基于新课标下的初中英语情感教学研究

浅谈新课标下初中英语教学中的“情感教育”摘要：英语作为一门应用最广泛的语言，在国际上的地位越高。

从小学开始，英语就走进了中国学生的课堂。

学习英语是对一门语言的掌握，它需要人与人的相互交流。

然而，沟通需要情感，学习英语同样需要情感教育。

积极的情感能够为英语的学习创造机会，而消极的情感则会阻碍学生对英语的学习。

那么新课标下，情感教育是怎么在初中英语教学中发挥作用的呢？本文主要就这一问题进行剖析。

关键词：英语教学；情感教育；现状一直以来，中国对学生实施的都是应试教育，老师们都只注重提高学生的学习成绩。

针对英语的教学，很多英语老师都侧重于培养学生的语言技能，而很少去注重学生的情感。

众所周知，兴趣是最好的老师，语言本来就是极其枯燥的一门学科，如果不能勾起学生学习英语的热情，试问怎么能学好一门语言呢？在英语的教学中，如果能够将情感教育放在首位，学生将会收到事半功倍的效果。

一、情感教育的必要性英语不是中国人的母语，所以学生在接受时相对会有些难度。

作为最常见的一门外语，针对它的学习尤其需要考虑到情感因素。

学习英语需要不断地沟通、主动积极地交流。

如果学生有害羞的情绪，则会选择逃避而不与他人接触，长期不敢表达，以致于最终丢失了提升自己语言技能的机会。

情感教育就是为了鼓励和培养学生敢于展现自己，敢于与他人交流的勇气。

小学英语都只是为了打基础，真正系统的学习英语是在初中以后。

英语的学习一旦系统化，就会显得格外枯燥，毫无趣味的课程是难以引发学生兴趣的。

怎么才能让学生投入到学习英语的热潮之中呢？情感教育将发挥不可替代的作用。

面对如此乏味的课程，学生需要有更强的意志力和更多的信心，这样才能坚持学习，克服困难。

在进入初二之后，英语的学习难度在加大，很多学生的学习成绩出现了急剧下降的现象，这对于学生来说无疑是一次严重的打击。

自然就会产生焦躁和沮丧的情绪，长此以往，将会丧失学习英语的兴趣和信心。

因此，在初中英语的学习中保证良好的情感教育至关重要。

初中英语新课标下的情感教学摘要：随着课程改革的不断进行，初中英语教师注重对学生的情感教学，能够在课堂中更好的了解学生的实际情况，有利于促进良好的教学效果的培养，让学生在学习中能够形成积极向上的学习态度，能够促进学生综合能力的提升，促进学生英语成绩的进步，有利于学生在课堂上更好的对英语知识进行掌握，让学生能够有效的对英语知识进行学习。

本文主要介绍了情感教学在初中英语新课标下的原则以及初中英语新课标下情感教学的策略。

关键词：初中英语新课标情感教学在初中英语教学注重情感教学有利于更好的发挥学生的潜能，增强学生英语学习的积极性，有利于学生情感的共鸣，能够提升学生对英语知识的认识，让学生在学习中能够认识到英语的重要性，有利于学生更好的对英语知识进行应用，促进学生综合能力的提升，让学生能够不断的进步。

情感教学的方式能够让学生的学习更加的轻松，有利于学生情感的抒发，让学生能够在课堂学习中激发自己的学习兴趣，有利于学生更好的完善自己，能够促进学生学习成绩的提升。

1.情感教学在初中英语新课标下的原则在初中英语教学中对学生进行情感教学，遵循寓教于乐的原则，能够为学生创设快乐的英语课堂，让学生能够积极主动的对英语知识进行学习，有利于让学生感受到英语知识的快乐，让学生能够不断的进步。

遵循感染的原则，教师在课堂教学中将自己的情绪调整到最佳的状态，能够在情感教学中不断的抒发自己的情感，能够对学生产生积极的影响，能够激发学生的热情，让学生在课堂学习中更好的对英语知识进行接受，有利于教师更好的对文化进行传播，有效的增强教师和学生之间的交流互动，能够更好的对学生进行感染，有利于教师充分的了解学生的需求，制定符合学生发展的教学方案，增强学生英语学习的积极性和主动性，有利于提升学生的认知能力，促进学生情感的抒发。

