高中英语课堂导入的几种方式

核心素养背景下的高中英语课堂导入探索在核心素养的背景下，高中英语课堂的导入应该成为促进学生学习兴趣和主动参与的重要环节。

本文将探索使用不同的导入方式来激发学生的学习兴趣和培养自主学习能力。

一、hook引入法Hook引入法是一种通过引发学生兴趣、制造教学氛围的方法。

它可以通过展示一段有趣的视频、漫画或图片来吸引学生的注意力。

在学习有关环境保护的课程时，可以播放一段有关动物保护的纪录片，或者展示一些关于世界各地环境问题的图片，引发学生对环保问题的思考和探索。

二、问题导入法问题导入法是一种通过提问的方式让学生思考和分析问题，并激发他们的好奇心和求知欲。

通过向学生提出一个引人入胜的问题来导入新的知识点，可以激发学生的思考和讨论。

在学习文学作品时，可以提出一个关于主角行为动机的问题，引发学生对人物心理和情节发展的思考。

三、故事导入法故事导入法是一种通过讲述一个情节丰富、有趣的故事或者引用一段名人名言来吸引学生的注意力。

通过分享一个与课堂内容相关的故事，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

在学习英语阅读技巧时，可以分享一个关于成功人士通过阅读改变命运的故事，激发学生的阅读兴趣和学习动力。

四、实践导入法实践导入法是一种通过实际操作和体验来引入新的知识点。

通过让学生亲自参与到实践活动中，可以提高他们的学习兴趣和主动参与度。

在学习语法时，可以设计一些有趣的语法游戏或者实践任务，让学生通过实际操作和交流来巩固和应用所学的知识。

在选择和使用不同的导入方式时，教师应该根据具体的教学内容和学生的实际情况进行合理选择。

导入的目的是激发学生的学习兴趣和提高他们的自主学习能力，所以教师还应该注重培养学生的自主学习和批判思维能力，鼓励学生提出问题和参与讨论，提高他们的学习动力和学习效果。

高中英语教学方法种类(具体)高中英语教学方法种类高中英语教学方法可以分为以下几种：1.直接教学（DirectInstruction）：这是最普遍的教学方法，指的是教师直接向学生传授知识。

通过讲解、演示、讨论等方式，教师直接向学生进行知识传授，以实现教学目标。

2.任务型教学（Task-basedLearning）：这种方法强调通过完成任务来学习语言，让学生在完成任务的过程中学习并使用语言。

通过模拟日常生活情景，设计各种真实自然的任务，让学生通过个人参与、合作、交流等方式完成任务，并学习使用语言。

3.合作学习（CooperativeLearning）：这种方法鼓励学生之间进行合作，通过小组活动、角色扮演等方式，让学生在合作中学习语言。

通过合作，学生可以互相学习、互相帮助，提高学习效果。

4.探究式学习（InquiryLearning）：这种方法鼓励学生通过探究、思考、研究等方式来学习语言。

通过问题解决、项目活动等方式，学生可以探究语言的意义和使用方式，培养自主学习和解决问题的能力。

5.语言游戏（LanguageGames）：这种方法利用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。

通过设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习单词、短语、语法等语言知识。

6.自然学习法（NaturalApproach）：这种方法主张让学生自然地接触和使用语言，鼓励学生在日常生活中使用英语，并创造英语学习的环境。

通过阅读、听力、口语等多种方式，让学生自然而然地掌握英语。

最新的高中英语教学方法以下是高中英语教学的几点建议：1.引导学生阅读英语*。

在阅读时，学生能够学到新的单词、短语以及语法知识等，增加英语知识的积累。

老师可以选择一些具有教育意义的经典*，比如著名的英国名篇《灰色的生活》等，老师最好选取那些学生普遍感兴趣的文体，以调动学生阅读的积极性。

2.实施对话式教学。

对话式教学的模式非常多，例如分组讨论或者角色扮演等，可以最大程度地调动学生的主观能动性。

高中英语课导入法导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

一堂成功的英语课少不了引人入胜，连贯，流畅的导入。

为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点，而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的。

