
2. 教学重点：教学重点主要围绕着纸船和风筝的故事情节展开，引导学生认真阅读课文，理解故事情节，体会其中蕴含的友爱和乐观的精神。
3. 教学难点：教学难点则在于引导学生理解抽象的情感意义，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学目标1. 知识目标：使学生初步认识纸船和风筝，并理解课文中的基本情节。
2. 能力目标：培养学生观察细节的能力，提高学生的语言表达和书写能力。
3. 情感目标：引导学生在阅读课文的过程中，感悟友爱、乐观的情感，培养积极向上的生活态度。
四、教学重点和难点1. 教学重点：阐述纸船和风筝的故事情节，引导学生正确阅读和理解课文内容。
2. 教学难点：让学生理解文中所蕴含的情感色彩，培养学生的想象力和表达能力。
五、教学方法1. 听说读写结合的教学方法：通过听教师朗读课文、说出课文内容、读懂课文、回笔记等方法，培养学生的语文综合能力。
2. 视听教学法：结合PPT、图片、视瓶等多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 讨论式教学法：引导学生开展小组讨论，交流对课文的理解和感悟，拓展学生的思维广度。
六、教学过程第一步：导入老师可在课堂开始前播放风筝和纸船的相关视瓶，引发学生对话题的兴趣。
然后可以用一些生动的语言引入到课文的内容当中。
第二步：学习课文让学生认真阅读课文，并结合课文内容进行小组讨论，相互交流对课文的理解和感悟。
第三步：理解课文通过提问和解释，帮助学生理解课文中的重点词语和句子，引导学生复述课文内容。
人教版二年级上《纸船和风筝》课文纸船和风筝作者：刘保法松鼠和小熊是住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐! ”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福! ” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧! ”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
《纸船和风筝》教学设计教学目标1、认识8 个生字，会写10 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学方法在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义教学准备1、教师准备：纸船和风筝贴片，小熊和松鼠及他们的家的贴片。
2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。
教学过程一、导入。
同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。
今天就让我们一起来学习第20 课《纸船和风筝》。
（板书课题）来，我们一起来读读课题吧。
二、初步感知，预习生字。
部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析《纸船和风筝》课文原文：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
他们是一对好朋友。
松鼠每天都会折一只纸船，写上一句祝福的话，然后放到小溪里，让纸船顺水漂到小熊的家门口。
小熊每天都会收到松鼠的纸船，看到上面的祝福，心里非常高兴。
小熊也想给松鼠送礼物，于是他做了一只风筝，系上一条长长的线，放飞到山顶。
松鼠看到了风筝，知道是小熊送给他的礼物，他也非常开心。
就这样，纸船和风筝成了他们友谊的纽带。
然而，有一天，他们因为一件小事吵了起来，谁也不再送礼物了。
小溪里的纸船少了，天空中的风筝也消失了。
过了几天，松鼠感到寂寞，他想起了和小熊一起分享快乐的日子。
他决定再次折一只纸船，写上“对不起”，放进了小溪。
小熊看到了这只纸船，也后悔自己的任性，他做了一只风筝，上面写着“我错了”，放飞到山顶。
纸船和风筝又在小溪和天空中出现了，他们的友谊也因此得以恢复。
从此，他们更加珍惜这份友谊，无论发生什么，都不会再让纸船和风筝消失。
