下载文档原格式
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容【摘要】关键词句在文章中扮演着至关重要的角色，它是文章主要内容的核心所在。
确定关键词句的方法可以通过仔细分析文章内容并找出最具有代表性和关键性的句子。
抓住关键词句的技巧包括注意观点转折、重复出现的词语以及段落首尾句的重要性。
关键词句的应用场景广泛，可以帮助读者快速理解文章内容，同时也有助于提高文章的阅读质量。
关键词句的重要性体现在它们能够概括文章的主要内容，引导读者理解作者观点。
提炼关键词句需要结合上下文，突出文章核心意义。
抓住关键词句对文章的解读和理解至关重要，并能在未来的发展中带来更多的启示和帮助。
【关键词】关键词：关键词句、抓住、方法、确定、应用场景、重要性、提炼、作用、总结、发展。
1. 引言1.1 什么是关键词句关键词句是指在文章、段落或句子中起着关键作用、能够概括主题或内容要点的词语或短语。
它们通常是文章中最重要、最核心的部分，具有概括、归纳、总结作用。
通过抓住关键词句，读者能够迅速了解到文章的主要内容和重点，帮助他们在阅读过程中更快地把握文章的脉络和逻辑结构。
关键词句通常包括名词、动词和形容词等，能够精准地表达作者的意图和思想。
在一篇文章中，关键词句往往出现在标题、摘要和段落的开头或结尾部分，起着引导和概括的作用。
通过抓住这些关键词句，读者可以快速了解到文章的主旨和重点，有利于节省阅读时间和提高阅读效率。
在撰写文章时，作者也需要重视关键词句的运用，通过恰当的排列和组织，突出文章的重点和亮点，提高文章的可读性和吸引力。
抓住关键词句对于文章的写作和阅读都具有重要的意义。
通过合理利用关键词句，可以使文章更加清晰、精炼和有力，帮助读者更好地理解和吸收文章的内容。
1.2 为什么需要抓住关键词句在阅读文章或者听取演讲时，抓住关键词句是非常重要的。
为什么呢？因为关键词句往往包含了文章或者演讲的核心思想和重点信息。
通过抓住关键词句，我们可以更快地理解作者或演讲者想要表达的意思，节省时间和精力。
小学生理解语文课文的方法有哪些（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!小学生理解语文课文的方法有哪些学习贵在得法，好的学习方法可以事半功倍，让小学生的学习变得轻松自在。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容1. 引言1.1 什么是抓住关键词句的方法抓住关键词句的方法是指在阅读和写作过程中，通过识别和理解文章中的关键词句，抓住文章核心内容和要点，从而更好地理解、总结和概括文章内容。
关键词句通常包括主题、重点论点、关键词、关键短语等，是文章中最为重要和具有代表性的部分。
通过抓住关键词句的方法，读者可以快速把握文章的主题和要点，准确理解作者的意图和观点，提升阅读效率和理解能力。
在撰写文章时，抓住关键词句也有助于作者清晰表达思想，突出重点，避免篇幅冗长和内容混乱。
抓住关键词句的方法是阅读和写作的重要技巧，对于提升文章质量和效率都具有重要意义。
在接下来的将介绍如何快速找到关键词句、如何利用关键词句概括文章内容以及如何根据关键词句进行文章提纲的制作等内容，帮助读者更好地掌握抓住关键词句的方法。
2. 正文2.1 关键词句在文章中的重要性在文章写作过程中，关键词句的重要性不言而喻。
关键词句是文章的灵魂和核心，是读者能够快速抓住文章主题和重点的突破口。
关键词句能够帮助读者迅速理解文章的主要内容，提高阅读效率。
在信息爆炸的时代，人们的阅读量越来越大，对时间的利用也变得越来越高效，因此关键词句在引导读者理解和把握文章要点方面起着至关重要的作用。
关键词句还可以帮助作者更好地组织文章结构，确保文章逻辑清晰、内容连贯。
在写作过程中，作者需要把握好关键词句的运用，将其有机地融入文章中，使得整个文章更具条理和连贯性。
关键词句的使用不仅可以帮助读者理解文章，也可以让作者自己更好地把握文章脉络，从而更好地表达自己的观点和思想。
关键词句在文章中的重要性非常明显。
只有充分利用关键词句，才能让文章更具吸引力和说服力，实现作者与读者之间的有效沟通。
无论是在写作过程中还是在阅读过程中，都要重视关键词句的运用，这是提高文章质量的重要保障。
2.2 如何快速找到关键词句在写作文章时，快速找到关键词句是非常重要的一步。
1小学语文概括大意方法一、关键句摘录法这是一种常见而又简单易行的概括方法。
有的文章中有总起句、总结句、过渡句、中心句，这些句子往往揭示了全文的主要内容及中心思想。
这些概括性强的关键语句，就可以概括段意或全文大意，我们毫不费力就可以直接“抄”或者稍加改动即可。
如：《郑成功》一文，最后一节在全文中就起到一个总结作用，“民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
”根据这一句话，我们就可以知道，这篇文章的主要内容就是写民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的事，既方便又准确。
再如：在学习第13课《秦兵马俑》时，我发现第三节：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
这一句是过渡句，将秦兵马俑的特点高度概括出来了。
在以前学习的基础上，不少学生知道，过渡句具有承上启下的作用，它的前半句承上，也就是说第二节是写秦兵马俑规模宏大的，后半部分启下，也就是说后面几节是写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的。
就是这样一句话，使我们对课文条理有了更清楚地认识，孩子们也能够很自然地概括出第二节和第四到第十节的意思，同时，这篇课文的主要内容也一目了然。
就像中心句一样，过渡句也是一种非常特殊的句型，利用它，我们很容易就可以引导学生来进行分段，概括段意。
相信学生掌握了这种方法，概括起来就会轻而易举。
二、主干提取法在众多的方法当中，我经常会向学生介绍这种方法。
