三年级并列段式概括段意

总结概括段意的6种方法（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级如何总结段落大意对于三年级的小朋友来说，学会总结段落大意是提高阅读理解能力的重要一步。

这就像是给段落找到一个简短而准确的“小标签”，能让他们更好地理解整篇文章的意思。

那怎么才能总结好段落大意呢？首先，要认真读段落。

就像我们要认识一个新朋友，得先仔细观察他的样子、听听他说话一样。

读的时候，要一个字一个字地看清楚，把每句话的意思都弄明白。

接下来，要找出段落中的关键语句。

有时候，段落里会有一句话能很好地概括整个段落的主要内容，这可能是开头的第一句话，也可能是结尾的最后一句，还可能在段落中间。

比如，一个段落开头写着“秋天是个美丽的季节”，后面都在说秋天怎么美，那这句话很可能就是关键语句。

然后，我们要把段落里重要的信息提取出来。

比如，段落里说“小明今天早上起床晚了，没吃早饭就急匆匆跑去学校，结果上课的时候肚子饿得咕咕叫”，这里重要的信息就是小明起床晚没吃早饭去学校上课饿肚子。

在提取信息的时候，要学会把不重要的内容去掉。

像一些形容、修饰的词语，比如“急匆匆”“咕咕叫”，虽然很生动，但不是最关键的信息，可以先不管。

还有哦，总结段落大意要用自己的话简单说清楚。

不能照抄段落里的原句，得把那些重要的意思变成自己能说清楚的话。

比如说上面小明的例子，就可以总结成“小明早上起晚没吃早饭去学校上课饿了”。

总结的时候，语言要简洁明了。

不要啰嗦，说清楚重点就行。

比如一个段落讲了动物们在森林里开运动会，有兔子跑步、猴子爬树、大象举重等等，那总结的时候就可以说“动物们在森林里举行运动会，有多种比赛项目”。

另外，小朋友们还可以多练习。

找一些有趣的小故事或者小文章，读完以后试着总结段落大意。

一开始可能会觉得有点难，但多练几次就会越来越熟练啦。

总结段落大意对于三年级的小朋友是个很有用的技能，能帮助他们更好地读懂文章，也能为以后的学习打下坚实的基础。

所以，小朋友们要加油哦，认真阅读，多多练习，相信大家都能掌握这个本领！。

三年级下册第四单元教会我们概括段意的方法是什么（一）摘句归纳法
摘句归纳法，就是从课文中摘录现成的句子作为段意的方法。

文章各段中常常有一个能概括本段中心的句子，也就是段的中心句。

有的中心句在段落的开头，总述本段的主要内容，叫段的总起句；
有的中心局在段落的结尾，叫段的总结句；有的中心句隐藏在承上
启下的句中，承上的是概括上文的内容，启下的是点出下文的内容；有的中心句也是在中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方
式表达出来。

