《笔算乘法(不进位)》导学案

《笔算乘法》导学案一、学习目标1、让学生经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算方法的过程，理解其算理，掌握其计算方法。

2、学生能够正确地进行两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，提高计算能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，培养学生的创新意识和合作精神，增强学习数学的兴趣和信心。

二、学习重难点1、重点掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，理解其算理。

2、难点理解乘的顺序和第二部分积的书写位置。

三、学习过程（一）知识回顾1、口算乘法20×3 ＝ 6012×4 ＝ 4823×2 ＝ 462、列竖式计算14×2 ＝ 2831×3 ＝ 93（二）情境导入同学们，春天到了，学校准备给每个班购买 12 本故事书，一共 14 个班，那么一共需要购买多少本故事书呢？要解决这个问题，我们可以列式为：14×12 。

这就是我们今天要学习的两位数乘两位数的笔算乘法。

（三）探究新知1、估算先估算一下大约需要多少本书。

把 14 看成 10，12 看成 10 ，10×10 ＝ 100 本。

把 14 看成 15 ，12 看成 10 ，15×10 ＝ 150 本。

2、怎样计算 14×12 呢？方法一：可以先算 14×10 ＝ 140 ，再算 14×2 ＝ 28 ，最后把两个积相加 140 ＋ 28 ＝ 168 。

方法二：我们用竖式来计算。

1 4× 1 2————2 8 （14×2 的积）1 4 （14×10 的积）————1 6 8（1）先用第二个因数个位上的 2 去乘第一个因数 14 ，得数的末位和个位对齐，2×14 ＝ 28 。

（2）再用第二个因数十位上的 1 去乘第一个因数 14 ，得数的末位和十位对齐，1×14 ＝ 14 ，这里的 1 表示 1 个十，所以得数是 140 。

第六单元第3课时笔算乘法（不进位）教案年级：三年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。

教学重点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

教学难点：两位数乘一位数（不进位）的笔算方法的灵活运用。

教学准备：课件、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生口算以下题目：12 × 3 =24 × 4 =35 × 5 =2. 学生汇报计算结果，教师点评。

二、探究新知（15分钟）1. 揭示课题：笔算乘法（不进位）。

2. 出示例题：23 × 4 = 。

3. 引导学生观察例题，思考如何进行计算。

4. 学生尝试计算，教师巡回指导。

5. 汇报计算方法，教师点评并总结。

6. 出示练习题，让学生独立完成。

7. 汇报练习结果，教师点评。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

（1）32 × 3 =（2）45 × 5 =（3）56 × 4 =（4）78 × 2 =2. 汇报练习结果，教师点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获。

2. 教师总结本节课的学习内容。

五、布置作业（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。

2. 预习下节课的内容。

板书设计：第六单元第3课时笔算乘法（不进位）23 × 4 = 92计算方法：1. 将一位数与两位数的个位相乘，得到部分积。

2. 将一位数与两位数的十位相乘，得到部分积。

3. 将两个部分积相加，得到最终结果。

教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。

同时，要加强练习，提高学生的计算能力。

新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。

二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。

难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。

三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。

（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。

”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。

3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。

（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。

（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。

（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。

（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。

四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。

3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。

4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。

（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。

笔算乘法不进位（教案）小学数学，笔算乘法不进位教案一、教学目标：1、了解不进位的概念。

2、掌握笔算乘法不进位的运算方法。

二、教学内容及过程：1、引入新内容通过举例讲解不进位的概念，如54×29，按照进位乘法的方法计算可以得出结果为1566，但如果不进位，只计算各位数的乘积，再相加即可，即：4×9=365×9+4×2=635×2=10结果为：1566。

同理，我们可以计算出其他的不进位笔算乘法的结果。

2、教学实践①在黑板上板书一道不进位的笔算乘法，如73×25。

②详细解析计算过程：首先算个位数，3×5=15，结果为个位的5，如果有进位，我们可以在下面的十位数上加上进位数即可。

接着算十位数，7×5=35，这时候我们不能进位，只计算结果的末位数字，即为5。

最后两位数相乘结果为：5175结果为1825。

③让学生们在作业本上进行类似习题的练习。

三、教学方法1、讲授法：通过举例讲解不进位的概念。

2、演示法：通过黑板上板书一道不进位的笔算乘法，让学生具体了解计算过程。

3、练习法：让学生在作业本上进行练习。

四、教学评价通过教师的板书和实际操作，让学生掌握了笔算乘法不进位的运算方法，同时对于乘法进位有了更深入的理解。

结合练习成果，对学生的掌握程度进行评价。

达到了教学预期。

五、教学重点难点1、教学重点通过实例演示，使学生掌握笔算乘法不进位的运算方法。

2、教学难点让学生理解不进位的概念和进位与不进位的区别。

六、教学步骤1、引入例子，详细讲解不进位的概念。

2、在黑板上进行实际的不进位笔算乘法运算题目演示。

3、组织学生进行练习，分别进行小组、班级和个人实践。

4、对学生进行评价。

七、教学注意事项1、提醒学生注意理解不进位的概念以及进位与不进位的区别。

2、引导学生理解不进位笔算乘法的运算方法。

不要鼓励背诵，而要进行理解。

3、板书清晰明了，方便学生理解抄写。

导学案：第一单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-三年级数学下册（苏教版）一、学习目标1.掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。

