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《宇宙中的地球》教学设计辽源市田家炳高中朱文华本章概述【教材分析】地球是宇宙中的一颗行星，它的许多自然现象都与其所处的宇宙环境和运动特征密切相关；地球还是人类的唯一家园。
要认识地球首先要对地球所处的宇宙环境、地球的运动和结构特征有一个基本的认识。
因此，教材结合最新的宇宙探索活动和进展情况来研究宇宙环境及其对人类生存和发展的影响。
首先从地球在宇宙中所处的星系环境让学生了解地球是一颗什么样的行星，再讲述太阳辐射和太阳活动时刻影响着地球，这些内容难度不大，使用录像和相关图片可以引发学生的学习兴趣。
地球的运动规律及其地理意义是本章最难理解的部分，但与我们的日常生活密切相关，教学时可从日常生活中选取事例进行说明和讲解，同样会激发学生的学习兴趣，教学中应辅以多媒体演示突破难点。
本章最后的教学内容是地球的圈层结构，反映了全章内容由远及近、由外到内的空间逻辑，教学中应体现这一特点。
【知识框架】八大行星：在太阳系的位置地球的内部结构：（自己绘图）公转周期规律划分依据、软流层位置地球公转概况：方向公转自转方向地球上有生命的原因周期、速度、近远日点太阳系太阳地球地球运动太阳活动：在太阳外部的位置地球自转（自己绘图）、周期、影响①概况：方向、周期、速度②意义：昼夜更替－晨昏线的知识、作用地方时－－计算方法地转偏向力①时、空变化规律②昼长的几种计算方法③太阳周日视运动图的判读基本规律昼夜长短的时、空变化黄赤交角太阳直射点的回归运动四季、五带正午太阳高度的时、空变化会绘图会绘图①时、空变化规律如何划分？②计算公式及其用途③等太阳高度图的判读第一节宇宙中的地球【教学分析】：课程标准学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
本节教材通过三部分内容阐述该标准，一是介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。
二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从九大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。
高中地理教学《行星地球》教案设计教案设计一、教学目标1.了解地球的基本构造、地球的运动及其变化规律、地球的物质和能量循环。
2.掌握地球形态、地球上水的分布、地形地貌等方面的基本知识和常用术语，理解地球环境与生命的关系。
3.培养学生的观察能力和综合分析能力，提高学生的环境保护意识，增强学生对地球的认识和热爱。
二、教学内容1.知识点1：地球的基本构造地球的结构特点、地球的层次结构、地球物质构成、地球物质状态等。
2.知识点2：地球的运动及其变化规律地球自转、公转及其对地球作用、地球的季节变化、日照时间和范围的变化、地球磁场等。
3.知识点3：地球的物质和能量循环大气、水、生物圈等地球系统的界面、能量的输入、输出和转换机制、全球气候变化等。
4.知识点4：地球形态地球形状、地磁场、测量地球形状的方式等。
5.知识点5：地球上水的分布地球水循环、河流洪水、滨海地区类似问题的处理、海洋物理、海洋生态等。
6.知识点6：地形地貌地球内部及外部的力学作用，风化作用、自然地貌及与人类活动的关系等。
三、教学步骤1.教师引导学生回顾地球的基本构造、地球的运动及其变化规律、地球的物质和能量循环、地球形态、地球上水的分布、地形地貌等知识点。
2.教师让学生自主学习相关知识，明确重点和难点。
学生在学习过程中，可以结合读书笔记、教材、课堂笔记、个人生活经验等进行相关知识的补充和丰富。
3.教师组织学生开展课堂小组合作，通过制定调查问卷、访问工作、填写调查表、组织调查等方式对本地区、本学校或周边环境中存在的问题进行分析和研究，然后进行展示和总结。
通过具体问题的讨，帮助学生理解地球与生物圈的关系。
4.教师使用多媒体教学方式列举例子，向学生展示全球性实际情况以及因地域和人口密度的不同而出现的地球上水的分布、生物的异地化问题、气候变化等现象，以帮助学生更直观的理解相关知识点。
5.教师利用游戏、沙盘模型等方式进行地形地貌、地球形态等知识点的讲解，以培养学生的观察能力和综合分析能力。
高中地理人教版必修一第一章行星地球第三节地球的运动（第1课时）●三维目标[知识与技能]1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
[过程与方法]1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
[情感、态度与价值观]1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的●教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.四季的划分方法及划分依据。
●教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。