（二）连词归纳法
连词归纳法，就是找到能表达本段内容的词语，然后将这些词
语摘出连接在一起作为段意。

用连词归纳法必须认真思考所摘出的
词语能不能表达这段话的意思，要做到准确，完整。

把这些词语连
在一起时，要注意语句通顺。

别扭、累赘都是不可取的。

请看下面这段话。

那时去年的五月
的一个星期天，我不小心摔了一跤，左小腿骨折，被送进了医院。

消息传到了学校，同学们非常关心地来医院看望我。

（三）分层归并概括法
用分层归并的办法概括段意，首先要看看这段中有几句话，再
分清一段文章中的层次，然后看看分几层意思来叙述，弄清每层的
主要
意思。

然后经过分析、比较，抓住于这段话的主要内容关系密切的各层意思，归并这段文章的段落大意。

要注意，不能把层意简单地相加，要进行有机的整合，提炼出来，再组织语言进行归纳。

当然，也有的段落基层意思都很重要，一层也不能舍去，归纳的时候，可以把各层的意思连起来，但是，语句上要经过一定的调整、修改。

如何给课文分段，概括段意推荐分段是指把文章分成在意思上比较完整，在文章中是相对独立的单位。

划分段落有助于理清文章的层次结构，了解作者的思路，加深对文章内容的理解，还有助于逻辑思维能力的发展。

所以在三年级的语文教学中，虽然划分课文段落对这些年段的孩子稍显困难，但还是十分必须的，这是对他们理解课文内容的锻炼。

划分段落常用的方法有：一、归并法。

先概括出每一自然段的主要内容，然后认清各自然段之间的关系，再把说明同一内容的多个自然段归并成一个个结构段。

二、三段变通法。

每篇课文均有开头、中间、结尾，在此基础上再进行变通。

三、重点突破法。

先用一句话概括全文重点内容，然后找出这一重点事件或重点问题的起讫点，把重点段确定下来，最后看重点段落前面后面各讲什么，考虑全文如何分段。

四、标志识别法。

在纵式结构的文章中，表示时间推移、地点变换和人物出没的词句常常是分段的标志，在横式结构的文章中，这种标志常常表现为某些段落开头的总起句或结尾的小结句。

抓住这些标志就能顺利分段。

怎样给某一篇作文分段？写段意？刚开始学习划分课文段落，在理解课文内容（即理解语言文字）的基础上，循序渐进地进行训练。

先出示课文段意，根据这些段意，自己对照课文，看看哪一个或哪几个自然段讲的就是这个意思，然后把它划出来。

全文共有几个自然段，哪一个或哪几个自然段联系比较紧密，都是围绕哪一个段意叙述或描写的。

这样，在理解课文的基础上，经过老师点拨和指导，即使才开始接触划分课文段落，也能水到渠成地划分出来，并初步懂得按事情发展顺序的分段方法。

１.按事情发展的顺序分段。

２.按位置（空间、地点）变换顺序分段。

３.按时间的先后顺序分段。

４.按事情的性质归类分段。

５.按总分关系分段。

有些课文的分段方法，大家还没有接触过，一下子让大家去分段，确实困难，也分不出来。

我们可采取先把段落划分好，把结果先告诉学生，然后大家说出分段的理由（也即是分段的根据），知道为什么。

分步说明分段的理由，弄清分段的来龙去脉，做到既知其然，又知其所以然，掌握这种按地点（位置）变换的分段方法。

小学生归纳段落大意[五篇范例]第一篇：小学生归纳段落大意怎样归纳段落大意归纳段落大意，是在同学们学习给课文分段之后着重训练的一项阅读基本功。

它是理解课文的手段，也是抓住重点的方法，还是以培养综合能力为主要内容的思维训练。

怎样归纳段落大意呢？其主要方法有以下两种：一、摘句法摘句法是较为简便、易于掌握的一种，就是从文中摘录现成的句子作为段意。

摘录的句子一般是这段课文的中心句，或者是文章中承上启下的句子。

例如《海滨小城》一文中第二段，就可以用摘句法找到这段的中心句“这座海滨小城真是又美丽又整洁”作为本段的段落大意。

二、舍次留主法几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。

舍弃次要内容后，保留的主要内容应明确、完整、简要。

怎样才能做到“明确、完整、简要”呢？一是对写物的段落可用“这一段主要写什么（指物）怎么样”来表达。

如《小狮子爱尔莎》中第二段段意可归纳为“这段主要写小狮子爱尔莎成长”。

第三段段意可归纳成“这段主要写小狮子爱尔莎回到大自然”。

二是对写景的段落可用“这一段主要写（什么时间）什么地方的（什么）景色”来归纳段落大意。

