初中物理教科版九年级上册第八单元第1课《电磁感应现象》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

教案：教科版九年级上册物理 8.1 电磁感应现象一、教学内容1. 教材章节：教科版九年级上册物理第八章第一节《电磁感应现象》。

2. 详细内容：(1) 电磁感应现象的定义及发现过程。

(2) 电磁感应现象的实验装置及操作步骤。

(3) 电磁感应现象的原理及规律。

(4) 电磁感应现象在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 了解电磁感应现象的定义、原理及应用，提高学生的科学素养。

2. 培养学生观察、思考、实验和分析问题的能力。

3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及规律。

2. 教学重点：电磁感应现象的实验操作及现象的解释。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（如蹄形磁铁、线圈、导线、电流表等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个与电磁感应现象相关的实际例子，如发电机的工作原理，引导学生关注电磁感应现象。

2. 知识讲解：(1) 讲解电磁感应现象的定义、发现过程。

(2) 展示电磁感应实验装置，讲解实验操作步骤。

(3) 讲解电磁感应现象的原理及规律。

3. 例题讲解：分析一道与电磁感应现象相关的例题，引导学生掌握解题方法。

4. 随堂练习：让学生完成几道关于电磁感应现象的练习题，巩固所学知识。

5. 实验操作：分组进行电磁感应实验，让学生亲身体验电磁感应现象。

6. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，讨论电磁感应现象的原理及规律。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁感应现象的定义。

2. 电磁感应现象的实验装置及操作步骤。

3. 电磁感应现象的原理及规律。

4. 电磁感应现象在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 完成实验报告单，记录实验现象及结论。

2. 请列举一个生活中的电磁感应现象，并简要说明其原理。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入实际例子、讲解、实验操作等多种教学手段，使学生了解了电磁感应现象的定义、原理及应用。

8.1电磁感应现象教学设计一、教学目标1、知识与技能①理解电磁感应现象。

②了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向相关。

③知道发电机的工作原理，知道发电机在工作时能量如何转化。

④知道我们的生活用电是交流电。

①通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生实行逆向思维和发散思维的水平。

②通过制作发电机的过程培养学生的动手实践水平，鼓励学生积极展开小发明、小制作活动。

3、情感态度与价值观①通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生锲而不舍、坚韧不拔的精神。

②通过介绍发电机的发明，是学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。

二、教学重点1．通过探索概括出电磁感应2．通过实验知道交流发电机的工作原理三、教学难点1．由实验现象概括物理规律——电磁感应2．应用原理分析问题——发电机工作原理四、实验器材手摇发电机一台五、教学方法观察实验法、科学猜想、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图通过复习实验，引入新课奥斯特实验，请同学们回忆后回答：它揭示了一个什么现象？（电流周围存有着磁场，电流的磁场方向跟电流方向相关）电流周围存有着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？磁能否生电？怎样能使磁生电？下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手从学过的知识入手，让学生轻松感从生活到物理。

（一）法拉第的发现［动画演示］让学生观看实验动画，记下实验现象,讨论交流，得出结论。

导体在磁场中运动，就有电流产生。

闭合电路一部分导体在磁场中运动，就有电流产生。

他们回答的准确吗？应怎么表达？不准确.闭合电路中一部分导体在磁场中上、下运动，就有电流产生.那么怎样表达能准确？（讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。

小结：回答得非常好。

我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。

电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这个现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这个现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。

1.电磁感应现象教学过程情景导入国外科研人员设计了一种“能量采集船〞，如下列图，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂〞，每只“工作臂〞的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来.你知道这种“能量采集船〞的工作原理吗？合作探究探究点一法拉第的发现活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。

总结：按照如下列图进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。

活动2：学生根据实验装置进行实验验证：步骤：〔1〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；〔2〕闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；〔3〕闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；〔4〕开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。

活动3：展示自己组的实验探究现象：归纳总结：〔1〕定义：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。

产生的电流叫感应电流。

〔2〕产生感应电流的条件：①电路必须是闭合的；②磁场中的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动。

