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《刘姥姥进大观园》教学实录与反思《刘姥姥进大观园》是清代作家曹雪芹的《红楼梦》中的一章，该章以刘姥姥带着过生日的杏子和甜饼来探望贾母为主线，描绘了贾府对客人的热情款待以及刘姥姥对大观园的惊叹和感慨。
以下是《刘姥姥进大观园》的教学实录与反思，旨在通过课堂教学的实际操作，对该篇文章的教学有更深入的认识和反思。
教学活动一：导入与展示1. 导入：教师利用图片和幻灯片的展示，让学生回顾《刘姥姥进大观园》的故事情节和主要人物。
2. 展示：教师将精选的文章摘录展示给学生，引导学生分析文章的主题和意境。
教学活动二：阅读与理解1. 教师指导学生通读全文，提问引导学生思考：刘姥姥进入大观园后，对景物和人物有什么样的感受和反应？2. 学生小组合作阅读文章，分析刘姥姥的心情转变和描述手法。
3. 教师引导学生分析文章中的寓意和象征意义，帮助学生理解作者通过刘姥姥的眼睛来描绘贾府的繁华与荣耀，从而展示社会阶层的不公平和命运的无常。
教学活动三：课文分析与解读1. 教师将文章分段展示并解读，帮助学生理解文中的文化背景和人物关系。
2. 学生跟读课文，注重语音语调和语境的理解。
教学活动四：情感体验与讨论1. 教师引导学生通过设身处地的想象，感受刘姥姥在大观园的惊讶和无奈。
2. 学生分组讨论并展示自己对刘姥姥这个角色的理解和评价，在团队中分享自己的思考。
教学活动五：写作与表达1. 教师指导学生通过读文学作品来培养自己的写作能力。
2. 学生选取文章中的一段进行背诵，并结合自己的理解和感受进行简单的创作。
教学活动六：总结与反思1. 教师帮助学生总结文章的主题和情感表达，引导学生对刘姥姥进入大观园的意义和价值进行思考。
2. 学生进行个人反思，对自己在本节课中的学习情况和收获进行总结。
通过以上的教学实录与反思可以看出，教学活动的设计充分考虑到学生的情感体验和思维发展，通过阅读、分析、讨论和写作等活动，让学生对《刘姥姥进大观园》有了更深入的理解，同时也培养了学生的文学鉴赏能力和写作表达能力。
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思上课时间：2021年8月17日
地点：在线授课
授课教师：XXX
学生人数：30人
教学目标：
1.了解《红楼梦》的作者、背景和写作方式；
2.学习《刘姥姥进大观园》的情节和主题；
3.分析小说中的人物形象及造型技巧。
教学过程：
一.引入（5分钟）
1.师生互相问候，营造轻松愉快的氛围；
3.播放一段介绍《红楼梦》的视频。
二.讲解内容（30分钟）
3.讨论小说中反映的现实问题。
三.互动讨论（20分钟）
1.通过课堂提问，引导学生深入思考小说中的主题和人物形象；
3.鼓励学生提出自己的观点和见解。
四.课堂总结（5分钟）
1.总结本次授课内容，强调重点、难点；
2.对学生的表现进行肯定和鼓励；
3.为下一步学习做好铺垫。
教学反思：
1. 教学中的互动方式需要改进，应该增加更多的小组讨论、对话和角色扮演等，更好地激发学生的学习兴趣和积极性；
2. 在讲解小说的人物形象时，应该结合具体的情节和文本片段，让学生更深入地了解人物的性格特点和形象特征；
3. 在互动讨论环节中，需要引导学生深入思考问题，并让他们表达自己的观点和见解，鼓励多元化、包容性的讨论氛围，让学生充分发扬自己的创造力和思维能力。
统编版初中语文九年级上册第二十五课《刘姥姥进大观园》课堂实录2月20日，我校九年级语文教师李老师上了一堂课，内容是《刘姥姥进大观园》。
以下是课堂实录：1. 热身环节李老师先让学生们读一遍课文，然后提问：“你们读完这篇文章，最深刻的感受是什么？”学生们纷纷举手，有的说：“我觉得刘姥姥好可怜啊，一个人到了这么大年纪还要受这份罪。
”有的说：“我感觉大观园里的人好虚荣，什么都是为了面子。
”有的说：“我觉得刘姥姥很有善心，愿意出钱帮助别人。
”2. 导入新课李老师指出：“在这篇文章中，我们看到了不同的人物性格和相互关系。
