《“浸润式”作文教学之学习描写景物》教学设计

《写作学习描写景物》教学设计教学过程教学反思《写作(三) 学习描写景物》教案【教学目标】知识与能力1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。

2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。

过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。

情感态度与价值观在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。

【重点和难点】1．培养学生学会观察景物的方法。

2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。

【教学过程】一、新课导入东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。

今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。

二、学习观察景物的方法。

观察事物，要运用感官。

用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。

三、通过实例，学习抓住特征描写景物的方法。

1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字，学生朗读讨论。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。

这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。

3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。

学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……①静态与动态相结合；②俯视与仰视相结合；③近观与远望相结合。

课题学习描写景物【科目】语文【教学内容】学习描写景物一、教学目标：知识与能力1．运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2．例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。

过程与方法通过例文的分析，进行写法指导，学习描写景物的方法。

情感、态度与价值观感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点：学习运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。

三、教学难点：通过例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。

四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入新课师：同学们回忆一下，第三单元我们学习了哪些课文呀？生：三峡、短文二篇、与朱元思书……课件展示（三峡一景、自然一景、月夜一景、富春江一景）师：想一想，为什么编者把这些课文编写在一个单元里呢？（或者：这些课文有什么共同的特点呢？）生：都是和景物有关的（都是描写景物的）师：这也是我们今天要学习的写作内容，学习描写景物。

【设计意图：复习学过的课文，唤起学生的回忆。

】（二）知识讲解所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。

呈现两段文字，让学生猜一猜哪一个才是景物描写？【设计意图：让学生清楚地了解什么是景物描写，必须要是准确、鲜明、生动的语言文字】（三）写法指导展示例文师：找一找这篇文章在描写景物时用到了哪些手法？生：修辞（比喻、拟人）时间顺序（春、夏、秋、东）细致观察，把握特点感官师：我们来总结一下，描写景物时可以运用哪些方法？1.细致观察，把握特点。

2.理清顺序：时间顺序、空间顺序。

3.运用多种表现手法：多角度（仰视、俯视、平视、远观、近看）、动静结合、感官：（视觉、听觉、嗅觉）、描写方法：（正面描写、侧面描写）4.修辞润色。

【设计意图：通过例文的分析，帮助学生归纳写法，让学生掌握描写景物的方法，为下一步的写作实践做准备。

】过渡：我们已经欣赏了这么多处的景物，也归纳了一些写作的方法，接下来，我们就来写一写我们最熟悉的校园一景。

《写作学习描写景物》教学设计教学过程教学反思《写作(三) 学习描写景物》教案【教学目标】知识与能力1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。

2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。

过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。

情感态度与价值观在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。

【重点和难点】1．培养学生学会观察景物的方法。

2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。

【教学过程】一、新课导入东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。

今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。

二、学习观察景物的方法。

观察事物，要运用感官。

用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。

三、通过实例，学习抓住特征描写景物的方法。

1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字，学生朗读讨论。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。

这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。

3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。

学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……①静态与动态相结合；②俯视与仰视相结合；③近观与远望相结合。

初中语文八年级上册《写作学习描写景物》教学设计一. 教材分析《写作学习描写景物》是人教版初中语文八年级上册第五单元的一篇写作训练文章。

本节课的主要任务是让学生通过学习，掌握描写景物的方法和技巧，培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。

教材中详细介绍了描写景物的基本方法，如观察角度、描绘顺序、景物描写与情感表达等，并通过优秀例文进行分析，为学生提供了丰富的写作素材和思路。

二. 学情分析学生在七年级已经接触过描写景物的写作，对本节课的内容有了一定的了解。

但部分学生对景物描写的技巧运用不够熟练，观察角度和描绘顺序掌握得不够好，情感表达较弱。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能目标：掌握描写景物的基本方法和技巧，学会运用观察角度、描绘顺序、景物描写与情感表达等手段，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过优秀例文学习、小组讨论、个人实践等方式，培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对自然景观的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：描写景物的基本方法和技巧，如观察角度、描绘顺序、景物描写与情感表达等。

2.教学难点：如何运用描写景物的技巧，创作出富有情感和创新性的作文。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，使学生了解描写景物的方法和技巧。

2.讨论法：分组讨论，引导学生互动交流，提高学生的合作能力。

3.实践法：个人实践，让学生动手写作，及时反馈指导，提高写作技能。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.准备优秀例文，用于分析和讲解。

