人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_37

《月球基地应该是什么样子》[教学目标]知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。

2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。

3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。

1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。

2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。

情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.培养学生的合作和团队精神。

[教学重点]1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

[教学难点]1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

3.月球基地的整体规划。

[教具准备]多媒体设备，集成的相关课件[课时安排]1课时[教学过程][视频展示] “月球知识知多少？”[导言] 几千年来，中华民族就流传着“嫦娥奔月”的美丽神话，1969年美国“阿波罗11号”在月球探测中取得最辉煌的成果，先后有6次12名宇航员踏上月球，并向地面带回440公斤的月岩样品。

科技大国美国、欧洲、中国、日本、加拿大和印度，最近都燃起了对月球的兴趣，计划在10年内派太空船到月球展开探索，并提出要建立月球基地。

那么月球基地应该是什么样子呢？下面我们一起来探究这个问题。

向月球发射一艘宇宙飞船，代价已经十分高昂，建造月球基地将花费更大的成本。

因此，到目前为止，月球基地还处在一般性探讨阶段。

但随着时间的推移、科技的发展，我们人类有能力来实现这个梦想，“嫦娥奔月”的成功是我们实现这个梦想的有力动力。

[问题 1]：有关月亮诗词鉴赏[问题 2]：人类探究月球的历史轨迹我们首先来了解一下人类已经对月球做了哪些探测研究。

(投影)就国际上的探月活动来说，从1958年至今，美国进行了9次载人月球探测，其中有6次为载人登月；原苏联、美国、日本和欧洲空间局向月球发射的无人探测器共计87个。

1969年7月“阿波罗11号”实现了人类登月之梦，在月球探测中取得最辉煌的成果。

《问题研究月球基地该是什么样的？》教案一、教学目标【知识与技能】1.在问题研究中初步学会探究学习。

2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。

3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。

【过程与方法】1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。

2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。

【情感、态度与价值观】1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.培养学生的合作和团队精神。

二、学情分析1、学生基础差2、对天文知识比较感兴趣3、学生求知欲比较强三、重点难点【教学重点】1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

【教学难点】1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

3.月球基地的整体规划。

四、教学过程【导入新课】提到月球，同学们都不陌生，很多中国古代的文人墨客都对他产生了很多联想，并且也留下很多经典的诗句，大家都能想起来么？学生回答：举头望明月，低头思故乡等等（展示课件）这是古人对月亮的无限遐想，除了这些诗句，还有一些美丽的神话传说，像嫦娥奔月，万户飞天等等。

随着科技的发展人们认识月球越来越全面，从现代天文学的角度上来说，月球是地球唯一的天然卫星，也是离地球最近的天体（38万千米），是人类向太空扩展生命的首选之地。

人类对月球的探索一直都没有停止过，这是人类拍摄的月球表面，可以看到月球表面的一些情况，跟地球一样，月球表面也是凸凹不平的。

【展示月球图片】到了20世纪60年代，前苏联和美国曾用航天器对月球进行多次探测。

【展示人类在月球上的第一个脚印】随后，美国的6艘“阿波罗”号飞船又先后将12名宇航员送上月球。

【展示人类探索月球的每一个节点】接着在世界上很多科技大国最近都燃起了对月球的兴趣，计划在今后的几年或几十年里对月球展开探索，并提出要建立月球基地。

[问题 1]：什么是月球基地？[问题 2]：在月球上建立基地，主要有什么目的？[学生讨论]分组讨论，指定一位学生发言。

《第一章问题研究：月球基地应该是什么样子》教学设计
教材分析
本部分为第一章《行星地球》的问题研究。

月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。

人们对资源的需求不断扩大，地球上的某些资源会枯竭的。

月岩中的氧、铝、铁、钛等资源，月球南北两极可能存在的100亿吨冰，成为在目前状况下人类向太空寻求的宝贵的资源。

那么，月球有可能在某些方面给予地球以支撑，来帮助人类解决这种困难。

于是科学家们就有了在月球上建立月球基地的设想。

学情分析
本班学生由于平时看相关方面的书籍较多，知识面比较丰富。

相对这方面内容也是科幻作品和学生感兴趣的内容。

恰当、妥善的给学生提出一些具有代表性的探究问题，不仅有助于学生迁移和应用“地球是太阳系中唯一有生命存在的行星”的相关知识，还能给学生提供极大的想象空间，充分发挥学生的想象力和创造力。

