最新部编版小学二年级语文上册《纸船和风筝(第一课时)》教案及反思

部编版语文二年级上册纸船和风筝反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝反思第【1】篇〗《纸船和风筝》教后反思：去年这个时候，因为要参加双高课选拔比赛，我借班执教过《纸船和风筝》的第一课时。

当时，虽然是借班上课，但这班学生各方面素质都很好，所以执教下来，自我感觉不错。

后来被推荐去县里参加双高课评比，因为要忙着准备县里的比赛，所以课后也没进行多少反思。

这次，我再次执教《纸船和风筝》，所不同的是，这次是我自己班的学生。

虽然这个班级重新组建才一个多月，但我很喜欢这些孩子，他们在上课时所表现出来的投入，令我欣喜！感谢学校领导给我这次展示的机会，学习的机会，虽然这个过程是痛苦的。

但我知道，有压力才有动力。

感谢各位老师来听我的课，更感谢大家在听后对我的课能进行评课。

真的，这样的机会并不多，让我从大家的评课中学到了不少，这是我以后继续前进的动力，谢谢大家！〖部编版语文二年级上册纸船和风筝反思第【2】篇〗课后反思：本课的教学中做得比较成功的教学环节是借助课件来认识区分容易混淆的两个生字及生词：飘荡与漂流，课件中的动画画面很直观地演示了“飘”与“漂”字义之不同，进而反复朗读这两个生字所在的句段，体会松鼠与小熊重新建立友情的心路历程。

〖部编版语文二年级上册纸船和风筝反思第【3】篇〗当上完了“学写读后感”这堂作文课后，我没有半点兴奋和激动，听到同级组的老师说很好，我有些许欣慰。

因为我所上的这节课是超常态的课，是普通得不能再普通的课。

当我们六年级语文组确定了《探讨小学高年级学生作文难对策的行动研究》作为本年级组研究的这个小课题后，我们就立即分工合作了。

我很享受这个合作的过程，也非常乐意承担公开课的任务。

我之所以选择上“学写读后感”那是有原因(哈哈，根据需要而上吧)。

开学初，学生们交上来的读后感，不是原文的缩写，就是满纸都是大道理，满肚子的大话、空话。

概括一下学生出现的主要问题有：第一、“读”和“感”分离。

有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成了这本书或这篇文章的“内容简介”。

部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗教学目标1、巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。

教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学准备松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，cai课件教学过程（课前交流）一、导入新课亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是，这是。

它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一起走进〈〈纸船和风筝〉〉这个故事。

齐读课题（相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。

）二、识字写字看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。

课件出示：我会认乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈红色）仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。

）三、品读感悟1、学习第一自然段课件出示：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有。

（随机板画）过渡：松鼠和小熊的家安在这，请孩子们打开课本92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。

2、贴图（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图。

其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。

小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。

3、初读二到六自然段（1）、和同桌一起读课文（2）、出示句子：和让小熊和松鼠成了好朋友。

（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图）（4）、出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

部编版语文二年级上册纸船和风筝教学反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教学反思第【1】篇〗上周五，我在学校多媒体教室上了一堂公开课。

课题是《纸船和风筝》，这是一篇优美的童话故事。

它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是是它们友谊联结的纽带。

为了上好这堂课，我提前一个星期备课制作课件，但是上完之后，还是有颇多遗憾之处，反思如下：一、发挥音乐作用，创设课文情境这节课最大的亮点在于学生的朗读，不论是个人朗读还是集体朗读，那童稚而又充满感情的书声令我欣慰也让听课的老师惊讶。

这得意于平时的朗读训练，也与课堂上音乐的作用分不开。

教师选到合适的曲子，让音乐领着孩子们用心去感受课文，用情来表达自己。

整堂课，老师和学生就在悠悠低回的乐声中如痴如醉。

二、有待改进的地方：1、教学流程没有烂熟于心首先我得承认，这篇教案的底稿不是我设计的，而是网上下载的，尽管后来做了一些修改，但毕竟不是自己孕育出来，因而它在我脑子中的印象并不是十分清晰。