因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。

一、图片导入法利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。

SEFC教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，这些图片有的创设情景，有的提示教材的重点或难点。

通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。

如高中必修①第四单元Earthquake中Pre-reading的图片，可作如下导入：T: Just have a look at the picture. What can you see?Ss: Bright light in the sky, some animals, some fish, a well and two women ……T: What’s the matter with the animals and fish?Ss: Cows, pigs, horses and dogs are upset, the rats are running about, and fish are trying to jump out of the pond.T: What are the two women talking about?Ss: They are talking about cracks in the well.T: What do you think may happen?S1: I think an earthquake will happen.T: Terrific! Where did you get this knowledge?S1: From geography. I like it.T: Good. Imagine there is an earthquake now and your home is shaking, at this moment you have no time to take any other things but one, what will it be?(Have a discussion)S2: I will take all my money.S3: I will take as much water as possible.……T: Good jobs. OK, today we’re going to read a true earthquake th at happened in Tangshan, and see what it tells us.二、充分利用各种教学媒体进行导入随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，录音机，电脑、投影仪、VCD、录像机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。

高中英语课堂的几种常见导入方式
在高中英语课堂中，有许多常见的导入方式，用于引入新的主题、概念或教学内容，激发学生的兴趣并为他们打开思维。

以下是几种常见的导入方式：
1. 问题导入：提出一个引人思考的问题，引起学生的好奇心，激发他们对话题的思考和讨论。

这个问题可以是一个引发争议的话题、一个与学生生活经验相关的问题或一个挑战性的问题。

示例：假设你是校长，你会如何改进学校的午餐食谱？
2. 图片或视频导入：展示一幅图片或播放一段相关的视频，让学生通过观察和分析来猜测或预测将要学习的内容。

这种方式可以激发学生的想象力和观察力，并引发他们对话题的兴趣。

示例：展示一幅描绘自然灾害的图片，并请学生用自己的话描述图片中所展示的场景。

3. 故事导入：讲述一个与当前要学习的主题相关的故事，以吸引学生的注意力，并将他们带入教学内容中。

这可以是真实的故事、虚构的故事或一个有趣的情境描述。

示例：讲述一个关于环保行动的故事，强调个人责任和行动的重要性。

4. 引用导入：引用一个名人名言或相关的文学作品中的一句话，以激发学生对主题的思考，并引导他们进入讨论或写作。

示例：引用爱因斯坦的一句话：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的一切。

”
5. 游戏或小活动导入：设计一个与主题相关的游戏或小活动，通过参与互动来引入新的内容。

这种方式可以增加学生的参与度和积极性，并让他们在轻松愉快的氛围中学习。

示例：设计一个词汇竞赛游戏，让学生在团队中竞争，猜测与当前单元相关的词汇或短语的定义。

这些导入方式可以根据具体的教学内容和学生的特点进行灵活组合和调整，以实现最佳的教学效果。

高中英语课堂教学导入的方法导入是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。

导入技巧在英语课堂教学中占有举足轻重的地位。

一、创造一个新颖的课堂教学导入1.利用音乐导入，增添趣味性，吸引学生的注意力，激发学生兴趣。

音乐是高中学生最常使用、最感兴趣的娱乐方式。

悦耳动听的音乐不仅陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。

在进行课堂教学导入时教师可以采用音乐导入，用音乐去吸引学生的注意力，让学生较快进入学习状态并对本堂课内容充满兴趣。

2.利用图片导入，创设语言情境，调动学生的积极性，激发学生兴趣。

图片导入这是一种利用教学挂图，自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲的新课导入法。

在人教版新教材中，几乎每一篇文章都配有图片。

教师事先可以通过各种途径找到相关的图片，把他们制成幻灯片，精美逼真的画面能够发展学生的想象力，能巧妙地调动学生的审美情趣，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，更快更自然地导入新课，达到良好的教学效果。

