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教师面试物理教案模板（共8篇）第1篇：老师招考面试初中物理教案初中物理面试试讲模板一、课题：大气压强二、课型：讲授课三、课时：1 课时四、教学目标学生学习本节内容须要控制固体压强、液体压强、力的平衡等学问;在物理办法上需了解等效替代法和转换法;在生活阅历方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。
学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也不足足够的认识，所以难以调动学生的学习主动性。
学生可能在受力分析和计算中存在困难，因而我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。
七、教学策略1.课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时准时反应，为老师更好控制学生状况，有针对性的进行教学提供可能，确保所讲是学生所需，让教学真正有效。
2.置疑体验，通过前后剧烈反差，在学生内心产生强烈碰撞，引导学生猜测，课题引入自然，流畅。
3.拔河竞赛震撼学生心灵，游戏之后，老师巧妙过渡到马德堡半球试验，并通过演示试验、课件展示，提高学生学习兴趣。
师：夏天，同学们常常用吸管喝饮料，请问饮料是使劲吸上来的吗? 生：是师：今日教师给大家带来了一瓶特别的饮料(出示自制牛奶：将玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好)，看你们能否将牛奶吸上来?生：(用力吸牛奶)不能师：怎样才干将牛奶用吸管吸上来? 生：(思量并研究)让瓶中进入空气。
师：再思量：饮料是使劲吸上来的吗?是什么使饮料吸入口中? 生：不是，可能是大气压强。
(1)大气压能支持多高的水银柱?(2)玻璃管变粗、变细、倾斜、向下压、向上提只要不让管口脱离水银面，大气压能支持的水银柱高度差会变化吗?(3)大气压强的存在我们无法直接感知，而通过它能支持一段水银柱的办法让我们感触到大气压的存在这是什么物理办法?(4)大气压有多大，我们并不清晰，可以通过计算 760mm 高的水银柱所产生的压强来间接大气压，这又用到了什么物理办法?2.学生计算 760mm 高的水银柱所产生的压强，老师检查并赋予指导，后沟通并指出大气压强 P0=1.013×105Pa。
初中物理面试说课稿全册尊敬的评委老师，各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课初中物理全册的教学内容。
初中物理是学生接触自然科学的重要阶段，它不仅培养学生的科学素养，而且为今后的学习和生活打下坚实的基础。
接下来，我将从教材结构、教学目标、教学方法、实验操作和评价方式五个方面进行详细阐述。
首先，让我们来看教材的结构。
初中物理教材通常分为六个单元，涵盖了力学、光学、热学、电学等基础物理领域。
每个单元都包含了若干章节，每章节都有其核心概念和基本规律。
教材的结构设计旨在由浅入深，循序渐进地引导学生掌握物理知识。
接下来，我们来谈谈教学目标。
初中物理的教学目标不仅仅是传授物理知识，更重要的是培养学生的科学探究能力、实验操作能力和创新思维。
通过物理学习，学生应该能够理解自然界的基本现象，掌握科学探究的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学方法方面，我们应该采用多样化的教学手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
我们可以结合多媒体教学资源，利用生动的实验演示和互动式教学，帮助学生形象地理解物理概念。
同时，鼓励学生通过小组合作和讨论，培养他们的团队协作能力和交流表达能力。
实验操作是物理教学中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以直观地观察物理现象，验证物理规律，从而加深对知识的理解。
在实验教学中，我们应该注重培养学生的实验设计能力、操作能力和数据分析能力。
每个实验都应该有明确的实验目的、详细的操作步骤和准确的数据记录。
同时，教师需要对学生的实验过程进行指导和监督，确保实验的安全和有效性。
最后，我们来讨论评价方式。
评价不仅是对学生学习成果的检测，也是对教学效果的反馈。
我们应该采用多元化的评价方式，包括平时成绩、实验报告、课堂表现和期末考试等。
评价内容应该全面覆盖知识掌握、能力发展和态度表现。
通过公正、客观的评价，我们可以激励学生的学习积极性，促进他们的全面发展。
总结来说，初中物理教学是一项系统而复杂的工作。
我们需要根据教材的结构，明确教学目标，采用有效的教学方法，重视实验操作，并实施全面的评价。
初中物理面试现场说课稿范文尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸在此进行一次关于初中物理课程的说课。
我将围绕《力和运动》这一主题，展开我的教学设计和实施步骤。
首先，我想简要介绍一下本次课程的背景和目标。