2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
●课时安排3课时●教学过程［新课导入］补充内容：有关地球仪的知识1．地轴：地球的自转轴（在一定时期内可看作是不变的）2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。
3．经线与纬线的特点比较4．纬度与经度的划分5 .经纬网确定方向在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问题是：①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。
②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。
高中地理《行星地球》教案设计一、教学目标1.让学生理解地球在宇宙中的位置及运动特征。
2.掌握地球自转和公转的地理意义。
3.培养学生的空间想象能力和地理学科素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球自转和公转的地理意义。
2.教学难点：地球运动产生的地理现象。
三、教学过程1.导入新课通过展示宇宙星空图片，引导学生思考地球在宇宙中的位置。
提问：地球在宇宙中的位置如何？地球的运动有哪些特征？2.学习地球自转通过动画演示地球自转，让学生直观感受地球自转的过程。
讲解地球自转的方向、周期和速度。
引导学生思考地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异等。
3.学习地球公转通过动画演示地球公转，让学生直观感受地球公转的过程。
讲解地球公转的轨道、周期和速度。
引导学生思考地球公转产生的地理现象，如季节变化、五带划分等。
4.地球运动的地理意义分析地球自转和公转对地球自然环境的影响，如气候、水文、生物等。
讲解地球运动对人类生产、生活的影响，如农业、交通、通信等。
5.课堂互动设计地球运动相关的问题，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和思维品质。
邀请学生代表分享讨论成果，互相交流学习。
提问：地球运动对我们的生活有哪些影响？我们应该如何利用地球运动规律？7.课后作业四、教学反思本节课通过动画演示、课堂互动等形式，让学生直观感受地球运动，提高了学生的学习兴趣。
在讲解地球运动的地理意义时，结合实际生活中的例子，使学生更好地理解地球运动对人类的影响。
课后作业设计有助于学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的地理素养。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2.作业完成情况：评价学生对课堂所学内容的掌握程度和应用能力。
3.测试成绩：通过测试了解学生对本节课知识点的掌握情况。
六、教学资源1.教学课件：包含地球自转、公转动画演示，地球运动产生的地理现象等。
2.教学视频：地球运动相关视频，如地球自转、公转动画演示等。
第一章行星地球教学目标：知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点地球上生命存在的原因。
教具准备课本插图和课件课时安排2课时教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。
我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球［教师精讲］师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好，不少同学都能认识很多的天体。
宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。
（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）师：录像中都有哪些天体呢？生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
高一地理教案：《行星地球》教学设计高一地理教案：《行星地球》教学设计一：地球运动的基本形式：公转和自转地球自转和公转的关系：（1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。