3.利用短片的方式导入，充分刺激学生多种感官，激发学生兴趣。

视频导入是指通过播放电影或录象，直接刺激学生的多种感官，激活他们的求知欲，调动他们学习的积极性。

例如，人教版（nsefc）book6 unit5 the power of nature，属于科普类文章，这类文章信息量大，较多的新词汇，内容比较抽象。

老师如果在导入新课时事先找一些与此有关的录像或vcd片段来播放一小段有关火山爆发的情况让学生观看，通过观看录像，学生很快就对火山爆发有了一定的感性认识，理解课文就不会吃力了。

视频导入可使抽象的东西变得具体，深奥的内容变得简单，这无疑给教学带来很大的帮助。

二、创造一个和谐自然的课堂教学导入“以学生为中心”的教学导入原则，让处于不同水平层次的学生都有用武之地。

核心素养背景下的高中英语课堂导入探索在核心素养的背景下，高中英语课堂导入的探索是一个重要的环节。

如何让学生在短时间内对学习内容产生兴趣，主动参与到学习中，是每个英语教师需要思考和解决的问题。

一、引入真实语境在课堂导入中，可以通过引入真实语境来激发学生的学习兴趣。

可以通过一段有趣的视频、图片或是以一个问题句子的形式，给学生一个引子，让他们在实际中感受到所学知识的实用性和重要性。

这样的导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够将知识点与实际应用相结合，让学生更加主动地参与进来。

二、运用情境导入情境导入是一种将学生置身于具体情境中的导入方式。

可以通过情境剧或小故事等形式，让学生通过观察和思考情境中的人物、地点、时间等要素，来猜测或推测与所学知识相关的内容。

这种导入方式能够培养学生的观察力、思考力和逻辑推理能力，激发他们对学习的兴趣。

三、运用游戏化导入在核心素养的背景下，游戏化教学成为了一种受到广泛关注和应用的教学模式。

在英语课堂导入中，可以通过一些英语游戏来引发学生的学习兴趣。

可以设计一场角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演特定角色，运用所学的知识进行交流和互动。

这样的导入方式能够增加学生的互动性和参与度，提高学习效果。

四、运用多媒体资源导入在现代信息技术的背景下，多媒体资源已经成为了教学的重要辅助手段。

在英语课堂导入中，可以通过使用多媒体资源，如音频、视频等，来吸引学生的注意力。

可以通过播放一段英语电影片段、英文歌曲或者进行一个听力活动等方式，将学生的学习兴趣引导到学习内容上来。

这样的导入方式能够激发学生对语言的兴趣，增强他们的听力和交际能力。

五、运用思维导图导入思维导图是一种结构化的思维工具，能够帮助学生将所学知识进行整理和梳理。

在英语课堂导入中，可以通过运用思维导图的方式，让学生通过归纳、总结和分类，来思考和掌握所学知识的关系和重点。

这样的导入方式能够发展学生的思维能力和逻辑思维能力，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

中学课程资源ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN 噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎摘要：新颖有效的课堂导入可以为学生的学习活动打下良好的基础。

在高中英语教学中，教师可以利用旧知识导入，建立新旧知识的联系；利用歌词导入，激发学生主动学习意识；利用话题、插图、视频等各种学习资源，直观导入新课，活跃学生思维，营造良好的课堂氛围，使学生顺利进入新课的学习。

关键词：高中英语课堂学习导入方式在高中英语教学中，新知识的呈现方式通常都比较单一，无法快速引起学生的关注，更不能给学生留下深刻的印象，不利于激发学生探究新知的欲望。

为了优化高中英语的学习效果，教师应突破传统的思维方式，寻求新方式、新手段，带给学生眼前一亮的感受，为学生的英语学习打造一个良好的开端，促使学生更加高效地完成英语新知识的学习。

