植物生理研究技术课程设计
- 格式:docx
- 大小:17.17 KB
- 文档页数:3
植物生理学综合性和设计性实验教程课程设计一、选题背景植物生理学是生物学中的一个重要分支,它研究的是植物的生命现象、生理机制和生长发育等方面的科学。
通过研究植物生理,可以更好地了解植物的生命现象,进而掌握植物的生长机理、调控和发展规律。
为了使学生更好地掌握植物生理学的理论和实践,本文将结合实验教学,设计出植物生理学综合性和设计性实验教程课程。
二、选课目的通过这门课程的学习,学生将全面了解植物生理学的基本理论和实践技术,即掌握植物生理学的基本知识,深化对植物的生命现象和它们之间的关系的理解,从而提高学生的实验能力和创造力。
三、课程设置本课程主要分为理论学习和实验两部分。
其中理论学习部分主要包括植物的组织和器官的生物学基础、植物营养物质的转运、植物的光合作用和呼吸作用等基本概念。
实验部分包括植物的根发育、光合作用、呼吸作用等生理学实验和设计性实验。
四、实验教学设计1. 植物的根发育实验设计实验目的通过观察、测量和比较植物的根系发育,了解植物根系的生长形态和生理机制。
实验原理植物的根系是植物生长过程中不可分割的一部分,主要参与吸收和转运水分和营养物质。
根系的生长发育受到多种因素的影响,如土壤条件、养分状况、根系建构等。
实验步骤(1)选取相同的植物种子,分别种植在不同的土壤质地和养分条件下;(2)在一定时间内观察并记录植物的生长情况,包括根长、根数、根系形态等;(3)通过比较不同土壤和养分条件下植物根系的生长情况,了解根系生长的影响因素。
2. 植物的光合作用实验设计实验目的通过测量和分析植物在不同光照条件下的光合作用速率,了解光合作用的基本原理和影响因素。
实验原理光合作用是植物生长过程中的重要生命现象,是植物体内通过光能转化为化学能的过程。
光合作用的速率受到光照强度、光质、温度等多种因素的影响。
实验步骤(1)选取相同的植物,分别置于光强不同的环境下;(2)测量在不同光强下的CO2的吸收量和O2的释放量;(3)计算不同光强条件下的光合作用速率。
《植物生命活动的调节》作业设计方案第一课时一、课程背景及教学目标植物生命活动的调节是生物学领域里的一个重要内容,通过本课程的学习,学生将了解植物如何通过自身的内部机制来适应环境变化,实现生长、开花、结果等生命活动。
同时,学生将学习到植物的调节机理,加深对植物生命活动的理解,培养对生命科学的兴趣和探究精神。
二、教学内容和方法1. 植物生命活动的基本特点及主要生命活动;2. 植物的光合作用和呼吸作用;3. 植物的水分调节和营养物质的吸收;4. 植物的生长节律和开花调控;5. 植物的生理生态适应机制。
采用教师讲授、小组讨论、实验操作等多种教学方法,激发学生学习的兴趣,引导学生主动参与课堂活动,提高学生对知识的理解和应用能力。
三、教学重点和难点1. 植物的光合作用和呼吸作用的关键概念及相关实验;2. 植物的水分调节和营养物质的吸收机制;3. 植物的生长节律和开花调控的调节机理;4. 植物的生理生态适应机制的探究与讨论。
四、教学设计安排第一课时:介绍植物生命活动的调节特点及主要内容;第二课时:讲解植物的光合作用和呼吸作用原理,进行相关实验;第三课时:探讨植物的水分调节和营养物质的吸收机制;第四课时:学习植物的生长节律和开花调控的调节机理;第五课时:讨论植物的生理生态适应机制,并进行相关案例分析。
五、教学评价方式1. 定期进行课堂小测验,检验学生对知识点的掌握情况;2. 设置实验报告和课堂讨论环节,评估学生的实验操作和思维能力;3. 开展课程作业,要求学生结合案例或自身观察,分析植物生命活动的调节机制。
六、参考资料1. 《植物生理生态学》2. 《植物生理学》3. 《植物生态学》通过本课程设计,希望能够激发学生对植物生命活动调节的兴趣,培养他们对生命科学的探索精神,为今后的学习和科研打下坚实基础。
第二课时一、设计背景:植物是生命的重要组成部分,其生命活动受到各种外部因素的影响。
了解植物是如何通过调节生理活动来适应环境变化,对于我们认识植物的生存机制具有重要意义。