教学目标：
知识与技能
1.学生能够从搜集《月球表面自然状况》的资料中，认识可供
人类开发利用的月球资源。

过程与方法
1.简要分析月球基地的形成条件
2.绘制月球基地构想图
情感态度价值观
树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点和科学的宇宙观教学重点：
1.月球基地建设的基本条件
2.人类可用于发展月球基地的月球资源
教学难点
月球基地构想图
教学方法
讲授教学、合作学习、探究式
教学过程
1课时
教学过程
学生争先恐后回答：技术的进步
今天学习月球基地应该是什么样子后，我们发现，月球与地球相比条件复杂困难重重，依靠未来现金科技，就会离梦想。

问题探究“月球基地应该是什么样子”教学设计
学情分析：
班内的学生对于宇宙的探索这些神秘的话题兴趣浓郁，有自行去阅读相关方面的书籍。

这一部分的学习对学生的基础知识要求不高，要求从分发挥学生的想象力和创造力。

有利于学生迁移课本知识。

教材分析：
本部分为第一章《行星地球》的问题研究。

月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。

随着人口的增长和经济的发展，人们对资源的需求不断扩大，地球上的生存空间和某些资源会面临枯竭状况。

而月球有着丰富的自然资源，同时距离地球近，探索月球具有重大的经济和战略意义，是人类探索外太空的前沿。

而建立月球基地是我们的探索月球、开拓月球人类生存空间的重要步骤。

教学目标：
1.学生能够从搜集《月球表面自然状况》的资料中，认识可供人类开发利用的
月球资源；
2.简要了解并分析月球基地的建设的基本条件；
3.能够绘制出较为合理的月球基地构想图；
4.树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点和科学的宇宙观。

教学重点：
1.月球基地所应具有的功能；
2.人类可用于发展月球基地的月球资源
教学难点：
1.绘制月球基地构想图
教学方法：
合作学习探究
教学过程：。

新课标教材高中地理（必修1·人教版）第一章《行星地球》问题研究月球基地应该是什么样子新课程标准下的人教版高中地理必修教材与老教材相比,一个明显的变化是在每章后围绕本章的重点内容或核心思想增加了“问题研究”,选择一些学生感兴趣的话题（主题），进行研究性学习。

侧重点在研究的过程和方法，研究结果具有开放性。

它不仅引导师生探究现实中的地理问题，而且还倡导自主学习，强调开展地理实践活动。

这充分体现了课程标准中“重视对地理问题的探究”这一基本理念。

同学们，我们每个人小时侯都会望着星空苦思冥想：星空当中，还有我们人类的邻居吗？在梦中，常常幻想着自己插上翅膀，飞向宇宙空间寻找外星人。

随着人类共同的探索，可能有生命有火星、木卫二、土卫六-泰坦，但现在还不能确定。

因为这些天体离我们很遥远，所以人类必许依靠离我们最近的天体：月球。

拓展材料1：月球是太空时代的“第一站”自从1957年10月4日苏联把第一颗人造地球卫星送上天以后，人类便进入了太空时代。

科学家们想探测第一个天体就是月亮。

今天，宇航观测已证实了并大大扩充了人类对月球的认识。

古代传说中的琼楼玉宇实际上是一个荒凉死寂的世界。

月球上没有大气，因而也就不会有风；没有液态水，也就不会有雨，没有天气变化，就不会有像地球上风雨的侵蚀作用，月球的外貌总是保持不变；没有空气传播声波，所以月球上是一个无声世界；月亮周围没有大气，即使在太阳照射的“白天”，天空仍然是黑暗的。

月面上主要有两种地形。

一种是由凝固的熔岩构成的盆地，被天文学家称之为月海。

月球上有22个月海，其中3个位于月球背面，4个跨越正背两半球，其它15个均在月球的正面。

说是海，其实一滴水也没有。

另一种地形是为数众多的环形山和林立的山峰。

大多数环形山是约40亿年以前形成的。

在月球上直径超过1千米的环形山有33000多个，直径小于1千米的则不计其数。

位于南极附近的贝利环形山直径295千米，比中国的海南岛还大。

最深的环形山是牛顿环形山，深达8788米，阳光总也照不到它的底部。

第三章地球上的水第一节自然界的水循环教案一、教学目标1、知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

（1）通过学习水循环，能够运用“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3、情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