今天我们将通过分析这些人物性格和相互关系，来理解这篇文章的主题。
”3. 单人朗读李老师让学生们开始单人朗读，自行标记重点，朗读完毕后出示本章标题“刘姥姥进大观园”，让学生们思考这个标题和文章内容的关系。
4. 探究大观园学生们开始讨论大观园以及这个地方的人物形象。
李老师引导学生们深入探究大观园的特点，包括文化、艺术、建筑等方面。
学生们结合自己的认知进行讨论，逐渐了解这个场景的背景。
5. 分析人物性格学生们开始对文章中不同的人物进行分析，分析他们的性格、语言表达习惯、行为等方面。
李老师提醒学生们注意每个人物在文章中所代表的含义，从而理解文章的主旨。
6. 辨析作者立意学生们通过对人物的分析，逐渐理解了作者的立意。
李老师指出：“在本篇文章中，作者关注的不仅是刘姥姥的命运和境遇，更是人性的善恶。
”7. 总结复述学生们在课堂上开始总结、复述刚刚的学习内容。
李老师在此过程中引导他们结合题目提醒，回应课文主题，加深对文章内涵的理解。
8. 作业布置李老师让学生们回家后写一篇小论文，去深入分析刘姥姥的性格和命运，以及大观园里不同人物的关系和互动。
本次课堂教学指引，通过善用课文内容、提问引导和学生合作探究，以及学习体验的反思和总结，深化了学生对课本文章内涵和世界观的理解。
9年级《刘姥姥进大观园》课文是一篇古文阅读文章。
“笑”里谁解辛酸泪——九（上）刘姥姥进大观园教学实录【教学意图】王君老师根据文本特质提出的七大文本之一的跳板型文本，是基于文本内容等特征，延伸到对相关的或有共性的其他文本的阅读，意在带领学生进入一个更辽阔的阅读世界。
她说，此种文本其实是一个跳板。
既然跳板型文本的处理方式的最终旨归是“指向一本书，指向一类文”。
所以，我的构思就是把这个文本当做一座桥，或者说是一扇门。
具体就是：通过比较大观园这场纵情的“笑”，即笑态、笑因，探讨刘姥姥的辛酸泪。
再联系整本书中关于刘姥姥的情节，揭示这场笑背后的生命力量，——笑中有泪，泪中有笑。
从而看出曹雪芹伟大的平民情怀。
最后吸引学生去阅读，去探究，引起阅读《红楼梦》整本书乃至与红学有关的许多本书。
叶圣陶说“教材无非是个例子”，教材的真正的目的是“举一反三”，我更是希望这堂课如此。
【教学目标】1.比读笑态，分析笑因，探讨刘姥姥的辛酸泪。
2.链接生活，打通生活，体会经典在文化和生活中的妙用。
3.激发学生关于整本书的阅读兴趣。
【重难点】1.比读笑态，分析笑因，探讨刘姥姥的辛酸泪。
2.体会经典在文化和生活中的妙用。
【教学过程】群文教学跳板型文本第一部分、宏观回顾，精彩片段师：蒋勋说《红楼梦》是一个青春王国，里面的人物像你们一般年龄，我们看电视剧或者书，知道哪些精彩地方？师：今天我们就用《红楼梦》原文里的一句话：“忽从千里之外，芥豆之微，小小一个人家，因与荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中来。
”正是这位老妪引得大观园一场狂欢。
第二部分、中观看篇，比读“笑”师：你觉得这篇课文用哪个字最能概括全文。
预设生：笑、逗、乐师：我们通读全文，你觉得哪段笑态最热闹？展示：史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思教学实录：教学目标：1. 了解古代贵族生活；2. 掌握叙事文的写作特点和技巧；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 提高学生的书面表达能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用图片或视频让学生了解大观园；2. 引导学生说出大观园所代表的含义；3. 介绍本文作者及其作品简介。
二、课文速读（20分钟）1. 展示课文，先由老师朗读一遍，然后让学生自行阅读；2. 学生大致了解文章的主要内容和结构。
三、课文讲解（30分钟）1. 依据文本结构和情节发展，介绍文章大致内容；2. 详细解析文中比喻手法等等。
