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部编版一年级语文上册第4课《四季》优秀课件一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册第4课《四季》，教学内容主要包括教材中的第一、二自然段，通过描绘四季的特点，让学生了解季节的变化，感受自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中生字词，掌握四季的特点，学会用简单的句子描述季节变化。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，学会从课文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们欣赏美、表达美的能力。
三、教学难点与重点重点：四季的特点，课文中的生字词。
难点：如何引导学生从课文中提取信息，用句子描述季节变化。
四、教具与学具准备教师准备：四季图片、课文课件、生字卡片。
学生准备：课文朗读录音、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：展示四季图片，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生对四季的学习兴趣。
2. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师讲解课文中的生字词，让学生认读并理解。
（3）学生分角色朗读课文，进一步熟悉课文。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师从课文中选取一句描述季节的句子，进行讲解，引导学生学习用句子描述季节。
（2）学生模仿例句，尝试用句子描述其他季节。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生根据课文内容，选择一个季节，用画笔在练习本上画出该季节的特点。
（2）学生相互展示作品，并分享描述季节的句子。
（2）教师提出课后拓展任务，让学生观察身边的季节变化，用画笔和句子记录下来。
六、板书设计1. 四季特点春天：万物复苏夏天：炎炎烈日秋天：硕果累累冬天：白雪皑皑2. 生字词七、作业设计1. 作业题目：观察身边的季节变化，用一幅画和一句话描述你看到的季节特点。
2. 答案示例：春天，小草绿了，小花开了，春天真美丽！八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了四季的特点，学会了用句子描述季节变化。
《四季》教学设计庆安县第三小学——钱洪波设计说明《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师) 2．预习生字；朗读课文。
(学生) 教学过程一、画面渲染，激情导入1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？|4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(板书：四季)5．学生齐读课题。
设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。
二、自主读书，合作探究1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
| “仁爱诚朴智美勤勇”北师大长春附属学校优秀教案教学设计授课学科：语文授课教师：焦胜男授课年级：一年 2018年 10月24日长春附属学校（小学部）| | | 课题四季学科语文授课教师焦胜男授课班级一年十设计理念本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主，合作以及探究的能力，利用美丽的图片激发学生的想象与思考，让学生在联系生活实际的情况下想象画面，锻炼学生语言的表达能力，同时激发学生对大自然的热爱。
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在熟读课文的同时巩固对11个生字的认识。
3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，教学重点认字和练习朗读教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
学情分析学生的生活经验较少，对四季的概念不清楚，无法理解不同季节有不同的代表事物，总体来说对于课文的朗读和识字是新接触的部分，还没有构建成知识体系。
教学方法教法 1. 采用直观的教具，现代化的教学手段。
2. 利用游戏激发学生的学习兴趣。
3. 运用儿童语言，创设活泼轻松的课堂氛围。
学法 1. 利用拼音识字。
2. 借助图片和识字法识字。
3. 体会语境，朗读课文。
教学过程设计意图 | | 教学过程一、激趣导入 1．孩子们，通过上节课的学
习，我们已经知道一年有四个季节，你们还记得吗？（学生回答，教师板书：春，夏，秋，冬。
并拿字卡让学生识字）知道现在是什么季节吗？怎么知道的？生1：秋天，因为天气冷了，夏天之后就是秋天. 生2：秋天，叶子开始变黄了。
师：对啊，这就是秋天的特点。
其实，每个季节都有自己的特色，春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，这节课让我们一起去仔细地了解他们。
2．（板书课题）“四季”，齐读课题。
请同学们伸出手指跟老师一起写。
指导书写“四”这个字是全包围结构，第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜，这样外框写好，再来写里面，第三笔是撇“丿”第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或者竖弯钩。
二、复习生字词。
摘桃子游戏三、初读儿歌（要求：读准字音） 1.读课文：面我们把生字送回课文中，请同学打开课本61页，请同学自由读。
要求，读准确。
2.指名读。