目前是23o26＇（2）太阳直射点在南北回来线之间的移动二：地球自转的地理意义（1）昼夜更替（2）地方时（3）沿地表水平运动的物体发生偏移,北半球右偏,南半球左偏.三：地球公转的地理意义（1）昼夜长短和正午太阳高度的改变①昼夜长短的改变北半球：夏半年，昼长夜短，越向北昼越长①太阳直射点在那个半球，北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长，②赤道全年冬半年，昼短夜长，越向北昼越短昼夜平分，③春秋分日全球北极圈以北出现极夜现象昼夜平分南半球：与北半球相反②正午太阳高度的改变春秋分日：由赤道向南北方向降低由太阳直射点向南北随纬度的改变夏至日：由23o26＇N向南北降低方向降低冬至日：由23o26＇S向南北降低23o26＇N以北在夏至日满足最大值离直射点越近高度随季节的改变 23o26＇S以南在冬至日满足最大值越大南北回来线之间每年有两次直射四：光照图的判读（1）推断南北极，通常用于俯视图，推断依据为：从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增的方向即为地球自转的方向.（2）推断节气，日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点是赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈有极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点为北纬23o26＇，若北极圈有极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点为南纬23o26＇（3）确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线为正午12点，晨昏线所包围的白昼部分的中间经线为12点，晨线与赤道交点经线的地方时为6点，昏线与赤道交点经线为18点，依据每隔15o，时间相差1小时，每1o相差4分钟，先计算两地的经度差（同侧相减，异侧相加），再转换成时间，依据东加西减的原则，计算出地方时（4）推断昼夜长短求某地的昼（夜）长，也就是求该地在纬线圈上昼（夜）弧的长度，这个长度也可由昼（夜）弧所跨的经度数来推算（5）推断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点的纬度差，若所求地和太阳直射点在同一半球，取两地纬度之差，若所求地和太阳直射点不在同一半球，取两地纬度之和，再用90o-两地纬度差即为所求地的正午太阳高度五：晨昏线与经线和纬线（1）依据晨昏线与纬线相交推断问题①晨昏线通过南北极可推断这一天为3月21日或9月23日前后②晨昏线与南北极相切，北极圈内为昼，可推断这一天为6月22日前后，北半球为夏至日，北半球为夏季，南半球为冬季③晨昏线与南北极相切，北极圈内为夜，可推断这一天为12月22日前后，北半球为冬至日，北半球为冬季，南半球为夏季（2）依据晨昏线与经线相交关系推断昼长和夜长推算某地昼长或者夜长，求昼长时，在昼半球范围内算出该地所在地的纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点，所跨的经度除以15即该地昼长，假如图上只画了昼半球的一半，要留意，图中白昼所跨经度差的2倍，除以15才是该地的昼长七：区时,地方时的计算第一步:先求两地的经度差.其次步:再求时间差,以每一度经度相差4分钟来算.第三步：然后推断两地的东西方向,求东用加,求西用减.若求出的时间大于24小时，则减24，日期加1天，若时间为负值，则加24小时，日期减去1天.。
月球基地应该是什么样子第一课时教学设计（一）教学目标1.理解地球上出现生命的原因。
2.加强学生对未来领域的探索，培养学生的科研精神和创新能力。
3.树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点和科学的宇宙观。
（二）教学重难点教学重点：1.地球上出现生命的原因。
2. 人类可用于发展月球基地的月球资源。
教学难点：根据地球上出现生命的原因，设计人类如何在月球上建立基地。
（三）教学方法学生分组讨论合作，归纳学习法。
（四）教学用具多媒体教学平台。
教学环节教师活动学生活动设计目的通过图片设置情境导入新课1、课件展示月球图片。
月球是地球唯一的天然卫星，也是离地球最近的天体，是人类向太空扩展生命的首选地。
图片显示的就是我们我能看见的月球，从该图可以看到月球表面的一些情况，跟地球一样，月球表面也是凹凸不平。
那么下面我们就开始我们的月球之旅。
2、课件展示中国古代传说“嫦娥奔月”的故事。
在中国古代，由于科技水平的局限，人们对月球充满着好奇，于是就有了“嫦娥奔月“的传说。
3、课件展示中国明代“万户飞天“的图片。
一边欣赏，一边思考。
到了明代，科技水平有的很大的提高，这时人们对月球的认识不再局限于传说中。
而开始了真正意义上的探索。
世界上最早进行载人航天技术实践的是我国明朝的万户（又名万福）。
据史书记载，14世纪末，明朝一勇敢者万户在座椅上捆绑了47支火箭，自己坐在椅子上，手持两个大风筝，令人点火，试图利用火箭的推力和风筝的升力升空。
万户惊人的胆略和非凡的预见，为后人进入太空打开了思路。
为纪念这位世界上第一个利用火箭推力飞行的先驱者，人们将月球背面的一座环形山命名为“万户环形山”。
4、课件展示“阿波罗”登月图片和中国“嫦娥一号”工程图片。
随着科技水平的进一步发展，到了20世纪60年代，前苏联和美国曾用航天器对月球进行多次探测。
随后，美国的6艘“阿波罗”号飞船又先后将12名宇航员送上月球。
图片显示的就是“阿波罗”号登上月球的情景，这也是人类第一次登上月球，真正的开始了月球之旅。
