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第二章城市与环境本章规划城市是人类物质文明和精神文明的象征，是人类适应自然、改造环境的产物，城市化是当今世界发展的共同潮流。
城市出现于特定的地理环境之中，城市的形成又时刻不停地改变着地理环境。
城市虽然面积不大，但它作为人类活动的中心，是人类作用于自然环境最深刻、最集中的区域，涉及人类活动的方方面面。
本章教材紧紧围绕人地关系这一主线，研究城市与地理环境的关系，其根本目的是为了寻求城市的可持续发展，实现人类发展、生产与地理环境的和谐统一。
城市是个可以从多角度研究的对象，其中城市的空间问题和环境问题是地理学家最感兴趣的问题，城市的功能也与学生的生活实际密切相关。
为此，课程标准及教材选择了以下内容：城市的空间结构、城市地域结构及服务功能、城市化的过程与特点、城市化影响下的地理环境。
本章内容不仅是高中地理教学的重点，也是近年来高考关注的热点内容，教学过程中要注意联系生产、生活实际，多进行城市问题调查，有意识地培养学生综合分析问题、解决问题的能力，以及参与社会调查等社会实践活动的各项基本技能。
课时安排：4课时第一节城市空间结构从容说课本节教材内容较多、容量大，主要包括城市区位分析、城市土地利用、城市功能分区和空间结构、中心地理论等内容。
“城市区位分析”是本节教材的重点，可通过一些实例，如纽约、重庆、武汉等典型城市，重点分析影响城市区位选择的因素。
关于“城市土地利用”，教材设计了阅读材料和活动，教学中，可利用多媒体课件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情况，读图分析，最后归纳出城市土地利用的基本特征。
关于“城市功能分区和空间结构”，教学中要使学生会分析城市的空间结构，会解释这种结构特点的形成原因，会运用实例进行分析说明，可采用个案分析法，找典型的、具体的城市，说出其有什么样的土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特征。
对“城市空间结构”的研究有几种广为承认的理论，其中以“中心地理论”最为典型，教学中可通过读图、实地调查等方式，理解中心地理论在现实生产、生活中的广泛应用。
必修2第2章第1节城市空间结构学案【课标要求】运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
【学习目标】1.了解自然地理区位对城市的影响。
2.了解经济地理区位对城市的影响。
3.了解城市的空间布局特点。
4.联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。
【学习重点】1、城市区位分析和城市的空间结构2、中心地理论。
【学习过程】一、城市区位分析【结构预习】1、城市的含义是什么？有什么特点？2、区位指的是什么？什么是城市区位？【协作指导】1、阅读教材内容结合教材 P27－28页探究活动，分析影响城市区位因素有哪些？2、阅读教材回答城市的空间布局有什么特点？3、阅读教材回答城市区位的选择应遵循那些原则？二、城市土地利用【结构预习】1、城市土地利用可以反映出________________________和________________________。
2、阅读教材p30 图2－4“大、中、小三类城市的土地利用”，说出城市土地的主要类型。
三、城市功能分区和空间结构【结构预习】城市可分为那些功能区？【协作指导】1、影响城市功能分区的因素有哪些？2、什么是中心商务业区？中心商务区有什么特点？四、中心地理论【结构预习】阅读教材解释中心地理论的基本概念。
【协作指导】阅读教材P35图2－10分析回答下列问题。
1）城市等级与其数量的关系，为什么？2）中心地的服务范围有何特征？3）城市等级与其服务范围有何关系？【巩固训练】1、城市功能区是指A.不同的城市功能聚集的地区B.相同功能活动集中的地区C.城市中由交通线路分割开的地区D.城市人口的统计区2、城市最基本的功能用地是A.商业区用地B.工业区用地C.住宅区用地D.绿化用地3、城市中所共有的功能区是A.商业区、行政区和文化区B.工业区、行政区和休养健身区C.行政区、住宅区和旅游度假区D.商业区、工业区和住宅区4、彼此独立和排斥的中心地是指A.相同级别的中心地B.高级中心地与低级中心地C.门槛人口小的中心地D.服务范围大的中心地5、有关中心地理论的正确叙述是A.高级中心地数目少，彼此相距较近B.正六边形服务范围在实际中到处存在C.北京城内商业中心的服务范围大致可以划分为正六边形D.不同级别中心地的服务范围是彼此独立和排斥的6、读某城镇规划图，回答下列问题。