在初中物理教学中，《力和运动》是一个基础而重要的单元。
学生通过这个单元的学习，将能够理解力的概念、力与运动之间的关系，以及如何运用这些知识来解决实际问题。
本单元不仅涉及理论知识的传授，更重要的是培养学生的科学探究能力和实践操作技能。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反馈五个方面进行详细阐述。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解力的基本概念，掌握力的作用效果，以及力与运动之间的基本关系。
2. 过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和合作意识。
教学内容：本次课程的教学内容主要包括：1. 力的概念及其作用效果。
2. 力的分类和测量。
3. 力与运动的关系，包括牛顿第一定律和第二定律的介绍。
4. 简单机械的应用，如杠杆原理和滑轮系统。
教学方法：为了提高教学效果，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验教学：通过实际操作，让学生亲身体验力的作用，加深对物理规律的理解。
3. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成实验和探究任务，培养团队协作能力。
教学过程：1. 导入新课：通过生活中的例子，如推门、拉车等，引出力的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解力的定义、作用效果和力的分类，并通过图片、视频等多媒体辅助教学。
3. 实验探究：组织学生进行力的测量实验，如使用弹簧秤测量力的大小，观察不同大小的力对物体运动状态的影响。
4. 应用实践：引导学生探究简单机械的原理和应用，如杠杆、滑轮等，并设计相关的实践活动。
初中物理说课稿面试尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸在此进行一次关于初中物理课程的说课。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面进行详细阐述。
教材分析本次说课的内容选自人教版初中物理教材第八册，主题为“力和运动”。
本单元旨在让学生理解力与运动之间的基本关系，掌握牛顿第一定律，并能够将理论知识应用到实际问题中。
通过对本单元的学习，学生将能够认识到力是改变物体运动状态的原因，以及运动和力之间的相互作用。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解力的概念，掌握力的作用效果，以及牛顿第一定律的内容。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析数据，从而归纳总结出物理规律的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的探究精神和科学态度。
教学方法本次课程将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式。
通过提出问题、引导学生进行实验探究，以及小组讨论，激发学生的主动学习和思考。
同时，利用多媒体教学工具，如视频演示和动画模拟，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。
教学过程1. 导入新课通过播放一段关于物体运动状态改变的视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“物体的运动状态为什么会发生改变？”引导学生思考力与运动的关系。
2. 探究活动组织学生进行“摩擦力对物体运动影响”的实验，通过改变物体与接触面之间的摩擦力，观察物体的运动状态如何改变，并记录实验数据。
3. 理论讲解结合实验结果，讲解牛顿第一定律——惯性定律，阐释力是改变物体运动状态的原因。
4. 案例分析通过分析生活中的例子，如汽车刹车、运动员起跑等，让学生理解惯性的概念，并学会应用牛顿第一定律解释现象。
5. 小结与作业总结本节课的主要内容，布置相关习题和一个小实验作为家庭作业，以巩固学生的知识掌握。
板书设计力和运动一、力的概念1. 定义2. 作用效果二、牛顿第一定律1. 内容2. 应用三、实验探究1. 摩擦力的影响2. 实验数据记录四、案例分析1. 汽车刹车2. 运动员起跑教学反思在本次说课结束后，我将对教学过程进行反思，重点关注学生对力与运动关系的理解程度，以及他们能否运用所学知识解决实际问题。
初中物理招聘面试说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！我是今天的面试者，非常荣幸有机会在此进行说课。
今天我要说的是初中物理课程中的一个经典单元——《光的折射》。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解光的折射现象，掌握折射定律，并能在实验中观察和验证光的折射现象。