地理Ⅰ（必修·人教版）第一章《行星地球》──第一节“宇宙中的地球”教学设计【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。
教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。
【教学目标】一、知识与技能1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法1．阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
2．通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。
从的结构特征。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4．运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
目录第一章：行星地球 (2)第一节宇宙中的地球 (2)第一课时 (3)第二课时 (5)第二节：太阳对地球的影响 (8)第三节：地球的运动 (14)第一课时：地球运动的一般特点 (14)第二课时：地球自转与时差 (20)第三课时：地球公转与季节 (27)第四课时：复习课 (33)第四节：地球的图层结构 (37)第一章：行星地球第一节宇宙中的地球[教学目标]：一、知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因二、过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重难点]：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
[课时安排]：2课时[讲授过程]：第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
高中地理《行星地球》教案设计第一章行星地球教学目标：学问与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次描述地球的宇宙环境2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星理解地球上生命存在的缘由3.培育用比较分析的方法解决有关地理问题的力量过程与方法1.分析图片形成宇宙物质性的观念形成天体系统各层次的感性生疏2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的一般性和特别性情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置2.地球的一般性和特别性地球上生命存在的条件教学难点地球上生命存在的缘由教具预备课本插图和课件课时安排2 课时教学过程［课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课我知道大家在初中学过地理或许你对地理很有兴趣或许你不曾重视地理但只要你学过地理你应当体会到地理学问在我们的日常生活中会给你很多帮助今日我们学习的地理与初中时有了很多的不同它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人学问的渊博今日就先带你到浩瀚的宇宙去游览一番从宇宙的深处看看我们的地球〔板书〕第一章行星地球第一节宇宙中的地球［教师精讲］师：何谓宇宙我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇古往今来曰宙以喻天地”其实宇宙就是时间和空间的组合无始无终无边无际而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式晴朗的夜晚当我们仰视星空会看到繁星点点这些都是天体你能生疏些天体生：〔可能的答案〕月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好不少同学都能生疏很多的天体宇宙中的天体还有很多我们来看一段录像〔放映录像：有关宇宙的片段对各类天体及天体系统的介绍〕师：录像中都有些天体呢生：〔多人分别答复〕闪耀的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……师：还有星际空间的气体和尘埃这些都是自然存在的天体像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体下面请大家把书翻到第2 页看图 1.1 中的四幅图片①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体主要组成物质是氢蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云它的大小为12 光年×7 