连减连加混合运算教案

标题：一年级上册数学教案——连加、连减和加减混合运算（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减和加减混合运算的基本概念和运算方法。

2. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力。

二、教学内容1. 连加：掌握两个或两个以上的数相加的运算方法。

2. 连减：掌握两个或两个以上的数相减的运算方法。

3. 加减混合运算：掌握加法和减法混合运算的运算顺序和计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连加、连减和加减混合运算的基本概念和运算方法。

2. 教学难点：让学生理解加减混合运算的运算顺序，并能熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现连加、连减和加减混合运算的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：（1）连加：教师出示例题，引导学生观察、思考，总结出连加的运算方法。

（2）连减：教师出示例题，引导学生观察、思考，总结出连减的运算方法。

（3）加减混合运算：教师出示例题，引导学生观察、思考，总结出加减混合运算的运算顺序和计算方法。

3. 巩固练习：设计适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结提升：让学生用自己的语言总结连加、连减和加减混合运算的概念和运算方法，培养学生的概括能力。

5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对连加、连减和加减混合运算知识的掌握程度。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，关注每一个学生的成长。

2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在操作中体验数学的魅力。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。

4. 加强对学生的个别辅导，帮助学困生提高数学成绩。

一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。

（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。

但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。

——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。

（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

（2）点击课件，暗示。

再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。

（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。

（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。

5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。

5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。

标题：一年级上数学教案-连加、连减、加减混合 (11)-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法。

（2）培养学生运用连加、连减、加减混合解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过直观演示和动手操作，让学生体会连加、连减、加减混合的含义。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生严谨、认真的学习态度。

二、教学内容1. 连加：两个或两个以上的数相加。

2. 连减：两个或两个以上的数相减。

3. 加减混合：既有加法又有减法的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减、加减混合的计算方法。

2. 教学难点：理解连加、连减、加减混合的含义，并能解决实际问题。

四、教学准备1. 教具：计算器、计数器、小棒等。

2. 学具：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现连加、连减、加减混合的计算问题。

2. 新课：（1）讲解连加、连减、加减混合的含义，让学生直观地感受其计算过程。

（2）通过教具演示，让学生动手操作，体会连加、连减、加减混合的计算方法。

（3）总结连加、连减、加减混合的计算规律。

3. 练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调连加、连减、加减混合的计算方法和注意事项。

5. 作业布置：布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生是否掌握了连加、连减、加减混合的计算方法。

2. 教学过程中，是否注重培养学生的动手操作能力和合作意识。

3. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。

4. 课后作业的布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握连加、连减、加减混合的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

连加连减教学设计15篇连加连减教学设计1（1300字）教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。

教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。

2、提出问题小组合作。

回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50-13=37（元）37-17=20（元）13+17=30（元）50-30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。

三、巩固练习1、先请学生说一说每个月各有多少天，然后解答自主练习第一题2、比一比，谁最棒！解答自主练习第二题3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。

解答自主练习第二题连加连减教学设计2（4744字）教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。

连加、连减、加减混合运算教案1. 教学目标本教学将通过练习，让学生掌握以下技能：•了解混合运算中的加减规律；•掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法；•提高学生的思维能力和解决问题的能力。

2. 知识前置在学习连加、连减、加减混合运算之前，需要学生已经掌握以下知识点：•加法和减法的计算方法；•正整数、零和负整数的概念；•运算符号“+”和“-”的含义及使用方法。

3. 教学内容3.1. 连加连加是指在运算中，把多个数相加得到一个结果的过程。

例如：3 + 4 + 5 + 6 = 18。

下面是一些例题：例题1：计算 1 + 2 + 3 + 4 + 5。

解法：将所有数相加得到 15。

例题2：计算 -1 + 0 + 1 + 2。

解法：将所有数相加得到 2。

3.2. 连减连减是指在运算中，把多个数依次减去得到一个结果的过程。

例如：10 - 2 - 3 - 4 = 1。

下面是一些例题：例题1：计算 10 - 3 - 2 - 1。

解法：将所有数依次减去得到 4。

例题2：计算 -1 - 1 - 2。

解法：将所有数依次减去得到 -4。

3.3. 加减混合运算加减混合运算是指在运算中，既有加法又有减法。

例如：1 + 2 - 3 + 4 = 4。

下面是一些例题：例题1：计算 3 - 2 - 1 + 4。

解法：3 - 2 - 1 + 4 = 4。

例题2：计算 -1 + 1 - 2 + 2。

解法：-1 + 1 - 2 + 2 = 0。

3.4. 计算顺序计算顺序是指在混合运算中，按照先算乘除后算加减的规则，先计算括号内的运算，再进行乘除运算，最后进行加减运算。

例如：(2 + 3) * 5 - 4 = 21。

下面是一些例题：例题1：计算 2 + 3 * 4。

解法：由于乘法优先级高于加法，需要先计算3 * 4 = 12，再加上2，得到14。

例题2：计算 2 * (3 + 4) - 5。

解法：由于括号内的运算优先级最高，需要先计算 3 + 4 = 7，再乘以 2，得到14，最后减去 5，得到 9。

The heart is endless, and good is the most valuable treasure.同学互助一起进步（页眉可删）连加、连减教案15篇连加、连减教案1教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

