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浅谈新课程标准下初中思想品德教学中的几点体会近年来，随着我国教育事业各项改革的全面铺开，作为基础学科的思想品德课，也加快了改革的步伐。
在当前课程改革和评价改革要求的新形势下，中学思想品德教师必须更新观念、明确任务、与时俱进、稳中求新，积极投身于课程改革之中。
在教学中应当采取灵活多样的教学方法，使思想品德课“活”起来，让学生感兴趣。
下面就谈一谈教学中的几点体会：一、研读新课程标准，提高教学活动的针对性原来教材是教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，就没有必要再去研究课程标准。
而新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。
为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。
二、运用多种教学方法，提高教学效率1、营造生活化的课堂氛围。
学生能否真正理解教材这些内容，取决于他们的生活经验和实际阅历，这就要求教师挖掘教材内容的生活资源。
例如在讲述“坚持党的基本路线不动摇”这一知识点时，如果能充分调动学生说出自己家庭的居住、通讯、交通、饮食、服装等方面的变化，找出变化的原因等，学生就更能理解坚持党的基本路线不动摇，百姓生活越来越好。
自然这样教学效果就会很好。
2、运用活动课，让学生自主学习，放开思想。
新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，教师要将学习时间和空间还给学生。
新《课程标准》较大幅度地增加了实践活动的内容。
活动课为教师的创新教育、学生的自主学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。
建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的课堂氛围。
让学生动起来，让课堂活起来。
尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。
初三思想品德的教学工作总结与反思引言初三思想品德是中学教育中非常重要的一个学科，旨在培养学生的良好思想品德和道德修养。
在过去的一年中，我担任初三思想品德课的教学工作。
通过与学生的互动和教学实践，我深刻体会到思想品德教学对学生综合素质的培养具有重要意义。
本文将总结和反思我在初三思想品德教学中的工作，并分享我认为最佳的收获。
一、总结1. 教学目标的明确在初三思想品德教学中，设定明确的教学目标对于学生的发展至关重要。
我结合课程标准和学生特点，制定了具体、可操作的教学目标，并通过教学活动、小组讨论和个人写作等多种方式引导学生理解和达到教学目标。
2. 教学内容的丰富在教学内容方面，我将重点放在了道德修养、社会责任、情感管理等方面。
通过生活案例、名人事迹等引入，让学生能够在实际情境中感受道德规范和人际关系的重要性。
同时，还引入了心理健康教育、家庭教育等内容，为学生提供更全面的思想品德教育。
3. 教学方法的灵活运用在初三思想品德教学中，我积极探索和尝试多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
除了讲授知识内容外，我还注重培养学生的思考、表达和合作能力。
通过小组讨论、角色扮演、游戏活动等形式，激发学生的参与热情，提高教学效果。
4. 教学评价的科学性在初三思想品德教学中，教学评价的科学性对学生的学习动力和发展方向具有至关重要的影响。
我注重将评价方式多元化，既有作业、考试等传统评价方式，也有口头表达、书面表达等寓教于乐的评价方式。
同时，注重及时反馈，帮助学生进一步提高。
二、反思1. 教学目标的拓展在初三思想品德教学中，我发现自身在设定教学目标时还有待拓展。
虽然在每一课堂中都有明确的教学目标，但有时过于注重基础知识掌握，忽视了学生的品格塑造和道德修养。
今后的教学中，我将更加重视培养学生成为有道德情怀和责任意识的公民。
2. 教学方法的创新在教学方法方面，我发现自己依然倾向于传统的教学方式，缺乏创新性。
虽然引入了一些互动活动，但仍然需要更富有创意的教学方法。
初中政治教学心得体会作为初中政治教师，我已经教授这门学科多年。
通过这些年的经验和实践，我深深体会到政治教学在初中阶段的重要性和挑战性。
以下是我在教学中的一些心得体会。
第一，激发学生的兴趣和积极性。
政治作为社会科学的一门学科，与学生平时的经历和生活息息相关。
因此，在教学中，我常常引入一些实际案例和问题，与学生进行讨论和互动。