课堂上我因此而紧张，过渡语说得不够自然连贯。

2、课件制作过于简陋抽象课件我是用最简单的powerpoint做的，只有文字音乐和少量图片。

在课的结尾如果有一幅表示小熊和松鼠和好的生动画面出现在大屏幕上，学生看着画面会说得更精彩。

那样的话，结尾将掀起一个小高潮，使这堂圆满结束。

〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教学反思第【2】篇〗在本课中，我将识字、巩固识字和指导书写作为重点。

初读课文时借助汉语拼音来识记生字，通过4个重点句子，认识本课所要认的字，指导学生读句子的同时也就巩固了识字。

小组合作学习让学生以编儿歌、用熟字学新字、形生字等多种方式来识字并进行交流，识字之后安排了巩固练习，在摘果子的游戏中来指导孩子们巩固认字，同时还引导学生发现带提手旁的字一般和动作有关系，这样就进一步让学生领悟了形生字，形旁表义的特点。

在指导朗读上，我做到了读整篇课文和读重点段落相结合。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】【教学目标】１．认识８个生字，会写８个生字。

在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。

【课前交流】师生对话、交流。

通过教师和学生的对话，使彼此之间充满信任，让这种暖暖的相互关照，让人久久不忘。

此处设计让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。

【教学流程】一、导入新课教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。

教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。

（教师写“和”字。

）［设计意图：建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。

让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。

而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其景。

既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。

］二、初读课文要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。

三、检查学生识字情况１．强调通过汉语拼音识字的重要性。

［设计意图：我们的语文教学是母语教学，此时老师进行强化，是为了更好的落实学段目标，培养学生借助汉语拼音进行识字的能力。

］２．游戏识字。

（玩“识字魔方”。

）教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。

（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。

）３．猜字谜。

每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！４．检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。

［设计意图：读后交流识字方法，并且通过玩识字魔方的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用。

部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗设计理念：1、创设情境，教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造愉悦的学习氛围。

2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

3、根据新课程理念，要培养学生的语文素养，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验。

教学目标：1、认识“坏、扎”等8个生字，会写“祝、福”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程：第一课时教学内容：会认8个生字，会写“祝、福”二字。

能正确、流利地朗读课文，初步感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。

能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。

课前聊天：说说语文书的封面上画的是什么？一、导入新课。

揭示课题1、语文书上的封面画真美，我们就来读读关于封面画的动人故事，也就是书中的第二十课：《纸船和风筝》。

2、教师板书课题，学生齐读，提醒学生注意“风筝”的“筝”要读轻声。

二、初读课文。

读准读通1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍。

2、同学们读得这么认真，风筝也高兴地飞来了（教师手拿风筝样的教具，风筝的后面藏有带拼音的生字卡片），它可要带着我们认识课文中的生字啦！（教师从风筝教具的后面逐一抽取生字卡片，指名读生字，并正音，能够借助拼音读准字音的同学就可以得到风筝。

）3、过渡：没有得到风筝的同学别灰心，如果你们大声地叫三遍生字的名字，老师就会送给你们意想不到的惊喜。

（课件出示不带拼音的生字，每读准一个生字就会露出风筝的一部分，最后出现完整的风筝图形。

）4、了不起，不带拼音的生字也读得这么准！老师还会送给你们另外的惊喜呢。

统编版（部编版）语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计一、教材分析《纸船和风筝》是统编版语文二年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了松鼠和小熊之间以纸船和风筝传递友谊，在发生矛盾后又通过纸船和风筝修补友谊的故事。