一、借助旧知导入，促成顺利衔接旧知识是学生进行英语新知识学习的知识基础。

教师可以选择旧知识作为新知识的引入点，帮助学生由熟悉到陌生，促使学生快速地联想，使学生的思维处于活跃的状态，积极地进行思考和分析，从而发现旧知识与新知识的联结点，顺利地实现由旧知识到新知识的过渡，迅速将英语新知识补充到原有的知识结构中，不断完善英语知识体系。

例如，在学习牛津高中英语模块5的Unit1Getting along with others一课时，教师可以针对这一单元中的学习重点，结合“adjectives to describe personality”这个主题的相关内容，在组织学生学习时，就让学生先回想相关的形容词，再借助提问，引导学生回想。

学生搜索自己的词汇库，有些反应比较快的学生开始列举一些形容词，如honest,kind，friendly，helpful，generous，polite等，学生陆续回想出很多用于描述人物性格特点的词汇。

通过这个环节，学生的思维发散开了。

在这个基础上，教师可以让学生尝试用这些形容词来描述自己熟悉的人。

有的学生说：“I have a good friend,she is a warm-hearted girl.When someone is in troubles,she always gives her hand as quickly as she can.”有的学生说：“I know a boy,he is very impolite and dishonest.We all don’t like him.”将学生熟悉的知识切入新内容的学习，使学生既复习了旧知识，也快速进入新知识的学习状态。

课堂指津“好的开头是成功的一半”，课前导入有着奠定课堂基调的作用，由此可见导入环节的重要性。

但是在长期应试教育的影响下，教师为了“抓紧”上课时间，总是一上课就开始单调的知识教学，学生的耐心和精力很快就被消磨光了，导致英语课堂教学的效率较低。

因此导入环节是非常关键的，教师作为整个课堂教学的引领者，要在结合课本内容的基础上充分利用课前导入激发学生的学习兴趣和营造良好的课堂氛围。

一、利用多媒体进行导入利用多媒体进行导入就是教师根据本节课的内容，为学生寻找相关的视频资料和课件等内容，在上课前给学生播放，达到吸引学生注意力的目的，进而激发学生的学习兴趣。

具体来说，教师需要提前认真备课，利用互联网寻找各种各样的教学资源，将其进行整理和融合，在课前利用多媒体设备进行播放，并且准备好学生需要思考的问题。

这样做不仅可以引起学生的关注，还能启发学生进行思考。

例如，教师在教学人教版高中英语必修一unit1 Teenage life的时候就可以采取这样的方法。

教师首先需要明确本节课的主要内容是青年生活，会涉及到校园生活中的学习活动和课外活动等，因此在寻找资源的时候要注意搜寻和本学校情况相近的视频资源，让学生能够产生代入感。

教师为学生播放了一个视频，该视频全程用英文讲解了一个学生是如何从初中阶段顺利过渡到高中阶段的，经历了重重困难，包括selection of courses,getting along with classmates,par-ticipation in clubs and some activities，之后学生经过刻苦努力最终步入高中学习生活的正轨。

在视频中，刻意给学生穿插了“teenage life”这首英文歌，歌词为：What did you learn at school today？That’s what the teachers used to say，But they don’t know，Don’t under-stand,do they？Why do they always give advice？Say-ing“Just be nice,always think twice”，这首歌给人振奋和向上的感觉，虽然整个视频全部都是英文，但是学生结合画面内容可以大概理解整个视频表达的内容。

创新课堂导入形式，提升高中英语教学质量一、创新导入方式1.人物故事法在教学过程中，教师可以通过介绍一些具有代表性的人物的生平和经历来引发学生的兴趣，让学生了解这些人物所处的时代、文化背景和主要思想，进而更好地理解相关知识点。