如《观潮》一文中第三段段意就可归纳成“这一段主要写钱塘江大潮来之时的壮观景象”。

又如《海滨小城》第一段段意归纳“这一段主要写海滨的景象”。

三是对写人的段落可用“谁（什么时间）（什么地方）做什么”或“怎么样”来归纳段意。

如《西门豹》一课中第二段可以归纳为“这一段主要写西门豹破除河伯娶媳妇的迷信”。

四是对写事的段落可用“这段主要写什么事的起因（经过或结果）”来归纳段意。

如《捞铁牛》一课中第一段段意归纳为“这一段主要写捞铁牛的起因”。

当然，归纳段落大意的方法不只是以上两种，遇到实际情况，还要灵活运用才行。

训练学生如何概括段意概括段落大意是学生在阅读课文中进行语言组织、语言表达能力的综合训练之一，也是三年级学生的重点训练项目。

三年级的小学生，对概括段意颇有困难，往往不是抓不住主干就是概括不全，不是词不达意就是冗长罗嗦，不符合“明确、完整、简要”的要求，而且仅仅是学一课会一课，缺乏举一反三的能力。

《三年级上册语文第三课分段和段意》第一段：引言语文是我们学习的重要学科之一，而学习语文要从基础开始。

在三年级上册的语文课本中，第三课是学习分段和段意的内容。

分段和段意是阅读理解的基础，对于提高阅读能力和理解能力至关重要。

今天，我们就来深入探讨一下三年级上册语文第三课的内容，理解什么是分段和段意，以及如何正确应用这些知识。

第二段：什么是分段和段意分段和段意是阅读理解的重要知识点，它是指将一篇文章或段落分成若干部分，每一部分都有一定的内容和意义。

分段是为了便于理解文章的内容和结构，让阅读者能够更清晰地理解作者的意图。

段意则是指每个段落所表达的核心意思，包括主题、主旨、论点等。

正确理解分段和段意可以帮助我们更好地理解文章的主题和内容。

第三段：如何理解分段和段意在理解分段和段意时，我们首先要注意段落之间的逻辑顺序和逻辑关系。

每一个段落都有自己的中心思想，而这些中心思想又构成了整篇文章的主题。

我们需要从整体上把握文章的结构和内容，再逐段分析每个段落的核心意思。

另外，还需要灵活运用推理和归纳的能力，理解作者的观点和意图，并做出合理的解释和总结。

第四段：三年级上册语文第三课中的分段和段意在三年级上册语文第三课中，通过一些小故事和阅读材料，引导学生理解分段和段意的重要性，并培养他们对文章结构和内容的敏感性。

这些材料通常包括一些生活场景或小故事，内容简单、贴近生活，便于学生理解和掌握。

通过分析这些材料，学生可以逐步理解作者的意图，逐步提高阅读理解能力。

第五段：结合实际，培养阅读能力通过学习分段和段意，学生可以在阅读过程中更准确地把握作者的思想内容，更加深入地理解文章的主题和意义。

这不仅有利于学生学习语文知识，还有助于提高他们的阅读能力和表达能力。

学习分段和段意是培养学生全面发展的重要手段，对于提高学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。

第六段：总结与展望三年级上册语文第三课中的分段和段意内容对学生的语文学习有着重要的意义。

【阅读】分层概括段意（一）寻宝“段”之密室——分层概括段意常见段式概括段意因果段式: 它包括“前因后果”和“前果后因”两种形式，分层时原因一层，结果一层。

在福建省城西有个浦原村。

村里有条小溪，溪里有五六千条黑、墨绿、淡红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼。

所以这条溪叫做鲤鱼溪。

先因后果段意：因为浦原村的小溪里有五六千条各色鲤鱼，所以这条溪叫鲤鱼溪。

西沙群岛一带的海水五光十色，有深蓝、淡青、绿色、淡绿、杏黄。

因为海底高低不平，海水有深有浅，从海面看颜色就不同了。

先果后因段意：之所以西沙群岛一带的海水五光十色，是因为海底高低不平，海水有深有浅。

常见段式概括段意顺承段式:承接关系的段式是按照事情发展顺序或时间顺序叙述的。

有时还有较明显的时间或空间标志。

记叙的过程有几部，就划分为几层。

听了这个不幸的消息，茅以升非常难过。

他仿佛看到许多人纷纷落水，男的女的老的小的，景像凄惨极了。

病好了，他一个人跑到秦淮河边，默默地看着断桥发呆。

他想：我长大一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！顺承段式段意：茅以升听到消息十分难过，他一个人看断桥，立下造桥的志向。