文本特点故事内容生动有趣，富有童真童趣。

通过纸船和风筝这两个具体的事物，展现了友谊的美好和珍贵。

语言简洁明快，富有节奏感。

文中的对话较多，适合学生进行朗读和角色扮演。

插图精美，与文本内容相得益彰。

可以帮助学生更好地理解课文内容，感受故事中的情感。

教育价值情感教育：引导学生体会友谊的重要性，学会珍惜友谊，懂得在与朋友发生矛盾时要主动沟通、相互谅解。

语言学习：丰富学生的词汇量，提高学生的朗读能力和语言表达能力。

同时，通过故事中的情节发展，培养学生的逻辑思维能力。

品德培养：培养学生善良、宽容、友爱的品质，让学生在学习中学会关心他人、与人友好相处。

二、整体设计思路以读为本引导学生通过多种形式的朗读，感受故事中的情感变化，体会友谊的美好。

在读中理解词语，积累语言，提高学生的语文素养。

角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生在表演中深入理解课文内容，感受人物的情感。

通过角色扮演，培养学生的合作能力和语言表达能力。

拓展延伸引导学生联系生活实际，谈谈自己对友谊的理解和感受，拓展学生的思维。

推荐相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验。

三、教学目标知识与技能目标认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

理解课文内容，学会复述故事。

过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力和语感。

通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。

通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新能力。

情感态度与价值观目标体会友谊的美好和珍贵，懂得珍惜友谊。

培养学生善良、宽容、友爱的品质，学会关心他人、与人友好相处。

四、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。

部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。

师：请同学请认真看老师写这个词。

（板书：纸船。

）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。

师：这个呢？生答：风筝。

师：读得多准确。

“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。

（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。

二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。

师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。

学生自由朗读课文。

三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。

学生自由练读。

２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。

师：谁来给大家读读第一行。

指生读。

师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。

它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。

齐读：“扎风筝”。

开火车领读第一行。

师：谁来给大家读读第二行。

指名读。

师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。

跟老师再读一遍。

齐读：幸福。

师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。

生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。

四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。

23 纸船和风筝【核心素养目标】文化自信：通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。

语言运用：会写本课8个生字和由生字组成的词语，会认“筝”等8个字。

思维能力：能根据图意，结合课文内容，讲一讲这个故事。

审美创造：抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。

【课前解析】关注课文：全文共有11个自然段。

课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。

关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。

关注生字：本课要求会写的生字共有8个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、吵、但”为左右结构。

关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。

关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。

【教学目标】1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

（重点）2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

（重点）3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。

（重难点）4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。

【课前准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

2.运用多种方法识字，交流猜字方法。

3.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等4个字。

【教学过程】一、谈话导入，引入课题1.引入课题。

（出示课件3）同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。

聪明可爱的小熊做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。

后来发生了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！2.板书课题。

（板书：纸船和风筝）3.学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.提出要求。

《纸船和风筝》教学设计（附反思）教学目标：1.认识“坏、扎”等8个生字，会写“扎、祝、福”3个字。

学习积累表达心情的词句。

2.初读课文，知道纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友。

3.正确、流利、有感情地朗读课文1-6自然段,通过朗读体会小熊和松鼠的友谊给他们带来的快乐和幸福.4.感受人与人之间的和谐，体验生活带来的快乐和幸福。

教学重点：识字；写字；朗读感悟课文1-6自然段；学习积累表达心情的词句。

教学难点：1.模仿课文3、5自然段想象创编。

2.感悟友谊带来的快乐和幸福。

教学准备：课件；松鼠、小熊等图片；字词卡片。

教学过程：课前音乐欣赏《找朋友》、《天天祝福》。

一、揭示课题，故事导入。

1.出示“纸船”、“风筝”，板书揭示课题。

指导读准轻声音“筝”。

2.结合板画配乐讲述，引导走进故事。

师边讲述边板画：故事发生在一个非常美丽的地方，这里有高高的山，绿绿的树，青青的草，五颜六色的野花。

故事的主人公松鼠和小熊就住在这座山上。

（出示松鼠、小熊图片）松鼠住在山顶（板贴），小熊住在山脚（随机指名贴“小熊”）。

最妙的是这儿还有一条小溪，小溪从山上往下流，正好从小熊家门口流过！3.齐读课文第一自然段，引发阅读期待。

【设计意图：在背景音乐的渲染下，随着老师的板画和描述，学生仿佛来到美丽的童话世界，认识小熊和松鼠，引发阅读期待。

】二、初读课文，感知文本。

（一）指名分段朗读，了解故事情节、感受人物心情。

1-6自然段——乐坏了7-9自然段——难过10-11自然段——高兴得哭了随机正音：重点读好翘舌音“抓、受、吵”齐读感知：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