[1]2.初中英语新课标下情感教学的策略2.1注重因材施教在初中英语情感教学下注重因材施教，能够让教师全面的了解学生的实际情况，能够更好的对学生进行指导，教师在应当充分的对教材内容进行了解，才能够更好的对学生进行情感教育，针对不同的学生采用不用的教学方法，积极的利用多媒体的方式对学生进行培养，不断的提升学生的思维能力，增强学生对英语知识的认识，了解教材内容的背景文化，能够让学生更好的对英语进行感受，有利于促进学生英语成绩的提升。

浅议新课改下初中英语教学中学生情感态度的培养摘要：在我国的初中英语教学中，教学的重点与教学的目标是培养学生知识的理解与运用，注重学生智力的培养，但是却忽视学生的情感的发展。

新课标下新的课程标准提出，在英语教学中要注重情感态度在学生学习过程与教师的教学过程中的影响与作用，情感态度即兴趣、动机、学习意志等等。

本文就初中英语教学中学生情感态度的培养进行思考与探索。

关键词：初中英语教学；情感态度；现状；对策方法在初中英语教学中培养学生的情感态度，即培养学生的积极地情感态度面对学习，帮助学生克服在学习中的不良情绪。

教师在教学中应该对学生的情感态度与情感变化及时的观察分析，并且根据教学内容采取有效的教学手段来激发学生的学习欲望，激发学生学习的兴趣与热情，引导学生树立学习上的信心，锻炼学生克服困难、战胜挫折，敢于挑战自我的意志，养成学生积极向上的情感态度。

本文就在初中英语教学中培养学生的情感态度的策略与方法做出有效的探讨。

一、创新教学方式与教学手段，激发学生虚席英语的兴趣。

兴趣是一种心理活动，他能促进人探究某种事物，促进人主动地去认识世界与改造世界，是推动人探索真理的中要的心理因素。

初中英语教学中，教师需要将多媒体教学与教材内容紧密的结合起来，为学生学习创造一生动活泼的教学情境。

同时，教师必须创新教学方式与教学手段，破除触痛的“填鸭式”课堂教学的弊端。

教师可以引入多种多样的教学方式如：小组竞争、组织游戏，激发学生的学习兴趣。

另外，猜谜语在英语教学中也是个重要的手段。

由于语言的差异，英语的猜谜语和汉语的猜谜语有着很大的差别。

例如“What season is the most dangerous one？”（那个季节时最危险的？），按照汉语的思维可能是说冬天，因为冬天天冷路滑。

但是在英语环境中确实“Autumn. Because it is also FALL.”不但激发学生的学习兴趣，还引导学生表达秋天的两个单词。

初中英语新课标下的情感教学摘要随着教育现代化的推进和课程改革的深入，英语教学不仅仅是知识传授，更是培养学生全面发展的重要途径。

在新课标下，情感教学成为了英语课堂教学中不可或缺的一部分。

本文探讨了情感教学在初中英语新课标下的原则和实施策略，以期为英语教师提供有益的参考和指导。

通过调查和分析，本文认为情感教学可以提升学生的学习兴趣，从而提高英语学习效果。

为了有效实施情感教学，本文提出了三个策略：生活化教学，情境模拟，以及互动与合作。

关键词初中英语；新课标；情感教学；教学策略；生活化教学；情境模拟；互动与合作一、引言英语在当今全球化的世界中越来越重要，不仅仅是一种交流工具，还是文化传播和国际交流的重要手段。

然而，传统的教学方式常常忽视学生的情感因素，导致学生对英语学习产生消极的态度。

新课标强调培养学生全面发展，其中包括情感、态度和价值观等。

因此，如何在初中英语教学中有效地进行情感教学，成为了一项重要的任务。

二、情感教学在初中英语新课标下的原则（一）全面性——从课堂到课外，从知识到情感新课程标准强调对学生全面发展的关注，这其中自然包括了知识、技能、情感、态度以及价值观等多个层面。