常见段式概括段意承启段式: 即承接上文，启示下文。

在文中起到过渡作用。

按承上启下两部分分层。

赵州桥非常雄伟。

桥长五十多米，有九米多宽。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

承启段式段意：这座桥不但坚固，而且美观。

糖果“寻宝”密室——阅读训练顺承段式白羊和黑羊河上有座独木桥，两只羊都要过桥。

白羊从这边上桥，黑羊从那边上桥。

读懂并列结构段落一、理解并列结构《秋天的雨》秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

二、过渡句（1）过渡句的定义：文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系，让他们有机联系起来，自然而然的由上文转入下文，这就是过渡句。

（2）过渡句的作用当文章分段时，过渡句通常归下不归上，与下面的一段一起作用：总结上文，引出下文，承上启下。

（3）过渡句的位置：过渡句就是联接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子，这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头，有时也独立成一段，内容上这个句子和上下两端都有联系，所以判断时可以根据位置，也可以根据内容。

（4）常见的过渡词有：1.表示时间顺序的过渡词：首先；其次；然后；最后；从前；以后；几天后；之后；那时2.表示空间顺序的过渡词：不远处；在这之前；以上；以下；总之3.表示并列的过渡词：是…也是4.表示转折的过渡词：虽然…但是；无论如何5.表示递进的过渡词：不仅…而且；不但…而且；再者6.表示目的的过渡词：为了；既然…如此；因此7.表示因果的过渡词：因为；作为8.表示解释说明的过渡词：例如；事实上；实际上；曾经9.表示条件的过渡词：如果三、实战演练找出下面语段中的过渡句1. 赵州桥非常雄伟。

串联词语归纳段意场景一：使用串联语归纳并列式段落的段意。

老师：这节课我给同学们介绍一种概括段意的方法，那就是串联词语归纳段意。

在文章的段落里，大多都会有一些在表情达意上起到重要作用的词语，如《西湖》中的第三段，我们可以找到一些重要的词语：“孤山”、“白堤”、“苏堤”、“三个小岛”、“倒影”、“心旷神怡”，将它们串联起来就可以得出这一段的段意：西湖的孤山、白堤、苏堤、三个小岛、倒影等美景，使人心旷神怡。

叮叮：在并列的段落里应该怎样串联词语归纳段意呢？老师：首先我们应明确并列式段落有结构整齐、各层的形式相似的特点。

概括并列式段落主要内容的时候，我们要把各层的意思都包括进去。

我们可以用列表的方法，比如段落里写了几种食物，每种事物的特点是什么，我们都可以在表格里填写出来，然后把这些内容整理成简洁通顺的句子，就是段落的主要内容了。

场景二：使用串联词语归纳顺承式段落的段意。

迪克：在顺承式段落里也可以用列表的方法吗？老师：顺承式段落照样可以用列表法来帮助我们概括段落的主要内容。

不同时间或地点，它们所对应的事情发展的情况是不同的。

我们在表格里就填写关于时间或地点变化的词语，然后对应写上事情发展的情况。

叮叮：老师，如果有些段落前后两部分的意思是相反的，那该怎么办呢？老师：你说的情况也比较常见，如果遇到这种前后两层意思相反的情况，我们可以用“虽然……但是……”这一组关联词语把两层意思连接成一句通顺的话，作为自然段的主要内容。

在下面罗列出句子在文章各部分中的作用：①②例题小试：莫高窟敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。

