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Unit 4 We love animals单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元。
单元主题为We love animals （我们爱动物）。
主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑的小动物来引出本单元的重点话题：询问不认识的动物或事物并进行回答。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分中Wu Yifan和Mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品的问答句：What’s this? It’s a... 以及三会单词：duck, dog, bear。
玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通过他们的手影引出动物类三会词汇：pig, bear, cat, duck, dog, 以及重点答句：It’s a ... Let’s chant是个与动物相关的韵句。
学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母JKLMM五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
在Let’s talk中，Mike和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：What’s that? 以及表达自己喜好的句式：I like it. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：What’s that? It’s a ... 来猜出动物。
第二课时以Zoom和Zip用望远镜观察动物园的场来呈现三会词汇：panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重点句式：What’s that? It’s a ...并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。
Unit 1My body教学目标Teaching aims本单元是整本书的第一单元，起着承上起下的作用。
本单元在复习颜色和数字的基础上，开始新的教学。
话题以身体部位展开，使学生通过对功能结构This is…..It has a\two…..These are…….及Those are…..的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
训练重点1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、leg、arm。
2、能听懂、会说、会读、会用下列句型：—This is……..—It has a\two….—These are …..\ Those are….—Does it have…..?—Yes, it does.\ No, it doesn’t.课时划分第一课时： PartA and partB第二课时： partA and partC第三课时: PartA partB and partC第四课时: partB第五课时: revision第一课时教学目标：PartA1、能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear .2、根据教师的指令灵活运用所学的单词。
3、完成play a game部分的内容。
教学重难点Key points andDifficultpoints重点：能能听、说、读、写以下：head、face、eye、mouth、nose、ear难点：根据教师的指令灵活运用所学的单词。
教具准备教师准备head、face、eye、mouth、nose、ear .等单词的教学卡片。
学生准备自制卡片教法：交际法游戏教学法活动教学法学法：交流对话游戏动作体验教学过程Teachin gprocessStep1:课前热身（warnning up）教师在课前播放英文歌曲“Head ,shoulders,knees and toes”,让学生听歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
exercise用法辨析今天给大家带来exercise用法辨析，让我们一起来学习吧。
下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
练兵秣马：exercise用法辨析Bodily exercise, when compulsory, does no harm to the body; but knowledge which is acquired under compulsion obtains no hold on the mind. —Plato体育运动如果是出于强迫，不会有害于身体;但在强迫之下获得的知识，不能保留在头脑中。
——柏拉图一、下面我们来看看exercise有几种含义n.1.运动，锻炼[U,C]Temperance and exercise conduce to good health.节制与运动有益于健康。
2.练习，习题[C]Do the vocabulary exercise at the end of the chapter.做这一章末尾的词汇练习。
3.【军】演习，操练[C]Praised as a heroine by many, others denounced her rescue as a staged event used by Pentagon officials as a propaganda exercise.许多人称她为英雄，也有人公开指责说林奇的获救就像一出舞台戏，被五角大楼官员们用作宣传演习。
