两年制高等职业教育计算机应用与软件技术

2023郑州铁路职业技术学院学费一年多少钱附各专业收费标准一、郑州铁路职业技术学院收费标准1、学费学校严格执行河南省发展委员会核定的收费标准。

2023年各专业学费标准为：普通文科类专业3700元/年、理工类专业4200元/年、医学类专业4800元/年、艺术类专业6000元/年；软件类两年制专业8000元/年；中外合作办学类中澳合作（与澳大利亚霍尔姆斯学院合作办学）专业15000元/年、中加合作（与加拿大诺奎斯特学院合作办学）专业15000元/年、中俄合作（与俄罗斯交通大学合作办学）专业15000元/年、中俄合作（与俄罗斯联邦圣彼得堡国立交通大学合作办学）专业17000元/年。

依照《河南省发展和委员会河南省财政厅河南省教育厅关于调整公办普通高校学费标准的通知》（豫发改收费〔2023〕456号）文件精神，专业学费标准4830元/年、专业学费标准4830元/年、专业学费标准4830元/年、（检修方向、驾驶方向）学费标准4830元/年、专业学费标准4830元/年、城市轨道专业学费标准4830元/年、专业学费标准4830元/年、专业学费标准4830元/年、专业学费标准5520元/年。

专业名称专业代码类型培养类型面向群体学制师范艺术中外合作办学招生人数所属学科门类学费(元/年)方向备注铁道机车运用与维护500105 普通全日制3 否否否- 理工类4830 只招男生，无色盲色弱，双眼矫正视力4.8以上。

铁道车500106 普通全日3 否否否- 理工4830 无色盲色弱，双眼矫正视力辆技术制类 4.8以上。

城市轨道车辆应用技术500602 普通全日制3 否否否- 理工类4830 检修方向只招男生，无色盲色弱，双眼矫正视力4.8以上。

城市轨道车辆应用技术500602 普通全日制3 否否否- 理工类4830 驾驶方向只招男生，无色盲色弱，双眼矫正视力4.8以上。

动车组检修技术500108 普通全日制3 否否否- 理工类4830 只招男生，无色盲色弱，双眼矫正视力4.8以上。

5102计算机类专业代码510201专业名称计算机应用技术基本修业年限三年职业面向面向信息和通信工程技术人员、信息通信网络运行管理人员、软件和信息技术服务人员等职业，程序设计、数据采集与分析、网络管理、信息系统运行维护等岗位（群）。

培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和计算机信息处理技术、程序设计、计算机组成与维护、操作系统、网络技术基础及相关法律法规等知识，具备程序模块设计、数据采集与数据分析、网络设备运维与管理、系统部署与运维等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事程序设计、数据采集与分析、网络管理、信息系统运行维护等工作的高素质技术技能人才。

主要专业能力要求1. 具备数据库应用、前端开发等程序设计能力；2. 具备使用多种方法进行数据采集、使用工具进行数据分析的能力；3. 具备网络设备的运维与管理能力；4. 具备信息系统部署与运维能力；5. 具备适应产业数字化发展需求的数字技术和信息技术发展能力；6. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

主要专业课程与实习实训专业基础课程：计算机导论、程序设计基础、数据结构与算法分析、计算机组成与维护、计算机网络基础、网络操作系统。

专业核心课程：数据库技术及应用、前端设计与开发、信息采集技术、数据分析方法、交换路由技术、系统部署与运维。

实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行数据库应用、前端设计与开发、数据采集与分析、交换路由技术应用等实训。

在计算机应用相关企业（单位）进行岗位实习。

99职业类证书举例职业资格证书：计算机技术与软件专业技术资格职业技能等级证书：Web前端开发、网络系统建设与运维、智能计算平台应用开发接续专业举例接续高职本科专业举例：计算机应用工程、网络工程技术、软件工程技术、大数据工程技术接续普通本科专业举例：计算机科学与技术、网络工程、软件工程、数据科学与大数据技术专业代码510202专业名称计算机网络技术基本修业年限三年职业面向面向信息和通信工程技术人员、信息通信网络维护人员、信息通信网络运行管理人员等职业，网络技术支持、网络系统运维、网络系统集成、网络应用开发等技术领域。

大专最吃香的专业（速看）大专最吃香的专业(速看)①电子商务专业这两年电商领域十分火热，行业的迅速发展也推动了高校各专业的发展前景，因此该专业作为目前最有前景之一的专业也深受大家的青睐。

其主要是研究培养学生能够分析和挖掘商业数据并掌握一定计算机与互联网的能力，据不完全统计，电子商务专业近年来的就业率在90%以上，且专业不论男女，只要掌握专业技术都十分吃香。