赏析：《纸船和风筝》这篇课文通过讲述松鼠和小熊的故事，展现了友情的美好和珍贵。
故事以纸船和风筝作为友谊的象征，形象生动地描绘了朋友之间的互动和情感交流。
课文通过松鼠和小熊的礼物交换，表达了朋友之间互相关心、爱护的情感。
而他们在争吵后的和解过程，更是强调了友谊需要理解和包容，需要勇于承认错误和道歉。
此外，课文的语言简洁明快，情节跌宕起伏，富有儿童趣味性，易于引发孩子们的阅读兴趣和共鸣。
同时，故事也蕴含着深刻的教育意义，引导孩子们学会珍惜友情，懂得处理人际关系中的矛盾和冲突。
总的来说，《纸船和风筝》是一篇寓教于乐的好课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发孩子们对友情的理解和珍视，具有很高的教学价值和人文价值。
二年级课文纸船和风筝原文
《纸船和风筝》
小明是一个爱玩的男孩，他喜欢在阳光明媚的日子里和朋友一起玩耍。
有一天，他们决定去河边放纸船和风筝。
他们先去了小溪边，找来了一些纸和木棍，开始做纸船。
小明动手能力很强，很快就做好了一个漂亮的纸船。
他们把纸船放在小溪上，看着它在水中飘荡。
小明高兴地笑了，觉得自己真的是一个聪明的小工匠。
接着，他们又去了开阔的草地上放风筝。
小明和朋友们一起扯着线，放起了五颜六色的风筝。
风筝在空中飞翔，宛如一只美丽的大鸟。
小明望着风筝，感到无比的自豪和快乐。
渐渐地，天空中刮起了一阵微风。
风越刮越大，纸船和风筝都被吹得飘向了远处。
小明和朋友们急忙追赶，但是纸船和风筝已经飞得很远了，他们无法追上。
小明有点失望，但他没有放弃。
他想到了一个办法，他们用竹竿做了一个长长的钩子，然后小明用钩子把纸船和风筝一一钓了回来。
小明又高兴地笑了，他觉得自己真的是一个聪明的小捕手。
小明和朋友们回到了家，他们相互分享了放纸船和放风筝的快乐。
他们决定以后常常一起玩耍，创造更多的快乐。
这天的经历让小明明白了一个道理：在遇到困难时，只要不放弃，想办法去解决，就一定能找到成功的方法。
风筝和纸船原文课文风筝和纸船原文课文《纸船和风筝》是人教版课标本及部编版二年级上册的课文，作者是刘保法，这是一篇优美的童话故事。
下面是关于风筝和纸船原文课文的内容，欢迎阅读！风筝和纸船原文松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。
松鼠高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
课文主要内容这是一篇优美的童话故事。
它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。
课文简说《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的`友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
二年级上册纸船和风筝课文讲解《纸船和风筝》是一篇优美的童话故事，以下是对这篇课文的讲解：1. 课文简析：《纸船和风筝》以“纸船和风筝”为线索，讲述了小熊和松鼠之间因为纸船和风筝而建立深厚友谊的故事。
全文共有8个自然段，按照“小熊和松鼠成为好朋友”和“发生矛盾”再到“和好如初”的顺序，讲了一个友爱与宽容的故事。
2. 生字：扎、抓、祝、福、幸、但、惹、抓、幸、钉、急、吵。
3. 重点词：快乐、乐坏、哭了起来、很难过、幸福、抓住、吵架、山顶、高高兴兴、漂流。
4. 重点句：他想了想，就扎了一只风筝，拴上了一个漂亮的蝴蝶结，送给了松鼠。
纸船漂呀漂，漂到了松鼠家门口。
但是，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！5. 重点段：第2自然段：写松鼠用纸船向熊送去祝福。
第5自然段：写小熊放飞了风筝。
6. 中心思想：本文讲述了小熊和松鼠因为纸船和风筝成为好朋友，又因误会而散的故事，告诉我们友谊的真谛是宽容与谅解。
7. 写作特点：全文以生动、细腻的笔触勾勒了一幅美丽的画面，展现了松鼠与小熊相知相惜的美好情景，也展示了一份真正的友谊所应具有的宽容与谅解。
8. 扩展训练：让学生思考自己在生活中和朋友相处的一些事情，引导他们学会珍惜友谊，宽容与谅解别人。
让学生用自己的话复述故事，培养他们的口头表达能力。