比如，可以介绍莎士比亚的传奇故事，引导学生了解英国文化和英语文学的发展历史。

2.活动体验法在课堂中，教师可以组织一些实践活动，让学生亲身体验相关知识点。

比如，可以组织学生进行情景对话练习、英语歌曲演唱、英语电影欣赏等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高语言水平。

3.案例分析法在课堂中，教师可以引入一些实际案例来引导学生思考和讨论。

比如，可以介绍一些与英语语言和文化相关的社会事件或现象，让学生分析其中的语言和文化方面的问题，并提出自己的看法和建议。

二、创新导入的优点1.提高学生的兴趣：创新导入方式能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情，增强课堂互动性和趣味性。

2.提高学生的学习效果：创新导入方式能够让学生在实践中更好地掌握知识点，提高英语水平，并增强学生的学习动力。

3.提高课堂的教学效果：创新导入方式能够丰富课堂教学形式，增强教学实效和教学效果，更好地满足学生的学习需求。

三、创新导入的实践应用1.设计多种引入形式：在课堂中设计不同形式的导入，如语言游戏、视频欣赏、小组讨论等，让学生轮流参与，提高参与度。

2.关注学生的反馈：在课堂结束时，教师可以进行听课反馈，了解学生的感受和建议，及时调整教学内容，提高教学效果。

3.不断改进和创新：教师应不断了解和研究创新课堂导入形式，掌握最新的教学理念和方法，积极探索灵活多样的教学方式，为学生创造更优质的学习环境。

浅议高中英语课堂的导入方法在高中英语教学中，导入环节是十分重要的一个环节。

一个好的导入可以激发学生的兴趣，引导学生主动思考，在学习的过程中积极参与。

本文旨在探究高中英语课堂的导入方法，分析其优缺点，并提出改进方法。

一、多媒体导入法多媒体导入法是指在课堂导入环节使用多媒体工具来展示学习内容，如图片、视频、音频等。

这种方法能够激发学生的视觉和听觉感受，让学生更好地理解和记忆学习内容。

优点：1.能够吸引学生的注意力，增强学生的学习动力。

2.通过多种形式的媒体展示，可以让学生全面理解学习内容。

3.与传统的课堂导入方法相比，更具趣味性和可塑性。

缺点：1.对于教师的能力要求较高，需要熟练掌握多媒体技术。

2.多媒体导入法容易成为一种简单的呈现方式，缺乏深层次的思考。

3.如果学生缺乏多媒体素材的相关知识，可能会影响学习效果。

改进方法：1.教师应该注重多媒体素材的筛选和组合，避免单纯呈现多媒体内容，而忽略学习目标。

2.学生在课前可以引导学生预习，了解相关的多媒体素材知识，以便更好地理解导入内容。

二、问题导入法问题导入法是指在课堂导入环节提出一个问题，引导学生思考和讨论。

通过问题引导，学生可以深入理解和记忆学习内容，提高思维和分析能力。

优点：1.能够激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣。

2.通过讨论，可以让学生思考学习内容的多个方面，更全面地理解和记忆学习内容。

3.可以培养学生的思辨能力和创造力。

缺点：1.问题的提出需要针对学生的水平和实际情况，教师需要在掌握学生基本知识的前提下，才能提出有针对性的问题。

2.由于课堂时间有限，问题的提出和讨论也需要时间的掌握，否则会影响课堂进度。

3.难度不适当或问题设置不合理，可能引起学生的厌烦或困惑。

改进方法：1.教师在提出问题前应该考虑到学生的学习水平和实际情况，以便针对性地提出问题。

2.问题的设计需要简洁明了，以便学生能够准确理解，不至于花费过多时间在理解问题上。

3.可以适当引入案例或实例，让问题更有实际参考价值。

高中英语课堂导入形式例析导入是教师在新的课题或活动开始时引导学生进入学习行为的方法。

新课标的高中英语课文题材广泛，体裁多种多样，教师可以针对不同的类型的课文，对其教学采用不同的方式导入。

1．巧用课本彩图导入图片最大的优点就是直观、形象。

高中英语教材都配有课文的插图，插图所能反映的思想内容与课文有着密切的联系。

学生对彩图的观察和认识可以为新课文的教学做好准备，为进一步课堂教学的顺利进行打下基础。

利用彩图导入课文，可以让学生了解单元话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的能力。