4.(特定的)活动，行动It has become a threat to democracy and may render the presidential election an exercise in futility.这是对民主本质的一大威胁，可能使总统选举成为有名无实的民主活动。
5.(权力，权利等的)行使，运用The government must be careful in its exercise of power.政府在行使其权力时必须小心谨慎。
名词转动词(一)动物名词转化为表示具有该动物习性特点的行为动作由于人们对日常生活中常见的动物比较熟悉和了解，因此，代写医学论文语言中用动物来作隐喻的例子很多。
这些名动转化有很多是以人们对动物习性的观察而得出的，如某些动物的动作特征很显著，因此这类名词转化成的动词便具有了这些动物的动作特征意义。
如fox善欺骗，parrot会学舌，ape模仿，monkey 爱淘气等等。
From every window heads were craning for a view of it．每个窗口都有人探出头来看。
He doesn‟t have all idea of his own．He just parrots what other people say．他没有自己的观点，只会鹦鹉学舌。
前两句以动物作喻，所表达的意思分别是：“stretched their heads like a crane”和“repeats someone else words or idea like a parrot”，非常形象地活化了主体的动作或状态，收到了形、神皆似的修辞效果。
(二)人体部位和动植物组成部分的名词转化为具有其形象特点的行为动词表示人体器官名称的名词，如eye、elbow、foot、nose、stomach、finger、hand、firm、thumb等，从某种意义上讲，这些也是人类自身所拥有的从事社会实践活动的工具。
因此，它们转化成动词后，也具有某种功能意义。
The boat nosed its way through the fog．船在雾中小心地前进。
句中的nose原为名词“鼻子”，转为动词后意为“用鼻子触碰”，句子引申为“向前移动”、“推进”的意思。
He legged it out to the wharf．(一般用于legit补语中)他朝码头飞跑而去。
此外，动植物组成部分名称的名词也可动词化，这一类的名词有skin、bone、bark、shell、scale、peel、seed等。
英语构词通常包括六种方法:转化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首尾字母结合法。
一、【派生法】英语构词法中在词根前面加前缀或在词根后面加后缀，从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词的方法叫作派生法。
1.前缀除少数英语前缀外,前缀一般改变单词的意义，不改变词性；英语后缀一般改变词类，而不引起词义的变化。
(1）表示否定意义的前缀常用的有dis-，il-, im-，in-, ir-, mis-, non—, un—等，在单词的前面加这类前缀常构成与该词意义相反的新词。
例如：agree同意→disagree不同意fair公平的→unfair不公平的possible可能的→impossible不可能的understand理解→misunderstand误解(2)表示其他意义的前缀常用的有a-(多构成表语形容词），anti- （反对；抵抗）, auto— (自动)，co—（共同）, en—（使）, inter- （互相)，re- （再；又）, sub— (下面的；次；小），tele— (强调距离)等.例如：co-worker 同事，帮手enlarge 使变大cooperate 合作rewrite 重写subway 地铁2。
后缀给单词加后缀也是英语构词的一种重要方法。
后缀通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性；少数后缀还会改变词义，变为与原来词义相反的新词。
下面仅作简单介绍。
（1)构成名词的后缀常用的有—ence,-(e）r/ —or （从事某事的人），—ese （某地人)，—ess （雌性),—ian (精通……的人)，-ist (专业人员），-ment (性质；状态),-ness (性质；状态)，-tion（动作；过程）等。
例如：differ不同于→difference区别write写→writer作家China中国→Chinese中国人act表演→actress女演员music音乐→musician音乐家（2）构成动词的后缀常用的有-(e)n （多用于形容词之后）,—fy （使……化)，—ize (使……成为).例如：wide→widen加宽beauty→beautify美化pure→purify提纯real→realize意识到organ→organize组织sharp→sharpen使变锋利(3)构成形容词的后缀常用的有—al，—able （有能力的)，-（a)n（某国人的),—en (多用于表示材料的名词后),—ern (方向的），—ese(某国人的），—ful，—（ic)al，-ish，-ive，—less （表示否定），-like （像……的)，-ly，-ous，—some，—y (表示天气)等.例如：nature自然→natural自然的reason道理→reasonable有道理的America美国→American美国的China中国→Chinese中国人的gold金子→golden金的east东→eastern东方的child孩子→childish孩子气的snow雪→snowy雪的(4)构成副词的常用后缀有-ly (主要用于形容词之后表示方式或程度），—ward(s) (主要用于表示方位的词之后表示方向）.例如：angry生气的→angrily生气地to到→towards朝……，向……east东方→eastward向东(5)构成数词的后缀有-teen （十几),—ty （几十），—th (构成序数词).例如:six六→sixteen十六→sixteenth第十六four四→forty四十→fortieth第四十二、【合成法】英语构词法中把两个单词连在一起合成一个新词,前一个词修饰或限定后一个词，这样的方法就是合成法.1。