光年总辐射强度比太阳强几万倍②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体质量比太阳小以外表反射太阳光而发光土星有秀丽的光环被较多的卫星所拱卫它的体积约是地球的 740 倍之多质量约是地球的 95 倍③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块数量众多沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体称为流星群流星群与地球相遇时人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加有时甚至像下雨一样这种现象称为流星雨大多数流星雨是以辐射点所在星座或四周的恒星命名的如照片所示的狮子座流星雨是1998 年天文工作者在西班牙拍摄到的④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体呈云雾状的独特外貌哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重消灭而得到证明的著名大彗星哈雷彗星消灭时风光蔚为壮丽彗尾横跨半个天空与银河争辉哈雷彗星的公转周期是 76 年师：借助天文望远镜和其他空间探测手段人们还可以观测到更多更遥远的天体宇宙中有如此之多的天体那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢〔板书〕一、地球在宇宙中的位置师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置生：〔一生描述地球在宇宙中的位置〕师：答得好宇宙处于不断的运动和进展之中天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统目前人们生疏到的天体系统从小到大排列有以下几个层次：1月球绕地球公转构成地月系月地平均距离为 38.4 万千米2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其卫星以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转构成太阳系地球是离太阳较近的一颗行星日地平均距离 1.5 亿千米太阳是太阳系的中心天体占太阳系总质量的 99.86％3太阳和千千万万颗恒星又组成浩大的恒星集团称为银河系在银河系中像太阳这样的恒星有 2023 多亿颗银河系主体局部的直径约为8 万光年太阳系与银河系中心的距离大约为2.7 万光年光年是计量天体间距离的单位一光年即光在一年中传播的距离约为 94605 亿千米4银河系以外还有许很多多同银河系规模相当的天体系统称为河外星系简称星系用目前最大的望远镜可以观测到数以十亿计的星系其中离我们最远的估量为 150 亿～200 亿光年天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系合起来叫做总星系这就是目前我们能观测到的宇宙范围师：依据我们刚刚学习的学问大家一起来看教材第 4 页的活动〔合作探究〕师：〔学生填写后〕位同学说说你是填的其他同学可以补充(1 课时完)其次课时［课导入］〔过渡〕我们已经知道了地球在宇宙中的位置地球在宇宙中可能显得太渺小在银河系中想觉察它的身影也比较困难在太阳系中虽无法与太阳齐肩但也算是八大骨干之一了特别是太阳对地球的照顾很多使地球在平凡之中作出了特别的表现我们就到太阳系中了解一下地球〔板书〕二、太阳系中的一颗一般行星〔投影图片：太阳系模式图〕师：太阳系中有八大行星按离太阳由近及远的挨次请一位同学看图答复生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星师：答复正确！八大行星绕太阳的转动叫公转我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转运动下面我们来做一项活动了解八大行星的运动特征请大家连续看投影认真观看表示八大行星公转方向的箭头八大行星公转的方向有什么特点呢生：方向一样师：大家观看得很准确答复得格外好A 八大行星公转具有同向性的特点大家再看表 1.1——八大行星轨道倾角与偏心率然后答复：八大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小生：轨道倾角与偏心率都较小师：很好！八大行星的轨道倾角大多小于4°只有水星和冥王星的稍大一些最大也不过17°因此八大行星的轨道面几乎在同一平面上说明它们的轨道具有共面性的特点八大行星的轨道偏心率大多接近 0 只有水星和冥王星较大分别为0.21 和0.25 它们的公转轨道同圆相当接近有近圆性的特点一位同学来总结一下八大行星的运动特征与其他行星相比地球在运动特征方面有没有特别的地方生：八大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性地球在运动特征方面没有特别的地方师：格外正确！