通过这种方式，可以激发学生的兴趣，让他们在学习中积极思考和参与。
第二，灵活运用多媒体和教学工具。
随着科技的发展，多媒体和教学工具已经成为教学的重要手段。
我经常使用投影仪和电脑进行教学，通过图片、视频等形式来呈现教学内容。
这样不仅能够让学生更直观地理解和记忆知识，还可以提高教学效果。
第三，注重课堂互动和合作学习。
政治学科的学习需要学生具备批判性思维和分析问题的能力。
为了培养学生的思考能力，我经常设计一些小组活动和讨论课。
在小组活动中，学生可以相互合作、互相学习，培养他们的合作精神和创造力。
第四，关注学生的情感和人格培养。
政治学科不仅仅是知识的传授，更是人格培养的过程。
我在教学中注重培养学生的公民意识和社会责任感。
通过讨论时事问题、自我评价和班级社会实践等活动，我希望学生能够树立正确的价值观，提高自己的道德素养。
第五，关注学生的思维习惯和学习方法。
政治学科的学习需要学生具备良好的思维习惯和学习方法。
我会在教学过程中指导学生如何进行分析和思考，培养他们的批判性思维。
同时，我还会教授一些适合政治学科的学习方法，例如制作思维导图、总结归纳等。
最后，我会不断改进自己的教学方法和教学内容。
教学是一个不断学习、不断改进的过程。
我会定期参加教学研讨会和培训课程，学习新的教学理念和方法。
同时，我也会通过学生的反馈和评价，不断改进自己的教学内容和方式，提高教学质量和效果。
总之，初中政治教学是一个具有挑战性的任务，但也是一项充满乐趣和意义的事业。
通过不断学习和实践，我相信我能够成为一名优秀的政治教师，为学生的成长和发展提供更好的帮助。
政治课中运用现代教育技术的几点体会现代教育技术具有能充分发挥计算机对文字、图形图象、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官要求。
在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。
一、现代教育技术过程中存在的种种误区1、为表现多媒体而滥用多媒体一些教师在制作多媒体课件时，认为必须完整地包含多媒体各要素，才能达到全方位刺激学生感官的目的。
所以就出现了不管内容是否需要，总要生搬些声音、影象以体现多媒体的现象。
我们在设计制作多媒体教学课件的时候，不能为了展示多媒体而滥用多媒体。
多媒体软件是为教学服务的，其功能是辅助教学，目的是优化教学效果。
因此，教师在设计制作多媒体软件时，一定要注意心理策略，遵循教育原则，千万不要弄巧成拙。
2、为表现技术水平而使用技术技术的运用是为了更好地展现内容，而不是展现技术，显示实力。
技术只有为教学内容更好地展现，两者才能相得益彰，创造出一流的教学效果。
3、盲目追求艺术美感，华而不实如果为了一个选择答案而去费尽心思地用photoshop制作出带阴影的浮雕效果，再生成高分辨率图片导入到软件中；或者用一些线条柔和的画面边框搭配着一大排色彩绚烂的动态按钮，把教学内容局限在小小屏幕中央。
这种类型的多媒体课件可能会把学生的注意力拉向一些无关紧要的事物，严重影响课堂效果。
因此，把多媒体软件设计得尽量美一些是必要的，但有一个尺度和场合问题。
实际制作中，应从多媒体软件的学科、内容、用途等多方面进行考虑，切忌华而不实。
4、根深蒂固的“课”件性有些教师制作的课件属于量身定做型，一旦制作完毕，只属个人所有，也只有本人用起来效果最好。
有时同一个课题，不同教学方法的老师为了完善地讲授一堂课，都非要按自己意愿再制作一个课件，因而走入了课件通用性不强，制作人员重复开发的误区。
新课标下初中思想品德教学的点滴体会新课程的实施改变学生的学习生活和学习方式，也将改变教师的教学生活和教学方法。
巧用电教手段导行，留给学生提问的时间和空间，联系生活实际创设生活情景，自主的创造性使用教材，当然在新课改实施过程中也面临学生缺乏自信心理，因此，在今后的教学中，将进一步创设民主和谐的课堂氛围，加强师生之间的沟通，增进师生亲和力，尊重学生的尝试，创设成功氛围。
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更为广阔的空间。
新的课程将改变学生的学习生活和学习方式，他也将改变教师的教学生活和教学方式。
新课改使我深深的认识到：教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都非常重视学生已有的经验和兴趣特点，并提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与思想品德学习活动的基础。
下面谈一谈我在课堂教学实验中的几点尝试。
一、巧用电教导行道德行为是人的道德认识和道德情感的外在具体表现。
而导行就是对学生的道德行为进行指导，使其知道如何做。