这种导入特别适用于地点类课文教学的导入，如“travel journal”、“canada—the true north”、“the united kingdom”、“a land of diversity”和“travelling abroad”等单元的课文。

2．情景导入情景导入就是提供与课文有密切联系的案例、问题、情景等资料，激发学生兴趣，启动学生思维活动，引导学生主动探究知识；以辨析、评估、辨认等多种有效手段，分析情景，让学生经历“过程”，让学生对情景进行思索，主动学习。

教授课文“festivals around the world”的时候，教师可以先模拟一个节日的情景，让学生猜是什么节日。

例如：⑴ the day is celebrated to commemorate a great poet named qu yuan who drowned himself when his homeland was invaded andoccupied by qin, and the dragon boat race is a symbol of the attempt to save him. what is the day?学生根据情景，会想到这个节日是中国的传统节日“端午节”(dragon boat festival)。

【教学目标】1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情。

2. 提高学生的英语听说能力，为后续课程学习打下基础。

3. 培养学生的跨文化交际意识，拓宽国际视野。

【教学对象】高中一年级学生【教学时间】40分钟【教学准备】1. 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频、音频材料。

2. 学生准备：提前预习课文，准备好与课文相关的问题。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 热身活动：- 利用一首简单的英语歌曲，如《Happy》、《Hello》等，让学生跟随音乐演唱，活跃课堂气氛。

- 通过快速问答的方式，复习上一节课的重点词汇和句型，让学生回顾所学内容。

2. 图片展示：- 展示与课文主题相关的图片，如风景、人物、动物等，让学生猜测图片内容，并猜测这些图片与课文可能存在的联系。

3. 问题引导：- 提出与课文主题相关的问题，如：“What do you think of this picture? Can you predict what the story is about?” 引导学生进行思考和讨论。

4. 故事导入：- 讲述一个与课文主题相关的简短故事，引发学生的兴趣，为课文学习做好铺垫。

二、新课导入（15分钟）1. 课文朗读：- 教师朗读课文，让学生初步了解课文内容。

- 鼓励学生跟读，注意语音、语调的准确性。

2. 标题分析：- 引导学生分析课文标题，探讨标题与课文内容的关系，激发学生的求知欲。

3. 段落划分：- 将课文分为几个段落，让学生总结每个段落的中心思想，培养学生的段落归纳能力。

4. 关键词汇讲解：- 针对课文中的关键词汇进行讲解，如词性、用法、搭配等，帮助学生理解和记忆。

三、课堂互动（15分钟）1. 小组讨论：- 将学生分成若干小组，针对课文中的某个问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 角色扮演：- 选择课文中的某个场景，让学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 课堂提问：- 教师提出与课文相关的问题，让学生回答，检查学生对课文内容的掌握情况。

新课程背景下高中英语课堂如何导入作者：蒋利娟来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第14期良好的开端是成功的一半。

那么，在高中英语教学中如何有效地呈现教材中的知识点，是我们广大英语教师所面临的共同课题。

现就高中新课的导入技巧举例如下：一、巧创情景，激发兴趣语言的运用离不开语言环境，语言教学则需要设置一定的情景。

如果教师在导入阶段，创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的比较真实的活动情节，则有助于学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