跨学科校本课程设计植物一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握植物的基本特征、分类和生长环境;技能目标要求学生能够运用观察、实验等方法研究植物的生长过程;情感态度价值观目标培养学生热爱自然、保护环境的意识。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求,明确课程目标,将目标分解为具体的学习成果,以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标,选择和教学内容,确保内容的科学性和系统性。
教学大纲如下:1.植物的基本特征:介绍植物的结构、功能和生长原理。
2.植物的分类:讲解植物的分类系统,介绍常见的植物类群。
3.植物的生长环境:探讨植物对光照、水分、养分等环境因素的需求和适应。
4.植物的生长过程:观察和分析植物从种子发芽到成熟的过程。
5.植物与人类的关系:阐述植物在人类生活中的重要作用,包括食物、药材、建材等。
教学内容安排进度:第1周:植物的基本特征第2周:植物的分类第3周:植物的生长环境第4周:植物的生长过程第5周:植物与人类的关系三、教学方法选择合适的教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等,以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法:用于讲解植物的基本特征、分类和生长环境等理论知识。
2.讨论法:学生讨论植物与人类的关系,培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法:分析具体的植物案例,让学生了解植物在实际生活中的应用。
4.实验法:观察和分析植物的生长过程,培养学生的实践操作能力。
四、教学资源选择和准备适当的教学资源,包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
1.教材:《植物学》2.参考书:《植物生理学》、《植物生态学》3.多媒体资料:植物的生长过程视频、植物图片等4.实验设备:显微镜、放大镜、植物生长箱等教学资源应该能够支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果,设计合理的评估方式,包括平时表现、作业、考试等。
植物与植物生理辅导教案一、引言。
植物是地球上最古老的生物之一,它们在生态系统中扮演着重要的角色。
植物通过光合作用将太阳能转化为化学能,为整个生态系统提供能量。
植物生理学是研究植物生长、发育和代谢等生理过程的科学。
在本次教案中,我们将重点介绍植物的生理特点以及植物生理学的基本知识,帮助学生更好地理解植物的生长发育过程。
二、植物的生理特点。
1. 光合作用。
光合作用是植物生理学中最重要的生理过程之一。
植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气,为自身提供能量和有机物质。
光合作用是植物生长发育的基础,也是地球上所有生命的能量来源。
2. 呼吸作用。
与动物一样,植物也需要进行呼吸作用来获取能量。
植物通过呼吸作用将葡萄糖和氧气转化为二氧化碳和水,并释放能量。
呼吸作用是植物生理学中另一个重要的生理过程,它与光合作用相辅相成,维持着植物的生长和代谢。
3. 营养吸收。
植物通过根系吸收水分和矿物质,通过叶片进行光合作用,通过根、茎、叶等器官进行物质的输送和储存。
植物的营养吸收是植物生长发育的重要保障,它直接影响着植物的生长速度和健康状况。
4. 生长发育。
植物的生长发育是一个复杂的过程,涉及到植物体内的激素调控、细胞分裂和扩展、器官形成等多个方面。
植物的生长发育过程受到内外环境的影响,包括光照、温度、水分、营养物质等因素。
三、植物生理学的基本知识。
1. 植物激素。
植物激素是植物生长发育的重要调节因子,包括生长素、赤霉素、脱落酸、乙烯等。
这些激素在植物体内起着促进或抑制生长的作用,调节着植物的生长发育过程。
2. 植物生长环境。
植物的生长发育受到环境的影响,包括光照、温度、水分、营养物质等因素。