由于中学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感与行为经常出现不一致情况。
因此教师在导行时，要从学生初步得到的认识出发，巧用电教投影手段，指导道德行为，把学生引入创设的情境之中，使其身临其境，这样不仅能诱发学生学习兴趣，而且对道德行为的形式有促进作用。
如在教学七年级思品《让我们同行》—“乐于与人交往”时，我用《鲁滨逊漂流记》描写鲁滨逊内心需要朋友，需要交往的强烈呐喊，那一段的录像，使学生体验到生活需要交往，并且使学生意识到要积极与人交往的重要性。
总之，在思想品德课教学中，如果巧用电教手段激情，明理、导行、并有机地结合起来，就有利于激发学生道德情感，提高学生的道德认识，培养学生道德行为。
从而达到提高学生素质的目的。
二、留给学生提问的时间、空间为了让学生有机会锻炼，教师要有意识地在课上安排学生提问的时间。
如：出示课题后，可让学生提问；教学环节过渡时，可让学生提问；一课接近尾声时，在让学生提问。
浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用现代教育技术伴随课程改革的脚步声，悄然走进了课堂。
以其拥有的强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思想品德（下称思品）教师的青睐。
在思想品德课程改革中，倡导新理念、教学新思路，应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了思品课上始终演泽着语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅声形并茂生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。
促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。
一、创设了生动情景，激发了学生兴趣思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果。
运用计算机多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。
如：教学七年级上册《亮出你自己》一课时，课的伊始我请同学们看了一段2020年中国奥运健儿勇夺金牌的录像，在这段录像中集纳了各种体育项目。
本来就喜欢体育的他们一下子被牢牢吸引住了。
看的过程中我允许他们叫出自己认识的运动员的名字，孩子们的积极性被调动了起来，他们的注意力一下子集中到动物身上，给予动物更多的关注，从而兴趣盎然的进入本课的学习。
又如在教学《法律是种特殊的行为规范》一课时，在讲“对全体社会成员具有普遍约束力”这一特点时，我利用课件进行情境教学，渲染人物形象：播放胡长清受贿案的视频，重点播放胡长清被法院审判这一重点情节，最后展示胡长清被法院宣判为死刑并立即执行这一决定。
这一段课件的播放，让学生强烈地感受到法律面前人人平等，他们对法律的这一重要特征牢记在心。
可见,运用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。
培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思品课教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。
初中思品教学心得体会(精选5篇)初中思品教学心得体会精选篇1这学期，本人继续担任九年级和六年级两个班的思想品德课教学。
教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。
为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。
在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。
本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。
在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。
课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
努力实现思想品德课的趣味化。
思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过教学培养学生的社会责任感和正义感。
学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。