2. 过程与方法目标：通过实验探究活动，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生科学探究的精神和严谨的学习态度。
教学内容：本次课程的教学内容主要包括：1. 光的折射现象及其定义。
2. 折射定律的内容及公式表达。
3. 光的折射在日常生活中的应用实例。
4. 折射现象的实验探究。
教学方法：为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探究光的折射现象。
2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验和观察光的折射现象，加深理解。
3. 讨论教学法：鼓励学生在小组内讨论交流，共同解决问题，培养合作精神。
教学过程：1. 导入新课- 通过一个生活中的现象，比如“水中的鱼看起来比实际位置浅”引起学生的兴趣，引出光的折射现象。
2. 知识讲解- 清晰地阐述光的折射现象，并给出定义。
- 讲解折射定律，并用公式表示。
3. 实验操作- 演示并指导学生完成光的折射实验，观察光线在不同介质中传播的变化。
4. 讨论交流- 组织学生讨论实验现象，引导学生总结光的折射规律。
5. 应用拓展- 举例说明光的折射在生活和科技领域的应用。
6. 课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
7. 布置作业- 布置与光的折射相关的习题和一个小实验，巩固课堂所学。
评价与反思：1. 评价方式：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，包括课堂表现评价、实验报告评价和作业评价。
初中物理教招面试说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对初中物理教学的一些想法和计划。
我深知物理作为一门基础科学，对于培养学生的科学素养和逻辑思维能力具有重要意义。
因此，我的教学目标是让学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，激发他们对科学探索的兴趣。
一、教学理念在教学过程中，我始终坚持“学生为本”的教育理念。
我认为，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是引导者和启发者。
我将通过多样化的教学手段，如实验操作、小组讨论、互动问答等，引导学生主动参与到学习中来，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而深化对物理概念的理解。
二、教学内容与方法1. 知识结构化物理知识体系庞大而复杂，我会将知识点进行结构化处理，通过梳理知识脉络，帮助学生建立起完整的知识框架。
例如，在讲解力学单元时，我会从基本概念入手，逐步过渡到牛顿运动定律，再到能量守恒定律，让学生能够清晰地看到知识之间的联系。
2. 实验教学物理实验是理解物理概念的重要途径。
我计划在每节课后安排相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验数据。
通过这种方式，学生不仅能够加深对理论知识的理解，还能够培养他们的观察能力和实验技能。
3. 互动式学习我会在课堂上设置问题情境，鼓励学生提出自己的见解，并与同学们进行讨论。
这种互动式学习方式能够激发学生的思考，锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
同时，我也会适时给予指导和反馈，确保学生能够在正确的方向上进行思考。
三、教学评价评价是教学过程中不可或缺的一环。
我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实验报告以及定期的测试。
通过这些评价手段，我可以及时了解学生的学习进度和存在的问题，从而调整教学策略，确保每个学生都能得到有效的指导和帮助。
四、课程安排在具体的课程安排上，我会根据教学大纲的要求，合理分配每个单元的教学时间。
同时，我会预留出足够的时间用于复习和巩固，确保学生能够在期末考试前对所学知识有一个全面的回顾。
初中物理说课稿模板面试用尊敬的评委老师，各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中物理课程，主题是“光的折射现象及其应用”。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析本节课选自人教版初中物理教材第八册第三章《光现象》，主要介绍了光的折射现象及其在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解光的折射原理，掌握折射定律，并能够运用所学知识解释日常生活中的折射现象。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解光的折射现象，掌握折射定律，并能够运用折射定律解释简单的折射现象。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，通过实验探究光的折射规律。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的折射现象及其原理，折射定律的应用。