让学生仿照课文中的句子来表达自己的感情，如“如果你愿意和好，就和我一起做风筝吧！”，以此培养他们的语言运用能力。
总之，《纸船和风筝》是一篇富有哲理的童话故事，除了让学生掌握生字词和阅读技巧外，更应注重对他们情感态度价值观的培养，让他们明白友谊的可贵之处在于宽容与谅解。
《纸船和风筝》课文内容
松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只
纸船放进了小溪。
二年级语文上册第23课纸船和风筝生字组词与词语理解本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。
生字组词纸zhǐ（白纸、报纸、纸张）折zh（折断、打折、折衣服）张zhāng（张开、张口、纸张）祝zh（祝福、庆祝、祝愿）扎zā（包扎、扎风筝、扎裤腿）抓zhuā（抓手、抓住、抓痕）但dn（但愿、但是、不但）哭kū（哭泣、哭声、哭诉）筝zhēng（风筝、古筝）鼠shǔ（松鼠、地鼠）漂piāo（漂浮、漂流、漂泊）幸xng（幸福、庆幸、荣幸）愿yun（愿望、自愿、愿意）取qǔ（录取、取代、进取）理解词语乐坏了：高兴到了一定程度。
快乐：感到幸福或满意。
幸福：（生活、境遇）称心如意。
飘荡：随风飘动。
漂流：漂在水面随水浮动。
难过：伤心，不痛快。
小小的船这篇课文，是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，我正坐在船里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。
生字组词月yu（月儿、月亮、明月）儿r（月儿、儿子、男儿）头tu（桥头、头发、两头）里lǐ（公里、里面、里外）的de（好的、坏的、有的）船chun（开船、小船、船儿）两liǎng（两边、两只、两个）在zi（在家、不在、有在）看kn（看见、看到、看星星）见jin（见人、不见、见到）闪shǎn（闪闪、闪光、闪开）星xīng（星星、星光、五角星）词语理解蓝蓝的：文中指天空的颜色。
闪闪的：指夜空中星星一闪一闪的样子。
本文写了主人公我希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。
自z（自己、自动、自由）己jǐ（知己、严于律己）衣yī（衣服、上衣、雨衣）时sh（有时、时间、时代）候hu（气候、候鸟、等候）觉ju（觉得、感觉、自觉）得de（说得对、看得见）很hěn（很多、很快、很好）穿chuān（穿衣、穿着、穿越）服f（服装、西服、礼服）快kui（飞快、快乐、赶快）理解词语觉得：认为。
部编版二年级上《纸船和风筝》课文纸船和风筝松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐!”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。
松鼠高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
《纸船和风筝》教学设计教学目标：1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1.挂图2.学生朗读课文。
3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作)教学时间：2课时。
第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
二年级语文上册纸船和风筝课文《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
小编在此整理了二年级语文上册《纸船和风筝》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《纸船和风筝》课文-原文松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐!小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福!纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：如果你愿意和好，就放一只风筝吧!他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。