地球具有的运动特征其他七大行星也有下面再请大家看投影〔投影：太阳系八大行星的比较数据见下表〕太阳系八大行星的比较数据师：依据距日远近、质量、体积等构造特征可以把八大行星分为三大类请你分析数据答复以下问题：类地行星、巨行星、远日行星分别具有些特征生：〔可以让不同的同学进展补充〕师：〔评价学生答题状况多鼓舞〕依据表中数据我们可以觉察这三类行星分别有以下特征：类地行星：包括水星、金星、地球和火星距离太阳近外表温度较高体积和质量都小平均密度大另外类地行星中心有铁核金属元素含量高卫星很少或者没有巨行星：包括木星和土星距离太阳比类地行星远外表温度低体积和质量都很大平均密度都很小它们的卫星数目多并且有光环远日行星：包括天王星、海王星它们距离太阳远外表温度最低都在－200℃以下平均密度大体上介于前两类之间远日行星表层气体以氢和甲烷为主远日行星都有卫星天王星和海王星有光环师：地球与水星、金星、火星相比有没有特别的地方生：没有师：从表中可以看出在太阳系的八大行星中地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点但并不特别因此地球是太阳系中一颗一般的行星师：〔过渡〕然而地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星〔板书〕三、存在生命的行星为什么地球上会消灭生物这与地球所处的宇宙环境以及地球本身的条件有着亲热的关系请大家看书P6 内容争论地球上有生命存在的条件有些生：〔读书争论总结〕师：温度和水分条件：日地距离适中〔1.496 亿千米〕使地表平均气温为15℃有利于生命过程的发生和进展；地球上的温度还有利于水的液态存在适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中吸引大量气体聚拢在地球四周又经过漫长的演化形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气海洋的形成：首先地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩使地球内部温度上升结晶水汽化；其次地球内部的物质运动例如火山爆发加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次地表温度的渐渐降低使水汽经过分散、降雨落到地面低洼处形成原始的大洋原始大洋的消灭孕育了原始的单细胞生物并渐渐向高级生物进化师：〔设问〕地球以外有没有生命请大家阅读教材P6：探究地外文明我们要找地外生命应当考虑些因素生：应当参照地球上消灭生命的条件来查找师：很好下面我们一起在再做一个活动主题是：如何在茫茫的宇宙中确定查找外星人的方向提示：生命的消灭需要些条件查找一颗什么样的恒星在这颗恒星四周的什么地方找一颗行星这颗行星需要具备什么样的条件……〔合作探究〕小结：通过本节的学习我们知道宇宙的范围是格外之大随着人类探测手段的进展人们观测到的宇宙范围还会扩大人们对地球在宇宙中的位置的生疏也就会越准确和全面我们还学习并知道了地球的一般性与特别性以及地球上存在生命的缘由这就为同学们将来查找地外生命和地外文明指明白方向布置作业：完成地理填充图册。
高中地理新课标地理1（人教版）第一章教学设计第一章行星地球分析各节的知识联系第一节宇宙中的地球课标：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
教材分析：本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。
教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。
采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。
对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。
为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
教学目标：1.获得地球和宇宙环境的基础知识；2.初步学会分析地理资料的方法；3.养成求真、求实的科学态度，形成科学的宇宙观，激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
教学重点：了解天体系统的层次，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；教学难点：从数据中比较三大类行星的特点方法与策略：谈“天”是为了说“地”，本节教材涉及较多的天文现象和天文知识，都是围绕“地”来展开的，因此教学时不要讲太多的天文知识，以致把地理课上成天文课。
教学时要充分利用课本的活动或设计一些活动，让学生在参与活动和探究问题的过程中获得知识，以达到课标的要求。
课时安排：1课时教学过程：展示图片：（宇宙上看到的地球组图）地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类在宇宙中的唯一家园，本章我们主要学习的是关于地球的一些情况。
本节导入：我们生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替和昼夜长短的变化等。