四、课文细读（40分钟）1. 学生阅读课文，并按照情节发展思路，预测一些内容；2. 学生在阅读时标注一些重要的词汇、句子或段落，并找出自己不理解的地方；3. 让学生在小组讨论中交流彼此的理解和发现。
五、关键点梳理（30分钟）1. 请学生展示自己标注的关键点内容，让全班一起梳理；2. 基于学生归纳的重点，再次阐述和解析相关的文本细节。
六、理解巩固（40分钟）1. 请学生回答老师针对关键点问题的提问；2. 剖析学生理解问题的深浅程度，更好地巩固学生的阅读理解能力。
七、作文练习（30分钟）1. 老师对本文进行作文的指导；2. 按照学生的理解和思考，结合生活实际，自由进行书写。
八、总结评价（10分钟）1. 总结本次教学的特点和评价教学过程；2. 让学生反思学习过程中的问题和感想，提出有效建议。
教学反思：本次教学针对《刘姥姥进大观园》的内容进行了系统的剖析和提炼，让学生更好地认识古代贵族生活，掌握叙事文的写作特点和技巧，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，并提高学生的书面表达能力。
整个教学过程充分调动学生的阅读、思考和表达能力，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学的实践中，还应不断加强文本和教学思路的针对性，更好地满足学生的学习需求和实际情况，使学生得到更好的教育和训练。
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思教学实录一、教学背景本节课教学的班级是一年级高一普通班。
本课是文学选读课程中的一篇文学作品，教学地点为教室。
二、教学目标1.了解《刘姥姥进大观园》的作者、背景、题材、文学特点等。
2.理解《刘姥姥进大观园》中的人物形象、文化内涵和艺术价值。
3.训练学生的文学阅读能力，培养其文学鉴赏能力。
三、教学过程1.引入环节通过一张《大观园平面图》的图片，让学生以小组为单位尝试寻找故事中所提到的景物，之后引入本篇小说的主题和内容，打响本节课文学阅读的基调。
2.讲授环节(1)作者和作品首先，通过PPT和课件，向学生介绍文学作品《刘姥姥进大观园》的作者、背景、题材、文学特点等。
包括作者曹雪芹的生平经历、作品创作背景、作品的文学价值，以及阐明这篇作品的特色是在对古代社会道德底线的探索和反思。
(2)人物形象之后通过剧情，让学生了解小说中的人物形象，从人物性格、行为言语上入手，让学生理解人物之间的关系。
同时，引导学生找出刘姥姥的传统品质，如诚实、朴实、质朴等。
(3)文化内涵在人物形象之后，我向学生阐述了《红楼梦》中的一些文化内涵和含义，如王熙凤所代表的封建礼教、女性地位和婚姻观念等。
通过对小说细节的分析，我让学生注意到小说中存在的一些道德、价值观的集中反映，以及这些反思对于中国传统文化的指涉。
(4)艺术价值最后，我着重讲解了《刘姥姥进大观园》的艺术价值，包括语言典雅、视角新颖、文学手法独特，以及对社会现实的揭示和探究等。
3.练习环节(1)分组讨论分组进行讨论，要求学生就小说中刘姥姥的形象和言行、小说中所表现的传统价值观等展开探讨和思考，并将得到的结论和体会展示给全班。
(2)课外阅读要求学生课后按照教师给出的指导问题阅读小说，从文本语言、叙事结构、文学风格等角度对小说进行分析。
四、教学反思1.整合思路在本次课程的设计过程中，我针对《刘姥姥进大观园》这一文学作品，从多个方面进行讲解和引导，包括作者和作品的介绍、人物形象的呈现、文化内涵的梳理和艺术价值的强调。
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思一、教学背景本节课是初中语文八年级下学期课程的一部分，主要教授《刘姥姥进大观园》这篇古文读后感的内容。
本课的主旨是通过识别故事中人物的性格特点，理解人性的种种不同表现形式以及不同角色所扮演的角色，引导学生思考，对比现代与古代女性地位的差异，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
