高中英语课堂管理方法

ENGLISH ON CAMPUS2022年29期总第625期高中英语高质量课堂的打造方法摘　要：在高中英语教学中，为学生打造一个高质量的课堂学习环境，不仅对于提高学生英语学习深度有着极大的益处，同时也实现了英语课堂良好氛围的调动，真正意义上让学生学好英语这门课程成为可能。

鉴于此，在课程教学阶段，教师需要对高质量课堂的打造重视起来。

既要转变自己的教学思路，多试着帮助学生树立起正确的学习态度，又要对课程教学的手段进行一定的调整和改变，选择更加适合学生的教学方式，以提升学生对于英语单元文本知识学习的主动性和积极性。

此外，教师还需要重视学习情境的创设，巧妙地利用学习情境助力学生对英语知识的学习和探究。

关键词：高中英语；高质量课堂；打造方法作者简介：石坚，江苏省石庄高级中学。

课程改革强调高质量课堂的打造，而在高中英语课程教学当中，想要让学生更加深入地进行英语知识的学习和探究，需要从教学思路和方法上做出一定的调整和改变。

然而，高质量英语课堂打造过程中还有不少问题没有得到解决和处理。

其一，高质量课堂的打造需要教师对授课的方法和手段进行一定的调整和改变，很显然，教师在课程教学环节依旧强调的是学生对单元文本知识的学习和记忆，所采用的教学方法也比较落后，导致学生课堂学习效率低下。

其二，学生对于英语单元文本知识缺乏主动且深入的学习和探究，学习兴趣的缺失直接影响了高质量课堂的打造和构筑。

面对此种情况，本文从多个方向来进行举例和论证，希望能够为高中英语高质量课堂的打造与构建提供一些方法上的指导和建议。

一、转变教学思路，帮助学生树立正确的学习态度学生是否拥有一个正确的学习态度，直接关系其参与英语课堂学习的积极程度。

因此，为了让学生在英语课堂上能够深入学习和探究文本，找出教材单元文本当中的核心内容，需要教师转变自身的教学思路，从打造良好的课堂学习环境入手，合理地为学生安排和制订教学方案，有目的、有计划地来安排学生进行英语单元文本知识的学习和探究，进而在深入文本的过程中逐渐养成正确的学习态度。

高中英语学习方法与技巧高中英语学习方法与技巧一一、引导学生按课堂规律形成系统的学习习惯1、抓课前，引导学生课前要抓好预习，明确哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。

上课时就能带着问题听课，效率更高。

2、抓上课，课中听讲要领悟学法，上课时一定要专心致志，带着自己的问题跟上老师的思路，听清老师是怎样一步步分析这些问题的。

如果还不明白，课间或课后要及时问同学或老师，不要留下知识上的思维障碍。

3、课后，要科学地复习所学过的知识。

心理学研究表明，对学过的知识，最初几天遗忘的速度最快，所以当天学习的知识一定要当天复习。

4、课后作业的完成和错题整理。

做业是为了巩固和消化课堂上学的基本知识，不要只用一种方法，要寻求别的解题方法。

做完作业要自己检查是否正确，自我检查的重要性不亚于做作业，养成这个习惯将会受益无穷，这样有助于培养创造性思维。

还要把错题及错误原因都记下来，以后复习时翻看一遍，因为这正是当时学习的症结所在。

5、及时总结，构建知识的网络体系。

学完一个单元知识之后，要总结一下学了哪些基本内容、基本定理、定律，本单元知识有哪些主要特点，知识之间有什么联系等等。

并引导学生自己绘制出单元知识网络。

二、要引导学生养成自主学习的习惯教师要根据高中生学习的特点改进对学生学习方法和学习习惯养成的引导。

1.根据高中学习的特点改变学习观念：初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，而高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。

在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使同学们具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。

在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。

高中英语课堂教学的改进措施及方案教师要优化英语教学过程，构建高效英语课堂。

结合我校英语教学实际，及学生现状，特制定以下教学整改计划。

通过学习先进的教学理论，与同组学员细心交流，我分析了教学中存在的不足，认识到了素质教育改革对当前的教育教学提出了更高的要求，而新课改倡导学生通过体验，实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成英语思维的习惯。