不同的植物对生长环境的要求各不相同,了解植物的生长环境对于植物的栽培和管理至关重要。
3. 植物生理实验。
通过植物生理实验,可以更直观地了解植物的生理特点和生长发育过程。
常见的植物生理实验包括光合作用实验、呼吸作用实验、植物激素实验等,这些实验可以帮助学生更深入地了解植物生理学的基本知识。
一、课程基本信息1. 课程名称:植物学2. 学时安排:每周2学时,共16周3. 适用对象:生物科学、环境科学、园艺等专业学生4. 教学目标:- 知识目标:使学生掌握植物的基本形态、生理、分类、遗传、进化等方面的知识。
- 能力目标:培养学生观察、分析、实验、实验操作等能力。
- 素质目标:培养学生的科学素养、创新精神和社会责任感。
二、教学内容及安排1. 第一周:课程介绍与植物学基础知识- 课程概述- 植物学的基本概念- 植物分类学的基本原理2. 第二周:植物细胞与组织- 细胞的基本结构- 细胞器的功能- 组织的类型与功能3. 第三周:植物生长发育- 植物生长的激素调节- 植物发育的遗传基础- 植物生殖与种子4. 第四周:植物生理学- 光合作用与呼吸作用- 植物水分与营养的吸收与运输- 植物的应激反应5. 第五周:植物分类学- 植物分类的基本原则- 裸子植物与被子植物- 植物分类系统的发展6. 第六周:植物遗传学- 遗传学基本原理- 植物遗传育种- 植物基因工程7. 第七周:植物进化与生态学- 植物进化理论- 植物生态位与群落- 植物生态系统的稳定性8. 第八周:植物应用与保护- 植物在农业、林业、园艺等领域的应用 - 植物资源的保护与利用- 生物多样性与植物保护9. 第九周:实验课(一)- 观察植物细胞与组织- 植物生长发育的实验观察10. 第十周:实验课(二)- 植物生理学的实验操作- 植物分类学的实践11. 第十一周:植物遗传学的实验操作- 植物遗传育种实验- 植物基因工程实验12. 第十二周:植物进化与生态学的实验操作- 植物生态位与群落调查- 植物生态系统的稳定性实验13. 第十三周:植物应用与保护的实验操作- 植物资源调查与评价- 生物多样性与植物保护实践14. 第十四周:课程总结与复习- 课程重点、难点回顾- 学生自评与互评15. 第十五周:课程论文撰写与答辩- 植物学课程论文选题与撰写- 论文答辩16. 第十六周:课程考试与总结- 课程考试- 课程总结与反馈三、教学方法与手段1. 讲授法:教师系统讲解植物学的基本概念、原理和规律。
绿色植物的三大生理作用复习课教学设计复习目标:1.扎实掌握蒸腾、光合作用和呼吸作用的相关基础知识。
(重点)2.熟练运用科学探究的一般方法,提升控制变量和设计对照实验的能力。
(重难点)3.通过自主学习、小组合作,运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。
(重难点)复习过程:一.根据复习目标,让学生搜索记忆,回顾并叙述三大生理作用的基础知识。
二.学生自主学习,完成三大生理作用的概念图。
要求学生牢记并书写光合作用和呼吸作用的表达式,让学生比较光合作用和呼吸作用的各个内容,进一步明确两者之间既相互对立统一,又相互联系。
最后总结绿色植物在生物圈中的意义。
三.达标检测:1、要检验绿色植物在呼吸过程中释放二氧化碳,以下哪一项条件是必需的()A. 把植物完全浸没在水中B. 在黑暗无光条件下实验C. 用具有根茎叶的植物D. 将植物先暗处理2小时2、将新鲜的蔬菜、水果放在冰箱内冷藏可以保鲜,其主要原因是冷藏条件下()A.呼吸作用减弱B.微生物繁殖速度慢C.微生物被冻死D.呼吸作用停止3、公园草坪上常有爱心提示牌:“请勿践踏,爱护我”。
经常践踏草坪会造成土坑壤板结,从而影响草的生长,对此解释合理的是()A.缺少氧气,影响光合作用B.缺少有机肥,影响生长C.气孔关闭,影响呼吸作用D.缺少氧气,影响根的呼吸作用4、2010年,“上海世博会”主题馆的生态绿墙上,栽种的众多上海本地的绿色植物,不仅美化了环境,还能吸收园区内的二氧化碳,降低小环境的温度。
这些功能是通过植物的哪些生理活动实现的()A. 光合作用和呼吸作用B. 呼吸作用和蒸腾作用C. 光合作用和蒸腾作用D. 气体交换和吸收作用四.合作探究:1.光合作用探究实验是初中生物最重要的实验之一,是每年的中考重点,必须掌握它的原理、步骤、现象与结论。