2.发现数的规律，提高数学思维能力。

3.训练自己的口算能力，提高计算速度。

二、学习重点1.理解两位数乘两位数的笔算（不进位）的方法和过程。

2.理解乘法的交换律和结合律，并应用到实际乘法计算中。

三、学习难点1.学生对乘数、被乘数和积的理解和运用。

2.学生对乘法交换律、结合律的理解。

四、学习内容1. 乘法运算基础两个数相乘的结果叫做乘积。

例如：5 × 6 = 305和6称为乘数，30称为积。

2. 两位数乘两位数（不进位）两位数乘两位数的笔算方法是先将两个数拆分为十位数和个位数，然后按照下面的步骤进行计算。

（1）先将个位数相乘，得到个位上的数字。

（2）再将十位数相乘，得到十位上的数字。

（3）将前面得到的两个数字相加，得到最终的积。

例如：34 × 25 = ?34× 25-----170（个位数相乘，4 × 5 = 20）1360（十位数相乘，3 × 5 = 15；4 × 2 = 8；15 + 8 = 23，进位后得到3，所以十位上的数字是3）-----850（最终的积）五、学习方法1.练习口算，熟练掌握乘法的交换律和结合律，并将其应用到实际乘法计算中。

2.多做习题，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

六、家庭作业1.练习乘法口算。

2.完成练习册上第一单元的练习题。

七、课后反思通过本次学习，我们学会了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并且了解到乘法的交换律和结合律两个基本法则的运用方法。

在今后的学习和生活中，我们要继续努力，不断培养自己的数学思维和口算能力，提高自己的计算速度和准确率，加强对数学的理解和应用。

3 不连续进位的笔算乘法预习指南:经历探究多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法的过程,掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。

1.计算下面各题。

2.教材第61页例2。

(1)王老师买了3套连环画,每套16本,王老师买了多少本连环画?可以用( )法计算,估算结果大约是( )本。

(2)探究16×3的笔算方法。

①借助小棒理解算理。

18根小棒,10捆小棒捆成一捆,还剩下( )根。

原来的3捆+捆成1捆+剩下的8根=( )根16×3=( )②用竖式计算。

(2)运用两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法计算两、三位数乘一位数要注意什么?3.列竖式计算。

12×5=28×3=124×3=每日口算200×4=11×5=43×2=500×9=312×3=14×2=23×3=21×2=22×2=111×4=答案;1.48 96 48 6392.(1)乘50 (2)①848 48 ②10×348 48(3)(答案不唯一)数位对齐,从个位算起。

3.12×5=6028×3=84124×3=372每日口算800 55 86 4500 93628 69 42 44 444万以内的加法(2)预习指南:经历探究两位数加两、三位数的计算方法的过程,理解进位加法算理,会用竖式正确计算两位数加两、三位数连续进位的加法。

1.列竖式计算。

67+27= 49+56= 38+83= 97+48=2.教材第38页例3。

(1)分析与解答:求该湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把该湿地的野生植物和野生动物的种类数合起来,用( )法计算。

(2)探究算法方法一:用竖式计算。

相同数位对齐,从个位加起。

( )计算时,我们可以用竖式来计算,个位上5加8得13,对齐个位写( ),向( )位进1,十位上4加9得( ),再加上进位数1得( ),对齐十位写( ),向( )位进1,百位上4加2得( ),再加上进位数1得( ),对齐百位写7,所以445+298=( )。

三年级上册数学教案笔算乘法多位数乘一位数（不进位）导学案人教版教案：三年级上册数学笔算乘法：多位数乘一位数（不进位）导学案我今天要分享的教学内容是三年级上册的笔算乘法，具体是多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

我的教学目标是希望学生们能理解并掌握笔算多位数乘一位数（不进位）的计算法则，并能够熟练进行计算。

在教学过程中，我会重点讲解笔算的步骤和法则，并引导学生通过实际的例题来理解和巩固这些法则。

为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算多位数乘一位数（不进位）的计算方法，我会准备一些写有不同多位数和一位数的练习纸，以及一些色卡和计数器。