板贴：乐坏了难过高兴得哭了（二）梳理心情主线，整体感知文本：梳理：这真是个有趣、动人的故事啊！读这个故事我们的心情也随着小熊和松鼠的心情起起伏伏！一开始是成为好朋友时——乐坏了；接着是吵架时——都很难过；最后是和好时——高兴得哭了【设计意图：心情变化是本课的教学主线，分板块指名朗读课文，一方面检查生字读音；另一方面，为学生搭设台阶梳理文脉，一举两得，使环节教学更加高效。

部编版语文二年级上册纸船和风筝教学反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教学反思第【1】篇〗《纸船和风筝》教学反思范文《纸船和风筝》是一篇童话故事，以生动的语言讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝建起了深厚的友谊。

故事贴近孩子的生活实际，趣味性强。

通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处，是本课的重点。

而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。

教学中，杜老师准备充分，精心备课，以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，巧妙的创设情境，指导学生多种形式的感情朗读课文，让学生在自读自悟中感悟课文内容，从而突出本课重点，突破难点。

总之，这篇课文的教学，既有令人欣慰的成功，亦有让人遗憾的不足，简单归纳为以下几点：一、教师注重情境的.创设，给学生以情感上的熏陶。

教师以简笔画的形式把学生带到童话世界，当学生陶醉在小熊与松鼠建立友谊的快乐之中时，教师又播放低沉委婉的音乐，又把学生带到失去友谊的痛苦之中。

纸船动起来了，风筝飘起来，这一动感的板书又使学生感受到小动物重获友谊的幸福与感动，教师紧紧围绕小动物们的情感变化创设情境。

二、教师注重学法的指导，通过自读课文，小组内读文体会课文内容，培养学生自读自悟理解课文内容。

三、教师注重朗读的指导，读文贯穿始终。

利用多种形式对学生进行感情朗读指导，开火车读，自由读，指名读，合作读，使课堂上充满琅琅书声。

读中感悟，以悟促读。

尤其抓住了文中的几句重点句子：“乐坏了”、“乐坏了”、“祝你幸福”、“如果你愿意和好就放一只风筝吧”等等引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，读出了松鼠和小熊对友谊的追求和向往之情，读出了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落以及云开雾散时的兴奋、激动。

使学生读出了意，读出了情，也读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者溶为一体。

达到了训练朗读的目的。

部编版语文二年级上册纸船和风筝反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝反思第【1】篇〗一、创设情境，体现童趣。

学生是语文学习的主人，读书是语文学习的`根本。

我在阅读教学中还学生以真正“读者”的地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历感知，思考，质疑，探究，发现、交流等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，进而有所感悟和生成。

在语文教学中，我合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。

于是在教学活动中我努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼、和小动物们进行心灵交流。

通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，还结合情境理解文中的词语，引发学生的潜在智慧得以体现。

二、诵读悟情，体现发展。

以读为本，努力提高学生的语文素养。

读是理解文字、体会情感的纽带。

“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。

”本节课的教学充分围绕由读通到读出感情的训练过程为主，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合，加以指导，重点突出。

我在教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。

另外，多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要**，我在教学中将读贯穿教学始终，采用了自读、范读、跟读、读中思考、读中体会等方法，在如何读出感情方面还进行了有效地**和尝试，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。

三、识字教学情境化。

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学**，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。

”我在识字教学中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。

2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。

咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。

想不想去感受他俩快乐的心情呢？6、赶快打开课文。

92页。

二、入情入境，品味朗读。

（一）感悟1——6小段，体会友谊带来的快乐：1、自由朗读课文1——6小段，边读边想：从哪些地方，你读到了小熊和松鼠的快乐？2、老师看见，快乐已经写在你们的脸上了？读到哪儿，你觉得小熊特别快乐？3、哦，读到这里你感受到了小熊的快乐。

出示有关句子（课件），收到纸船，小熊乐坏了。

谁能做个“乐坏了”的样子给大家看看？（课件）（小熊又蹦又跳，真是乐坏了。

）诶，别光心理偷着乐，谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐呢？指导朗读，体会快乐。

4、是呀，从山上流下的小溪里，意外地收到这装满祝福的纸船，小熊怎么不乐坏了呢？（简笔画，贴图）大家看，这只小松鼠，又是怎样的表情呢？5、他也乐坏了，谁觉得这一段自己能读好呢？那我们一起来读一读吧！6、小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，这纸船和风筝给他们带来了多少快乐，多少笑声啊！让我们在音乐中去再次分享他们的快乐，好吗？7、配乐齐读1——6段。