那么请同学们结合设计探究实验时的经验,设计实验验证二氧化碳是光合作用的原料(写出实验步骤)。
2.总结光合作用和呼吸作用所涉及到的所有的实验变量。
初中植物的生理活动教案教学目标:1. 了解植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的基本概念。
2. 掌握光合作用、呼吸作用和蒸腾作用之间的关系。
3. 能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
教学重点:1. 光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的基本概念。
2. 光合作用、呼吸作用和蒸腾作用之间的关系。
教学难点:1. 光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的实质。
2. 光合作用、呼吸作用和蒸腾作用在生活中的应用。
教学准备:1. PPT课件。
2. 相关图片和实例。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察周围的环境,注意植物的生长现象。
2. 提问:你们知道植物是如何生长的吗?二、光合作用(15分钟)1. 介绍光合作用的概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
2. 讲解光合作用的公式:二氧化碳+水+光能→ 有机物(储存能量)+氧气。
3. 展示光合作用的过程:图片+文字。
4. 举例说明光合作用的应用:植物的光合作用为其他生物提供有机物和氧气。
三、呼吸作用(15分钟)1. 介绍呼吸作用的概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要的过程。
2. 讲解呼吸作用的公式:有机物+氧气→ 二氧化碳+水+能量。
3. 展示呼吸作用的过程:图片+文字。
4. 举例说明呼吸作用的应用:植物的呼吸作用为生命活动提供能量。
四、蒸腾作用(10分钟)1. 介绍蒸腾作用的概念:植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。
2. 讲解蒸腾作用的公式:水→ 水蒸气。
3. 展示蒸腾作用的过程:图片+文字。
4. 举例说明蒸腾作用的应用:植物的蒸腾作用参与生物圈的水循环。
五、光合作用、呼吸作用和蒸腾作用之间的关系(10分钟)1. 讲解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用之间的关系:光合作用和呼吸作用是相互对立、相互依存的过程;蒸腾作用是光合作用和呼吸作用的结果,同时也受到光合作用和呼吸作用的影响。
《植物与植物生理》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校农林牧渔类园艺技术专业必修的一门专业核心课程,是在《生物学》《种植基础》等课程基础上,开设的一门理论和实践相结合的专业课程,其任务是让学生掌握植物组成、生长发育及植物分类、生理测定等基础知识与基本技能,为后续《植物保护基础》《现代设施园艺》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分108学时,6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求,突出核心素养、必备品格和关键能力,兼顾中高职课程衔接,高度融合植物与植物生理知识技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校农林牧渔类园艺技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力,按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,突出植物器官解剖结构观察、常见植物识别、植物生理测定等能力的培养,结合本课程的性质和职业教育课程教学的新理念,确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校园艺技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”,依据课程目标及果树生产工、蔬菜生产工、花卉生产工等岗位需求,围绕植物形态结构观察及生理测定等关键能力,体现科学性、适用性原则,确定本课程内容。