二、教学目标1. 学生能够理解和掌握《刘姥姥进大观园》故事的基本情节和人物形象，能够分析人物性格的不同表现，理解人性的多样性。
2. 将个人与社会相互联系，深刻理解现代女性地位的差异，明确在现代社会中女性的价值。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力，能够对故事中的细节、人物及情节进行点评与分析。
三、教学重点和难点1. 教学重点：①分析人物性格的不同表现形式，理解人性的多样性。
②理解故事背后的文化和价值观，明确古代女性地位于现代社会的不同。
如何教授学生细致地分析故事背后的文化和价值观，并能够将其应用到当下的社会之中。
四、教学过程1. 教学导入（5分钟）学生先交流分享了《红楼梦》中的一些人物形象和经典场景，并围绕经典场景进行讨论。
然后，教师介绍本节课要学习的内容是《刘姥姥进大观园》这篇古文读后感。
同时，也让学生思考一下为什么这篇文章被称作“读后感”，并引导学生在阅读过程中对故事中人物形象的不同性格特点进行分析。
（1）理解基础情节引导学生阅读《刘姥姥进大观园》第一章到第二章的基础情节，并清楚描述故事的基本内容。
其次，让学生用简单的语言概述故事中的人物形象，指出他们的性格特点。
（2）分析人物性格将学生人口分成小组，分析故事中主要角色的性格特点，强调每个角色的性格特点与故事发展的关系。
他们要记下故事中重要的细节，并在小组内讨论，记录下其他人对其分析的看法，最后进行整理、总结，展示出他们对于人物性格性格的分析。
（3）讨论故事背后的文化和价值观通过学习分析人物性格的不同表现形式与角色所扮演的角色，引导学生思考故事背后的文化和价值观。
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思《刘姥姥进大观园》是中国古典小说《红楼梦》的一部分，是一篇以刘姥姥入住大观园为主题的短篇故事。
该故事以幽默的方式刻画了刘姥姥在大观园中的种种滑稽和感人经历，展现了她朴实无华的品质和中国传统的善良美德。
在教学实录中，我们一起来探讨《刘姥姥进大观园》这个经典故事的教学内容和教学反思。
一、教学实录1. 教学目标通过本课的学习，使学生们了解《刘姥姥进大观园》的情节和人物形象，体会其中的幽默和感人之处；理解刘姥姥的善良品质和中国传统美德；培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
2. 教学内容和方法本课主要讲解《刘姥姥进大观园》的情节、人物形象和主题，通过师生互动的方式，共同分析故事中的幽默情节和刘姥姥的感人经历。
通过课堂讨论、朗读、小组合作等形式，让学生全面了解故事的内涵，并且培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 教学过程(1) 导入：通过师生对话，简要介绍《刘姥姥进大观园》的故事背景和主要内容，激发学生的学习兴趣。
(2) 故事讲解：老师通过讲述故事情节和人物形象，带领学生了解故事的主要内容和亮点，引导学生思考刘姥姥的善良品质和中国传统美德。
(3) 经典台词朗读：让学生分组朗读故事中的经典台词，感受故事中的幽默和感人之处，培养学生的语言表达能力和情感倾向能力。
(4) 分组讨论：让学生分组讨论刘姥姥的形象和善良品质，并通过小组展示的形式，展示分析结果，相互交流。
(5) 情景表演：让学生分组进行情景表演，扮演故事中的主要人物，以此加深对故事情节和人物特点的理解，培养学生的创造力和表达能力。
(6) 总结反思：通过课程总结，督促学生总结本节课的收获和体会，引导学生反思刘姥姥的品质对我们的启示，加深对中国传统美德的理解。
4. 课堂评价通过本节课的学习，学生在师生互动中，动手实践中，充分了解并体会了《刘姥姥进大观园》的内涵和主题，提高了阅读能力和文学鉴赏能力，进一步培养了学生的综合素质和情感倾向能力。
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思王林教学目标：知识与能力：了解《红楼梦》；把握经典篇章情节、人物性格及反映的社会生活。