学习好资料欢迎下载“hit sb.,”表达法及介词用法■崔长平河南遂平一高（463100）汉语常把接触到的人体某一部位作为动词的宾语，英语则习惯把接受动作的人作为宾语，而介词短语用来说明接触到的人体的某一部位。
因此，表示“打某人的脸”，英语一般不说hit his face，而说成hit him in the face。
下面是这一表达法常用到的基本结构：拍（打，击，扇；抓，握，拉，牵,,）＋宾语＋介词（in，on，by）＋the＋身体部位名词下面依照本结构所涉及的动词和介词的不同加以分述。
■结构A：本结构所涉及的介词是in或on；动词概括起来说是“拍，打，击，扇”。
拍（pat，tap）in（接触较软的部位）如：the face，the eye，打（beat，strike）＋宾语＋介词the rib，the stomach,,击（hit）on（接触较硬的部位）如：the face，the head，扇（slap）the nose，the shoulder，the back，the forehead ,,eg. The ball struck me in the eye. Bob hit him on the nose. He patted me on the shoulder. She slapped him on/in the face.（face前用in或on均可）注意，这一结构有时需要根据具体情况选用in或on。
①A bullet hit him on the head. He got off his horse and ran away. （这里用on 说明“子弹擦头皮而过”，并没有射进去。
这一点从“他跳下马跑了”就可以看出来。
）②A bullet hit him in the head and he fell to the ground, dead. （这里用in 说明“子弹射进了脑袋”，结果是“倒在地上，死了”。
人体部位构成的习语—眼睛及其习语彭素斌宁乡十三中摘要：英语中的人体部位词丰富多彩，而眼睛是人或动物一个最重要的部位之一。
由于英语中的词汇非常复杂，所以由眼睛构成的合成词和习语也很多，并各习语有其独自的特点，在交际过程中也有其特殊的意义。
关键词：人体部位，眼睛，习语，交际文化，表意分类，特点Idioms of human body—Eye and its idiomsPeng SubinNo.ThirteenMiddle SchoolAbstract：There are abundant words of part of body in English，and eye is one of the most important part of body。
Due to the plex vocabulary of English，the pounds and phrases which make up of ‘eye’are various 。
And they have their own characteristics and special meanings in munication .Key words：human body、eye、idiom、municative culture、classify 、meaning、feature英语词汇中表示人体部位的词很多，如head，eye，nose，hand，leg，heart等等，人体部位词的作用不仅仅局限于代表特定的人体各部位，它还和其它词构成许多合成词和惯用语，从而丰富了英语人体部位词汇与表达法。
以人的眼睛构成的习语不仅数量多而且很复杂，在此，笔者就有关的眼睛构成的合成词和习语作一些粗略的概述。
一、眼睛及其短语1、“眼〞外之意眼睛不管对人或其它动物来说都是非常重要的感觉器官，人们常说，眼睛是心灵的窗户，的确，眼睛可以揭示人的内心世界，虽然用文字来形容一个人是有限的，远不如一幅肖像画那样富于表现力，但仍有很多习语是通过眼睛来揭示人的个性或表达其它意义的。
《we love animals》教案《we love animals》教案《we love animals》教案1 一、教学目的。
1、知识目的。
〔1〕能听、说、读、写本单元的动物类单词。
〔2〕进一步稳固句型：Do you like...？Yes，I do.／No，I dont.以及I like...和I dont like...2、才能目的。
可以用几句连接的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。
3、情感目的。
使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、保护动物的意识。
二、教学重点。
可以听、说、读、写本课的动物类单词。
三、教学难点。
较纯熟地在情景中运用几句连接英文向别人介绍自己的动物朋友。
四、教学准备。
多媒体课件、动物实物、假设干动物"名片"。
五、学情分析^p 。
学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓重，已具备交流简单个人信息的才能。
活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。