3.以植物生长发育顺序为主线,结合农业技术员等职业岗位典型工作任务,将植物与植物生理基础理论、基本技能和职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。
遵循学生认知和技能形成规律,序化学习任务。
四、课程目标学生通过学习本课程,掌握植物和植物生理学的基本理论和技能,学以致用,能将理论知识和生产实践相结合,养成独立思考、规范操作的职业习惯,确立良好的职业意识,提高解决实际问题的能力。
1.掌握植物细胞、组织、器官的组成和结构;理解蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的概念和影响因素;了解植物分类的方法。
2.能正确识别常见植物,并学会正确命名;学会使用植物检索表,能说出植物常见的科属。
3.会正确使用显微镜,能在显微镜下观察到植物细胞中的各种结构。
植物及植物生理课程标准一、课程定位和课程设计(一)课程性质与作用课程性质植物及植物生理课是现代生命科学中的基础学科,是绿色食品生产与检测专业的一门重要专业基础课程,其专业核心课如:食用菌生产技术、植物组织培养技术、绿色果品、绿色蔬菜生产、花卉栽培与生产等都离不开植物及植物生理知识,所以,植物及植物生理是农、林、牧、副、渔等学科的基础。
课程作用植物及植物生理主要研究植物的形态结构和功能、生长发育的基本特性、植物多样性及植物与环境之间的关系、植物生理等内容。
通过学习可以理解和欣赏植物的结构、功能和多样性、植物的起源和进化;可以掌握植物生长发育,生理代谢等生命活动的基本规律及与环境的关系。
同时,植物学知识对于解决目前人类面临的食物短缺、环境污染、地球变暖、臭氧层的破坏等重大问题是必不可少的。
因此,提高学生的科学素养是非常重要的。
与其他课程的关系前导课程是初高中生物学基础和职高的生物科学。
后续课程是生物技术与应用专业很多核心课程如:组培与快繁技术、食用菌生产与加工、植物生物育种技术、应用微生物技术、种子生产与检验、基因工程与应用等课程的重要基础。
(二)课程设计的基本理念1.树立以学生为主体的教学观和学习观根据高职专业人才培养目标和培养计划(主要依据是绿色食品检验专业),紧密结合国家高职高专人才培养要求,以就业为导向、以能力为本位,以学生为主体,突出课程的职业性、实践性和开放性。
2.遵循建构主义学习观和教学观建构主义的教学观提倡学中做与做中学,要求学生主动去搜集和分析有关的信息资料,要善于把当前学习内容与自己已有的知识联系起来,并对这种联系加以认真思考。
在整个教学过程中学生是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者,教师是学习过程的组织者与协调人。
3.遵循多元智能理论的学生观和教学观根据生源情况、学生基础及学生形象思维型智力特点,注重学生的个性发展,发挥学生优势智力,认识自己,把握自己,发挥潜能,使学生成为相关行业的高级技能人才。
生物学综合实验课程体系设计及实施——以北京师范大学“基础学科拔尖学生培养试验计划”为例宋宏涛;李万杰;向本琼;朱壁如;冯利民【摘要】在拔尖人才和精英教育培养的思想指导下,北京师范大学生命科学学院遵循因材施教的培养理念,通过整合现有实验课程资源,在实验内容上进行大胆改革创新,构建了一套完整的包含经典的宏观生物学实验技能训练模块、基础实验技能训练模块、综合实验能力培养模块和探究及解决问题能力模块的生物学综合实验课程体系.从课程体系的培养目标、课程体系的设计、课程实施概况及问卷调查反馈评价、不足与展望4方面对该实验课程方案进行总结和探讨.经过5年的实践检验,表明该课程体系对于拔尖学生在生物学实验创新能力培养方面效果明显,具有一定的示范作用.