就像我们从一年级开始训练学生说完整的话一样，要有主语和谓语。
每一篇文章也是如此，必定有作者描写的对象，并且对这个对象所描写的内容。
所以，删去旁枝末节，这篇文章主要写“谁干什么或什么东西怎么样”，用这样的句式就可以很容易地概括课文的内容，而且比较多地适用于各类文章。
如：《船长》一文，写谁?写船长，干什么?沉着镇定地指挥全船的人进行脱险。
《西湖》一文，写什么?西湖，怎么样?景色美。
这种方法就像一下子抓住了文章的根，重点部分就突出出来了，虽然寥寥几个字，但却简单明了地概括出课文的主要内容，在此基础上，学生联系课文进行适当补当、丰富，不就可以很好地概括出课文的内容吗?三、要素罗列法不同体裁的文章要点不同。
小学语文归纳层意的方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!小学语文归纳层意的方法层意其实是指作者写文章时安排材料、表达感情的意群。
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容摘要：从课题抓关键词句扩展，设计问题抓关键词句串联，全文重点语句摘录，关键词句与文中主人公结合，抓住关键词句，正确地概括文章的主要内容。
关键词：关键词句主要内容课题扩展问题串连重点语句摘录主人公结合阅读文章是从整体到部分再到整体，概括文章的主要内容，就是从整体上搞清楚全文主要讲的是什么。
概括文章的主要内容的方法有许多，而抓住关键词句来概括就是其中最重要的方法之一。
一、抓住课题关键词句扩展法题目是一篇文章的眼睛，通过题目我们就能得到课文的很多信息。
有的课文题目，就是对文章内容的高度概括。
这个时候的关键词就藏在课题上。
比如《和时间赛跑》一课，关键词就在“和时间赛跑”上。
从这个题目展开，用学生学过的扩句的方式进行概括文章的主要内容。
将“和时间赛跑”扩句“（谁）（为什么）（怎样）和时间赛跑？”学生通过朗读，给学生列出了读文线索：1）作者为什么要“和时间赛跑”？通过初读课文，让学生明白外祖母的去世使作者懂得时间飞逝、日月如梭的道理，然后才会决定“和时间赛跑”。
2）怎样和时间赛跑？让学生细致深入地再读读课文，找出作者在文中和时间比赛的事以及描写作者感受的句子，读读体会。
学生抓住了“和时间赛跑”的关键词再来对关键词进行扩展，补充出“我因为外祖母的去世懂得了时间飞逝，和时间赛跑，让我感受到时间的珍贵。
”抓住课题的关键词句，一个扩句，对课题的扩展，就能概括出这类课文的主要内容。
二、设计问题抓住关键词句串连法阅读一篇文章，抓住其中的关键词句，然后设计几个问题将关键的词句进行串连，它的主要内容就会呈现在我们的眼前了。
比如《我的战友邱少云》一课，通读全文，提出问题：文中写邱少云时用了一个词，哪个词？“一动不动”关键词找出来了，根据关键词语，我们再提出以下问题进行串连，为什么一动不动？结果怎样？学生将两个问题一合并，就是这篇课文的主要内容，即：本文记述了抗美援朝时期，在夺取 391 高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中一动不动，最后壮烈牺牲，同志们受到精神鼓舞，取得了战争的胜利的故事。
小学语文概括内容方法有哪些在小学语文的学习中，老师经常会让学生概括一下所学课文的中心思想，以提高学习的效率。
那概括小学语文课文中心思想的方法有哪些呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文概括内容的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文概括内容的方法一、提炼关键词，归纳文章主要内容把文章分成几个部分，再把各个部分的意思连起来就是文章的主要内容，这是最简单、直接、常见的一种概括文章主要内容的方法。
也有人称之为段意合并法。
提炼关键词是在归纳段意的基础上加以概括提取。
如北师大版四年级上册《钓鱼的启示》一课，把课文分成三部分，第一部分讲詹姆斯在一个晚上和父亲一起到船坞钓鱼。
第二部分讲由于距离钓鲈鱼的时间有两个小时的时限，父亲要求詹姆斯把鱼放掉。
第三部分讲这件事给詹姆斯的启示。
把这三部分段意连起来就是文章的主要内容。
但是这样概括略显冗长。
因此，可以在段意相连的基础上提炼出“钓鱼、放鱼、启示”三个关键词，组成一个句子。
则本文主要内容就是詹姆斯钓鱼又放鱼，从中得到了启示。
关键词，有动一个词语就能牵动全文的功效。
钓鱼、放鱼、启示三个词是全文的高度凝练概括。
二、找出中心句，把握文章主要内容“中心”在《现代汉语词典》中的解释是“事物的主要部分”，文章的中心应该是文章写作内容的集中体现。
中心句应该是能体现文章主要内容的句子。
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元“奇妙的海底世界”中的一篇主体文章。
全文共有七个自然段，第一自然段，以一个问句激发学生学习的兴趣：“你可知道，海底世界是什么样的吗?”第二至第六自然段，是文章的重要部分，针对上文提出的问题，具体生动有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿物，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一个自然段指出“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”。
这句话是全文的总结句，也是文章的中心句。
中心句，有时放在文章的开头总起，有时放在文章的末尾总结，有时在文章的中间起过渡作用。
|文|周玉培何谓关键语句？从内容看，中心句是关键语句，它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。
从结构看，总起句、总结句和重要的过渡句都是关键语句。
总起句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章的基本内容。
从出现频率看，反复出现的句子就是关键句，它表示需要强调的内容。