2. 教学难点：学生对光的折射现象的直观理解和实验操作能力的培养。
四、教法与学法1. 教法：采用启发式教学法和实验探究法，通过问题引导、实验操作和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和实践操作能力。
2. 学法：鼓励学生主动参与课堂讨论，通过小组合作完成实验，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课通过展示日常生活中的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅，引起学生的兴趣和好奇心，为新课的讲解做好铺垫。
2. 讲解新知详细讲解光的折射现象及其原理，通过实验演示和动画模拟，帮助学生形象理解光的折射过程。
3. 实验探究组织学生进行“光的折射”实验，通过观察和记录实验数据，引导学生发现折射定律，并进行讨论和总结。
4. 应用拓展通过案例分析，让学生了解光的折射在日常生活中的应用，如放大镜、眼镜等，并鼓励学生思考和探讨光的折射在其他领域的应用。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调光的折射现象及其原理的重要性，并对学生的实验操作和课堂表现进行点评。
初中物理教师面试说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对初中物理教学的一些想法和计划。
在接下来的时间里，我将围绕初中物理课程的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面进行详细的说课。
首先，让我们明确初中物理课程的教学目标。
物理作为一门自然科学，其核心目标是培养学生的科学素养，激发他们对科学探究的兴趣，同时，通过物理知识的学习，让学生掌握一定的科学方法和思维能力。
在初中阶段，我们的教学重点是让学生建立起物理概念的初步认识，理解物理现象背后的基本原理，并能够将所学知识应用到日常生活中。
接下来，我将介绍教学内容的安排。
初中物理课程通常包括力学、光学、热学、电学等基础领域。
在教学过程中，我会根据学生的接受能力和认知特点，合理安排教学进度，确保学生能够在理解的基础上掌握知识。
例如，在讲解力学单元时，我会从日常生活中的实例出发，引导学生观察和分析物体的运动状态，从而引入力的概念和作用效果。
在光学部分，我会通过实验演示，让学生亲身体验光的传播和反射现象，从而理解光的基本性质。
教学方法的选择对于提高课堂效率至关重要。
在教学过程中，我将采用多样化的教学手段，以适应不同学生的学习风格。
首先，我会运用启发式教学法，通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。
其次，我会充分利用多媒体和实验教学，使抽象的物理概念形象化、直观化。
此外，我还会鼓励学生进行小组合作学习，通过交流和合作，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
评价方式也是教学过程中不可忽视的一环。
我将采取形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
在形成性评价方面，我会通过课堂观察、作业检查和小测验等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题。
在总结性评价方面，我将通过期中和期末考试，检验学生对知识的掌握程度。
同时，我也会重视学生的自我评价和互评，鼓励他们反思学习过程，提高自主学习能力。
最后，我想强调的是，作为一名物理教师，我深知自己肩负的责任。
2018年四川省教师招聘面试中学物理学科说课稿（）说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。
[中学物理学科说课稿][示例一]初中物理《流体压强与流速的关系》说课稿一、说教材(过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析)本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最后一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流动时的压强进行研究的。
生活中的很多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的能力。
二、说学情(过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不可少的。
)在本节课，学生对于物理学已经有了初步的认识，并且本节内容较为简单，学生能够轻松掌握，但是，学生在此时根据生活经验会产生一定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采用实验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。