【期刊名称】《实验室研究与探索》【年(卷),期】2019(038)001【总页数】5页(P175-178,223)【关键词】拔尖计划;生物学;综合实验课程体系;教学改革【作者】宋宏涛;李万杰;向本琼;朱壁如;冯利民【作者单位】北京师范大学生命科学学院生命科学与技术实验教学中心,北京100875;北京师范大学生命科学学院生命科学与技术实验教学中心,北京100875;北京师范大学生命科学学院生命科学与技术实验教学中心,北京100875;北京师范大学生命科学学院生命科学与技术实验教学中心,北京100875;北京师范大学生命科学学院生命科学与技术实验教学中心,北京100875【正文语种】中文【中图分类】G6420 引言“基础学科拔尖学生培养试验计划”简称“珠峰计划”[1],是国家为回应“钱学森之问”而推出的一项人才培养计划,旨在培养中国自己的学术大师。
该计划由教育部联合中组部、财政部于2009年启动。
该计划主要目的是为了贯彻实施人才强国战略,同时大力推进国家研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的全方位创新,带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高。
我校是入选“大学生优选计划” 的 19 所高校之一,同时学校的“拔尖计划” 也被列入国家教育体制改革试点项目和北京师范大学“985 工程”[2]。
植物生理研究技术课程设计
一、课程背景
随着科技的不断发展和社会经济的不断进步,人们已经逐渐意识到植物在生态
系统中的重要性。
植物的生长、发育和代谢受到环境的影响,因此深入研究植物生理对于了解植物适应策略、抗逆机制以及开发和利用植物资源具有重要的意义。
而在研究植物生理过程中,必不可少的是掌握一系列的实验技术。
本课程旨在探讨植物生理研究过程中所使用的基础、常用技术和高级技术,以
此为基础掌握实验技能,熟悉固定实验流程,提高实验操作的准确性和实验数据的精确性。
同时也将对学生进行实验思维的培养,以及相关数据的分析、解释和报告撰写的能力提高,以达到提高学生的综合实验能力,培养他们成为未来植物生理学领域的专业人才。
二、课程安排
第一讲:植物生理基础知识
本节课程将为学生讲解植物生理学的基础知识,为后续课程的学习奠定基础。
内容包括植物生长、发育和代谢等基本概念,以及植物环境适应性。
第二讲:植物生理学实验设计与基本技术
本节课程将围绕中心点“实验设计与基本技术”展开,介绍植物生理学实验设
计的流程,如仪器设备选择、试验步骤的制定和材料的选取,以及准确笔记的记录。
进一步介绍实验中常用的技术,如PH检测、离心、稀释与溶液制备等。
第三讲:植物生长调节剂的实验设计与操作
本节课程将介绍影响植物生长的调节剂的实验,包括主要调节剂分类、调节剂
浓度的选择、调节剂对植物生长的影响等基本知识,并介绍实验过程中的相关技术,如激素处理、植株处理等。
第四讲:植物营养的实验研究
本节课程将介绍植物营养的实验研究,包括对不同营养成分的需求以及其在植
物中的吸收和利用情况。
并介绍相关实验技术,如草酸铵法测定氮素、酸浸法提取土壤磷素等实验技术。
第五讲:植物生理生化技术
本节课程将介绍植物生理生化技术,包括植物的重要代谢过程的实验研究,如
光合作用、呼吸、蒸腾作用等,并介绍相关的实验技术和操作流程,如气体交换测定、TAG酶活测定等。
第六讲:植物病毒和真菌微生物的实验检测
本节课程将主要介绍植物病毒和真菌微生物的实验检测,包括对相关病毒和真
菌微生物的认识、检测方法和实验技术,以及实验中常见问题的应对措施。
第七讲:植物生理遗传技术
本节课程将围绕植物的生理遗传技术展开,包括遗传学实验手段学习、掌握常
用操作手法、细胞粒层序列测定分析技能等方面的介绍。
三、课程总结
植物生理研究技术课程设计对于加强学生在植物生理学领域的知识与综合实验
技能具有重大意义。
通过不断的调整和完善,该课程将为学生提供更多尖端实验技术与理论知识,在未来的实验实践过程中具有重要的指导作用。
同时也将培养出更
多具有实验设计和研究实验分析能力的人才,为植物生理学领域的发展做出更大的贡献。