把书拿好了，看谁是最快乐的小熊和小松鼠。

（二）品读7——11段，体会失去友谊的难过。

1、过渡（老师动情的讲述：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】《纸船和风筝》教案一、教学目标：知识与技能：认识8个生字，能准确地读准字音。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

情感态度与价值观：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三、教学准备：1、课件。

2、学生预习课文。

3、小熊和松鼠，纸船和风筝四、教学时间：第一课时五、教学过程：一、导入读题。

1、师：瞧老师折了个什么送给大家，出示纸船贴在黑板上。

（板书：纸船）。

学生读。

2、我还有个大家非常喜欢的玩具，出示风筝，贴风筝。

（板书：风筝）学生读：风筝。

3、指导“筝”的读音。

“筝”和“风”交朋友时读轻声；自己一个人时读第一声。

4、我们一起来学习第20课纸船和风筝。

（板书：和、20）5、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，交流字词。

地上漂流的纸船在和天上飘荡风筝之间发生了什么故事呢？请小朋友自由读课文，做到：（出示课件）1、坐姿端正 2、读准字音 3、读通课文2、课文读完了，将预习课文时划出的生字与同桌一起读一读。

难读的句子也画一画。

3、词宝宝跟着云儿飘到了我们身边。

（出示词语）乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架难受漂呀漂①认读词语。

指生读，跟读，男生读，女生读。

②识记生字。

（出示生字）坏扎抓莓幸福吵受a生字宝宝的朋友飞走了，谁来跟他打招呼。

开火车读。

b小朋友都会读了，把你识字的好办法教给大家。

c游戏：青蛙跳伞。

（出示课件）出现了哪个字，你就大声地读三遍。

三、逐段读文，整体感知1、小朋友的生字学得真棒！让我们走进课文，去感受纸船和风筝带给我们的快乐吧！2、指名分段朗读课文，随时纠正错误。

3、课文的小主人公是谁呀，（学生贴小熊、松鼠图）了解“山顶”“山脚”。

部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

课前准备：1、自制多媒体课件。

2、纸船、风筝、小熊、松鼠。

课前交流：学生介绍自己或好朋友。

教学过程：导入本课1、同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。

2、这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。

检查预习情况1、检查生字。

2、检查生词。

理解课文内容，指导有感情读文。

课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。

阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。

1、小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。

2、小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。

3、如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。

4、通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。

男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。

1、师读6、7自然段。

听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

”1、体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。

阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。

1、学生读课文的最后两个自然段。

通过读第10自然段体会松鼠的心情。

1、让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。

体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”1、师生一起读课文最后一个自然段。

课堂延伸1、小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。

一、教案基本信息《纸船和风筝》教案及教学反思课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生掌握故事的主要内容，理解纸船和风筝的象征意义。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

3. 提高学生口语表达能力、阅读理解能力和创编故事的能力。

教学重点：1. 理解纸船和风筝的象征意义。

2. 学会关爱他人，珍惜友谊。

教学难点：1. 纸船和风筝的象征意义。

2. 体会故事所传达的关爱与友谊的情感。

二、教学准备教材：《纸船和风筝》故事文本教具：纸船、风筝、彩笔、画纸等三、教学过程第一课时：环节一：导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考：为什么小熊用纸船和风筝向松鼠表达友谊？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书课题。

环节二：故事讲读（15分钟）1. 教师有感情地朗读故事，学生跟随教师一起感受故事的情感。

2. 教师引导学生关注纸船和风筝在故事中的作用，学生边听边思考。

环节三：讨论与交流（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论：纸船和风筝在故事中代表了什么？2. 各组分享讨论成果，教师总结并板书：友谊、关爱、传递情感。

环节四：实践活动（10分钟）1. 教师发放纸船和风筝的材料，引导学生动手制作。

2. 学生发挥想象，用彩笔为纸船和风筝添加图案。

环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾故事内容，思考：我们应该如何珍惜友谊？2. 学生分享自己的感悟，教师总结并板书：关爱、尊重、付出。