传统的教学模式往往更多地关注知识和技能的传授，而新课标则提醒我们，情感教育同样重要。

全面性的情感教学意味着教育不仅仅局限于课堂内部。

在课堂教学中，全面性的情感教育可能涉及使用各种各样的教学材料和教学手段，从教科书到多媒体，从讲授到小组讨论，都能成为情感教育的载体。

教师可以通过设置情感丰富的情境，引导学生在完成学科任务的同时，经历不同类型的情感体验。

除了课堂，课外活动也是情感教育的重要组成部分。

例如，通过组织英语角、英语戏剧表演、英语歌唱比赛等活动，学生不仅可以运用和实践英语知识，还能在与同学互动和合作的过程中，体验成功、合作和友爱等积极情感。

（二）针对性——个体差异与情感需求学生群体是多样化的，每个学生都有不同的学习需求、兴趣偏好和情感状态。

初中英语情感教学研究“师者，传道授业，解惑也。

”传统的教育方式，是以教师为主体，对学生进行知识的传授。

而现在，我们提倡在教给学生知识的同时，还要培养学生的各种技能，以及培养他们的各种情感。

尤其是新课改所提出的三维教学目标，更是要求教师要注重对学生情感态度以及价值观的培养。

就英语这门学科来说，如何在教学中将情感态度以及价值观贯穿与其中，是我们英语教师需认真考虑的问题。

通过平时教学时遇到的一些问题以及解决的方法，我谈谈几点初略的看法。

一、培养英语学习兴趣，建立和谐、融洽师生关系爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

学习需要兴趣。

就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

因此，我认为，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，喜怒哀乐情绪的变化，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

谈谈初中生的外语情感教育女埠初中徐晓红摘要：新课标改革所提出的通过情感态度，语言技能，语言知识，学习策略和文化意识五个反面来帮助学生掌握综合语言运用能力。

并且“情感态度是基础教育课程基本目标”。

本文针对新课标下初中生的外语情感教育，以及结合目前部分学校英语教学存在的一些误区，先对情感、情感教育作出必要的界定与阐述，指出情感对初中生外语学习的重要性，尤其是积极的外语情感教育，然后揭示当前外语情感教育现状，其次着重讨论初中外语教师如何在英语课堂上对学生进行情感教育，列举出各种适合初中生的教育方法，最后进一步强调初中生外语情感教育的必要性和可行性。

关键词：情感；情感教育；学习情感一、引言《英语课程标准》明确指出，教师要通过情感态度，语言技能，语言知识，学习策略和文化意识五个反面来帮助学生掌握综合语言运用能力。

因此，作为外语教师，要时刻紧跟课程改革的步伐，不断学习，更新教学方法，积极研究学生学与教师教之间的密切关系。

尤其在学生的情感态度态度上，教师要尽量调动学生的各种积极要素，培养学生在真实环境中运用英语的能力，让学生学以致用。

然而，在《新课标》的大背景下，初中教师如何对学生进行情感教育呢？事实上，积极研究外语教学的情感教育，能进一步揭示英语教学的基本规律，更好地把握学生的学习动机，以便更好的提高英语教学效率，促进学生在知识与身心方面的全发展。

同时也希望能给广大英语教学者，提供必要的参考与借鉴。

二、情感和外语教学（一）情感的概念及表现类型情感，是情的感受方面，即情绪过程的主观体验（情绪体验）。

当我们体验某种情感时，我们的情感总带有一定的情绪色彩，这种色彩正常表现为积极的情绪色彩和消极的情绪色彩。

它包括愉快、满意、兴奋，或不愉快、不满意、压抑等。

按照情绪色彩和情感体验体验强度，情感分为积极、消极和中间状态三种。

第一，积极情感包括愉快、喜悦、感动、骄傲、满意、自信、满足感等；第二，消极情感包括不高兴、悲伤、绝望、担忧、不信任、厌恶、厌恨等；第三，中间状态包括好奇、惊奇、安静、幻想等。

新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究随着新课标的实施，初中英语教学注重学生的情感态度培养，旨在培养学生的积极情感、正确态度和良好品德。

本文将探讨新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究。

一、情感态度培养的重要性情感态度是人们对事物的感受和态度，是人们行为的重要动力。

在初中英语教学中，情感态度的培养是非常重要的。

首先，情感态度的培养可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

其次，情感态度的培养可以促进学生的人际交往和社会适应能力，培养学生的良好品德和道德观念。

最后，情感态度的培养可以帮助学生形成正确的人生观和价值观，为未来的发展打下坚实的基础。

二、情感态度培养的方法1.创设情境在初中英语教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生在真实的情境中体验和感受英语学习的乐趣和意义。