这些彩塑个性鲜明，神态各异。

有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。

有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。

看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

三年级语文专题训练：概括段落大意总起句‖分述句‖总结句；4、归纳总分总段式的段意——可依据总起句和总结句来概括。

例：在这个美丽的夏天，我们的学校组织了一次生动有趣的夏令营活动。

首先，我们去了动物园，看到了很多稀奇古怪的动物，比如长颈鹿、袋鼠、狮子等等。

其次，我们去了游乐园，玩了很多刺激有趣的游戏，比如过山车、旋转木马等等。

最后，我们还去了海边，享受了阳光、沙滩和海浪带来的快乐。

这次夏令营活动，让我们度过了一个难忘的假期，增长了见识，也收获了友谊。

鱼群在珊瑚丛中穿梭，各种各样的鱼多得数不清。

西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

人们在小道上走动，老汉衔着旱烟管，老太太带着小孙女儿，壮年男子簇新的青布棉短褂搭在肩上，年轻妇女打扮得整整齐齐，有些还插着朵菊花。

他们大都说笑着，好像赴什么宴会。

桥北头的情景尤其有趣，一个人骑着马，拽住了马笼头，避开了对面来的轿子，但把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。

XXX端画的画，真是传神啊！我爱花城。

我刚到花城，就陶醉在花的海洋里。

春天时节，昂立枝头的是被誉为“英雄花”的木棉花，色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。

怪不得市民们把它选为市花呢。

热风吹走了春季的寒意，花城已成为白兰花的天地。

我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。

吸引我的不是它狭长的叶子，也不是那洁白无瑕的小花，而是它那清幽、淡雅的香气。

总起句和总结句：鱼群在西沙群岛的海里自由穿梭，人们在花城漫步赏花，感受自然的美好。

继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。

它的花似红云、像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头。

看上去一片火红，像一团正在燃烧的火，正迸发出青春的活力，光彩耀人。

凤凰花的美丽让人惊叹，它的花朵像红云、彩霞，散发出青春的活力。

秋风飒飒，那花中的佼佼者，当然要数菊花了。

当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱、目不暇接。

菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红的、白里掺黄的……色彩各异，五颜六色。

三年级如何总结段落大意对于三年级的小朋友来说，学会总结段落大意是提高阅读理解能力的重要一步。

那到底该怎么做呢？首先，得让孩子们明白段落大意是什么。

段落大意呀，其实就是一段文字主要讲的是什么内容。

就好像咱们去一个大花园，每个段落就是花园里的一小片区域，而段落大意就是告诉我们这片区域里最主要的花朵是什么。

那怎么去找到这“主要的花朵”呢？咱们可以从这几个方面入手。

第一，要认真读段落。

就像品尝美食一样，得细细地咀嚼每一个字、每一句话，把段落读上两三遍，心里大概有个底。

第二，找关键语句。

有些段落里会有很明显能表达主要意思的句子，比如开头的第一句话，或者结尾的总结句。

这就像找到了钥匙，可以打开理解段落的大门。

第三，注意段落中的重点词语。

比如经常重复出现的词，或者能体现核心内容的词。

这些词就像是小线索，能带着我们找到段落大意。

第四，学会概括。

把段落里一些不重要的、细节的内容去掉，留下最重要的部分。

这就好像整理书包，把不需要的东西拿出去，留下最关键的书本。

咱们来举个例子。

比如说有这样一个段落：“春天来了，公园里的花开得五颜六色。

有红的玫瑰，粉的桃花，白的梨花。

蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂忙着采蜜。