因此，教师要优化英语教学过程，构建高效英语课堂。

结合我校英语教学实际，及学生现状，特制定以下教学整改计划：1 提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。

新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。

只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

2 加强集体备课，目标要明确明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。

坚持集体备课。

每单元由主备课人主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。

在制定教学目标时，将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。

在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。

在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，使学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。

3 充分调动学生的英语学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用兴趣是人积极认识事物和关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，是促进积极思维的主观因素，强烈的兴趣是激发学生学习情感的有效基石。

高中英语新课标新教材与课堂教学方法随着教育改革的不断推进，高中英语教材也在不断更新和调整，在新课标和新教材的指导下，教师们需要采用不同的教学方法来提高学生的学习效果。

本文将探讨高中英语新课标新教材与课堂教学方法的关系，并介绍一些适用的教学策略。

一、新课标和新教材的特点新课标和新教材的主要特点是贴近学生生活、注重语言运用和培养学生综合语言能力。

新课标要求学生具备良好的语言素养，培养学生的听、说、读、写能力，强调培养学生的综合语言运用能力。

新教材以提高学生运用语言的能力为核心，注重培养学生自主学习和有效学习的能力。

教材中的课文选材贴近学生生活，内容贴近现实，能够引发学生的兴趣和思考。

二、高中英语课堂教学方法针对新课标新教材的特点，教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

1. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础，帮助学生理解和运用语言的教学方法。

通过创设真实或虚构的情境，让学生在语言运用的情景中进行学习。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的情境中感受和运用语言。

2. 交际教学法交际教学法注重培养学生的交际能力和语言运用能力。

通过教师和学生之间的真实交流，培养学生的听说能力。

例如，教师可以组织学生进行情景对话、小组讨论等活动，让学生在交际中提高语言运用能力。

3. 合作学习法合作学习法是一种通过小组合作，促进学生合作、相互学习和共同进步的教学方法。

教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生在合作中相互学习、互相帮助，提高学生的学习效果。

4. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段，提高学生学习效果的教学方法。

教师可以使用投影仪、音频设备等多媒体工具，让学生在多媒体的辅助下更好地理解和掌握知识。

三、结语高中英语新课标新教材的推出，为教师的教学工作提出了新的要求和挑战。

教师需要根据新教材的特点，灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习效果。

情境教学法、交际教学法、合作学习法和多媒体教学法等都是适用于高中英语教学的方法，教师可以根据具体的教学目标和学生需求选择合适的方法。

2024年高中英语最新教学方法【梳理】引言在2024年的教育环境中，高中英语教学方法正逐渐演变，以适应全球化和技术发展的需求。

本文将详细梳理最新的高中英语教学方法，为英语教师提供实用的指导和启示。

1. 项目式学习（Project-Based Learning, PBL）项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，鼓励学生通过完成实际项目来提高英语语言技能。

在高中英语教学中，教师可以设计跨学科的项目，如环境保护、文化交流等，让学生在真实语境中运用英语。

2. 翻转课堂（Flipped Classroom）翻转课堂是一种新兴的教学模式，将传统的课堂讲授和家庭作业进行翻转。

在课前，学生观看教师的讲解视频，课堂上则专注于讨论和实践。

这种方法有助于提高学生的自主学习能力，充分利用课堂时间进行互动和拓展。

3. 多元化评价（Diverse Assessment）高中英语教学应注重多元化评价，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注其在课堂表现、团队合作、创新思维等方面的能力。

教师可以采用自评、互评、小组评价等多种评价方式，全面了解学生的学习状况。

4. 信息技术辅助教学（Information Technology-Assisted Teaching）随着信息技术的不断发展，多媒体、网络等资源在高中英语教学中发挥着越来越重要的作用。

教师可以利用多媒体课件、在线学习平台等资源，提高课堂教学效果，拓宽学生的学习渠道。

5. 情境教学（Situated Teaching）情境教学强调在真实语境中进行语言教学，有助于提高学生的语言运用能力。

教师可以创设各种真实的语境，如模拟面试、商务谈判等，让学生在实际操作中学习英语。

6. 跨文化教学（Intercultural Teaching）在全球化背景下，高中英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。