三、加强课后辅导，提高教学质量。
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。
因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。
政治(思想品德)论文之现代教学技术在思想品德课教学中的运用当今，现代化教育观念正影响着我们教育工作者，因而也给教师提出了较高的要求，具备创新意识和创新能力，在教学实践中形成现代教学风格，利用现代网络技术优化政治堂，从而促进学生自主学习，掌握知识，即学会学习，这是我近几年摸索和尝试的课题，现就陕教版思品初一《我国的资源和环境》课堂设计一例谈谈自己的创作思路和体会：一．网页课件制作的特点：1．正确运用制作工具是网页课件制作的前提条件。
制作网页课件，我采用了FrontPage和Flash两种编辑工具。
FrontPage首先是一个编辑工具，它可以编辑Internet上以HTML格式保存的所有文件，即网页。
同时可以编辑处理图象和动画，此外还可以在网页上插入各种插件。
Flash是专门针对网络应用的一个动画软件。
用它来制作课件，可令你的网页课件更精彩，动感十足。
制作过程中，运用好它们，充分发挥它们的编辑作用，使搜索知识方便、快捷，网页的界面让人赏心悦目。
2．收集充分的教学资料，是网页课件制作的必备条件。
教学资源的收集有两个途径：一是可以从书本、报刊、杂志等，通过扫描并存盘收集；二是可以从网络资源中搜索，然后下载并存入制作文件夹中，以便制作网页时随时可用。
其中网络资源的收集既快捷又方便。
任何一堂运用网页课件且包含大量文字、图片、音像信息的教学设计的完成，如果不凭借网络资源是很耗时间的。
3．突出学生个性和能力的培养，强化学生的主体地位是网页课件制作的目的。
如果利用计算机网络搞“注入式”，使教学失去启发性，使学生失去思维积极性，那么，即使使用了现代化的教学技术，这种教学仍然不是现代化教育。
所以要保证完成既定教学任务，防止教学的随意性，同时必须突出学生的个性和能力的培养，强化学生的主体地位。
二．运用Flash和FrontPage进行课堂设计一例：1．创作目的：初一教材第13课第二框《我国的资源和环境》，是本课的重点内容，也是有关国情知识的最重要部分，同时又是提高人们的环保意识，利用法律武器来宣传国策，向学生进行环保教育的主要内容，是本课思想教育落脚点。
现代教学技术的心得
——多媒体课件教学的点滴体会
初中思想品德课是一门中考学科，同时也是对青少年进行思想道德素质教育的主阵地，对于学生的成长和发展具有不可替代的重要作用。
但是由于思想品德课的学科特点及教师的传统教育方法，使学生往往感到思想品德课很枯燥、乏味，缺乏学习的主动性和积极性。
多媒体技术在中学思想品德教学的运用，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神。
多媒体应用于课堂教学,具有图文并茂、声像并茂、动静结合、形象直观的特点。
教师通过现代化多媒体快乐的教学手段，把多媒体提供的声、像信息结合在一起,并把视听等信息结合起来，就能激发学生的学习兴趣，不断满足学生强烈的学习欲望，调动学生的多种感觉器官，引发学生的想像力和创造性的思维。
让学生在教学中耳闻其声、眼见其形，从轻松、愉快的气氛中理解教材，掌握所学的知识，提高学习效率。
一、教学中运用多媒体课件的优势
1、多媒体课件教学，声像并用，创设教学情景，有利于激发学习兴趣。
多媒体课件教学一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
多媒体教学手段具有
形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。
它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。
创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。
如在讲授就年级《我们的社会主义祖国》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面及”神舟七号”升空的场景,增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感上的共鸣的同时，激发学生探究引起变化的原因的兴趣。
2、多媒体课件教学化静为动,增强动感，激发学习的主动性。
在思想品德教学中运用了多媒体则能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。
有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于“活化”的状态。