例如，教师可以组织学生到英语角或英语俱乐部进行交流和互动，让学生感受到英语学习的实际应用和交流的乐趣。

2.运用情感教育情感教育是一种以情感为主导的教育方式，旨在培养学生的情感态度和品德。

在初中英语教学中，教师可以通过情感教育的方式，引导学生形成正确的情感态度和品德观念。

例如，教师可以通过讲述英语名人的故事，让学生感受到英语学习的重要性和意义，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.开展情感体验情感体验是一种通过亲身体验和感受来培养学生情感态度的教育方式。

在初中英语教学中，教师可以通过开展情感体验的方式，让学生亲身体验和感受英语学习的乐趣和意义。

例如，教师可以组织学生到英语国家进行交流和学习，让学生感受到英语学习的实际应用和交流的乐趣。

三、情感态度培养的实施策略1.注重情感教育在初中英语教学中，教师应注重情感教育，引导学生形成正确的情感态度和品德观念。

教师可以通过讲述英语名人的故事、组织英语文化活动等方式，让学生感受到英语学习的重要性和意义，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.创设情境在初中英语教学中，教师应创设情境，让学生在真实的情境中体验和感受英语学习的乐趣和意义。

疯狂英语·教学版2016年（11月号）摘 要：初中阶段的英语教学是情感交流和语言教学相互结合的一个过程，并且近年来广泛受到教育界的关注。

由于情感教育在英语教学过程中显现出了十分明显的优势，因此中学英语教师们也逐渐接纳了这种教学方式，并结合自己的教学方法将其应用在了实际的课堂教学过程中。

本文探讨了情感教育融入初中英语教学的积极作用和影响，为教师们提供了一些教学参考建议以达到更好的教学效果。

关键词：新课标；初中英语；情感教育江苏省东海县培仁学校 宋 静随着初中阶段英语教学课程难度的递增以及英语课程教学改革的推进，情感教学逐渐成为了新课标下初中英语教学环节中的重要组成部分，并被新课标列为重点课程项目之一。

新课标要求初中英语教师们在具体的教学实践过程中将情感教育融入进去，因为只有学生们真正产生了积极向上的情感才能够更加主动、投入地进行英语学习。

英语教师们在教学过程中应该关注学生们的情感变化，将教学与育人结合起来，充分利用学生们的情感，从而激发学生们对英语学习的兴趣和潜在的学习能力。

1.课堂教学关注情感，提高学生学习动力著名教育学者陶行知先生曾经说过，要成为一名称职的学生教师，必须要先变成小孩子。

教师们必须要以一颗童心面对学生们，了解学生们眼中每一件事情的特质、特性、影响因素，以及和其他事物之间的联系，才能够把握其中真正的规律，做起事来才能够得心应手、事半功倍。

因此教师们在教学过程中首先要做到带着一颗童心，深入了解学生们的心理，感受他们的爱好，欢乐学生们的欢乐，忧愁学生们的忧愁。

情感教育是一项需要长时间培养加工的工程，在这个过程中不能放弃，因为只有教师们持续地挥洒爱心，学生们才能够真正地贴近教师，不论是一个温暖的微笑，还是一次轻柔的抚摸，甚至只是一次鼓励的眼神，对于学生们来说都是一股动力，激励他们更加投入地学习。

教师们在课堂过程中要打破传统的“灌输式”情感教育，例如，在课堂上教师向学生们进行简单的预热：How are you today?学生们一定会回答：I’m fine. Thank you, and you?这样机械式的话语难以调动起学生们的学习情感，缺乏实际的教学效果，从教学育人的角度来看，在情感方面开展教学应该达到一种“润物细无声”的感觉。

新课程背景下初中英语情感教育分析摘要：新课程改革背景下，初中英语教师应该正确认知积极情感对于教学效果起到的作用，准确把握情感。

除了要具备教学实力，还要具有人格魅力，在平等的师生关系下，提升情感教育的感染力、渗透力。

关键词：新课程背景；初中英语；情感教育；分析1在英语教学中构建平等的师生关系初中英语教学的过程主要是“教”与“学”的过程，同时也是教师与学生进行情感交流互动的过程。