教师可以引入不同国家的文化元素，如节日、风俗等，让学生了解并尊重不同文化，提高其跨文化交际能力。

英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。

下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。

2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。

3. 运用所学字母能准确拼读单词。

教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。

2. 相关词汇的认读。

教学难点：1. 单词kite和money发音。

2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。

3. 字母L l手写体和印刷体的区别。

教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。

（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。

问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。

2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。

问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。

4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。

用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。

（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。

既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。

2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。

教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。

高中英语课堂教学方法一、引言英语作为一门重要的外语，对于学生的学习和发展具有重要的影响。

为了提高高中英语课堂教学的效果，教师需要采用合适的教学方法。

本文将探讨几种高中英语课堂教学方法并分析其优点和应用情境，为教师提供指导和建议。

二、情景教学法情景教学法是一种通过创设真实场景来帮助学生学习的方法。

在英语课堂上，教师可以通过模拟真实场景，如商店购物、旅行等，让学生身临其境地进行沟通和交流。

这种方法能够提供英语语言在真实环境中的运用机会，使学习更加实用和有意义。

同时，学生在情景中能够积极参与，充分发挥主动性和想象力，有效提高学习效果。

三、合作学习法合作学习法是让学生之间在小组或团体中相互合作学习的方法。

在英语课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生通过合作与交流来共同解决问题。

这种方法可以培养学生团队精神和合作意识，提高他们的沟通和表达能力。

此外，学生在合作学习中也能够相互帮助和支持，促进学习的全面发展。

四、任务型教学法任务型教学法是一种根据实际任务设计学习活动的方法。

在英语课堂上，教师可以给学生提供实际的任务，如编写邮件、设计海报等，让学生在完成任务的过程中进行语言实践和运用。

这种方法能够让学生在实际场景中应用所学知识，提高他们的综合运用能力。

同时，任务型教学法也能够增强学生的学习动机和兴趣，使他们更加主动地学习和探索。

五、创新技术教学法创新技术教学法是指通过现代科技手段来辅助英语教学的方法。

在英语课堂上，教师可以利用多媒体、互联网等技术工具，展示丰富的教学资源和信息，让学生通过多种方式获得知识和信息。

这种方法能够提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性，同时也能够培养学生的信息素养和技术能力。

六、总结与建议在高中英语课堂教学中，以上几种方法都有其独特的优点和适用情境。

教师可以根据不同的教学目标和学生特点来选择合适的教学方法。

同时，教师还可以根据需要和实际情况，将不同的教学方法进行灵活组合和应用，提高教学效果。

浅谈高中英语教学的课堂管理摘要：有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。

如何进行有效的课堂管理，已成教师最为关注的问题之一。

要做好这项工作，必须掌握一定的课堂管理策略。

本文对目前高中英语课堂教学管理存在的主要问题进行了探讨。

关键词：高中英语；教学；课堂管理中图分类号：g623.31课堂是学校教育的主阵地和主渠道，因而良好的课堂秩序是高效课堂教学的基本保障。

如何有效管理课堂，是每个老师专业化发展的重要方面。

一、当前高中英语课堂教学管理的主要问题1.教师英语教学观念有所进步，但课堂教学管理仍然处于徘徊中在英语课堂上，许多教师能主动意识到在课堂教学中，除了学习成绩以外还有更重要的东西：跨文化教学，交际教学，学生的英语兴趣培养等。

在英语教学中，能采用多种教学方式和教学活动，淡化了语法的重要性，更看重英语的交际和运用能力，语言本质就是用于交流的。

所以，英语教学观念较以前是有所进步的。

但是，在课堂教学管理中，对于师生关系的问题上，呈现两种关系：一种就是强调教师的权威性，让学生绝对的服从；另一种是朋友关系，教师主动与学生交往，与学生建立起信任关系。

但总体来说，受几千年传统教学观念的影响，师道尊严的文化沉积，教师仍然主宰着课堂管理的各个环节，一些互动也是以教师为中心，围绕教师的直接预设目标所不得不采取的，并且在随堂观察中，大多数教师都强调课堂秩序，强调安静的课堂。

这样影响了学生的进步和发展，也影响了教师与学生之间平等关系的建立。

2.教师在控制事态方面的能力还有待提高在听课过程中发现，教师与学生之间缺少足够的交流，教师的”尊严”把学生拒之门外，上课来，下课立即走，这在中学课堂教学中比较常见。