三、说教学目标(过渡句：根据新课标的理念，我确定了如下的教学目标)【知识与技能】知道流体的概念;理解流体压强与流速的关系并解释生活中常见的现象。
【过程与方法】经历在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的能力。
【情感态度与价值观】体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的热爱、亲近感。
四、说教学重难点(过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了)【重点】理解流体压强与流速之间关系。
【难点】利用流体压强与流速之间关系解释生活中常见现象。
五、说教法学法(过渡句：教育家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：)创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。
六、说教学过程(过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清楚，我将分为以下几个环节：) 环节一：导入(过渡句：首先是导入新课)上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
初中物理面试说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！今天，我有幸在此为大家说课，说课的主题是初中物理课程中的一个重点单元——力和运动。
在这个单元中，我们将引导学生探索力与运动之间的基本关系，以及这些关系如何影响我们周围的世界。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细阐述。
首先，我们来明确本单元的教学目标。
知识与技能方面，学生应掌握力的概念、力的作用效果、力的图示以及牛顿运动定律等基础知识。
过程与方法方面，学生应通过实验和探究活动，学会如何观察、分析和解释力与运动的关系。
情感、态度与价值观方面，我们希望学生能够体会到物理知识在解决实际问题中的应用价值，激发他们对物理学科的兴趣和探究欲望。
接下来，我将介绍本单元的教学内容。
本单元主要包括四个部分：第一部分是力的概念和作用效果，我们将通过实验和实例让学生了解力是如何改变物体的运动状态的；第二部分是力的图示，教会学生如何用图示的方法来表达力的大小和方向；第三部分是牛顿第一定律，即惯性定律，我们会通过实验让学生理解物体保持静止或匀速直线运动的原因；第四部分是牛顿第二定律，我们将探讨力和加速度之间的关系，并通过实验验证定律的正确性。
在教学方法上，我将采用启发式和探究式教学相结合的方式。
通过提出问题、设计实验和引导讨论，激发学生的思考和参与。
同时，我会利用多媒体教学资源，如视频、动画和模拟软件，帮助学生形象地理解抽象的物理概念。
在教学过程中，我将按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过生活中的例子，如推门、拉抽屉等，引出力的概念，并提出问题激发学生的好奇心。
2. 讲解新知：结合实验和图示，详细讲解力的作用效果和力的图示方法。
3. 学生探究：分组进行实验，探究不同大小和方向的力对物体运动的影响。
4. 总结归纳：引导学生总结实验结果，得出牛顿第一定律和第二定律。
5. 应用拓展：讨论力和运动知识在现实生活中的应用，如交通工具的启动和制动等。
教师招聘专用第一讲------说课开场白设计 (1)第二讲------教材分析 (4)第三讲------学情分析 (11)第四讲------教法学法 (13)第五讲------教学过程 (18)第六讲------板书设计 (25)第七讲------结束语 (27)第八讲------注意事项 (29)第九讲------完整说课稿 (34)第十讲------相关资源 (44)附录一：开场白指导性语言参考 (44)附录二：初中物理新课程标准解读 (45)附录三：说课项目参考 (49)附录四：说课评价标准 (56)附录五：教师招聘简章 (62)第九讲------完整说课稿（供参考）《科学探究：牛顿第一定律》说课稿1号选手尊敬的各位评委：您辛苦了！我是1号选手, 我说课的题目是沪科版《物理》教材，八年级全一册第七章第一节《科学探究：牛顿第一定律》【板书:7--1科学探究：牛顿第一定律】。
在本节课的教学过程中我将力求贯彻新课标提出的五个基本理念，努力做到注重全体学生的发展，使学生经过本节课的学习，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。
我的说课内容分为：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计共五个方面。
（首先进行教材分析。
）一、教材分析1、教材的地位、作用和特点本节内容不但是本章的重点，也是整个力学的重点，因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，是力学的“奠基石”，并为后面学习二力平衡的知识打下了坚实的基础，起到承前启后的作用。