四、品读儿歌过度：让我们进一步走进四季 1.走进春天（1）(幻灯片展示)出示课文内容（春天）（2）让学生欣赏春天的美景并说一说春天是什么样的。
师：春天是一个充满生机和朝气的季节，请同学们试着读一读描写春天的部分，抽学生读，读后教师提问文中都描写了什么？当学生说出知道草芽和小鸟时板书，提问草芽形状。
出示草芽尖尖图片，多读。
（3）学习尖尖师：尖尖是什么样的形状你能用手比一下么？生
活中还有哪些物体是尖尖的？出示尖尖物体的图片，师总结尖字的学习技巧，像这种上小下大的就叫尖，领生读。
生齐读。
（4）再读课文：孕育了一个冬天的小草芽，在春姑娘的呼唤下，身子一挺，终于钻出了地面，赶上了春天的盛会我们这里的冬天漫长颜色单调，只有黑白灰三种颜色，但是春天来了大地和小鸟都变以读带讲，让学生通过朗读感悟四季的美景与变化。
| |成绿色的了，你看到这样的场景有什么心情？（高兴）请你也带着这种表情来读一读吧。
指名朗读，齐读。
师相机评价。
2.走进夏天。
（1）导入：春天过去了，夏天来到了。
有喜欢夏天的同学们吗？你来读读描写夏天的句子师：文中提到了夏天有什么？生：夏天有荷叶（板书：荷叶）师：荷叶什么样子呀？边说边板书圆圆。
齐读圆圆。
出示图，看，你们想不想像荷叶一样躺在凉凉的水面上。
生回答想，那现在我们就是小荷叶了。
师：我想问问这位小荷叶，池塘里谁是你的好朋友呀？青蛙板书，你跟他玩得开心不？（2）指导读课文：你开心地对小青蛙说什么？指导学生齐读“我是夏天”哪片圆圆的荷叶想快乐的读一读。
（3）加动作读：小荷叶你是什么形状的？你们能不能像她这样加动作读，我们来试试。
3.了解叠词（1）师：孩子们，像尖尖、圆圆这样的词叫什么词？生：叠词师：对，我们之前学过的儿歌当中出现过，你们还记得吗？--月儿弯弯。
叠词有
什么作用？生：更加生动形象，程度加深，读起来可爱。
教师小结：对，运用叠词“尖尖，圆圆”就能让我们感觉到草芽比尖的还要尖，荷叶比圆的还要圆。
读起来多美多形象呀！学习语文就要多留意这些特别的词语。
在以后的写作中运用到里面。
（2）指导朗读尖尖，圆圆：读尖尖的时候要轻一点，读出小草的柔嫩，读圆圆的时候要慢一点，读出荷叶的形状，再读前两部分。
（3）利用叠词练习创编简单儿歌。
3、走进秋天师：小朋友们老师带领你们学习了春天和夏天两个小节，接下来老师让你们自己去学习秋天这个小节。
学习提示：找像尖尖，圆圆这样的叠词。
谈感受。
美美的| |读一读。
（课件，找叠词，谈感受，美美读。
）师：学习之前我们一起来欣赏秋天的美景。
（方法同春天、夏天）屏幕显示秋天的内容师：说说你找到的叠词。
（弯弯）全班做弯的动作。
师：理解：谷穗为什么是弯弯的？生：麦穗成熟了压弯了，师：你能不能读出沉甸甸的感觉，自读，齐读。
谷穗弯弯的像人在干什么？生：鞠躬。
师：对，他们有礼貌的在鞠躬告诉我们他成熟了，他代表的师秋天，秋天是收获的季节，一起加动作读一读。
想一想秋天里还有哪些果子也成熟了？（欣赏收割稻谷的图画） 4.进入冬天师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了，（欣赏雪景图）冬天里你们感觉怎么样？师：是呀冬天多冷呀，一夜之间，树呀，房子呀，全都变白了。
可是有一个人它却
不怕冷，还在雪地里玩呢？他是谁呢？生：雪人师：让我们一起来认识他，齐读读最后一小节。
（屏幕显示内容）男女生对读，师生合作读。
师读:孩子们思考，这个雪人什么样子？你是从儿歌中哪个词知道的？（大肚子一挺）师：请同学们表演什么是大肚子一挺。
师评价，同学们都做出了雪人的俏皮可爱，那你们能不能带着这份活泼再读一读这部分内容。
五、合作朗读，表演背诵（1）借助板书，个别同学按照春夏秋冬的顺序背诵课文。
（2）齐背。
六、创编诗歌（课件出示画面）根据图片创编诗歌。
（）____，他对____说：“我就是____ 天。
”（）____，他对____说：“我就是____ 天。
”七、总结孩子们，大自然一年四季都是美丽的，我们要用实际行动保护大自然，让大地妈妈的四个女儿美||||| “仁爱诚朴智美勤勇”北师大长春附属学校优秀教案教学设计授课学科：语文授课教师：焦胜男授课年级：一年 2018年 10月24日长春附属学校（小学部）| | | 课题四季学科语文授课教师焦胜男授课班级一年十设计理念本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主，合作以及探究的能力，利用美丽的图片激发学生的想象与思考，让学生在联系生活实际的情况下想象画面，锻炼学生语言的表达能力，同时激发学生对大自然的热爱。
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在熟读课文的同时巩固对11个生字的认识。
3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，教学重点认字和练习朗读教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
学情分析学生的生活经验较少，对四季的概念不清楚，无法理解不同季节有不同的代表事物，总体来说对于课文的朗读和识字是新接触的部分，还没有构建成知识体系。
教学方法教法 1. 采用直观的教具，现代化的教学手段。
2. 利用游戏激发学生的学习兴趣。
3. 运用儿童语言，创设活泼轻松的课堂氛围。
学法 1. 利用拼音识字。
2. 借助图片和识字法识字。
3. 体会语境，朗读课文。
教学过程设计意图 | | 教学过程一、激趣导入 1．孩子们，通过上节课的学习，我们已经知道一年有四个季节，你们还记得吗？（学生回答，教师板书：春，夏，秋，冬。
并拿字卡让学生识字）知道现在是什么季节吗？怎么知道的？生1：秋天，因为天气冷了，夏天之后就是秋天. 生2：秋天，叶子开始变黄了。
师：对啊，这就是秋天的特点。
其实，每个季节都有自己的特色，春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，这节课让我们一起去仔细地了解他们。
2．（板书课题）“四季”，齐读课题。
请同学们伸出手指跟老师一起写。
指导书写“四”这个字是全包围结构，第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜，。