过程与方法：多读研读，从概括内容入手把握情节、从描写中解析人物性格。
情感态度价值观：从人物性格中体会不慕虚荣，勤俭节约的高尚品质，养成良好习惯。
重点难点：1、把握课文结构内容；分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
2、体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑剧”的用意，和刘姥姥的形象特点。
课堂实录1.导入师：今天来到百年名校——中华中学上课，万分激动，早上特意在家试了几身衣服，妻子在旁说道：“你这是猪八戒照镜子。
”我听见有同学笑了，来说说为什么笑啊？生：我知道这是一个歇后语，觉得挺好笑的……（生欲言又止）师：说得比较含蓄，没关系，可以直接说出来，你只是转述我妻子的意思。
（生笑）歇后语分为两部分，前半部分是对事件或人物的介绍，像谜面；后半部分是对前半部分的评价，像谜底。
今天咱们学习的《刘姥姥进大观园》也含有一个歇后语“刘姥姥进大观园——？”请同学们根据选文补上后半部分内容。
一字，一词，短语与句子皆可。
2.写歇后语（学生静读文本3分钟，思考，师1分钟后巡视，请几位学生在黑板上写下来。
学生补写的有——一出好戏、大开眼界、丑态毕现、笑料百出、笑倒众人、一演众笑。
）师：你说说看为什么写“一出好戏”？生：通过阅读全文和课后的预习提示，我知道刘姥姥是在凤姐和鸳鸯的精心设计下表演的一出戏，博得众人哈哈大笑，所以是“一出好戏”。
师：不仅读了选文，还看了预习提示，读2.写歇后语（学生静读文本3分钟，思考，师1分钟后巡视，请几位学生在黑板上写下来。
学生补写的有——一出好戏、大开眼界、丑态毕现、笑料百出、笑倒众人、一演众笑。
）师：你说说看为什么写“一出好戏”？生：通过阅读全文和课后的预习提示，我知道刘姥姥是在凤姐和鸳鸯的精心设计下表演的一出戏，博得众人哈哈大笑，所以是“一出好戏”。
师：不仅读了选文，还看了预习提示，读得很仔细。
《刘姥姥进大观园》教学实录与反思教学实录：一、教学背景分析《刘姥姥进大观园》是《红楼梦》的第七十九回，主要讲述刘姥姥参观大观园时的情景，通过她的眼睛展现出大观园的繁华景象，以及庄周梦蝶的寓意。
该篇章是《红楼梦》中的名篇之一，富有哲理和文学价值，对于分析人物性格、揭示道德观念、理解浮生若梦的主题都具有重要意义。
二、教学目标1. 知识目标：学习和理解《刘姥姥进大观园》的情节、人物特点和文学意义；2. 能力目标：培养学生分析文学作品的能力，提高学生的文学鉴赏水平；3. 情感目标：通过分析文学作品，让学生感受到浮生若梦的虚幻和无常，引发对人生的思考和感悟。
三、教学重点与难点1. 大观园景象的描写，庄周梦蝶的寓意；2. 社会风尚、人生观念的对比和冲突。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题教师在课堂上播放一段古典音乐，营造出古代大观园的氛围。
然后，教师问学生：在你们印象中，大观园是一个怎样的地方？你们有过类似刘姥姥的经历吗？2. 梳理情节，分析人物教师带领学生阅读《刘姥姥进大观园》，并重点解读大观园的景象和刘姥姥的心情。
通过对话和讨论，引导学生分析刘姥姥的性格特点和她对大观园的感受。
3. 解读寓意，引导思考教师解释庄周梦蝶的寓意，引导学生思考浮生若梦的意义。
学生可以通过小组讨论或个人思考的方式，思考人生的真谛。
4. 对比分析，拓展延伸教师在课堂上展示大观园的图画或图片，让学生对比小说描写的大观园和实际的大观园，拓展学生的观察和想象能力。
五、教学反思1. 教学方法选择的合理性：通过创设情境、梳理情节、解读寓意、对比分析等多种教学方法，能够激发学生的兴趣，引发他们的思考和探索。
2. 教学内容的设计：注重培养学生的文学鉴赏能力和思维品质，通过对文学作品的深入学习，引导学生感悟人生的意义和真谛。
3. 教学过程的改进：可以通过合作学习、情境模拟等方式，进一步激发学生的学习热情，使他们在参与和互动中得到更多的收获。