所以要研究地球首先要了解地球所处的宇宙环境。
阅读归纳：宇宙环境的组成成员（引导学生在阅读时注意形容词）小结：天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星宇宙环境星际物质：气体、尘埃过渡：物以类聚，任何天体在宇宙中都有自己的位置，并且天体之间能够形成不同层次的天体系统。
概念：天体系统（强调关键词：相互吸引、相互绕转）地月系活动探究：完成天体系统的框图太阳系银河系宇宙（总星系）河外星系其他恒星系其他行星系过渡：从天体系统中我们明确了我们的地球是处于太阳系中的，那么，地球在太阳系中的地位是如何的呢？我们说，地球是太阳系中既普通又特殊的行星。
不过在这之前，我们首先要学习的是太阳系具体包括哪些具体的成员。
巧记：太阳系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海探究活动：1.读图表得出八大行星的运动特征：共面性、同向性和近圆性，最终得出结论，地球在运动特征方面没有特殊的地方。
2.读课本八大行星数据图，列表比较九大行星特性最终得出结论：地球质量和体积方面，与水星、金星、火星相比，也没有特殊的地方。
总结与过渡：从以上可以看出，地球在运动特征和物理性质方面没有特殊的地方，所以我们说地球是太阳系中的一颗普通的行星。
但是，我们为什么又说地球又是一颗特殊的行星呢？回答：地球上有生命的存在。
探究、资料分析：距日适中适宜的温度生命存在的条件：质量、体积适中；适宜呼吸的大气；海洋的形成；液态水的存在活动：讨论如何在茫茫的宇宙中寻找外星人的方向。
课堂总结；宇宙是由物质组成的。
地球在宇宙中并没有什么特殊性，它也是一颗普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，从这个方面来讲，地球又是一颗特殊的行星。
板书：第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1．宇宙环境天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星宇宙环境星际物质：气体、尘埃2．天体系统（1）．概念：宇宙中的各种之间相互吸引和相互绕转的关系（2）．天体系统的层次：地月系、太阳系、银河系、宇宙（总星系）、其他恒星系、其他行星系、河外星系二、太阳系中的一颗普通行星1．八大行星的运动特征：共面性、同向性和近圆性2．八大行星数据图，完成运动特征的比较表格教学反馈：1. 备选答案：A.太阳B.月球C.金星D.比邻星(1).距离地球最近的自然天体是（）(2).距离地球最近的恒星是( )(3).距离地球最近的行星是( )(4).距离太阳最近的恒星是( )2．读课本八大行星图，回答问题：（1）．填出八大行星的名称：A． B． C． D． E． F． G．H．（2）．注出行星和彗星绕日公转的方向（3）．从此图可以看出，八大行星及小行星的公转方向具有向性，公转轨道面具有面性；公转的轨道偏心率都不大，说明轨道有圆性；这样使得它们在运动时能够各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较稳定的宇宙环境之中。
3．材料分析与其他行星相比较，地球的条件是非常优越的。
首先，它与太阳的距离适中，加上自转周期（1天）与公转周期（1年）适当，使得全球能够接收适量的太阳光热。
整个地球表面平均温度约为15℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈。
而水星和金星离太阳太近，接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，表面温度达350℃和480℃；木星、土星距太阳又太远，所获太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%，表面温度是—150℃和—180℃；更远的三颗行星的表面温度则都在—200℃以下，环境条件十分严酷。
（1）．由上文看出，生命存在应具有℃—℃之间的温度，这是液态水的温度范围。
（2）．为什么水星、金星表面温度很高，而天文星、海王星、冥王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成，发展有什么影响？（3）．地球在太阳系中独特的优越条件是。
（4）．想一想，如果自转周期不适当，对生命活动会产生什么影响？第二节太阳对地球的影响课标：简述太阳对地球的影响课标分析：本条“标准”以太阳为案例，说明宇宙环境对地球的影响。
太阳对地球的影响是多方面的，从对地理环境和人类活动的影响来看，本条“标准”关注的主要是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面，为了说明对地球的影响，需要明确太阳辐射和太阳活动的主要特征和基本规律。
其次，“影响”应该用举例的方式说明地理环境和对人类活动两方面来谈。
再次，要辨证地看待宇宙环境对地球的影响，也就是说太阳辐射和太阳活动包括有利和不利的两方面的影响。
