人教版数学二年级下册“用除法解决问题”公开课教案(教学建议)

人教版二年级下册数学《用除法解决简单的实陋问题》教案设计一、教学目标1.理解什么是除法，能熟练使用除法进行简单计算。

2.能够运用除法解决实际生活中的简单问题。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握除法运算的基本概念。

2.运用学会的除法知识解决简单的实际问题。

三、教学难点1.运用除法解决实际问题时的灵活运用。

2.解决问题过程中的逻辑思维和分析能力。

四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮等。

3.课前准备：制定好课堂教学的具体流程和互动环节。

4.师生准备：教师熟悉教学内容，学生具有积极学习的态度。

五、教学过程第一课时1.导入：通过举例子，引入“用除法解决简单实际问题”的主题，引起学生兴趣。

2.讲解：简要讲解除法的基本概念和公式。

3.练习：让学生进行基础的除法练习，巩固知识点。

4.反馈：让学生互相交流答案，引导他们找到解题的规律。

第二课时1.复习：快速复习上节课所学的除法知识。

2.拓展：引导学生将除法运用到现实生活中，让他们思考解决简单问题的方法。

3.练习：让学生通过多种实际问题进行除法运算练习。

4.总结：总结本节课所学内容，强化知识点。

六、课堂总结通过本次课程设计，学生能够初步了解除法的概念，能够简单运用除法解决实际问题。

希望学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识，提升解决问题的能力。

以上是本次课堂的教案设计，希望对教师们的教学工作有所帮助，谢谢阅读！。

人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握除法运算方法；–能够运用除法解决简单实际问题；–理解除法与实际问题之间的联系。

2.过程与方法：–通过实际问题引导学生掌握解决问题的方法；–注重启发式教学，培养学生的逻辑思维能力；–培养学生的团队合作意识，提高解决问题的协作能力。

3.情感态度与价值观：–培养学生对数学学习的兴趣和自信心；–培养学生勇于探索和解决问题的态度；–培养学生的思考能力和创新意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点•熟练掌握除法运算方法；•能够应用除法解决简单实际问题。

2. 教学难点•理解除法与实际问题之间的联系；•能够灵活运用除法解决多步骤的实际问题。

三、教学准备1.教学课件；2.活动设计表；3.学生练习册；4.相关教学素材。

四、教学过程第一步：导入•通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

第二步：学习除法运算方法1.复习除法的基本概念和运算方法；2.讲解除法的步骤和注意事项。

第三步：练习与训练1.指导学生进行基础的除法运算练习；2.引导学生应用除法解决更复杂的实际问题。

第四步：小组合作1.分组让学生共同讨论、解决一个实际问题；2.鼓励学生相互合作、交流，共同发现问题的解决方法。

第五步：讲评与总结1.结合学生的表现进行讲评，指出学习中存在的问题和进步之处；2.总结本节课的重点和难点，强调学生需要注意的知识点。

五、课堂延伸•布置相关练习作业，巩固本节课所学内容；•鼓励学生在日常生活中发现和解决更多应用除法的实际问题。

六、板书设计•除法运算方法•实际问题与除法的联系七、教学反思本节课采用了启发式教学方法，通过实际问题引导学生学习，培养了学生的解决问题能力和团队合作精神。

在教学过程中，发现部分学生对除法概念理解不够深入，需要在后续的教学中加强复习和巩固。

同时，教师在引导学生解决问题时应更多地引导学生发现问题的方法，培养其独立思考和创新能力。

解决问题教学内容:人教版二年级下册教材第23页的内容及相关的练习题。

教学目标：1、使学生初步学会解答：“把一个数平均分成几份，求每份是多少？”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，2、在解决问题的过程中，体会并尝试用不同方式分析数量关系。

3、了解总数÷份数=每份数，总数÷每份数=份数。

3、培养学生用完整的语言表达思路的习惯。

教学重难点：重点：使学生初步学会解答与平均分有关的除法应用题。

难点：使学生掌握解答简单的除法应用题的思考方法。

教学准备：ppt课件，学具等。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

课前活动：播放“熊出没主题曲”师：早就听说咱们班的孩子特别聪明，特别乐于助人。

出示3人分6个苹果，怎样分才公平？（平均分）师：今天我们一起来学习生活中有关平均分的实际问题。

二、探究新知，解决问题。

1、教学例3第1题。

（1）理解题意。

（课件出示例3的第1题。

）指名学生读题，全班读题。

师：读了题目，你知道了哪些数学信息？（板书：知道了什么？）（2）分析解答。

师：怎样解答呢？（教师板书：怎样解答？）（这道题是什么意思呢？）同桌合作1、用你喜欢的方式把题的意思表示出来。

（可以和同桌说一说，可以画一画，也可以动手放一放）2、展示：1、画图表示；2、动手操作放一放；3、语言表述。

师小结：这道题的意思就是表示把15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。

师：你能列出算式吗？在本子上写一写（15÷3=5（只））。

师：为什么用除法来计算？（生：这道题的意思就是把15平均分成3份，求每份是多少？（师提示：也就是“把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法来计算”。

