同课异构活动方案

2024年一中“同课异构”教研活动实施方案一、活动背景与目标随着信息技术的快速发展和教育的改革发展，教师的角色逐渐从知识传授者转变为引导学习者。

然而，传统的教学方法仍然在许多学校得到广泛应用。

为了促进学校教学水平的提高和教师的专业发展，我们计划在2024年开展“同课异构”教研活动。

本次教研活动的目标是引导教师运用“同课异构”的教学模式，加强教师间的互动与合作，提高教师的教学能力和创新能力，进一步激发学生的学习兴趣和培养学生的综合素质。

二、活动内容与安排1. 活动内容：(1) 教研课程的选择：选取课程内容深度适中、与教师专业发展需求相符合的课程作为教研课程。

(2) 教学设计：教师根据教研课程的内容和目标，设计教学方案，并进行必要的资源准备。

(3) 同课异构实施：教师根据自己的理解和思考，针对同一门课程，采用不同的教学方法和教学策略进行教学。

(4) 教学反思与分享：教师在教学结束后进行反思与总结，将自己的教学经验和教材资源分享给其他教师。

2. 活动安排：(1) 前期准备：组织教师参加“同课异构”教学模式的培训，了解“同课异构”教学模式的理论和方法。

(2) 教学设计与准备：教师根据培训内容，选择教材和教学资源，并进行教学方案的设计和准备。

(3) 同课异构实施：教师在规定时间内进行课堂教学，每位教师都需将教学过程和教学资源进行录制和整理。

(4) 教学反思与分享：教师在教学结束后，将教学录像和教学资源共享给其他教师，并进行教学反思和经验总结。

(5) 教学展示与交流：组织教师进行教学展示和交流，分享教学经验和教学资源。

三、活动实施步骤2024年一中“同课异构”教研活动的实施将分为如下步骤：1. 培训准备阶段：(1) 组织教师参加“同课异构”教学模式的培训，了解“同课异构”教学模式的理论和方法。

(2) 培训内容包括：理论培训、案例分析和实操演练等。

(3) 培训结束后，教师需提交教学设计方案和教学资源。

2. 教学设计与准备阶段：(1) 教师根据培训内容，选择教材和教学资源，并进行教学方案的设计和准备。

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。

本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。

二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。

3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。

4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。

三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。

（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。

（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。

2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。

（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。

3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。

（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。

4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。

（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。

四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。

3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。

4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。

五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方法和教学手段都在发生着深刻的变化。

为了更好地探讨和实施“同课异构”的教学模式，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近日开展了以“同课异构”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，展示教师的教学风格，促进教师之间的交流与学习，提升课堂教学质量。

二、活动准备1. 课题选择：本次教研活动选取了小学语文《秋天的雨》这一课作为研究课题。

2. 教师分组：根据我校教师的实际情况，将教师分为两个小组，每组选派一位教师进行同课异构教学。

3. 教学设计：两位教师根据自己对教材的理解和学生的实际情况，独立进行教学设计。

4. 教学实施：两位教师分别进行课堂教学，展示自己的教学风格和教学特色。

三、活动过程1. 第一节课：教师A授课教师A以“引导发现法”为主，通过提问、讨论、合作等方式，引导学生自主发现秋天的雨的特点。

在教学过程中，教师A注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 第二节课：教师B授课教师B以“情境教学法”为主，通过创设情境，让学生身临其境地感受秋天的雨。

在教学过程中，教师B运用多媒体技术，展示秋天的美景，激发学生的学习兴趣。

同时，教师B注重学生的情感体验，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。

3. 课后研讨课后，两位教师分别对自己的教学进行了反思，其他教师也对两位教师的教学进行了点评。

在研讨过程中，大家一致认为：（1）两位教师的教学设计各有特色，教学效果良好。

（2）教师A的教学注重学生的自主学习，能够培养学生的观察能力和表达能力。

（3）教师B的教学注重情境创设，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的情感体验。

（4）两位教师都能够关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

四、活动总结1. 通过本次“同课异构”教研活动，教师们对“同课异构”教学模式有了更深入的理解。

2. 教师们在活动中互相学习，取长补短，提高了自己的教学水平。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本学期我们将开展一次“同课异构”教研活动。

通过不同教师对同一教学内容的不同设计、实施和评价，让教师们在比较中学习，在反思中成长，共同提高教育教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对同一教学内容进行多元解读和设计的能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略。

3. 通过同课异构，发现和解决教学中的问题，提升教师的教学实践能力。

4. 营造良好的教研氛围，促进教师的专业成长。

三、活动时间2023年10月15日（星期日）上午8:30-11:30四、活动地点XX学校多功能厅五、活动主题《小学语文《秋天的雨》同课异构》六、活动流程1. 前期准备- 成立活动筹备小组，负责活动的整体策划和组织。