二、教学重点1、绘图表示水循环的形成过程与主要环节2、人类活动对水循环的影响三、教学难点1、陆地各水体间的补给关系2、水循环的地理意义四、教学方法１、小组式讨论法；2、多媒体教学法；3．读图分析讨论法；4．案例分析法；5．启发式讨论法；6．自主学习法。

五、教学过程：导入：我前面展示这张图片就是我们生活的地球，又被称为“蓝色星球”，因为海洋在地球上广泛分布，也是最重要的物质之一，正因为有了水，地球上才有了生命，才变得丰富多彩，充满生机。

那么这节课开始就学习第三章地球上的水，首先来学习第一节自然界的水循环。

既然要学习地球上的水，首先我们来认识水。

阅读P54第一自然段完成学案相应内容。

（同学齐声回答）总结：展示幻灯片，认识水的三态以及按照分布空间水的分类。

在各种水体当中和我们生活最紧密的应该是陆地水。

阅读第二自然段，完成学案相应部分。

（同学齐声回答）总结：展示幻灯片，介绍水圈的构成。

展示幻灯片，刚刚学习的各种水体构成了水圈，而在第一章最后一节我们学习的外部圈层中，学习过水圈是一个什么但是不规则的圈层？（同学齐声回答）通过刚刚第二自然段的阅读，大家说到底有什么联系呢？（同学齐声回答）什么叫补给呢？同学们读图3.2完成学案的第4题。

教学设计：月球基地应该是什么样子的？
标题：月球基地应该是什么样子？
思路：首先，什么是月球基地？向学生提出这个问题，并思考回答。

月球基地是地球人类在月球上生活的场所，那么就要符合人类居住的条件。

那么问题来了，月球和地球之间最大的区别是地球上有生命而月球没有生命。

接着让学生比较月球与地球的差别，并列出。

最后，发挥学生想象力，讨论月球基地该是如何。

最后，老师构想出一幅画。

作业：让学生自己回去划出月球基地的样子。

问题研究月球基地应该是什么样子？【教学目标】一、知识与技能:1．使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据2．使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

二、过程与方法：1．使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。

2．了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。

3．通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练。

三、情感、态度与价值观：通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。

【教学重点】1．地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。

2．地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。

3．岩石圈概念，软流层知识。

4．激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。

【教学难点】1．“地幔”的有关知识。

2．激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。

【课时安排】1课时【教具设计】地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片（或多媒体、图片）。

【教学过程】【导入新课】“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。

地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。

六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。

【板书】第四节：地球的圈层结构 【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球？ 【学生回答】略。

月球基地应该是什么样子（教学设计）（一）设计意图月球是地球唯一的天然卫星，也是距离地球最近的天体，是人类向太空扩展生命的首选地。

地球是人类目前所知道的唯一有生命的星球，那么到底宇宙中有着外星人的存在吗？人类又如何走向太空呢？这是人类一直探索的问题。

地理教材必修一第一章介绍了地球的宇宙环境以及地球上出现生命的原因，为了学生能更好的理解这些知识，培养学生科学探究的精神，增强学习地理的兴趣，设计这一研究性活动，配合地理新课程让学生变被动学习为主动学习，推动新课程内容。

（二）教学重难点教学重点：地球上出现生命的原因。

教学难点：根据地球上出现生命的原因，设计人类如何在月球上建立基地。

（三）教学目标1．知识目标：理解地球上出现生命的原因2．能力目标①通过图片、资料的分析、总结，培养学生的分析能力和语言组织能力。

②通过小组合作，培养学生的竞争精神和合作意识。

③加强学生对未来领域的探索，培养学生的科研精神和创新能力。

（四）教学方法学生分组讨论合作，归纳学习法。

（五）教学用具多媒体教学平台。

（七）探讨与反思随着今年来中国的综合国力增强，中国逐渐步入航天强国之列，国家更加强了对宇宙特别是月球的航天探索，神舟五号和六号相继完成载人航天任务，这激发了欧美、俄罗斯、日本甚至印度等国家又一次对月球探险的高潮。

月球探索在停止了20年之后又重新被全世界所关注。

一部分国家都相继提出要在月球上建立永久基地的设想。

但是月球和地球不一样，要想在月球上建立基地谈何容易？因此本课通过大量学生活动，师生共同对月球进行了一次较为全面的了解，在充分搜集资料的基础上通过学生活动展开了对月球基地的假想。

这节课在一个很轻松愉快的环境下完成，调动了学生学习的积极性，帮助学生创设了良好的学习氛围，并将课程标准中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标融入课堂中。