2、三维目标的确立根据学生的认知特点，按照课标要求，确定本节课的三维教学目标如下：①知识与技能：理解牛顿第一定律；会用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
②过程与方法：通过实验探究，认识理想实验方法；培养观察、分析、归纳论证和表述信息的能力。
③情感态度与价值观：通过实验，让学生学会分工与合作，体验成功的喜悦，感悟科学就在我们身边；通过了解安全带的作用，感悟生命的宝贵，体会尊守交通法规的重要性。
3、教学重点与难点的确立根据课标要求，综合近年中考趋势，本节课的重点是“通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性的理解”。
由于惯性的概念比较抽象，学生难以理解，从而成为难点。
4、教学准备为达到最佳教学效果，我利用多媒体辅助教学。
学生分组器材有：斜面、小车、毛巾、棉布、刻度尺、书、圆珠笔、铅笔盒等，尽可能使用学生身边的物品拿来实验，以提高训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
（要想充分发挥学生的潜能和创造力，就要了解学情。
）二、学情分析本节课的教学对象是八年级学生，由于他们学习物理时间比较短，抽象思维能力尚不成熟，加上生活经验的影响，不少学生认为“运动的物体有惯性、静止的物体没有惯性”，对惯性的理解有一定的难度，因此，教学中要让学生亲历探究过程，通过具体事例感悟抽象的概念。
（“教学有方，但无定法”。
选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。
）三、教法学法本节课我主要采用“实验探究法”与“科学推理”相结合的方法来进行教学，即通过实验现象的观察、分析，加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律。
“教给学生方法比教给学生知识更重要”。
在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：实验探究、小组合作交流、分析归纳等学习方法。
注意给学生充足的时间与空间，让学生亲身体验知识的发生、发展过程。
通过把自己的想法展示给大家，体验成功的愉悦。
使学生在学会过程中达到会学、乐学的目的。
（本节课属于科学探究课，具体教学流程如下：）四、教学过程第一环节：创设情境，导入新课。
（约5分钟）“好奇是了解的开端和引向认识的途径。
”为此，我利用多媒体创设如下情景：站在阳台上丢下一个东西，它落到正下方，那么，在飞机上投放物体时，能在目标的正上方投吗？学生既熟悉又好奇，带着疑问进入新课。
然后再演示几个学生常见的现象：对课本施加一个水平方向的拉力，课本运动，撤去拉力后，课本停了下来；静止的足球用脚施加力后会飞出去；铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板，停止敲击，钉子就不再下陷。
通过这些现象引导学生提出亚里士多德的观点。
这为后面推翻这种理论打下基础。
接下来，再播放一组物理现象：“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来”。
接着追问：火车虽不是立刻停下，但最后还是停下，为什么？假如没有摩擦力的作用那么火车的运动状态又会有什么变化呢？通过这样的的设疑激发学生的兴趣。
通过两组视频的对比，让学生对亚里士多德的观点表示怀疑，同时引出伽利略的观点。
至此，在学生头脑中形成两个似乎都正确的矛盾观点。
学生很自然地就发现问题，并产生解决问题的欲望。
第二环节：猜想假设，感受物理发展的历程。
（约3分钟）质疑是一切探索的开始，利用刚才的矛盾组织一场“伽俐略挑战亚里士多德的辩论赛”，展示出正、反两大观点。
引导学生完成提出问题，假设猜想的步骤。
为帮助学生顺利设计实验并制定计划，我设计了下面的几个问题：“我们能使玻璃罩内达到绝对真空吗？我们又是怎样得出真空不能传声的结论的？该实验的理念是什么？”引导学生得出本节实验的设计理念是“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”，【板书：1、理想实验】为接下来的自主探究做好铺垫。
第三环节：合作探究，突出重点，突破难点。
（约20分钟）根据刚才的引导，猜想，让学生自主设计实验,大胆放手让学生经历实验过程，观察并记录现象。
学生在实验中感受到因为有摩擦力，小车才不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点。
为了突破科学想象和科学推理的难点，我引导学生进行这样的思考：小车在表面光滑的木板上为什么比表面粗糙的木板上运动得远；是不是水平面越光滑，摩擦力越小，小车运动的越远。
让学生推理得出：在一块绝对光滑的表面上，小车将以不变的速度永远运动下去。
这样让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法。