教材非常重视关键语句在学生阅读理解中起到的关键作用，并以语文要素的形式把关键语句在学生阅读中的具体要求呈现在各册教材之中，体现了编者由低到高、循序渐进引导学生阅读的要求。
教师要认真研读教材，揣摩编者意图，把握编者对学生的阅读要求，借助关键语句帮助学生理解课文内容，提升学生的阅读能力，落实语文要素。
一、借助关键语句，理解一段话的意思“借助关键语句理解一段话的意思”是三年级上册第六单元对学生提出的阅读要求。
从这个语文要素可以看出，编者对学生的阅读要求是重在理解，教师要借助关键语句，教会学生理解一段话意思的方法，以培养学生的阅读能力。
如教学三年级上册《富饶的西沙群岛》一课时，教师先引导学生自由读课文，整体感知课文内容，重点关注第5自然段话旁边的提示语，让学生多读几遍。
同时，让学生结合第5自然段想一想这段话主要是围绕着哪句话来写的，是从哪里看出来的。
在教师的引导下，学生发现这段话主要是围绕着“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，从“树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪”这些句子中可以看出。
这样教学，学生自然明白了借助关键语句理解一段话主要意思的方法。
然后，教师引导学生发现关键语句出现在这段话的什么地方。
回顾课文，说一说课文中还有没有类似的段落，这些段落中的关键语句是哪些？有了第5自然段的阅读经验之后，学生运用同样的方法很快发现了课文第2、3、4自然段中的关键句子，并且掌握了借助关键语句理解一段话主要意思的方法。
这样教学，由扶到放，提升了学生的阅读能力。
在本单元教学中，紧扣语文要素展开教学是重要的教学目标。
教师可以依据课文特点或者课后习题中对学生的阅读要求，先引导学生找出段落中的关键句子，再借助关键句子理解段落内容，可以让学生对阅读内容的主要意思做到心中有数。
13 花钟【核心素养目标】文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。
语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。
思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。
审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。
【课前解析】关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。
本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”12个字。
2.朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。
【教学过程】一、欣赏图片，激发兴趣1.教师导入新课：（出示课件3）春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！2.教师提出问题：图片欣赏完了，你能用一些四字词语来形容看到的图片吗？预设1：花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴……预设2: 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人教师出示课题并板书：花钟，学生齐读课题。
3.教师过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。
（设计意图：以鲜花图片导入，激发学生学习兴趣，锻炼学生的观察能力，为教学营造良好的氛围。
【语文教研主题抓住关键句概括整段的内容】在语文教研中，抓住关键句来概括整段的内容是非常重要的。
这种能力不仅需要教师具备，也需要学生在阅读、写作和表达时掌握。
通过抓住关键句，我们能更加深入地理解文章的主旨，提炼出文章的核心内容，帮助学生提高阅读理解能力和写作表达能力。
这也是培养学生的批判性思维和逻辑思维的一种重要方法。
抓住关键句可以帮助我们更准确地理解文章的主题和中心思想。
当我们阅读一篇文章时，理解作者想要表达的主旨是非常重要的。
而抓住关键句能够帮助我们更加精准地捕捉到作者的观点和态度，从而更好地理解文章的核心意义。
在阅读一篇散文时，如果我们能够准确地抓住到每一段的关键句，就可以更加清晰地理解作者的写作意图，从而更好地领会文章的主题内涵。
抓住关键句也是提升学生阅读理解能力的有效途径。
在教学中，我们经常会遇到学生阅读理解能力较差的情况。
而通过训练学生抓住关键句的能力，可以帮助他们更快、更准确地理解文章的意思。
尤其是在阅读长文、复杂文本或古文经典时，抓住关键句能够帮助学生更好地理清文章的脉络和逻辑，从而提高整体的阅读理解水平。
抓住关键句还可以帮助学生提高写作表达能力。
在学生的作文中，很多时候表达冗长、不精准，甚至离题的情况时有发生。
而如果学生能够在阅读中积极抓住关键句，对文章的逻辑和结构有更清晰的认识，就能更好地将这种能力运用到自己的写作中。
通过抓住关键句，学生可以更加准确地捕捉和理解文章的核心内容，从而在写作时能够更加清晰、精准地表达自己的观点和观点。
抓住关键句也是培养学生批判性思维和逻辑思维的一种重要方法。
在阅读和写作过程中，抓住关键句能够帮助学生更好地理清文章的逻辑脉络和思维线索，培养学生将信息进行归纳和总结的能力。
这对于学生发展批判性思维和逻辑思维是非常有益的，使他们在处理复杂问题时有条不紊、条理清晰。
抓住关键句来概括整段内容在语文教研中起着非常重要的作用。
这不仅有助于教师和学生更深入地理解文章，提高阅读理解和写作表达能力，而且对培养学生批判性思维和逻辑思维也有很大帮助。
知识点：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子本单元的主题是“校园生活”，由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文组成。