- 确定教研活动的主题和内容，制定详细的活动方案。

- 邀请校内外的优秀教师参与活动，确保活动质量。

- 发布活动通知，告知教师活动的时间、地点、主题等。

2. 活动开展- 第一环节：课堂教学展示- 由两位教师分别进行《秋天的雨》的教学展示，每位教师40分钟。

- 教师根据自身教学风格和班级特点，对教学内容进行不同的处理和设计。

- 第二环节：教学反思与交流- 两位教师分别进行教学反思，分享自己的教学设计和实施过程中的心得体会。

- 与会教师针对两位教师的教学展示进行点评，提出意见和建议。

- 第三环节：专题讲座- 邀请专家进行专题讲座，针对《秋天的雨》的教学策略进行深入探讨。

- 第四环节：总结与展望- 活动主持人对本次活动进行总结，肯定取得的成果，指出存在的问题，并对今后的教研活动提出建议。

3. 后期跟进- 收集教师对本次活动的反馈意见，进行活动总结。

- 将活动中的优秀教学案例进行整理和推广。

- 根据活动反馈，调整和优化今后的教研活动方案。

七、活动要求1. 参与教师需提前准备好教学设计和教学材料。

2. 参会教师需认真聆听，积极参与讨论，提出建设性意见。

3. 活动期间，请保持会场秩序，手机静音。

同课异构活动方案【范例15篇】同课异构活动方案1一、活动目标：1、通过本次活动，促进教师学习教材和教学方法，提高课堂教学质量有效性与实效性，促进和提高课堂教学效率。

2、深入探索新课程理念下的课堂教学规范。

3、促进反思与实践的优化，促进教师专业发展。

二、组织动员本学期学校制定了“同课异构”教研活动方案。

教学主任负责同班异类教研工作的组织、协调、管理和指导。

组织全体语文教师开展“同课异构”教研活动。

三、确定课题根据语文学科特点，选择课外阅读这个专题作为“同课异构”教研活动课题。

四、独立钻研，写好教学预案。

课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的'资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。

教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。

五、分组集体备课，集思广益。

在学校教学主任的带领下，全体教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。

六、实施教学，集中听课。

举行同课异构现场教学活动时间定为：第五周到第八周要求全校同科教师按时参加听课、评课活动。

七、互动研讨，总结提高。

首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。

同课异构活动方案2全校各年级、各教学备课组：为深化课堂教学改革，促进教师全面发展、科学发展，助推我校“对接新课标、迎接新高考、构建新课堂”的各项工作，展现我校“生本四权?三优三度”新课堂风采，经学校课改领导小组研究和部署，决定于20xx年3月16日（星期二）――3月30日（星期二）期间举行沅江一中“生本四权?同课异构”第一轮公开课赛课活动。

（注：高考文化9科以外科目赛课方案于3月底另行公布并于4月份举行）现将方案安排如下：一、活动领导机构组长：副组长：组员：各年级行政干部、各处年级教学备课组组长、二、各年级公开课“主题”、赛课时段公开课“主题”高三新高考第二轮复习研讨高二“新课标、新教法”研讨高一“新教材、新教法”研讨赛课时段高三年级3月16日――22日高二年级3月23日――30日高一年级3月23日――30日三、活动地点各年级相关班级教室四、公开课赛课活动展示科目：年级一组：语、数、英、年级二组：物、化、生、年级三组：政、史、地公开课赛课活动参加教师：各年级9个文化科目按“2名/科”选派参赛，全校共54――58名教师。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，我校教研组决定开展同课异构活动。

通过本次活动，旨在让教师在同一节课的教学内容下，展现不同的教学风格和教学方法，激发教师的创新意识，提高课堂教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，促进教师深入研读教材，丰富教学资源。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学资源共享，共同提高教学水平。

3. 激发教师的教学创新意识，鼓励教师探索适合学生实际的教学方法。

4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

三、活动主题本次同课异构活动主题为“以学生为中心，创新教学方法”。

四、活动时间2022年9月15日至10月15日五、活动内容1. 教学设计：每位教师根据所选课题，结合自身教学风格，设计独特的教学方案。

2. 教学展示：每位教师按照自己的教学设计进行课堂教学展示。

3. 互动交流：课后，各教研组组织教师进行评课、议课，交流教学心得。

4. 教学反思：每位教师撰写教学反思，总结经验教训，不断提升教学水平。

六、活动安排1. 准备阶段（9月1日至9月14日）（1）各教研组根据学校安排，确定参与同课异构活动的课题和教师。

（2）教师根据所选课题，查阅相关资料，进行教学设计。

（3）教研组长组织教研组内教师进行教学设计研讨，提出修改意见。

2. 展示阶段（9月15日至10月15日）（1）每位教师按照自己的教学设计进行课堂教学展示。

（2）各教研组组织教师进行听课，做好听课记录。

（3）课后，教研组组织教师进行评课、议课，交流教学心得。

3. 反思阶段（10月16日至10月31日）（1）每位教师根据听课记录和评课意见，撰写教学反思。

（2）教研组长组织教研组内教师进行教学反思交流，总结经验教训。

（3）学校组织优秀教学反思评选活动，对优秀教学反思进行表彰。

七、活动评价1. 教学设计评价：评价教师对教材的理解和把握程度，教学方案的合理性和创新性。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。