【板书：1、理想实验—--方法】第四环节：分析论证，理性感知牛顿第一定律。
（约5分钟）组织学生分析收集的信息，归纳比较实验数据，总结牛顿第一定律，同时教给学生一种实验加推理的研究方法。
【板书：2、牛顿第一定律】如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大难题，为此我设计了以下三个问题：①牛顿第一定律的适用范围是什么？②牛顿第一定律成立的条件是什么？③力和运动是什么关系？通过强调“一切”、“不受外力”、“总保持”的含义，让学生正确认识到科学是严密的，来不得半点马虎。
范围【板书：2、牛顿第一定律条件】关系第五环节：感受身边的惯性现象，联系实际，深化新知。
（约5分钟）在讲授惯性知识点时，【板书：3、惯性】首先播放人们在公交车上前仰后合的视频，勾起学生急于探索的渴望心理。
然后演示：惯性小球和惯性小车实验，让学生感受身边的物理。
从而得出惯性的定义，并通过一些生活实例，使学生认识到一切物体在任何情况下都有惯性。
知识的掌握不仅在于领会，而且在于巩固和应用。
【板书：3、惯性----应用】为了加深对生活中惯性现象的理解，培养学生理论联系实际的能力，我让学生以小组为单位，采取A组出题，B组解答的方式反馈知识，提高学生自主学习的能力。
第六环节：强化惯性利弊的对比，对学生进行情感教育。
（约3分钟）组织学生讨论：生活中哪些是惯性带来的方便，哪些是惯性带来的危害。
通过安全带的作用，对学生进行安全教育。
第七环节：归纳小结，优化新知. （约2分钟）我用师生互动畅谈收获的方法，归纳概括出本节课的认知体系，使知识条理化，培养学生的总结反思能力。
第八环节：布置作业，巩固升华（约2分钟）一是“必做”：课本130页1—3题；二是“选做”（二选一）：①上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿的相关资料，了解他们在物理学方面作出的贡献。
②以“假如力消失了，我们的生活会怎样？”为题，写一篇小论文。
这样设计，体现了分层教学构想。
同时也使学生的探究精神不仅体现在课内，而且延伸到课外。
五、板书设计这是我的板书，采用提纲挈领的条目式设计，使知识概括化、系统化，达到突出重点，强化记忆的效果。
7--1科学探究：牛顿第一定律一、理想实验—--方法范围二、牛顿第一定律条件关系三、惯性----应用我的说课完毕，其中不足之处敬请指正。
谢谢大家！（鞠躬）《光的折射》说课稿2号选手尊敬的各位评委：大家好！我是2号选手, 我说课的题目是《光的折射》【板书：4—3 光的折射】。
这节课是沪科版《物理》教材，八年级全一册第四章第三节的内容。
在本节课的教学过程中我将按照新课标要求，与学生积极互动，指导学生主动地、富有个性地学习。
下面我就教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计等方面谈一下我对这节课的认识。
（首先进行教材分析。
）一、教材分析1、教材的地位、作用和特点《光的折射》是在学习了光的传播和光的反射基础上进行的，这样安排符合八年级学生的认识规律：由浅到深，由易到难，又保持了知识的系统性。
《光的折射》是光的传播规律的一个重要组成部分，同时也是学习后面凸透镜成像的基础，有着承上启下的作用。
并且光的折射是解决生活中光现象的基础与生活实际密切相连，所以这一节是全章的重点。
2、三维目标的确立根据学生的认知特点，按照课标要求，确定本节课的三维教学目标如下：①知识与技能：认识光的折射现象及其特点；能用折射规律解释生活中的一些现象。
②过程与方法：通过观察、猜想、检验等活动使学生感受人眼的错觉，领悟科学探究的过程；培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
③情感态度与价值观：认识交流与合作的重要性，学会自主学习和合作学习；领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
3、教学重点与难点的确立光的折射是研究透镜成像及其规律的基础，与人们的生活密切相关，所以我把“探究光的折射规律和通过实验探究培养学生科学探究能力”确定为本节课的重点。
由于八年级学生刚接触实验不久，探究能力还不强，教师能否引导学生通过实验探究得出折射规律将直接影响本节课的学习效果。
所以“如何引导学生通过实验探究得出光的折射规律，并用折射规律解释生活现象”是本节的难点。
可以说“实验探究”是本节课突出重点、突破难点的关键之所在。
4、教学准备为激发学生的探求欲望，我准备了多媒体课件，使教学声图并茂，视听并举，以达到最佳的教学效果。
准备的分组器材有：激光笔、水槽、水、可折转的光屏、玻璃砖、烧杯、硬币、筷子等。
（当今的新课改中，特别强调以学生为中心，下面分析一下学情）二、学情分析本节课的教学对象是八年级学生，他们通过前面的学习，对于简单的光现象已有了一定的认识，但由于学生只对于直观的内容感兴趣，欠缺对现象本质的思考和理性化的思维过程，分析和解决实际问题的能力还有限。
因此，在教学过程中就要根据学生的特点，从观察现象入手，通过小组探究，引导学生了解光的折射现象及其特点，让学生深切感受到物理与生活的联系。