教师与学生互动效果以及师生关系如何，会对教学质量产生直接影响，同时还会对学生是否具备学习兴趣产生作用。

在良好的师生关系模式下，教师给学生的感觉是一种和蔼可亲的形象，学生不会因为畏惧教师的威严，产生恐慌心理，有利于打造和谐融洽的课堂教学氛围，学生在学习英语过程中，有利于消除心理障碍，进而做到想说、敢说。

笔者作为初中英语教师，发现在课堂中有些胆子小的学生，当别人表现出色的时候，他们经常会为别人鼓掌，但是自己缩手缩脚，从来不敢表现自己。

为了促进这些学生勇敢突破自我，教师可以结合科学的引导，客观评价学生的进步，鼓励学生勇敢突破自我。

教师要不吝关心，表现出友爱的态度，跟学生进行心灵的交流，只有建立在沟通基础上的师生关系，才能变得更加和谐。

教师要提高教学实力，用正确的人格思想观打造教学魅力，做到以学生为本，尽量通过外向沟通，促进学生思想情感内化，促使情感升华。

当然，不要单纯说教，还要结合实践活动，为学生自觉进步提供动力。

现阶段，学生学习英语的工具不再是以往单一的录音机，还可以使用电脑、手机、VCD、DVD等进行网络在线收听，而且很多学校已经配备了多媒体教室，在多媒体技术的辅助下，结合电脑幻灯片、投影仪、录像等多种方式，给学生创设英语教学情境，打造精彩的课堂教学氛围，能够让学生置身于真实的语言环境，学习起来会更加轻松容易。

在初中英语教材中，涉及情景对话的部分，教师可以结合情境创设，给学生创造使用英语语言训练的机会，让学生在交际中获得更为真切的情感体验。

教学研究2013-03英语是中学阶段外语教育的主要语种。

而课程标准着重培养学生的综合语言运用能力,即语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的综合发展。

这就要求教师在注重传统语言知识的基础上,更要注重培养学生除知识结构外的综合素养,其中情感态度就是重要的一个环节。

教师如若充分重视情感因素,以情诱教,一定会对课堂产生极大的促进作用。

情感教学的策略主要是指教师在英语语言教学过程中全面调整和控制学生的信心、兴趣、动机、态度等因素的策略。

良好的情感教学策略会帮助学生开启认知思维,调动学习动机,释放语言潜能。

下面将从以下几方面谈谈:一、赏识教育,增进感情霍华德教授是美国当代一位著名的发展心理学家和教育学家。

他首次明确提出了人的智能由言语、音乐、逻辑、视觉、身体、交往、自知、自然观察智能和存在智能等九种因素组成。

不同人在不同智能上表现也不同。

任何人都有他擅长的领域。

所谓“赏识教育”就是以欣赏和赞美为主的一种教育方法,特别适合中学生。

我国青少年在学习英语时普遍存在胆怯、害羞的心理。

因此,在教学过程中,教师千万不要吝惜自己的赞美之词。

只要学生大胆主动地学习英语,哪怕是极小的进步,教师也要给予肯定,让学生体会到“被肯定”的幸福。

赞扬与赏识就如同一种美妙的催化剂,会让学生重新审视自己,增进师生感情,建立良好的情感交流,引导学生进入最佳的学习状态。

二、重新评价,树立自信师生的感情关系还往往取决于老师对学生的评价基础。

当老师的评价话语具有鼓励和激励的效应时,学生就会有一种空前的学习情绪。

这就意味着学生内在的学习动机和潜能极有可能发挥完全。

英语课堂上,类似于“Excellent!”“Well done!”“Try again, please!”“Take it easy.”等话语会成为学生树立自信的法宝。

甚至教师在备课时,就要注意教学例子的选择,应大量运用正面、积极的例子引导学生。

比如:(1)Although he tried hard,he failed the exam. (2)Although he failed again and again,he tried it.在学习让步状语从句的引导词although时,尽管以上两个例句都是语法正确、意思正确的句子,但(1)句带来的情感效果远远不及(2)句。