如在教授对话课Computers时，教师可用下面一段话作为开场白：Though most teachers in our school are not rich，they have decided to buy computers，became the computers are very important in our daily life. I’ve collected much information about three kinds of computers and I have als o found out their prices. But I can’t decide which one to buy. Would you please give me some advice？然后，教师可板书三种电脑品牌，让学生用I think，In my opinion，I believe等来表达自己的观点，教师在对学生的意见做出反应的同时，呈现I think so，I don’t think so，I don’t agree等语言点。

巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，情景导入法运用得恰当，使教学活动形象直观，使学生意识不到是在上课，在不知不觉中获得知识。

二、巧赏音乐，营造氛围用音乐导入能营造美好的课堂氛围，拨动学生的心灵琴弦，使学生有身临其境之感。

高中英语课堂导入_巧设导入一、目的明确教师在设计导入之前，要用心钻研教材，根据本节课要讲授的内容及所要达到的教学目的，着手设计导入。

在此过程中，也可以适当结合上节课所学的内容，让导入起到承上启下的作用。

同时应考虑到学生的特点和能力，让大多数学生都可以参与到所设计的环节中，使学生明确学习目的和内容，启发他们的学习积极性和主动性，最终达到理解教材的目的。

例如牛津高中英语模块六Unit 3 Word power教授的是英语中的外来词，在一次观摩课中，一位教师先从中文从英文中借来的一些词汇着手，如T?shirt（T恤），jeep（吉普），sofa（沙发），guitar（吉他），coffee（咖啡）等，然后让学生思考英文是否也从中文借过一些词汇，可以举一些例子让学生读一读，联想一下它们的汉语意思，如Taiji（太极），tofu（豆腐），kungfu（功夫），Confucius（孔子）等，从而引申出要教授的课题——English words borrowed from other languages。

这样一来，学生从一上课就一直在老师的引导下思考“外来词”问题，潜移默化中就进入了新课的学习。

二、生动有趣课堂的开始5分钟是很重要的，学生从教师的导言中了解本节课要学习的内容。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是直接推动学生学习的动力，而高中英语教学，一定要考虑到学生的心智发展来设计符合他们兴趣的课堂导入。

教师要从多方面考虑，了解高中学生的心理和兴趣所在，来设计自己的教学导入。

高中生的词汇量相对较大，能够用一些复杂的句式造句，教师可以抓住这个特点，在课堂开始设计一些学生比较感兴趣的话题，让他们进行讨论。

如北京奥运会是在学生的暑假期间举行的，所以在暑假后的新学期，教师可以用本届奥运会上的一些精彩项目的图片配以文字制作一个关于北京奥运的多媒体课件，和学生一起回顾奥运会上激动人心的场面，同时学习有关体育方面的词汇。

浅议几种高中英语课的导入法导入法是英语课堂教学中的重要环节，它能够帮助学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣，并为接下来的学习内容做好铺垫。

在高中英语教学中，选择合适的导入法对于提高教学效果，增强学生学习英语的积极性具有重要意义。

本文将从几种常见的高中英语课堂导入法进行浅议。

1. 情景导入法情景导入法是一种通过模拟真实场景来引入新的学习内容的方法。

教师可以让学生参与到一个情境中，让他们亲身体验、感受该情境，从而引起学生对该话题的兴趣。

例如，在教授关于旅行的课件时，教师可以设计一个情境，让学生想象自己正在一次旅行中，并通过提问、对话等方式引导学生与该主题相关的词汇和句型。

2. 问题导入法问题导入法是通过提出问题来引入新的学习内容。

教师可以提出一个有趣的问题，激发学生的思考和探索欲望，然后通过解答问题来引入本节课的内容。

例如，在教授关于环境保护的课程时，教师可以提出问题：“什么是环境保护？我们为什么要保护环境？”通过让学生思考和回答问题，激发他们对环境保护的兴趣，并为接下来的学习做好铺垫。