例如：教学九年级《灿烂的中华文化》这一课，课本的插图是静止的，无法表现“中华文明”的博大精深、源远流长。
教学时，使用多媒体教学手段，剪辑了中华文明古国的风采。
通过视频画面，生动形象地播放了中华文明发展史，引领学生浏览了盛唐的风土人情及清明上河图的展示使学生如身临其境。
通过图像的渲染，课堂气氛活跃，同学们争先恐后地回答各种各样的问题，在轻松愉快
的气氛中，很快就掌握了本课的重点知识。
3、教学资源不断丰富，使思想品德课教学更具时代性，情景交融，激发学生的求知欲。
思想品德学科本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。
多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。
如教学九年级《对外开放的基本国策》这一课，教师如果只用语言阐述我国对外开放三十年来所取得成就，就会使学生感到很枯燥。
取而代之播放一段题为“对外开放三十年我国所取得巨大成就”的视频短片，就会使学生感到耳目一新，可以充分调动他们学习的积极性。
多媒体的这种教学手段以其形、声、色、意相统一的优胜，产生一种声情并茂，情景交融的情景，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开拓了学生的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。
4、使用多媒体课件,有效解决教学重点、突破难点。
能否顺利解决教学重点和突破难点,完成学目标,是衡量一堂课
质量高低的重要标志。
通过图、文、声、像等多媒体信息的有机合,可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动从而有效地解决教学中的重、难点。
通过几个视频文件的演示,学生的感性认识从片面到全面,从现象到本质,揭示事物的内在联系,即从感性认识上升到理性认识,从而突破了本课的教学难点。
5、使用多媒体课件快乐教学，提高学生的道德情感。
提高青少年学生品德修养，是初中思想品德课的基本出发点。
可
以利用多媒体教学，播放适合课文内容的动画片，影像资料等，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为,自觉履行社会所要求的道德义务。
二、在思想品德课堂教学中应用多媒体课件的几点建议
1、要给学生充足的思考时间和空间。
多媒体课件的应用，使教师可以广泛的涉猎课外知识，从而大大增加了课堂的容量，往出现这样的情况：把许多东西呈现给学生了，表面上看整堂课容量很大，学生反映良好。
但我发现这样一种现象：学生一看就懂，一做（题）就错。
追究其原因，我认为给学生的自由、独立思考的时间和空间不够。
信息技术的介入，使知识变得更直接，由形象到抽象被计算机代替，学生的思维在停留在形象直观的时间太长，容易产生思维惰性。
课件的演示过程不能取代学生的思维发展过程，计算机在数学教学过程中只是起了“辅助”作用。
2、教学设计中要体现学科本身特色。
教师要不断地改进教学设计，用“问题”吸引学生，从问题的解决中获得成功的喜悦，达到激发学生学习兴趣、形成良好的思维品质的目的。
3、正确处理多媒体课件教学与传统媒体间的关系。
多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟,但在展示重点知识时,不可能一直停留在屏幕上,适当的板书,
更能加深学生的印象、帮助学生记忆,起到画龙点晴的效果。
长期只凭借图像、声音等媒体的介入,大脑的语言中枢就得不到锻炼,就会使学生的语言越来越贫乏,阅读和表达能力就会下降,不利于学生整体
素质的提高。
因此,要正确处理好二者的关系,才使课堂教学达到事半功倍的效果。
4、多媒体课件的创作要注重实效,注重使用的科学性。
教师在设计和制作课件时,要从教学的实际出发,遵循科学性、高效性、目的性、艺术性的原则,既要抓住重点难点,又要兼顾学生的认识规律,不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。
要利用多媒体技术的直观性、交互性,促进学生的能力培养和素养训练,全面提高思想品德课的课堂教学质量。
综上所述，作一名教师，要想在初中思想品德课上能够很好地使用多媒体课件教学，就必须在平时的教学中进行总结，这样才能对课件教学进行充分的了解，能够灵活地运用多媒体课件来进行初中思想品德课的教学，从而极大地激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，增强教与学的有机互动，提高了课堂教学的效率，提高教学质量。