松鼠高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
二年级语文上册《纸船和风筝》课文-教学设计教学目标：1、复习生字词，会写幸、福、扎、抓、句5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。
体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。
3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重难点：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。
学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。
融课堂于孩子的生活中。
小学二年级语文课文《纸船和风筝》教案及教学反思1.学校二班级语文课文《纸船和风筝》教案一、教材分析：《纸船和风筝》是人教版学校语文第三册第20课。
这是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着深厚的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥。
纸船和风筝让松鼠小熊成了好伙伴，成了维系、进展他们友情的纽带。
二、教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。
3、对怎样交伙伴有肯定的感受。
三、教学流程：〔一〕激发阅读爱好：1、出示风筝、纸船。
2、读题。
〔二〕初步感知文本：1、用自己喜爱的方式读读课文。
2、沟通：难读句子。
3、做游戏，认读生字。
4、初步感知课文。
〔三〕体会松鼠小熊的欢乐：1、出示课文1-6自然段：再读课文，松鼠和小熊是怎样成为好伙伴的？2、沟通。
〔1〕区分漂流和漂浮。
积累词语。
〔2〕指导朗读小熊和松鼠收到礼物的欢乐心情。
〔四〕赠送祝愿语。
1、写祝愿的话。
2、向同桌和同学赠送。
2.学校二班级语文课文《纸船和风筝》教案教材简析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伙伴，成了维系、进展他们友情的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导同学在读中悟。
2、充分尊敬同学的感受，体验。
尊敬和相信是实现同等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与同学同等的对话沟通，首先要尊敬同学，而尊敬同学首先要相信孩子学习的技能，尊敬孩子的情感体验。
《二年级纸船和风筝课文_纸船和风筝》摘要：《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计、教材简介《纸船和风筝》是人教版实验教科二年级上册0课，、学生初课认识生词（三）、汇报认方法进行识教学（运用多种识方法调动学生识积极性进行初步识）、课件出示我会学生（检认情况）、指名学生领（调动学生学习积极性）3、教师和学生起开火车词语、击课件将要认突显红色师宝宝跳出你还认识他们吗，学生评价教师（评价理掌握朗方法）、请你仿照老师语气体会熊和松鼠心情5、学生半部分模仿老师语气6、教师引导吵架他们各心情是怎么样《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计、教材简介《纸船和风筝》是人教版实验教科二年级上册0课二、教材分析、教材分析及设计图《纸船和风筝》是五专题单元课五专题主要是要让学生学会反思己言行克以我心等不良品质学会欣赏别人尊重别人谅别人成受欢迎人而课又是优美童话故事它向我们揭示出熊和松鼠因纸船和风筝成了朋友发生矛盾又是纸船和风筝成他们友谊纽带告诉朋友们与朋友吵架该怎么缝合友谊主动伸出友谊手人是令人敬佩该课教学设计我是这样设计前部分由学生己感悟熊和松鼠成朋友快乐心情部分以教师学生整体感知理主教学程充分发挥学生主体能动性留给学生己感知学习空、学生知识现状和设计思路分析班学生认较快喜欢多种方式认教学朗要有充分我展示空有较强我性教学设计我留有定教学空白给学生给学生主空三、教学设计、情感态目标对怎样交朋友和维护友谊有定感受、知识技能目标（）认识8生（）正确、流利、有感情朗课体会松鼠和熊友谊 