4. 学生评价的重视：在教学过程中，要充分关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
刘姥姥进大观园课堂实录一、导入说到中国四大名著，有人这样说：有这么四本书，一本专门讲女人，一本专门讲男人，一本专门讲军人，一本讲的不是人。
你知道吗？说到《红楼梦》，我们的确会想到大观园的一群年少美丽有才情的女孩，想到宝黛钗的爱情悲剧。
但作为四大名著榜首的《红楼梦》，它应该还有更多的内涵值得我们去挖掘，去体会。
今天，我们就掀开《红楼梦》的一角，去欣赏其中一个小小的片段——《刘姥姥进大观园》，看看会有怎样的发现。
二、初读课文，整体感知你能用一句话概括本文所写内容吗？（明确：凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥表演“笑剧”。
）三、深入文本，走近“刘姥姥”（一）感受刘姥姥之“可笑”1、请同学完成填空：这是一场笑剧，这场笑剧的主角是_____，导演是________________，配角是___________________。
（明确：刘姥姥，凤姐和鸳鸯，贾母、史湘云、林黛玉、贾宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春……）2、刘姥姥究竟做了什么事？让人感到可笑？拿不动沉甸甸的筷子；吃饭前按“规矩”讲话；用沉筷子夹鸽子蛋。
（二）品味刘姥姥之“可爱”如果你是大观园中的一员，你喜欢刘姥姥吗？为什么？（生答）其实我们要走进一个人，了解一个人的性格，就得从她的一言一行入手。
有人说，曹雪芹写人物，“单从《红楼梦》里摘出一句话，就能猜出是谁说的。
”可见，他刻画人物之精准传神。
那么我们不妨就从刘姥姥的一言一行入手，看看她给你怎样的印象？1.先听其言。
请同学们看老师找到的三句话，准备畅所欲言：刘姥姥：（1）“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿……”（大智若愚。
对于凤姐和鸳鸯的安排，她其实是心知肚明的。
）（2）“一两银子，也没听见响声儿就没了。
”（淳朴节俭）（3）“这个菜里若有毒,俺们那菜里都成了砒霜了。
哪怕毒死了也要吃尽了。
”（率真自然）（教师出示三句话，学生交流，教师引导，明确。
）2.再观其行。
（1）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮不语。
（淳朴风趣，憨态可亲。
）（2）刘姥姥便伸箸子要夹，哪里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡……（窘态十足，滑稽可笑。
朴素、怯懦、小心翼翼）（看视频）（教师明确：刘姥姥：大智若愚，淳朴可亲，率真自然，风趣滑稽……第二处既是动作描写，又是细节描写,动词使用很有独创。
可谓经典。
）小结：刘姥姥——一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，她种种少见多怪的话语与举动，也处处透着新鲜无知、好奇多问，处处引起哄堂大笑。
不过，她对每项新奇东西所表现出的神态、流露的每一句言语，纯然出自本性天真，带着淳朴自然，并没有丝毫牵强附会、矫揉造作。
所以她虽然俗，但俗得可亲，俗得可爱！（三）分析刘姥姥之“可怜”如此可爱的刘姥姥表演的这出笑剧，成功了吗？从哪里看出？众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。
湘云撑不住，一口茶都喷出来。
黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。
薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。
惜春离了坐位，拉着她的奶母，叫“揉揉肠子”。
地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