活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。

活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。

实验现象：归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。

活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。

学生交流、讨论，说明自己的观点。

总结：〔1〕能量转化：机械能转化为电能〔2〕应用：发电机、变压器、动圈式话筒探究点二发电机活动1：老师出示发电机模型。

教案：8.1 电磁感应现象学年：20232024学年科目：物理年级：九年级一、教学内容1. 电磁感应的定义：指导学生了解电磁感应现象，即在磁场中，闭合电路的一部分导体在切割磁感线运动时，会产生感应电流。

2. 感应电流的产生条件：讲解产生感应电流的三个条件，即闭合回路、一部分导体、切割磁感线运动。

3. 感应电流的方向：介绍楞次定律，引导学生理解感应电流的方向总是要使得其磁场对原磁场的改变产生阻碍作用。

4. 电磁感应的应用：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。

二、教学目标1. 让学生理解电磁感应现象的定义，掌握产生感应电流的条件。

2. 让学生学会用楞次定律判断感应电流的方向。

3. 让学生了解电磁感应现象在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流方向的判断。

2. 教学重点：电磁感应现象的原理及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、导体棒、灵敏电流计、电源等。

2. 学具：导线、开关、电池、小磁针等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简易的发电机模型，让学生观察并思考其中的原理。

2. 新课导入：讲解电磁感应现象的定义，引导学生了解产生感应电流的条件。

3. 课堂实验：让学生分组进行实验，观察感应电流的产生，并用灵敏电流计进行检测。

4. 讲解楞次定律：引导学生理解感应电流的方向总是要使得其磁场对原磁场的改变产生阻碍作用。

5. 应用拓展：介绍电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。

6. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析。

六、板书设计板书设计如下：1. 电磁感应现象2. 产生感应电流的条件：闭合回路、一部分导体、切割磁感线运动3. 楞次定律：感应电流的方向总是要使得其磁场对原磁场的改变产生阻碍作用4. 电磁感应的应用：发电机、动圈式话筒等七、作业设计(1) 一根直导线在磁场中静止。

(2) 一根直导线在磁场中匀速运动。

(3) 一根直导线在磁场中旋转。

《第一节电磁感应现象》教案教学目标1．掌握电磁感应现象及其产生的条件。

2．了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关；了解感应电流的大小与导体的运动速度及磁场的强弱有关3．通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生以实验事实为依据，进行归纳、概括和想象的能力。

4．知道什么是交变电流；知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz；能把交流电和直流电区分开来。

5．通过向学生介通过向学生介绍电磁感应发展史，培养学生坚持不懈、用于探索的思想品质。

教学重点通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。

教学难点由实验现象概括感应电流产生的条件。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课无论是火力发电、水力发电还是风力发电，都是通过发电机发电的。

那么发电机是如何发电的？这节课，我们就一起来学习探究《第一节电磁感应现象》。

（板书设计）二、自学互研（一）法拉第的发现自主阅读教材P124～125的内容，独立思考并完成：1．在1831年由英国的物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。

进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。

并由此导致了发电机的发明。

2．如下图所示的闭合电路中，ab导线静止。

当蹄形磁铁沿水平方向向右运动时，灵敏电流计的指针会偏转(选填“会偏转”或“不偏转”)；若磁铁运动方向不变，只对调磁极，就可以改变感应电流的方向。

(第2题图) 3．如下图所示，某物理兴趣小组的同学，用较长的软电线两端与灵敏电流计两接线柱连接起来，两同学拿着电线的两处，分别站在地面上的东西方向，像跳绳一样在空中不停地摇动电线，可看到灵敏电流计的指针发生偏转。

请你利用学过的物理知识解释这个现象。

(第3题图) 答：闭合的软电线摆动时切割地磁场的磁感线，软电线中产生感应电流。

（二）发电机自主阅读教材P126～127的内容，独立思考并完成：4．实际的发电机结构要比演示用发电机复杂，但原理是一样的，都是利用电磁感应现象制成的。

8.1 电磁感应现象教学设计 20232024学年教科版九年级上册物理一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级上册物理第8章第1节“电磁感应现象”。

本节主要介绍电磁感应现象的发现、产生条件及其应用。

具体内容包括：1. 奥斯特实验及其发现；2. 电磁感应实验：法拉第的实验及其发现；3. 电磁感应的产生条件：导体、磁场、运动；4. 电磁感应的应用：发电机、动圈式话筒。