小朋友们在草地上放风筝，笑声传遍了整个公园。

”那这个段落的大意可以总结为：春天来了，公园里花开得很美，还有蝴蝶、蜜蜂和小朋友们在活动。

再比如这个段落：“我有一个好朋友叫小明。

他长得高高的，眼睛大大的，笑起来特别可爱。

他很喜欢踢足球，每次体育课他都踢得满头大汗。

他还很热心，经常帮助同学。

”这个段落的大意就是：我介绍了好朋友小明，他的外貌和爱好，以及他很热心。

孩子们刚开始可能会觉得有点难，但多练习就会越来越熟练。

家长和老师可以陪着孩子们一起做，多鼓励他们。

咱们还可以通过一些有趣的方式来练习。

比如说读一些小故事，然后一起总结段落大意；或者玩一些小游戏，比如给出一段文字，让孩子在规定时间内总结出来。

总之，三年级的小朋友要学会总结段落大意，需要多读、多练，掌握方法，慢慢地就能提高阅读理解能力，为以后的学习打下坚实的基础。

三年级阅读理解之概括段落大意自然段：是构成篇章的最小单位。

意义段：又叫逻辑段，着眼于思想内容的划分。

怎么读懂段？首先通读全文；其次分清全段有几句话，每句话各讲了什么意思；第三要分析句与句之间的关系，分清层次；第四要分析全段的中心所在，准确概括段意。

了解常见段式1、天空中的风筝越来越多，热闹极了。

那金黄的“小蜜蜂”翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。

那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。

还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

榕树正是茂盛的时期，好像把它全部的生命力展示给我们看。

//那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

//这美丽的南国的树。

并列段式：一段话分别介绍一种事物的几个方面、个个部分或几种事物的特点，其内容之间就构成了并列关系。

可把并列的部分进行分层。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。

有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。

海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。

大龙虾全身皮甲，划过来，划过去，样子挺威武。

概括XXX：转折段式：在一段话里，后面的意思和前面的意思相反或相对，这样的句子间就构成了转折关系，可以在转折处分层。

转折词：可是、可是、而等等。

在这类段式中，可以在转折处罚为两层。

讲义是同学们的“良师益友”。

一本讲义颠末很多叔叔、阿姨的精心编写、印刷、装订才能完成。

要花费叔叔、阿姨很多心血啊！可是，有的同学不顾惜讲义。

他们有的在讲义上乱涂乱画，有的给插图上的人物画上了花脸，戴上了“眼睛”。

概括段意：小精灵修炼场：这些小虾真风趣。

它们吃食物很小心，总是先用钳子碰一下，然后赶忙今后退，接着再碰一下，再退，直到觉得没有危险了，才用了钳子捧着吃起来。

三年级构段方式指的是在三年级语文学习中，需要掌握的段落构成的方法和技巧。

以下是一些常见的三年级构段方式：
1.总分总构段：这种构段方式是先提出一个总论点，然后分别从不同的方面进行分述，最后再进行总结。

例如：“春天的公园非常美丽，有各种各样的花朵、绿树和鸟儿。

人们可以在公园里散步、游玩和拍照。

总之，春天的公园是一个让人心情愉悦的地方。

”
2.并列构段：这种构段方式是列举出几个并列的句子或段落，每个句子或段落都在描述同一事物或表达同一观点。

例如：“我喜欢吃苹果、香蕉和草莓。

它们都是我最喜欢的水果。

”
3.因果构段：这种构段方式是通过说明原因和结果来表达一个观点或情感。

例如：“因为天气很热，所以我买了一根冰棍来解渴。

”
4.转折构段：这种构段方式是通过转折词或转折句来表达两个相对立的观点或情感。

例如：“虽然我很喜欢旅游，但是有时候也会因为旅途疲劳而感到疲惫。

”
5.顺序构段：这种构段方式是按照一定的顺序或时间顺序来描述一个事件或事物。

例如：“春天的花坛里，先是一
朵朵鲜花开放，然后是绿叶长出来，最后形成了一个五彩斑斓的花海。

”
以上是常见的三年级构段方式，通过掌握这些构段方式，可以更好地组织语言、表达观点和感受，提高写作能力。