《大青树下的小学》通过描写一所边疆的小学，反映了同学们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
《花的学校》一课以孩子天真的口吻向妈妈描述自己感受到的大自然和学校，整首诗洋溢着向往大自然的热情，同时也流露出浓浓的母爱亲情。
《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾学习时，对不懂的问题及时向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和敢于追求真理的精神。
这三篇课文目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
我们在学习时，关注有新鲜感的词语和句子。
这三篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
比如，《大青树下的小学》中提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使人感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”感受孙中山勤学好问的精神。
阅读技巧点睛：理解句子含义1.首先把文章读明白，知道文章写的是什么内容，理清条理。
2.其次抓住关键词，尤其是多读几遍重点段的句子。
3.最后联系上下文理解句子的意思，因为单纯读某一个句子是理解不了的。
4. 有时候还需要联系生活实际理解句子的意思。
一、（2023秋·河北秦皇岛·三年级统考期末）阅读理解。
看见了像糖果一样的岩石上长着漂亮的海草。
这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了海底生物的奇特。
【解析】1．本题考查提取关键信息。
（1）孤零零，意思是单独，没有陪衬的。
与“形容孤单，无依无靠或没有陪衬”意思相同。
（2）稀奇古怪，指很少见，很奇异，不同一般。
与“稀少新奇”意思相同。
2．本题考查词语仿写。
ABAB类词语：白胖白胖、彼哉彼哉、沙拉沙拉等。
部编版三下第四单元主题阅读【知识梳理】知识点：借助关键语句概括一段话的大意本单元课文从不同角度介绍了留心观察获得的各种发现。
学习时，我们要借助关键语句概括一段话的大意：养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
《花钟》朗读课文，思考并交流第1、2自然段分别写了什么，分别是围绕哪句话来写的；体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
《蜜蜂》了解法布尔做实验的原因，用关键语句概括实验过程，研读法布尔在实验过程中观察到的情况以及内心的想法。
《小虾》从作者富有情趣的语言中，了解小虾的生活习性。
体会作者是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。
知识点补充：借助中心句（关键语段）概括段意一、中心句：能概括文章主要内容或表达情感（即写作目的）的句子。
中心句的位置既可在自然段的开头、中间或者结尾。
1.总起句：总领全文，在某个段落中可以概括该段的内容。
2.总结句：总结全文，在某个段落中可以概括该段的内容。
3.过渡句：起着承上启下的作用，总结前文，引出下文要讲的内容。
二、怎样找中心句1.首先，我们要明确“什么是中心句：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。
2.其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾（中间）：如果在开头它的作用是概括和总述作用（统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用）。
如果在文章或者文段中间是过渡句——过渡句的作用是承上启下的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部位，一般情况下单独成段或在段首。
过渡段分段时把它划分在下一段居多。
【精选阅读】一、阅读下文，回答问题。
自然界的时钟①公鸡报晓，是人们所熟知的。
其实，留心观察大自然里生物的活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。
②仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。
做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了；牵牛花大约在清晨四点才打开喇叭，快中午时便收拢了；五点钟，野蔷薇绽开笑脸；六点钟，蒲公英和龙葵向你含笑点头；七点钟，芍药开始争妍斗艳；到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才展示它的美丽；下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开了花瓣；日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐露芬芳；月光花在皎洁的月夜里，好像美女揭开了面纱……③植物知道时间，小动物也是这样。
概括段意的方法一· 摘句法（抓住段的中心句归纳段意）中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。
有的中心句则在段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。
二·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。
（1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（2）一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