PPT上出现）师：15÷3=5（只）这个算式里的每个数字分别表示什么意思呢？（说出每个数字表示的意思，总数、份数和每份数。

）（3）回顾检验。

回顾问题整个过程：教师（指板书：）在帮熊二解决这个问题的时候，我们先一起说了说：“知道了什么？”，交流了“怎样解答？”那么我们的解答正确吗？（板书：解答正确吗？）检验：1、引导学生说想法？（每盒5只，3盒就是3个5，是15只）2、课件演示，乘法计算。

《用除法解决问题》教学设计_(人教新课标二年级下册)教学内容：人教版数学第四册54～55页例2、例3，练习十二的第1、2题。

教材分析：《一个数是另一个数的几倍》是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学第四册第四单元《用除法解决问题》中的内容。

本课教学之前,学生已经初步理解“倍”的含义和除法含义，并且学习过求一个数的几倍是多少，这些都为本课内容的学习作了知识铺垫。

本课时，用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，其匠心在于加深学生对除法含义的理解，让学生领会“一个数是另一个数的几倍”的含义，并学会解决求一个数是另一个数的几倍实际问题。

同时，使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。

这个传统的教学内容，新教材由浅入深安排了两个例题，例2，通过摆飞机模型的主题活动，在操作观察中让学生建立“一个数是另一个数的几倍”的概念；例3，通过观察情境图，从图中获取相关数学信息，引导分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。

学习这部分内容，不仅有助于学生体会两个数量之间的倍数关系，学会解决求一个数是另一个的几倍的实际问题，也为今后进一步学习有关“倍”的实际问题作好了思路孕状。

教学时应引导学生应用已掌握的“倍”的概念和“求一个数的几倍是多少”的先前经验学习“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题。

教学中精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系，初步体会数量之间的内在关系；通过解决实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使学生初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。

解决问题是本单元教学的重要内容。

教学时，一方面要用学具进行操作，为学生的有条理的思考提供感性材料的支持，另一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义。

二年级数学《用除法解决问题》教学设计二年级数学《用除法解决问题》教学设计1一、说教材1．教材分析。

“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同学对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使同学了解除法计算与实际生活的联系，培养同学应用数学的意识，发展解决问题的能力。

为了让同学更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。

其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

例3，引导同学根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。

这样的例题编排，为同学展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。

它遵循了同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。

2．本课教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。

3．教具准备：课件、小棒等。

4．教学目标。

本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同学的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。

（1）通过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的.几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使同学经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养同学的合作意识，提高同学的探究能力。

5．教学重难点。

重点：使同学经历从实际问题中笼统出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

《用除法解决实际问题》（教案）二年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续学习用除法解决实际问题。

这是一年级下册数学人教版的内容，我将带领大家通过具体案例来掌握除法的应用。

一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天我们将学习第四章第三节“用除法解决实际问题”。

这部分内容主要介绍如何用除法计算平均分，解决分物品的问题。

我们将通过实例来学习如何将一定数量的物品平均分给若干人。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握除法在解决实际问题中的应用，能够独立完成平均分物品的计算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平均分物品的计算方法。

难点在于如何将实际问题转化为数学计算问题。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括分物品的模型和计算器。

五、教学过程我会通过一个实例来引入课程内容。

我会拿出一些糖果，然后问同学们，如果将这些糖果平均分给几个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？然后，我会让同学们尝试自己解决类似的问题。

我会给出一些分物品的问题，让同学们自己用除法来计算。

在同学们掌握了基本的计算方法后，我会通过一些练习题来检验同学们的学习效果。

我会让同学们自己在纸上完成这些练习题，然后我会进行讲解和解答。

六、板书设计在上课的过程中，我会通过板书来展示我们的计算过程。

我会将糖果的总数、小朋友的人数、除法计算的过程和每个小朋友可以得到的糖果数都写在黑板上。

七、作业设计今天的作业是完成教材上的练习题。

这些题目都是关于平均分物品的计算问题。

我会让同学们自己尝试解决这些问题，然后将答案写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于平均分物品的计算方法掌握得比较好。

但是在将实际问题转化为数学计算问题上，还有一些同学存在困难。

在课后，我会对这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这部分内容。

我还会鼓励同学们在课后尝试解决更多的实际问题。

人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第7课时《用除法解决简单的实际问题》，主要让学生通过实际问题，感受除法的意义，学会用除法解决简单的实际问题。