3. 图片导入法图片导入法是通过展示一张与学习内容相关的图片来引入新的学习内容。

图片通常能够激发学生的想象力和联想能力，给学生带来直观感受，并引起他们对学习内容的好奇心。

例如，在教授关于食物和饮料的课程时，教师可以展示一张色彩鲜艳的食物图片，让学生观察、描述这些食物，并引导他们学习与之相关的词汇和句型。

4. 故事导入法故事导入法是通过讲述一个故事来引入新的学习内容。

故事具有生动有趣的特点，能够吸引学生的注意力并激发他们的想象力。

教师可以选择一个与学习内容相关的故事，在讲述的过程中引导学生思考和讨论。

例如，在教授关于人物描述的课程时，教师可以讲述一个发生在学校里的小故事，让学生通过描述故事中的人物来学习并理解相关的词汇和句型。

5. 视频导入法视频导入法是通过展示一个与学习内容相关的视频来引入新的学习内容。

视频可以提供丰富的视觉信息，激发学生的兴趣和好奇心。

高中英语课堂教学方法分析
高中英语课堂教学方法一般有以下几种：
1. 讲解法
这种方法是最常见的教学方法，即老师将知识点通过讲解的方
式传递给学生。

在讲座的过程中，老师应该使用生动的语言、丰富
的案例和图表等。

2. 探究法
探究法是一种由学生主导的教学方式。

老师会给学生一个问题
或任务，并引导他们通过讨论、研究和调查来找到解决问题的方法。

这种方法提高了学生的学习兴趣和理解深度。

3. 合作学习法
合作学习法是指在小组内让学生相互合作来完成任务，通过合
作强调团队合作和角色分工等合作技能，旨在提高学生的学习能力
和技能。

4. 任务型教学
任务型教学是一种基于实际情境的学习方式，它强调了学习与
现实生活的紧密关联。

老师通过启发学生解决问题的能力、提高其
分析、推理和解决问题的行动来教授英语知识。

5. 游戏教学
游戏教学是学生喜欢的一种教学方式，学生在轻松愉快的氛围中，通过游戏来学习的方式，可以激励学生学习的兴趣，使学习更
加有效。

教师可以选择适合游戏和学生的出题方式。

根据不同的知识点和授课方式，教师可以选择合适的教学方法。

尽量让学生在学习中感到有趣，并提高他们的学习成果和技能水平。

高中英语课堂导入的十种方法摘要课堂导入是教师进行教学活动的开始,是整个教学过程中不可缺少的一个环节。

巧妙而恰当的导入不仅能起到承上启下的作用,还可以开阔学生的视野,扩大学生的知识面,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的发散思维能力。

关键词高中英语；课堂导入；方法导入是上好一节课的重要环节。

为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点,而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的。

笔者根据高中学生的年龄特征和心理特点,结合其所学语言材料的特点和导入手段,在高中课堂导入环节进行了一些尝试。

旨在抛砖引玉,乃一孔之见,谨请良师不吝赐教。

1. 复习导入法古语说：“温故而知新。

”由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接。

提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识,一个或几个问题就可以引起学生的积极思考,过度到新课也十分自然。

在每堂课的开始,教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。

这种方法便于学生巩固已学的知识,便于将新旧知识有机地联系起来,便于教师循序渐进开展教学。

如：SEFC1A Unit 1 Good Friends 交朋友 ,在导入新课时, Warming up 这部分的重点是描述朋友特征的形容词和表达的句型。

教师先启发学生动脑思考,用提问和造句等方式,帮助学生复习初中已学过的有关单词并引出新单词,串联句型 He/ She/ sb. is …;I think he/she/sb. is….活动步骤：①师生互动：例如教师一边提问 Do you have any friends What is your friend like一边在黑板上画出：②大脑风暴：让学生尽可能多的说出初中已学过的单词,教师根据学生回答板书写上也可以让学生自己写出有关单词,如：kind, happy, strong, funny, etc.③小组活动：教师描述自己的一个朋友,要求学生通过小组合作,想出六个形容词,并用I think he is…句型进行归纳。