3、程方法理词基础上运用组合作方法使学生感知课通表演比赛感悟课含义、教学重正确、流利、有感情朗课5、教学难体会松鼠和熊对友谊感受三、教学准备、课件、熊图、松鼠图3、学生准备船和风筝四、教学程（）、课件导入直观形象、师击课件出示纸船和风筝图问谁能告诉屏幕上是什么啊？、生回答纸船和风筝3、师再次击风筝出现音提问谁能知道风筝该哪音？(强调风筝连应轻声加深学生印象)、生再次齐课题（二）、初认识词扫清学习拦路虎师纸船是水漂风筝是空飘是天上是地上它们会发生哪些有趣事呢？学习了这片课我们就知道了、师谁能告诉你如课遇到了不认识该怎么办？（学生交流认方法）、指名说认方法 3、师那就请学们己轻声地课遇到不认识把它用铅笔画下用你喜欢方法认识它、学生初课认识生词（三）、汇报认方法进行识教学（运用多种识方法调动学生识积极性进行初步识）、课件出示我会学生（检认情况）、指名学生领（调动学生学习积极性）3、教师和学生起开火车词语、击课件将要认突显红色师宝宝跳出你还认识他们吗？（认识）那就快快给你桌听吧5、桌6、学生汇报说说己是用什么办法认识这些？编谜说说己编谜（反馈学习情况）7、全班齐生师今天表现真不错宝宝又回到课了相信定可以把课得非常流利有信心吗？（激发学生信心对课产生兴趣）（四）、再课体会快乐感情（带问题课）、击课件出现问题熊和松鼠住哪里？b 他们俩因什么变成了朋友？、指名学生问题（明确问题要）3、全班带着问题课、汇报己到答案教师相应出现熊图和松鼠图黑板上贴出位置5、师说说熊看到溪漂流纸船心是怎么想？（击课件出现熊表情图）6、生回答并试着表示熊心情句子（重指导熊拿起纸船看乐坏了）7、学赛看看谁是高兴熊（使学生融入课充分理和体会主人公感情）8、指名说说松鼠拿到了熊送给她礼物心情9、桌松鼠心情（重指导松鼠把抓住风筝线看也乐坏了）0、桌拿出己准备东西分角色演演（再次体会熊和松鼠成朋友心情）、看课件指名前半部分、学生评价3、全班配乐齐前半部分(五)、区别近义词（漂流、飘荡）用法（使学生初步掌握形声特）、师空飘着风筝溪漂流着纸船,他们两都用到了有什么区别呢聪明朋友定知道请看屏幕（击出现漂流飘荡）提问谁知道这两词怎么？、指名学生词3、师老师请位朋友上你认这词谁用比较合适你就把词拖到它们身上看看会发生什么事情、学生动手操作电脑词如放正确就会出现棒哦鼓励性话语如出现错误会出现再试次（加强学生动手操作能力体验成功快乐）5、指名说说这样选原因（随机击课件将三水和风变红）6、跟老师说顺口溜纸船顺水飘美丽风筝风飘（说顺口溜加强学生对这两词用法印象）（六）、教师学生听感悟友情变化、师可是有天他们俩了事吵了起又发生了那些事呢？听老师课、教师配乐课3、学生评价教师（评价理掌握朗方法）、请你仿照老师语气体会熊和松鼠心情5、学生半部分模仿老师语气6、教师引导吵架他们各心情是怎么样？谁先伸出了友谊手？松鼠高兴地哭了是因激动还是因难？如你是熊你会放这只风筝吗？7、教师引导下再相关句子运用指名比赛组等多种形式（、山顶上再也看不到飘荡风筝溪里再也看不到漂流纸船了、熊很难3、松鼠也很难、了几天松鼠再也受不了啦5、傍晚松鼠看见只美丽风筝朝他飞松鼠高兴得哭了）8、伙伴相你喜欢句子9、全班配乐齐半部分0、表演全（七）、扩展延伸课件出示朋友们我们都有朋友有也会和朋友吵架你们是怎么和呢？学生通组讨论汇报评价说说谁办法（八）、布置作业回把这故事讲给己爸爸、妈妈听五、板设计六、教学反思《纸船和风筝》是感人至深童话故事纸船和风筝带着问候带着祝福带着深深谅和浓浓真情山顶和山脚架起了座友谊长桥纸船和风筝让松鼠和熊成了朋友又成了他们两友谊桥梁新课程标准提出教学学生学习方式应变化主、合作、探究学习方式节课我将这三环节有效穿插教学使学生乐学愿学变填吃要吃节课我认教学较成功有以下几、教学生呈现方式多样学生对识兴趣非常浓厚如教学初始让学生说说己识方法进行了汇报交流学生再进行主识程然教学合理运用了学生喜欢我表现心理让他们当老师进行词进行了师生共开火车词老师不再是课堂权威领导者而是教学活动