这一段是红楼梦非常经典的片段，作者对“笑”的描写可谓字字珠玑，从这些笑里你可以看出大观园里面人物的关系和地位吗？同学们，我们大胆地为《刘姥姥进大观园》中的人物地位排序，结合文章，你觉得怎么排？贾母、宝玉王夫人、薛姨妈、王熙凤、李纨……宝钗、湘云、黛玉、探春、迎春、惜春……鸳鸯、琥珀等众丫鬟刘姥姥（贾母作为一家之主，高高在上，众人所作的一切都是为讨她的欢心。
她的一切行为在众人看来都是那么理所当然。
贾母虽然一直生活在有着严格封建礼教的家庭，但是由于其年龄和地位的双重关系，她的言行都能体现出高高在上的不可侵犯。
贾宝玉在这座封建王府里地位独特：衔玉而诞的这位公子，上有被称为“老祖宗”的祖母的宠爱，又有作为当朝王妃姐姐的光环的笼罩，还有王夫人“独苗式”的呵护，外加外貌客人，受到上上下下主仆的喜欢。
多重的保护使得这位公子“依宠而娇”。
面对突如其来的“闹剧”，这位年龄颇不算小的“少年”竟然做出了小儿形状。
作者通过这一举动，在向人暗示：这是一位没有任何能力应对外界应变的人，只能寻找贾母这座靠山。
史湘云是直肠子的人，平时做事尚且不瞻前顾后，此时自然要首先爆发，笑得喷茶了；林黛玉是个体质娇弱、孤僻自洁的人，因此“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟’”！而家里的佣人，在封建社会里是没有地位的，因此在主人面前不能尽情地笑，只能“躲出去蹲着笑去”，“忍着笑上来替他们姐妹换衣裳”。
）明确：刘姥姥希望能博得贾府上下一笑，好为自己多争取一点实质利益。
因此她不得不放弃尊严，在贾府赔笑。
其根源在于什么？贫富差距，身份卑微！在这样一个等级森严的环境里，为了博得大家的一笑，一个年过七旬的老人成为大家取笑的对象，扮演着“谐星”“丑角”的角色，着实让人感到可怜！那么，你感受到作者写这场“笑”剧背后的感情了吗，作者是怀着对刘姥姥的什么情感在写呢？明确：同情、悲悯。
结合助读资料。
（刘姥姥三次进大观园）四、把握主题，走进《红楼梦》1、通过分析文本，我们充分挖掘了刘姥姥的人物形象。
同学们，刘姥姥只是大观园外的一个草芥人物，我们甚至不知道她叫什么名字。
作者三次写刘姥姥进大观园，有何作用？明确：线索人物，见证贾府由盛而衰的过程；衬托作用，表现其他人物的特点，反衬贾府生活的奢侈。
小说通过对乡村老妪刘姥姥的关照，包含着对社会底层老妇刘姥姥的同情与怜悯；也揭示了封建社会贫富悬殊的不公及封建社会等级的森严。
所以，我们看到，《红楼梦》的主题，并不是单纯地写儿女情长，它还在写家族的兴衰、社会的变迁。
民间有很多关于刘姥姥进大观园的歇后语：如刘姥姥进大观园——看得出神了；刘姥姥进大观园——眼花缭乱；你能否结合今天我们分析的主题，再接一句刘姥姥进大观园——见证兴衰荣辱2、一个刘姥姥，我们便读出了这么多信息，大家真了不起，曹雪芹更了不起！都说《红楼梦》是一本艺术巨著，鲁迅先生更是这样评价“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。
”3、小结：是啊，刘姥姥是《红楼梦》400多个人物中的一员，我们通过这短短一文便看到了她鲜活的面孔和独特的性格；“刘姥姥进大观园”是《红楼梦》的冰山一角，我们却能从这一篇文章便感受到作家曹雪芹那如椽巨笔和深刻的思想！我想，这便是《红楼梦》历久不衰的魅力所在吧！曹雪芹说：“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床，你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间世态炎凉！褴裳藏傲骨，愤世写群芳，字字皆血泪，十年不寻常！身前身后漫评量，今世看，真真切切，虚虚幻幻，悲悲啼啼的千古文章。
”“开篇不谈红楼梦，纵读诗书也枉然”，这样的经典好文，值得我们细细品味，永远学习。
让我们对经典多一些热爱，多一些亲近，多一些深入，让我们向经典致敬！《刘姥姥进大观园》备课资料一、曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
其先祖原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