第二课时：环节一：复习与导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考：纸船和风筝在故事中代表了什么？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书课题。

环节二：续编故事（15分钟）1. 教师引导学生想象：如果小熊和松鼠的友谊继续发展，他们还会做些什么？2. 学生动笔续编故事，教师巡回指导。

环节三：分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的续编故事，大家共同欣赏。

2. 教师组织学生评价：哪个故事最有趣？哪个故事最感人？环节四：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾整个故事，思考：我们应该如何珍惜友谊？2. 学生分享自己的感悟，教师总结并板书：关爱、尊重、付出。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】教学目标：1、认识和掌握11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3、学生学完课文后，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：1、识读生字，感情读文。

2、让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐心情。

3、对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课亲爱的同学们，老师今天带来了两件礼物，（分别出示礼物，学生回答“纸船”、“风筝”。

）它们之间到底有什么联系？板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。

1、出示生字卡片：识字。

2、游戏识词：“摘风筝”。

3、本文讲的是谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。

二、学习课文，感悟内容（一）学习1—7自然段。

1、小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）2、小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2—6段，看看他们是怎么成为好朋友的？[设计意图：通过学生自由发言，调动学生积极性，和学生一起走进书中，体会主人公的感情。

]3、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？自由读。

指名读：刚才你是用怎样的语气来读的？你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？齐读课件里的四句。

师过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

（边说边取下纸船和风筝）（二）学习7—11自然段。

部编版语文二年级上册纸船和风筝反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝反思第【1】篇〗文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。

如何设计教学进行了充分的准备。

自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。

主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用这些问题引导孩子们细读课文。

在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计(如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话)，让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。

我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。

尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。

孩子们在我的指导下真正走进了文本。

〖部编版语文二年级上册纸船和风筝反思第【2】篇〗《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，引起了学生的兴趣，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

在教学中把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。

抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣是低段孩子不太容易做到的`。

部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学方法：自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

教具准备：生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、谈话导入：1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。

2、齐读课题。

二、看图读文，初步感知课文内容：1、（出示：课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到内容。

2、汇报交流。

3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。

4、自由汇报、朗读、评价。

5、谁来读读课题（齐读），读得真好，你们都是朗读的小能手。

过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？6、出示我会读。

（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

（4）过了几天，松鼠再也受不了了。

（a）小组内练读。

（b）做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。

（c）指名读，跟读。

三、读书识字：1、组织教学：好，小朋友，我看谁最精神。

老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。

第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。

最新部编版小学二年级语文上册《纸船和风筝（第一课时）》教案及反思教学目标1．认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重难点1．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

2．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学准备1．预习提纲：完成课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件；纸船和风筝的图片或实物。

教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“筝、鼠”等13个生字，会写“折、扎、抓、祝”4个字。

2．正确、流利地朗读课文，会不出声地默读课文。

3．学习课文第1～6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教学过程一、创设情境，激趣导课1．同学们，今天这节课，我们班上来了两位可爱的小客人，看看他们是谁吧！（课件出示松鼠和小熊的图片）2．瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼吧！叫松鼠的名字的时候，特别提醒大家“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

3．松鼠和小熊都爱做手工，看：松鼠会——折纸船，小熊会——扎风筝。

（1）读词语：折纸船、扎风筝。

（2）说说读这2个词语时，需要特别提醒大家什么。

“折、纸、船、筝”都是翘舌音，“风筝”的“筝”读轻声，“扎”是个多音字，在这里到底读什么，可以查查字典，也可以看写字表上的注音。

4．今天我们要学的童话故事的主角就是松鼠和小熊，故事跟纸船、风筝有关，故事就叫《纸船和风筝》。

（板书课题，学生齐读课题）【设计意图】兴趣是最好的老师。

根据二年级学生的心理特点，采用引人入胜的图画开头，吸引学生的注意力，可以让学生积极、主动地投入到学习中来，从而提高课堂效率。

二、初读课文，整体感知1．听课文录音，标出自然段序号，并说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。

（学生发现本文全篇没有注音）2．挑战阅读：遇到不认识的生字词时，该怎么办？（大家共同探讨办法：猜读、查工具书、请教同学或老师……）（1）学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边圈画出生字、新词，同桌之间互相教读。