教材分析：本节主要阐述太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响，教材从生活、生产中的事例进行分析，关注现象的本身，而没有涉及较深的科学知识。
教材分析太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述，通过图片的形式从四个方面来分析，并要求学生列出更多生活生产上的例子来说明问题。
在此基础上教材还设计了活动，让学生通过阅读太阳辐射纬度差异和自然带差异两个图表掌握地理现象的三维空间分布示意图并归纳地理事物或现象分布规律的方法，以及自然要素之间的相互关系。
教材对太阳活动对地球的影响则以案例分析进行阐述。
对太阳大气层的外部结构以阅读材料的形式加以简化。
运用了实例说明太阳活动对地球产生的巨大的影响。
教材最后的活动题主要是让学生探究太阳黑子与降水之间的关系曲线图进一步对太阳活动对地球的影响具体化，并明确其影响的复杂性，从过程与方法的教学目标来看，目的是让学生知道对地理要素的叠加分析是获取要素之间相关关系的方法之一。
教学目标：1.理解太阳辐射对地球和人类的影响2.理解太阳黑子和耀斑对地球的影响3.学会运用相关图表，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题教学重点：太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响教学难点：太阳活动对地球的影响方法与策略：对于太阳辐射对地球的影响，可结合课本例子和让学生举例（从正、反两方面），感性认识太阳辐射对地球的影响主要是提供了光热和能量（包括物质运动所需的能量、人类生产和生活用到的能量）。
在讲解太阳辐射对地球的影响时，要给出反映水体运动与太阳辐射关系、大气运动与太阳辐射关系的图像，帮助学生理解太阳辐射是地球上自然物质运动的动力和矿物燃料的燃烧与利用太阳能的关系。
课时安排：1课时教学过程：图片展示、导入：（地球上的风光组图）从上一节的学习我们知道，由于地球自身和外部的原因，地球是太阳系九大行星中唯一一颗有生命存在的星球。
我们知道“万物生长靠太阳”，太阳孕育了地球上的生物。
那么，太阳对地球产生了怎样的影响呢？本节课我们主要从太阳辐射和太阳活动对地球两方面的影响来学习。
阅读、回答：1.太阳的主要成分是什么？2.什么叫太阳辐射？3.太阳辐射对地球产生哪些重要的影响？4.请你谈谈除了课本的事例外还有哪些事例对地球的影响？探究活动：引导学生读太阳辐射的三维空间分布示意图，归纳太阳辐射的纬度分布规律，通过阅读图1.9归纳森林生物量在不同自然带的分布规律。
过渡：“上看天，下看地，天地之间有联系”。
太阳虽然离我们很远,但太阳活动对地球的影响在一定程度上还是很大的。
阅读、回答：1.太阳大气层里（A）中（B）外（C）太阳活动类型2.什么是黑子、耀斑？黑子、耀斑的出现说明了什么？3.太阳活动对地球的影响的具体表现有哪些？探究活动：引导学生阅读案例1和活动，回答，太阳风暴对地球造成什么影响？阅读图1.13，分析太阳黑子与年降水量的相关性。
① 太阳黑子和降水量年际变化的周期大约是多少年？② 图中高纬度地区的降水量与太阳黑子的变化表现为（正相关、负相关、正负相关）；中纬度地区的降水量与太阳黑子的变化表现为；低纬度地区降水量与太阳黑子的变化表现为。
小结；太阳活动不仅与地球气候的变化密切相关，而且会扰动电离层，导致短波无线电通讯中断，扰动地球磁场，产生“磁暴”现象，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。
板书：第二节太阳对地球的影响一、太阳辐射对地球的影响1.太阳的主要成分是氢和氦2.太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射①维持地表温度，是促进地球上的水、3.太阳辐射对地球的影响大气运动和生物活动的主要动力②为人们提供能量二、太阳活动影响地球1.使地球上的气候发生异常2. 对地球的影响干扰无线电短波通讯使磁场产生“磁暴”的现象教学反馈：1. 公元前28年，史籍曾记载“三月乙末，日出黄，有黑气大如钱，居日中央”，这种现象发生在太阳的A.光球层 B．色球层 C．日冕层 D．太阳内部2．维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力是A．重力能 B．太阳能 C．风能 D．生物能3．太阳对地球产生影响是通过A.表面温度高B.内部的核聚变反应C.内部温度的变化D.太阳辐射4．太阳辐射的纬度变化导致地球上A.不同纬度获得热量的差异B.不同经度获得热量的差异C.不同海拔高度获得热量的差异D.不同海陆位置获得热量的差异5.太阳活动对地球的影响表现在A. 使地球上三个纬度带的降水出现在与之相关性B. 使地球上大批动物死亡C. 使地球上传输的无线电信号加强D.使地球上的罗盘定向更加准确第三节地球的运动课标：分析地球运动的地理意义课标分析：地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于自然环境方面知识的学习有着重要意义。