我会用一个实际的例子来引入今天的课程，比如说，我会展示一个苹果树，树上挂着5个苹果，然后问学生们，如果有3棵这样的苹果树，一共有多少个苹果？然后，我会引导学生用手指数数的方法来解决这个问题，让他们感受到乘法的意义。

我会让学生们在课堂上完成一些随堂练习，帮助他们巩固所学的知识。

在板书设计上，我会用大字写出计算法则，并配合实际的例题来进行讲解。

对于作业设计，我会布置一些笔算多位数乘一位数（不进位）的计算题目，并附上答案，让学生们回家后进行练习。

我会进行课后反思和拓展延伸。

我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了笔算多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并思考如何改进教学方法，以帮助学生们更好地理解和掌握知识。

这就是我今天的教学计划，期待和学生们一起学习和成长。

重点和难点解析在刚才的教学内容分享中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

多位数乘一位数（不进位）的计算法则的理解和掌握。

这个部分是本次课程的核心内容，学生们需要理解并掌握多位数乘一位数的计算步骤和法则。

我会通过实际的例题和练习来帮助他们理解和巩固这些法则。

如何引导学生通过实际的操作来理解和掌握计算方法。

这个部分是教学中的一个难点，因为学生们可能对于抽象的数学概念感到困惑。

我会使用计数器和色卡等教具来辅助讲解，让学生们通过实际的操作来理解和掌握计算方法。

三年级下册《4.2 笔算乘法（不进位）》教案第一课时【教学内容】笔算乘法教材第46页的例1及“做一做”。

【教材与学情分析】例1呈现一幅王老师买书的情景图,并引出解决“一共要付多少钱?”这一问题的算式:24×12,把乘法计算的教学置入具体情境之中。

图下面呈现给学生不同的方法。

教材借助竖式计算,突出笔算乘法的算理,使学生在理解的基础上,掌握乘的顺序和计算过程。

【教学目标】1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

【重点难点】1.掌握笔算方法并正确计算。

2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

【教具学具】例1主题图,彩色笔,投影仪。

【教学过程】一、学前准备1.口算。

52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=2.笔算并说出计算过程。

41×7=二、探究新知1.学习教材第46页例1。

出示例1的主题图,让学生说一说,这幅图所展示的情境是什么。

(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)让学生说一说,这道题如何列式。

(14×12=)引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

(两位数乘两位数的乘法算式)教师指导:我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算,你们能不能运用我们以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢?教师组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。

例:14×10=140(本) 14×2=28(本) 140+28=168(本)或14×12=168(本) 有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加。

《笔算乘法》导学案学习目标：1 、通过自学P74内容，学会两位数乘一位数的笔算（不进位），竖式的列法。

2 、通过自学P74-75内容，理解乘法笔算的一般方法，会用两位数乘一位数解决简单的实际问题。

学习重点：1、两位数乘一位数的不进位计算。

2、竖式的列法及熟练应用。

3、中间末尾有0的多位数与一位数的乘法。

难点：数学竖式熟练运用和正确使用。

学法指导：1、重视创设联系实际生活的问题情境，采用自主探索和交流合作的学习方式，启发学生探索多样的计算方法，让学生切实经历学习计算方法的过程。

学前准备：口算卡片、小黑板学习时间：一课时课前学案自学:1、复习回忆上节所学的口算方面的内容。

整十、整百与一位数的口算，不进位的两位数与一位数的口算。

2、出示卡片30×5＝80×7＝200×8＝5×11＝3×23＝6×39≈4×298≈ 6×302≈3、自学课本74页内容提示：认真阅读例1图画的内容，你能看懂题意吗？怎样算一共有多少枝彩笔？④ 结合例题，想一想﹕从＿位算起，依次向十﹑百位乘入，积的结果写法要与上面的位置相对应，个位对＿＿位，十位对＿＿位……4、 P75 ⒈看图﹕一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？5 、P75 3看图﹕每一边放342盆，两边共放多少盆？课中1、小组合作（要求）由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学中出现错误的人在组内学会。

发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。

小组内解决不了的问题划下来。

（自学1﹑2﹑4﹑ 5）2、班内展示：小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，有展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。

3、质疑探究：你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

4、自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟：① 本节课我学了：两位数乘一位数的不进位笔算。

5、《笔算乘法不进位》优秀教学设计一等奖教学内容：数学书76页例2。

教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。

教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习109= 99= 1919=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。

思考：1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。

2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）3、做一做：（课本第76页的做一做）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。

下面，就要考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。

b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页做一做的1、3题，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。

（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。

）五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。

提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。

2．讨论。

过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。

（1）讨论几道题的第一步。

①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。

b、进位的数字要写到前一位的右下角。

C、要小一些。

（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。