本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。

二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。

三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。

四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。

接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。

在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。

（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。

在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。

2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。

在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。

（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。

在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。

五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校教研组决定开展同课异构活动。

本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨，实现资源共享，共同提高。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，促进教师对教材的深入理解。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。

3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。

4. 探索新的教学方法和策略，丰富教学手段。

三、活动主题同课异构，共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题（1）教研组长组织全体教师讨论，确定同课异构课题。

（2）课题确定后，教研组长将课题及要求通知到每位教师。

2. 教师备课与教学设计（1）教师根据课题要求，结合自身教学风格和班级特点，进行备课。

（2）教师完成教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

3. 同课异构课堂教学展示（1）每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。

（2）其他教师进行听课，并做好记录。

4. 教师评课与研讨（1）课后，听课教师对授课教师的教学进行评价，并提出改进意见。

（2）教研组长组织教师进行研讨，共同探讨教学中的问题及解决办法。

5. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。

（2）教师针对自己在教学中的问题进行反思，制定改进措施。

七、活动要求1. 全体教师积极参与，认真备课、听课、评课、研讨。

2. 教师在备课过程中，要深入理解教材，创新教学设计。

3. 课堂教学展示要注重实效，提高教学质量。

4. 教师在评课、研讨过程中，要本着客观、公正、诚恳的态度，提出有针对性的意见和建议。

八、活动保障1. 学校领导高度重视，为活动提供必要的支持和保障。

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和专业素养，我校决定开展同课异构教研活动。

通过选取同一课题，不同教师进行教学展示，以此激发教师的创新思维，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的难点和困惑，从而提高教学质量。

二、活动主题本次教研活动的主题为“小学语文《草原》一课的同课异构”。

三、活动时间2023年3月15日四、活动地点小学语文教研组活动室五、参与人员小学语文教研组全体教师六、活动流程1. 课前准备- 教研组提前确定课题《草原》。

- 教师分组，每组选派一名代表进行备课和教学设计。

- 每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计不同的教学方案。

2. 教学展示- 每位教师按照自己的教学设计进行课堂展示。

- 教师展示结束后，其他教师进行观摩和记录。

3. 课后研讨- 教师们集中进行研讨，针对每位教师的教学展示，从教学目标、教学方法、课堂效果等方面进行评价和交流。

- 分组讨论，针对教学中的难点和困惑进行深入探讨，提出改进措施。

4. 总结反思- 教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。

- 教师们撰写个人反思，总结经验教训。

七、活动内容1. 教学展示教师A的教学设计以学生自主探究为主，通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教师B的教学设计则侧重于朗读教学，通过多种形式的朗读活动，帮助学生感受草原的美丽景色和作者的情感。

教师C的教学设计则以多媒体辅助教学，通过图片、视频等手段，直观地展示草原的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 课后研讨在课后研讨环节，教师们针对三位教师的教学展示进行了热烈的讨论。

- 教师A的教学设计得到了大家的一致好评，认为其能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识。

- 教师B的朗读教学设计也得到了认可，认为其能够帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。

- 教师C的多媒体辅助教学设计也受到了肯定，认为其能够直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

语文教研组“同课异构”活动方案语文教研组“同课异构”活动方案岷县三中初中部语文教研组“同课异构”活动方案为进一步推进我校课堂教学改革，探索高效课堂教学模式，提高教师的教学水平和课堂教学效果，实现“快乐学习，高效课堂”教学目标，深入探寻新课程理念下课堂的教学规范，促进反思和实践的优化，加快教师的专业成长，以及结合学校第二届科技文化节特决定在本组开展“同课异构”活动，现将活动方案拟定如下：一、领导小组组长：汪玉杰副组长：王晓红陈望春李永安成员：全体教研组成员二、组织动员本学期教研组于第八周制定“同课异构”教研活动方案并组织全体语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

三、确定课题根据语文的特殊性，特定年级、定课文作为“同课异构”的教研活动课题。

四、独立钻研，写好教学预案。

课题确定后，参赛教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。

使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案（学案、说课材料；均为电子版）。

五、实施教学，集中听课。

1、举行时间定为：第十二周星期一至星期三课题星期一二春三三13七、4七、7薛海彦李永安节次22班级七、1七、3教师何等兄王晓红12、活动要求：①请参与教师提前自行调课，全组教师必须按时参加听课，无故不参加者按旷一次教研组活动计。

②全组听课教师带好笔和笔记本，不迟到不早退，认真听课，积极参与评课。

六、互动研讨，总结提高。

首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一名优秀者。

七、自我反思，撰写教学反思（可手写或电子版）八、评委（活动领导小组人员和学校领导）评价最高者学校给予奖励并颁发荣誉证书。

附：“同课异构”释义“同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。