曹雪芹的曾祖曹玺曾经得到康熙帝的宠信，被派到南方当江宁织造。
清朝建立后，曹家成为管理宫廷杂务的“内务府”成员。
曹振彦因建立军功，官至两浙都转运盐使司盐法道。
从曹振彦之子曹玺（即雪芹曾祖父）开始，曹家三代四人相继担任江宁织造60多年。
康熙南巡六次，有四次住在曹氏任职期间的织造府内。
曹玺之妻孙氏做过康熙的保姆。
曹雪芹的祖父曹寅做过康熙的伴读。
曹家与皇帝有着一种特殊的关系，属高统治层中的成员。
江宁是南方富裕的地方，织造是专替皇族办服装的，是个攒钱的差使。
曹玺死后，曹雪芹的祖父、父亲接替了这个差使，一家三代前后做了近六十年织造官，家产越来越多，成为豪门。
雍正帝即位后，因为皇室内部的纠纷，牵连到曹家。
雍正帝认为曹家反对过他，不但革了曹頫的职，还下令查抄了他们的家。
那时候，曹雪芹是个十岁的孩子，已经懂事，看到家庭遭到这样大的灾难，幼小的心灵受到很大打击。
父亲丢了官，在江宁呆不下去，只好回到北京老家。
生活越来越穷，家庭的灾难又接二连三发生。
到后来，父亲也死了。
曹雪芹的生活更加困难，他只好搬到北京西郊，在几间简陋的屋子里读书。
有时候，连粮食也不够吃，只好喝点薄粥充饥。
曹雪芹住在郊外，环境变了，接触了一些穷苦百姓，再想起小时候家里的豪华生活，免不了产生许多感触。
后来，他决心根据亲身体验写出一部反映当时社会生活的小说，这就是《红楼梦》。
刘姥姥三进荣国府本文节选自《红楼梦》第四十回，题目是编者加的。
这一回的原题是“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。
刘姥姥与贾家的来历：女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京作小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。
狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。
狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。
刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。
刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。
“刘姥姥”是从乡下来的贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助。
在作品《红楼梦》中，她曾先后三次进出荣国府。
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末，王狗儿家无以为计，顾头顾不得尾，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与贾府连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
刘姥姥一进荣国府的旗开得胜，不但使贾府认下了这门亲戚，使一个小小的庄户人家和赫赫有名的金陵大户逐渐建立关系，还拿回来二十两银子外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，带着“枣子倭瓜并些野菜”二进荣国府，表示谢意。
正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
二进大观园收获颇丰，不仅带了好多东西回去，临走时，平儿还为其雇了轿子。
最重要的是刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字，叫巧姐，（为后文做了铺垫）。
三进：高鹗的续作中，贾府败落，凤姐病逝。
为避免贾环、贾芸等将巧姐儿嫁与外藩王爷，刘姥姥将巧姐儿悄悄藏起来，最终让巧儿嫁了个乡下的大财主。
87版最终贾府败落，刘姥姥在狱中探望王熙凤，王熙凤托孤。