We love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜欢的动物，该课中的大局部动物单词学生已经学过，句型学生已纯熟掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。
六、教学过程。
1、Leading in.T：Just now，we watched "The Lion King"，do you like animals？What can you see？Which animals do you like？Do you like panda？2、Pre—task Preparation.〔1〕Boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises.Listen and act.Hands up.Hands down.Act like a dog／cat／monkey.Fly like a bird.Swim like a fish.Jump like a rabbit.Run like a horse.Walk like an elephant.〔2〕CAI shows pictures of four animals tails.T：Look and guess.What animals are they？S：Its a dog／an elephant／a horse／a monkey.〔3〕CAI shows eight photos of animals.T：Look and say.What do you like？S：I like sheep...〔4〕Lets chant.Ss say the chant with T.《we love animals》教案2 教学目的：1. 听懂会说动物名称单词cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。
26个字母记忆怎么联想记忆方法口诀26个英文字母，是孩子学习英语的起点，它的重要性，家长可不能忽视。
联想记忆法可以帮助孩子快速记住26个英语字母而且不会忘记，记得牢。
那么你知道26个字母记忆怎么联想记忆吗?今天，为大家推荐26个字母记忆方法口诀。
26个字母记忆怎么联想记忆a----apple----苹果 b----bee ----蜜蜂c----cat ----猫 d----dog ----狗e----egg ----鸡蛋 f----fish ----鱼g----gate ----门 h----horse----马i ----ice ----冰块 j ----jeep ----吉普车k----key ----钥匙 l ----lock ----锁m----moon----月亮 n----nurse ----护士o----orange----橙子 p----pig ----猪q----queen----女王 r----rabbit----兔子s----snake----蛇 t----tiger----老虎u----UFO----不明飞行物 v----venus----维纳斯w----watch----手表 x----x-ray----x光、x射线y----young----年轻人 z----zoo ----动物园联想记忆：从苹果里飞出一只蜜蜂，蜜蜂扎了猫一下，猫跳起来咬了狗一口，狗一屁股坐到一堆鸡蛋上，从鸡蛋里面游出了一条鱼，鱼飞出去，把门撞倒了，门倒下来，压到了一匹马，马受惊后把脚底下的一块冰猛踢出去，冰块撞翻了一辆吉普车，车上装满了钥匙和锁，这些锁本来是用来锁住月亮的，在月亮上有一个护士在吃橙子，她把吃剩下的橙子喂给猪吃，结果猪就变成了一个女王，女王怀里抱着一只小白兔，小白兔变成了一条蛇，猛扑出去，把老虎咬了一口，老虎吓得立刻跳上了一个UFO，从UFO里掉出了一个维纳斯像，这个维纳斯像手上戴着一只非常漂亮的手表，从这只手表里射出一束x射线，这束射线打在一个年轻人身上，把他打到动物园里变成了动物。
肢体语言在英语教学中的效应【摘要】肢体语言是人类的第二语言,各国各民族都有自己独特的肢体语言,有一些是全球通用的,有一些则不然。
帮助学生了解英语中的一些肢体语言，并在教学中发展出自己的肢体语言,正确自然地使用肢体语言，可以取得更好的教学效果,有助于学生更好地用英语进行交流。
【关键词】肢体语言、英语教学、交流肢体语言（Body language）有着极其悠久的历史。
在语言出现之前，我们的祖先最初的交流手段，就是使用手势、面部表情和其他身体部位的一些动作，这点从动物的行为中可以得到证实。
直到今天，两个语言不通的陌生人见面后需要交流时，仍要借助肢体语言。
舞蹈是靠肢体的运动来表达思想的，聋哑人使用的手语完全依靠肢体语言来表情达意。
人们在交流过程中，往往会下意识地借助一些肢体语言。
有时使用肢体语言的效果，甚至超过了语言的功能。
如给人以暗示的“挤眉弄眼”，情人间的“暗送秋波”，都能使对方心领神会。
在英语教学中，我综合各种肢体语言，再发展成自己的教学肢体语言，向学生介绍课文的文化背景，各民族的风俗习惯、工作、学习等，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且收到理想的教学效果。
下面谈谈肢体语言在英语教学中的作用：一、肢体语言直观明了，学生易于接受学生在初学英语时，老师大多采用实物、图片等直观教具使学生对所学内容一目了然，便于掌握这种与汉语完全不同体系的字母文字。
如教“cup”这个词，用一只杯子或出示杯子的图片，学生便知道“cup”是什么意思了。
但随着所学内容的深入，这种直观教学的方法就远远不够用了，如最简单的“yes”和“no”，怎么用实物或图片向学生展示呢？这时，肢体语言便派上了用场。
点头“yes”摇头“no”，这个动作可说是全球通用的（极少数的例外是印度，点头表示否定，摇头表示肯定）。
在教学中，教师应尽量多动脑筋开发出学生能理解的肢体语言并恰当地予以运用。
如在使用强调（emphasis ）时，可将手用力往下压；读升调时，手势斜向上抬，读降调时手势斜向下压。