教材通过生动的图片和情景，引导学生理解除法的概念，运用除法计算方法，解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加、减、乘的基本运算，对数学问题有了一定的理解能力，但解决实际问题的能力还不够强。

在教学过程中，教师要引导学生将数学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解除法的意义，会用除法解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解除法的意义，会用除法解决简单的实际问题。

2.教学难点：学生能理解除法的意义，会用除法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，引导学生理解除法的意义。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握除法计算方法。

3.分组合作学习：学生分组讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。

2.学具准备：学生自带物品，如水果、小棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察图片，发现图片中的数学问题。

例如，展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，然后提问：“如果把这些水果平均分给你的同桌，每个人能分到几个？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，引导学生理解除法的意义。

例如，讲解“把10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个？”的问题，引导学生明白除法是用来解决这类问题的。

3.操练（10分钟）教师设计一些实际的数学问题，让学生用除法计算。

例如，“妈妈买了5个蛋糕，你和小伙伴一共3个人，每个人能分到几个蛋糕？”让学生独立思考并解答。

二年级下册数学教案2.4《用除法解决问题》人教新课标一、教学内容本节课为《用除法解决问题》，选自人教新课标二年级下册数学课程。

本节内容旨在让学生掌握运用除法解决实际问题的方法，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法的概念，掌握用除法解决实际问题的方法。

2. 过程与方法：通过小组合作和问题解决，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的热情。

三、教学难点1. 让学生理解除法的概念，并能够将除法应用于实际问题。

2. 培养学生运用除法解决问题的思维习惯。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生思考如何解决这些问题。

2. 新课导入：讲解除法的概念，并通过实例演示如何用除法解决问题。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题，巩固除法的应用。

4. 巩固练习：让学生独立完成一些练习题，检验他们对除法的理解和应用。

六、板书设计1. 《用除法解决问题》2. 主要内容：除法的概念、用除法解决实际问题的方法、实例演示、练习题。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的问题，尝试用除法解决，并记录下来。

八、课后反思本节课通过实例演示和小组讨论，让学生掌握了用除法解决问题的方法。

在今后的教学中，应注重培养学生的思维习惯，让他们能够主动运用除法解决实际问题。

同时，也要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的关键。

在这一环节，教师可以通过PPT展示一些与生活密切相关的情境，如分配食物、分组活动等，让学生直观地感受到除法在日常生活中的应用。

这样的导入不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们建立数学与实际生活的联系。

二、新课导入在新课导入部分，教师应详细讲解除法的概念，包括除法的定义、符号表示以及与乘法的联系。

《用除法解决问题（例3）》（教案）-二年级下册数学素养达标精品课（人教版）一、教学目标：1.了解“除法”这一数学概念，理解除法所解决的问题。

2.学习如何通过练习，解决一些简单的问题。

二、教学重点：通过练习，理解除法这一概念，并可以解决一些简单的问题。

三、教学难点：帮助学生理解除法，解决问题，提高其数学素养。

四、教学步骤：第一步：导入新课通过黑板上的填空游戏，让学生了解到“除法”这一数学概念，了解除法所解决的问题。

填空游戏的规则如下：老师给出一些数字和运算符，学生需要根据题目要求，在这些数字之间添加运算符，使得运算的结果等于题目给出的数字。

比如：给出数字2, 3和4，以及运算符+和×,并要求填空结果等于8，那么学生可以填出如下结果：2+3×4=14/3。

第二步：引入本讲解题方法通过板书向学生介绍如何使用除法解决问题，让学生了解到除数、被除数和商之间的关系。

并在教材上给出练习的题目让学生完成，让学生自己思考问题，并进行解决，提高其解决问题的能力。

第三步：练习让学生完成同班同学A的问题，并在完成后进行互相核对。

问题如下：同学A总共收到了200个糖果，她要把这些糖果分给自己和5个朋友，每人应该分得多少糖果?第四步：讲解答案在让学生进行练习之后，老师要进行答案及解题过程的讲解，让学生了解到如何通过除法解决问题。

答案：设每人分得的糖果数为x，根据问题，可以列出如下等式：6x=200，解得x=33.33(取整后为33)。

所以每个人应该分得33颗糖果。

第五步：巩固老师将同班同学B的问题放在黑板上，并让学生完成该问题，巩固刚才所学的知识。

问题如下：同学B有24根铅笔，她要将这些铅笔分给自己和6个同学，每人应该分得多少支铅笔?第六步：作业给学生布置作业，让学生自己完成，巩固所学知识。

五、教学方法：本课采用板书、讲解和练习相结合的教学方法，帮助学生更好地掌握除法的概念及其解题方法。

六、教学资源：本课使用的教具为黑板和教材。