课前准备：学生自带小棒10根、计数器，口算卡片。

自主学习：（一）1、自学：（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（二）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：①树上还剩下多少只小猴子？②一共有多少只兔子？（三）展示：小组交流。

教师巡视指导，注意倾听学生的想法。

小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

小组内展示自己提出的问题和算式，由组长和副组长检查。

最后组间展示。

教师选择各组部分学生板演，组长检查，集体订正。

教学过程：一、趣味导学（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（时间大约3分钟）二、自主、合作学习自学：学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

生：我看见图上原来有7只小猴，跳下来了5只，……（教师注意引导学生说完整的话，时间为5分钟）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？在小组内讨论一下吧！组员由小组长带领，提出自己的问题。

由小组长进行补充。

同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？班内展示：（教师选择一个小组，由组长带领，展示自己提出的问题，由学生和教师进行评价。

一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。

一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。

教学难点：理解图意，正确列出算式。

教学用具：贴图、投影片。

教学过程：一、复习看谁算得又对又快。

4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。

师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。

课间休息放音乐做操。

二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。

10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。

23919五、说说你是怎样填出口里的数的。

今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

西师大版（2024）小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思一、教材分析：《连加、连减与加减混合》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容之一。

主要介绍连加、连减以及加减混合运算的概念和计算方法。

旨在学生已经掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。

通过学习连加、连减与加减混合，使学生进一步理解加减法的意义，掌握计算方法，提高计算能力，同时也为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法奠定基础。

通过本节课的学习，学生将掌握连续进行加法或减法运算的技巧，并能正确处理加减混合运算中的运算顺序。

且通过生动的情境图和直观的演示，引导学生理解连加、连减与加减混合的运算顺序和计算方法。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。

2.使学生理解连加、连减与加减混合的含义，掌握连加、连减与加减混合的计算方法。

2.能够正确计算连加、连减与加减混合式题。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和运算能力，培养学生良好的学习习惯和思维的灵活性。

2.让学生在具体的情境中体会连加、连减与加减混合的运算顺3.注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

序，提高计算能力。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

2.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生解决实际问题的能力。

三、教学重难点：1.理解连加、连减与加减混合的含义，并掌握连加、连减与加减混合的计算方法。

2.连加、连减的计算方法和加减混合运算的顺序。

【教学难点】：1.理解连加、连减与加减混合的运算顺序，正确计算连加、连减与加减混合式题。

2.正确处理加减混合运算中的运算顺序，避免出现计算错误。

四、学情评估：一年级学生已经具备初步的数数能力和简单的加减法知识，但对连加、连减以及加减混合运算的理解和应用能力尚在起步阶段，学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。

人教版数学一年级上册连加连减教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减教案与反思第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。

教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。

学具准备：10根小棒。

教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。

学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。

教师板书算式：1+5+2=8。

教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。

问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。

在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。

平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。

学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。

《连加、连减与加减混合》教学设计一、教学目标1、让学生理解连加、连减和加减混合运算的意义和运算顺序。

2、能够正确计算连加、连减和加减混合算式。

3、通过观察、比较、分析等活动，培养学生的思维能力和运算能力。

4、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解连加、连减和加减混合运算的意义。

（2）掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。

2、教学难点（1）理解连加、连减和加减混合运算的算理。

（2）能够根据实际情况灵活选择计算方法。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、计数器、小棒五、教学过程（一）情境导入1、展示主题图：在一个农场里，有一群小鸡正在觅食。

2、提问：同学们，从这幅图中，你们能发现什么数学信息？3、引导学生观察并回答：原来有 5 只小鸡在吃食，先跑来了 2 只，又跑来了 1 只。

（二）探究新知1、连加（1）提出问题：现在一共有多少只小鸡？（2）学生尝试列式：5 ＋ 2 ＋ 1（3）用计数器演示计算过程：先在计数器上拨出 5，再加上 2 是 7，最后加上 1 是 8。

（4）引导学生理解：像这样三个数相加的算式，叫做连加。

计算时，要先把前两个数相加，再用所得的和加上第三个数。

（5）让学生用小棒摆一摆，进一步体会连加的计算过程。

2、连减（1）展示新的情境：农场里原来有 8 只小鸭，先游走了 3 只，又游走了 2 只。

（2）提问：现在还剩多少只小鸭？（3）学生列式：8 3 2（4）用计数器演示计算过程：先在计数器上拨出 8，减去 3 是 5，再减去 2 是 3。

（5）引导学生理解：像这样从总数里连续减去两个数的算式，叫做连减。

计算时，要先把前两个数相减，再用所得的差减去第三个数。

3、加减混合（1）创设情境：树上原来有 6 只小鸟，飞走了 2 只，又飞来了 3 只。

（2）提问：现在树上有几只小鸟？（3）学生列式：6 2 ＋ 3（4）讲解计算方法：先算 6 2 ＝ 4，再算 4 ＋ 3 ＝ 7。