参与者学生对识兴趣非常浓厚而且学生认也认得既快又、朗运用了比赛和表演抓住了学生年龄特给了他们表现我空学生充分利用老师课堂留白展示我交流信息朗是低年级教学重我让孩子己朗前半部分学生感受得较并且很快地抓住了朗感情3、教学学生有较强我组织与管理能力能够按照老师要完成每问题教学我运用了组合作学习学生能够进行我管理和组织较训练了学生能力每问题都是学生我探究得学生较发挥了学习主体地位寓教娱学学习部分简单问题学生己进行发挥己是学习主人学习精神样有成功处就有不足处不足处就是教师人些语言组织上应该再贴近儿童生活我人些语言组织上接近高年级教学指导朗上应再下功夫应该让学生多多体会教师不应将己体会强加学生身上师朋友我看谁精神老师说三句话你觉得老师说得对你就鼓掌说得不对你就摇摇头句我是你们朋友生鼓掌师二句你们是我朋友生鼓掌师三句咱们班都是很能干很会学习孩子生鼓掌师是不是很能干我检下就知道了昨天老师让你们把预习生做成卡带了吗？生带了师做得真请把生卡片都放桌子左角上朋友请看屏幕这三谁认识出示我会全体举手师都会那起吧生齐师多听声音啊谁课题生纸船和风筝师你得很清楚而且把风筝筝成了轻声真我们起生师得真会课里这也要轻声现打开用你喜欢方式课如遇到不认识生你就请教枫叶借助拼音识；遇到难句子画下生师刚才这些学这些句子有难谁觉得我会你出示我会（）他想了想就扎了只风筝（）松鼠把抓住风筝线看也乐坏了风筝上挂着草莓风筝翅膀上写着祝你幸福（3）可是有天他们俩了件事吵了架（）了几天松鼠再也受不了了师组里相助生师谁？生扎风筝扎辫都是这扎师还有哪句？生风筝师这句有谁给听听吗？你试试吧生师还有句子起下吧生齐师这是平舌音跟我松鼠生师这么多枫叶都是生这么多生你是怎么记住呢我们先组里讨论下待会儿告诉不生讨论师朋友我发现他这有办法他介绍给生土上面有只羊羊了根毛就是幸福幸生每天头上戴草帽师哪啊？生莓师真妙啊还有吗？生人很少用口说话师什么？生吵师吵闹吵师请往这看做有趣游戏往这看眼睛不要眨教师这有棵神奇树上面长着各种各样子谁摘子摘子你就如对了就把卡放到我们纸船上学生上摘卡是扎生领扎生跟师再生扎扎风筝筝师看这子成熟了再摘生吵吵闹吵指名几学跟师再摘下生坏坏事坏师起举起老师看看看这子也成熟了可以放纸船里了再生福幸福福师你很能干谁再？请学上领师哎这棵树上只剩下两苹了他们说话呢他们说他们很特殊你听见了吗？说说你发现生他们都是提手旁生他们各种代表动作师对你能做给看吗？生做动作师谁还有新发现？生我发现他们都是提手旁都用手做师非常咱们班朋友多能干呀样说出五种发现这下这两该成熟了噢他们又说话了不知朋友们能把提手旁写吗？能写吗？生能出示我会写师啊看这朋友写得多认真啊能做到吗？生写师指导师我发现天桃学朋友写姿势都很端正抓爪写得都不太老师写下看师写师朋友再写下生写师我发现哪组都有写得很朋友咱们就组交流展示下组交流展示师朋友我们都写得很他们是不是该成熟了你们瞧他们脸都红了你们俩也该上纸船了咱们收获了这么多子如送给熊熊定会高兴说生祝你幸福师我们把这些放到课里谁？生师看这候熊是什么样表情啊生乐师这么乐是不是乐坏了生是师朋友那你能不能出熊乐坏了师熊外收到了只纸船他怎么能不乐坏了呢朋友我们起这段生熊拿起师松鼠这候是什么表情？生高兴师对了你看它嘴都乐得合不拢了谁这段生松鼠把抓住师朋友下面咱们把幸福和快乐送给伙伴吧组里把幸福送给他们吧组师朋友送祝福朋友乐坏了收祝福朋友也乐坏了都乐坏了那我们就音乐体会快乐吧挺起腰看谁幸福快乐齐全音乐响起生齐师纸船和风筝让他们俩成朋友正当他们沉浸幸福和快乐这快乐却没有了究竟发生了什么事？下面听老师课师配乐有天师朋友你想像老师这样吗？生想师那就吧边边体会你有什么感受？生师刚才每朋友了跟老师样感受很深那朋友眼睛湿润了你说说吧生到溪里这我哭了生我感到很想哭很难很伤心师他到这就感到难了出示句子可是有天他们词语飘荡飘流师谁能把他们贴到黑板上合适地方生把飘荡贴到风筝旁边把漂流贴到纸船旁边师听完了我感觉风筝飘起了纸船也走起了可是这么美东西再也看不到了这句生（再也看不到）师下面我们再组里刚才得很感动还有想把你感受给听吗？生师你这句话得非常感情多深哪还想吗？愿朋友咱们起吧生齐师得多真诚啊正是因有了这种真诚这只纸船又启航了风筝也飞起了多美啊谁愿给听多媒体出示画面师生配合师不知不觉都被感动了特别是句松鼠把只只纸刻他每放只纸船心里就会默默对熊说上句话他会说些什么呢？朋友下节课我们再课上交流不？。