二、教学目标1. 理解电磁感应现象的定义及产生条件；2. 掌握电磁感应现象的应用，如发电机和动圈式话筒；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的产生条件和应用；2. 教学重点：电磁感应现象的发现和理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如电磁感应实验器材、发电机模型等）；2. 学具：教科书、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 导入：通过奥斯特实验的视频，引导学生了解电磁感应现象的发现过程；2. 理论讲解：讲解电磁感应现象的定义、产生条件及其应用；3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生直观地观察到电磁感应现象；4. 课堂讨论：引导学生探讨电磁感应现象的产生条件和应用；5. 练习巩固：让学生进行随堂练习，检验对电磁感应现象的理解；7. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 电磁感应现象的定义；2. 电磁感应现象的产生条件：导体、磁场、运动；3. 电磁感应现象的应用：发电机、动圈式话筒。

七、作业设计2. 答案：电磁感应现象的产生条件为：导体、磁场、运动；应用包括发电机和动圈式话筒。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供依据；2. 拓展延伸：引导学生深入研究电磁感应现象，探究其在不通领域的应用，如磁悬浮列车、无线充电等。

教学设计完毕。

重点和难点解析在本节课的教学设计中，我们需要重点关注的是电磁感应现象的产生条件和应用。

教案：教科版九年级物理上册 8.1 电磁感应现象一、教学内容：本节课的教学内容来自于教科版九年级物理上册的第八章第一节，主要讲述了电磁感应现象。

具体内容包括：1. 电磁感应的定义：指导体在磁场中运动时，会在导体中产生电流的现象。

2. 电磁感应的原理：根据法拉第电磁感应定律，当导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电动势。

3. 电磁感应的分类：根据导体相对于磁场运动的方向，可以将电磁感应分为两种：内感应和外感应。

4. 电磁感应的应用：电磁感应现象在实际生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。

二、教学目标：1. 让学生理解电磁感应的定义和原理，知道电磁感应的分类。

2. 通过观察实验和分析实验现象，使学生掌握电磁感应现象的基本规律。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：电磁感应的原理和分类。

难点：电磁感应现象的实验观察和分析。

四、教具与学具准备：教具：发电机模型、动圈式话筒、实验用导线、开关、磁铁等。

学具：实验记录本、笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：展示发电机模型和动圈式话筒，让学生观察并思考它们的工作原理。

2. 知识讲解：讲解电磁感应的定义、原理和分类。

3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察实验现象。

4. 分析讨论：引导学生分析实验现象，理解电磁感应的原理。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的发电机模型。

6. 知识拓展：介绍电磁感应现象在现代科技领域的应用。

六、板书设计：电磁感应现象1. 定义：导体在磁场中运动时，会在导体中产生电流的现象。

2. 原理：根据法拉第电磁感应定律，当导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电动势。

3. 分类：内感应和外感应。

4. 应用：发电机、动圈式话筒等。

七、作业设计：1. 描述电磁感应现象的实验过程，并画出实验电路图。

2. 根据实验现象，分析电磁感应的原理。

3. 设计一个简单的发电机模型，并说明其工作原理。

教科版九年级物理上册第八章8.1电磁感应现象教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版九年级物理上册第八章，主要讲述电磁感应现象。

具体包括：电磁感应的定义、法拉第的贡献、电磁感应的实验现象、感应电流的产生条件以及电磁感应的原理。

二、教学目标1. 理解电磁感应现象的定义，掌握法拉第的贡献。

2. 能够描述电磁感应的实验现象，理解感应电流的产生条件。

3. 掌握电磁感应的原理，能够运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的定义、法拉第的贡献、感应电流的产生条件。

难点：电磁感应的原理。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（磁铁、线圈、灯泡等）。

学具：教科书、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察到电磁感应的现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍电磁感应的定义，讲解法拉第的贡献，引导学生了解电磁感应的重要性。

3. 实验：进行电磁感应实验，让学生亲身体验感应电流的产生，引导学生观察实验现象，并思考感应电流产生的条件。

4. 讲解：讲解电磁感应的原理，引导学生理解感应电流产生的原因。

5. 练习：让学生通过教科书上的例题，巩固对电磁感应的理解。

6. 应用：让学生思考电磁感应在现实生活中的应用，培养学生的实际运用能力。

六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象定义：……法拉第的贡献：……实验现象：……感应电流的产生条件：……原理：……七、作业设计1. 教科书P112练习题1：解释电磁感应现象。