这种”点对面”的管理，”缺乏交往、沟通，彼此很难打开对方的心扉，管理仅停留于外在行为上的被动变化。

”而且在处理课堂的突发事件中，教师更倾向强制方式解决。

对于课堂上的行为问题，大多教师都采用的是处罚：罚站、罚抄、训斥等手段，这样不仅使学生的颜面全无，更伤害了学生的自信心和自尊心，长期积累、恶化，会使学生对教师的厌恶和对英语学科的厌恶，就会造成恶性循环。

Introduction高中英语课堂互动性是指学生在英语课堂上积极参与、主动表达和相互交流的程度。

互动性强的课堂有助于提高学生的语言运用能力和沟通能力，激发学生的学习兴趣，促进深入思考和批判性思维。

然而，许多高中英语课堂存在互动性不足的问题，学生过于依赖教师，缺乏主动性和创造性。

因此，提高高中英语课堂的互动性是教师不可忽视的重要任务。

本文将探讨提高高中英语课堂互动性的方法和策略，并提供具体的建议和示例。

Body1. 创设良好的沟通氛围在高中英语课堂中，教师应该努力创设一个积极、包容和鼓励互动的氛围。

学生应该感到自由表达和分享自己的想法，而不用担心被批评或被嘲笑。

教师可以通过以下方式来创设良好的沟通氛围：1.1 创造友好亲近的师生关系教师可以与学生建立良好的关系，增强彼此间的信任和尊重。

教师可以了解学生的兴趣爱好，与学生进行轻松的闲谈，以便建立更亲近的师生关系。

1.2 鼓励积极参与和表达教师应该积极鼓励学生参与课堂讨论，提问学生的意见和观点。

同时，教师应该给予学生充分的时间来思考和回答问题，不要急于给出答案，以便让学生有足够的思考和表达的机会。

2. 使用多种互动教学方法2.1 小组讨论和合作学习小组讨论是提高互动性的有效方法之一。

学生可以分成小组，共同探讨和解决问题。

在小组讨论中，学生需要互相交流和合作，提高彼此的思维能力和表达能力。

教师可以引导学生的讨论，提出问题和提示，以促进学生的互动和参与。

2.2 角色扮演和模拟活动角色扮演和模拟活动可以激发学生的创造力和想象力，增强学生的语言运用能力和沟通能力。

教师可以组织学生进行故事角色扮演、模拟面试、辩论等活动，让学生在真实的情境中运用所学的英语知识。

3. 制定有效的任务和项目高中英语课堂互动性可以通过制订有效的任务和项目来提高。

任务和项目要具有一定的挑战性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3.1 设计小组项目教师可以设计小组项目，要求学生进行合作研究、课堂展示或小组讨论。

高中英语教学方法高中英语如何有效地教学呢，有效教学是一种全新的教学方法，其符合素养教育体制对教学的新要求。

下面一起来看看我为大家整理的高中英语教学方法，欢迎阅读，仅供参考。

高中英语教学方法1、交际法：是依据意念项目和交际功能进展同学交际力量的系统教法。

其目的是为了让同学能够运用言语进行沟通，重要的是使同学能够考虑到进行相互沟通的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

2、嬉戏教学法：用嬉戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使同学寓学于乐，在活泼、轻忪、开心的气氛中自然而然地获得英语学问与技能。

嬉戏要求简短易行，好玩味，而且要与本课教学内容紧密相关。

3、情景教学法：情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、有用的特点，便于同学将所学语言材料进行综合、制造性地进行表达沟通。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

4、动作教学法：在低班级英语教学中，用详细形象的手势、动作来帮助英语学习，激发同学学习爱好，提高学习效果。

5、活动教学法：就是根据同学身心进展过程中的不同阶段来设计、布置情境，供应材料，让同学乐观参加自由操作、观看思索。

通过活动让同学自己熟悉事物、发觉问题，得出答案，发掘同学潜能。

6、三位一体教学法：是依据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

7、自然法：这种方法允许同学依据自己对已学学问的娴熟程度来参与活动。

8、全身反应法：调动同学的感觉器官，让同学通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

9、合作学习法：让同学通过参与Pair work和group work活动，给同学练习语言并相互学习的条件和机会。

10、功能意念法：这种方法是老师集中供应给同学在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应当很有关心的。