三·根据文章中心取主舍次法无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。
在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。
归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。
选准角度，语言要明确、完整、简洁。
为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。
四·综合法（抓住文章的线索归纳段意）有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。
遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。
以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。
概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。
五·缩句法有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。
分段方法1、按事情发展的顺序分段凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。
有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。
知识点：借助关键语句理解一段话的意思。
本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇、秀丽的景色。
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气情况下的不同风姿。
《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。
《富饶的西沙群岛》围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”一句话来写，按照海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
《海滨小城》展现了绚丽多彩的海滨景象及美丽的小城风光，流露出作者对家乡的热爱之情。
《美丽的小兴安岭》讲述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
本次园地主要内容是交流学习围绕一个意思的写作方法，学习带有相同偏旁的字，积累 ABB 式词语和古诗《早发白帝城》，重点是掌握围绕一个意思的写法，积累字词和古诗。
本单元的编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
本单元重点：①借助关键句理解一段话的意思。
本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。
如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。
《海滨小城》中 “小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。
《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。
学习时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。
②学会围绕一个意思去写。
学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下，写作。
浅谈抓住关键词句体会课文主要内容语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”可见阅读教学的重要性。
而阅读能力较差一直是语文教学中的难题之一，提高学生阅读能力也是我们从事小学语文教学实施中重点提高内容。
对于这个问题，我结合自己多年的学习经验，深刻的感受到实施教学需要重点提高的是“抓住重点文章中的关键词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。
在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。
那么在语文阅读教学中如何通过抓关键词句，引导学生理解课文内容，从而领悟文章思想感情呢？我自认为应该从以下几方面加以提高：一、是抓住中心句理解课文内容阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。
比如：我在三年级教学《小虾》一课时，我设计了以下环节：“那么小虾还有哪些特点？我们就带着这个问题来继续学习课文。
请大家翻开书，快速读第3自然段，想想：这个自然段主要是围绕哪一句话写的？这句话也叫作这个自然段的什么句子？（生：中心句）那哪些句子是在具体写小虾有趣的？请你们默读第三自然段，用横线画出来读读，并在旁边批注你的体会。
老师有个温馨提示：你可以抓住关键词句展开合理的想象，你的感受才会更深刻。
” 在这堂课中，我觉得整节课是不但抓住了词语，而是在句子当中提炼词语去进一步感悟小虾的吃食的小心和脾气不好的特点，并结合整个句子整段话进一步让孩子品读，达到感悟的效果。
所以说这节课是以读为本，抓住重点词句理解课文。
学生学校兴趣浓厚，也进一步进行了文本细读。
二、是抓住含义深刻的词句来理解课文内容“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”这些古人教育名言，广为人们所引用，都告诉我们“多读书”的重要性，试想，学生刚刚拿到一篇文章，在朗读正确都很困难的情况下，这个阶段，不管你老师怎样精心设计导语，学生也不可能理解课文，感悟情感。