答案：电磁感应现象是指在磁场中，闭合回路中的导体会产生电动势，从而产生感应电流的现象。

2. 教科书P112练习题2：判断下列说法是否正确，并解释原因。

答案：正确。

因为根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，所以当磁通量变化较快时，感应电动势较大，灯泡会亮起来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了电磁感应现象。

教科版九年级物理上册第8章第1节电磁感应现象教案 (1)作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节幼儿园课程有着明确的思路和目的。

我计划通过游戏和互动活动，让孩子们在快乐中学习，提高他们的社交技能和创造力。

一、设计意图：本次课程的设计方式是通过游戏和互动活动，让孩子们在实践中学习和体验。

活动的目的是培养孩子们的社交技能，提高他们的创造力和团队合作能力。

二、教学目标：1. 让孩子们了解电磁感应现象的基本概念。

2. 培养孩子们的观察能力和实验操作能力。

3. 提高孩子们的团队合作能力和创造力。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解电磁感应现象的基本概念。

难点：培养孩子们的实验操作能力和观察能力。

四、教具与学具准备：1. 教具：电磁感应演示仪、导线、电池等。

2. 学具：记录本、彩笔等。

五、活动过程：1. 导入：通过一个简单的电磁感应现象实验，引发孩子们的兴趣，引导他们进入学习状态。

2. 讲解：向孩子们讲解电磁感应现象的基本概念，让他们了解电磁感应的原理和特点。

3. 实践：让孩子们分组进行实验操作，观察电磁感应现象，并记录实验结果。

4. 分享：每组孩子们分享他们的实验结果和观察到的现象，引导他们进行思考和讨论。

5. 创意：让孩子们根据实验结果，发挥创造力，设计一个与电磁感应相关的游戏或作品。

6. 展示：让孩子们展示他们的游戏或作品，鼓励他们进行分享和交流。

六、活动重难点：重点：让孩子们了解电磁感应现象的基本概念。

难点：培养孩子们的实验操作能力和观察能力。

七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现孩子们对电磁感应现象产生了浓厚的兴趣，他们在实验中积极参与，观察细致。

同时，他们也通过团队合作，发挥了自己的创造力，设计出了许多有趣的游戏和作品。

在课后，我鼓励孩子们继续探索电磁感应的相关知识，并进行拓展延伸，以提高他们的学习兴趣和能力。

重点和难点解析：在本次课程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

让孩子们了解电磁感应现象的基本概念是本次课程的核心内容，这对于他们后续的学习和探索具有重要意义。

免费下载网址/《电磁感应现象》一、说教材1、教材分析奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，使电能的大规模利用成为可能，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一章是本章的教学重点之一。

学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。

重点：产生感应电流的条件，感应电流的方向与那些因素有关。

动卷式话筒的原理难点：法电机的结构原理。

关键：本节的教学关键是指导学生边学边试验，探究电磁感应现象及其规律2、教学目标（1）知识目标：知道电磁感应现象及其产生的条件；知道动卷式话筒的和发电机的结构原理。

（2）能力目标：训练学生的观察、归纳和概括能力以及解决问题的能力。

（3）素质目标：通过介绍科学家法拉第的事迹，培养学生刻苦学习，探索真理的精神。

渗透物理学研究方法的教育，训练学生研究问题的能力。

二、说教法采用改演示实验为学生探究性实验，边设疑，边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法；介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。

三、说学法1、通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培养学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培养顽强意志，建立良好的学习习惯四、说手段利用多媒体或投影仪学习提纲，归纳实验结论，讨论练习。

学生实验操作歩骤、探究的问题，印刷在纸上课前发放在课桌上，这样可以提高课堂效率五、说教学程序设计1、设疑引学前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？让学生猜想。

在学生猜想的基础上，教师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？板书：一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电2、讨论实验方案，选择实验器材师问：根据实验目的，本试验应选择哪些实验器材，为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线，检验电路中是否有电流，需要有电流表，控制电路通断必须有开关等。