2.准备相关景物描写的图片或视频，用于引导学生观察和描绘。

3.准备写作素材，如景物词汇、情感词汇等，方便学生在写作时选用。

4.准备评分标准，用于评价学生的写作成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美丽的自然景观，引导学生欣赏并思考：这些景观有哪些特点？如何用文字描绘出来？2.呈现（10分钟）呈现教材中的优秀例文，引导学生分析以下问题：a.文章从哪些角度观察景物？b.文章怎样运用描绘顺序？c.文章如何进行景物描写与情感表达？通过分析，让学生掌握描写景物的基本方法和技巧。

《学习描写景物》教学设计作者：邓发香来源：《年轻人·下旬刊》2019年第01期设计说明《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。

”本课题为了引导学生学会观察生活，感知景物，让他们耳听、心想，手动，结合季节环境，从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以致用，试着将自己对身边景物的独特感受用合理的写景技法辅之以准确、生动的语言进行描绘与表达。

教学目标（1）培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征并进行细致描写。

（2）引导学生学会描写景物的基本方法，并培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的美好情趣。

教学重难点培养学生抓住景物特征并准确生动描写景物的基本技能。

课时安排课时安排为1课时。

教学环节复习铺垫，明描写之手法阅读下列语段，指明相应表达方式：（1）今天早上，梓涵在上学途中不慎摔倒扭伤了脚，同行的乐乐和瑶瑶把她送进了医院。

（2）任何事物都有美中不足的地方，语文书也不例外。

我认为，在“课外古诗词背诵”这一部分……（3）这，是一个奋发向上、充满朝气的班级;这，是一个执着追求，激情满怀的班级;这，是一个勇往直前、从不言败的班级！加油吧！运动健儿们！（4）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

（5）紫阳县毛坝中学是一所完全中学，始建于1958年，现为省级标准化高中。

学校占地3万平米，现有36个教学班，在校学生2248人，教职工127人。

设计意图：通过以上练习，引导学生进一步掌握常见表达方式，并明确描写这一写作手法——用准确、鲜明、生动的语言文字，对景和物进行具体描绘和刻画的一种表达方式，为后面探讨描写方法做铺垫。

图片展示，激描写之欲望板书课题：学习描写景物。

用多媒体出示春雨、夏荷、秋枫、冬雪等图片，学生欣赏，感受其美。

教师引入：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛……那如何来描写这些景物，以便用文字的方式记录这些美，传递这些美呢？设计意图：让学生在美丽的景物画面中去感受生活之美，引起心灵共鸣，激发学生描绘美的兴趣与欲望。

写作《学习描写景物》教案-（共五则范文）第一篇：写作《学习描写景物》教案-写作《学习描写景物》教学目标：1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。

2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。

3、养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。

教学方法：讲授法、事例法、讨论法。

课时安排：两课时。

第一课时写作指导课一、口语表达（一）表达内容：“校园一角”片段描述。

（二）表达指导1、什么是景物描写。

回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文。

明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

景物描写又叫环境描写。

景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

2、探讨景物描写的方法。

以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方法。

探讨得出描写景物的方法：首先，抓住景物的特征。

景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。

其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。

也可以动静结合、运用多种修辞等手法可以把景物描绘得更加形象。

再次，写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。

最后，写景要融入感情，做到情景交融。

写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变（三）口头表达运用写景方法，口头描述“校园一景”片段。

口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。

学生评议时可以从选材、观察的顺序、角度和景物描写的方法等方面进行。

（设计意图：这一环节的设计，是为了在写作之前学生明确相关的知识，以便在写作过程中得心应手。

学习描写景物教学设计(教案)研究描写景物【教学目标】1．知识目标：学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。

2．能力目标：研究景物描写的基本方法，表达自己的情感。

3．情感、态度与价值观目标：让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。

【教学重难点】教学重点：会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。

【教学过程】一、新课导入当你看到千变万化的自然景物时，你一定很想把见到的美景记录下来，和别人一起分享，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。

二、方法指导（一）景物描写的含义景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

（二）描述景物的技法1．写景物，首先要抓住景物的特征。

（1）景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。

如《春》中对雨的描述：“雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

”作者奇妙地运用比方，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。

（2）描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。

如《紫藤萝瀑布》对花的描述：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦境一般悄悄地包围着我。

”这里从色采写到气味，又赋予气味以色采，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和茂盛。

（3）为了使景物描述更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、了望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。

如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。

其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。

2．正面、侧面结合描述景物。

如《三峡》中多处运用直接描述（正面描述）和间接描述（侧面描述）来描述景物。

如用“两岸连山”的正面描述，“略无阙处”的侧面描述来写山的连绵不绝。