②通信工程专业该专业毕业后其就业范围主要集中在通讯相关的工作，如电力部门、铁路部门、邮电管理部门等，从就业发展看该专业的就业范围覆盖较广且工作环境舒适，非常适合女生报考。

③计算机科学与技术专业自互联网发展的崛起，计算机科学与技术专业便一直是热门专业，而随着该专业的不断发展，专业人才的急需也成为了短缺现象。

在中国信息安全人才、IT人才等核心技术人才眼中缺乏，只要学生具备专业的技能，高薪将不再是梦。

④视觉传达设计专业虽然国内各类型的大学对相关专业的招生人数都在不断夸大，但是目前国家对于该专业的人才需求量仍然很大，所培养的专业人才远远不能够满足社会的需求。

再加上该专业的的应用已经深入我们生活，像银行、超市企业事业单位也越来越多的依赖于该专业。

大学专业前景排名理科信息与计算科学：专业介绍：本专业培养能在科技、教育和经济部门从事研究、教学、应用软件开发和管理工作等方面的高级专门人才。

就业去向：主要到科技、教育和经济部门从事研究、教学和应用开发及管理工作。

推荐院校：北京大学、清华大学(招生办)、浙江大学、南开大学、南京大学(招生办)、吉林大学、西安交通大学、天津理工大学。

数学与应用数学：专业介绍：本专业特点是理工结合，培高考理科热门专业排行榜养具有宽厚的数学基础，熟练的计算机应用和开发技能，较强的外语能力，并掌握一定的应用科学知识，能运用数学的理论和方法解决实际问题的高级科技人才。

就业去向：毕业生适合到科研、工程、经济、金融、管理等部门和高等院校从事教学、计算机应用、科学计算、软件设计、信息管理、经济动态分析和预测等多方面的研究和管理工作。

两年制高职学制改革的现状分析［摘要］两年制一度成为我国高职教育改革的热点话题。

许多高职院校都本着大胆改革、周密部署、积极试行、谨慎推广的思路，在个别专业小范围地试行两年制。

文章在分析我国两年制高职现状的基础上，对两年制今后的发展提出了对策与建议，以期引起社会对两年制高职发展的更大关注，进一步推动我国两年制高职学制的改革。

［关键词］两年制高职学制改革经过近四年的探索与实践，两年制高职试行完成了初级阶段。

作为高职教育一种新的学制，高职两年制得到了社会的一定认可，赢得了自己的生存空间，但目前两年制高职还不能完全取代三年制。

高职学制改革是一项重大的教育政策调整和教育改革举措，它的推行为高职的再发展提供了有利契机，同时也带来了挑战。

教育部［2006］16号文件提出，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。

这也为两年制高职今后的发展提供了广阔的空间。

一、两年制高职学制改革的背景2003年10月，教育部周济部长在湖北省视察工作时提出，高职学制可以缩短，搞两年制，其中一年半在校学习，半年时间到工厂实习。

2004年《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高［2004］1号）文件中明确提出，要“积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才的培养”。

两年制高职诞生的出发点正是为了突出职业教育灵活、快捷和适应性强的特点，缓解技能型人才紧缺的供求矛盾。

随着“制造业和现代服务业高技能型紧缺人才培养计划”的启动实施，我国有35所两年制的示范性软件职业技术学院和216所两年制试点学校，涉及数控、汽车维修、计算机等专业。

1.两年制学制改革是高等教育扩招的需要。

我国自1999年高等教育扩招以来，普通高等教育规模不断扩大。

我国独立设置的高职高专院校已达1147所，在校生人数已达到796万，年招生数达200万，约占普通高等学校招生总数的52.3％，基本形成了每个地市至少有一所职业院校的局面，高职高专已占据高等教育的半壁江山。

计算机应⽤技术专业培养⽅案计算机应⽤技术专业（软件⼯程⽅向）专业优化⼈才培养⽅案⼀、专业名称计算机应⽤技术专业（软件⼯程⽅向）⼆、教育类型及学历层次⾼等职业教育，⼤专层次。

三、⼊学条件⾼中毕业或同等学历者四、学制基本学制三年，最长五年。

五、培养⽬标与培养规格（⼀）培养⽬标：本专业注重德、智、体、美全⾯发展，培养具有良好的科学素养，系统掌握计算机基础理论、软件开发、软件管理等计算机应⽤技术，具有⼀定的创新能⼒和较强的实践能⼒，具备运⽤先进的⼯程化⽅法、技术和⼯具从事软件分析、设计、开发、维护等⼯作，以及⼯程项⽬的组织与管理能⼒、团队协作能⼒的⾼层次实⽤型、复合型软件⼯程技术和管理⼈才。

（⼆）培养规格：实施“双证书”教育，学⽣在取得学历证书的同时，需要获得相关的技能证书之⼀，如⼯业与信息化部⾼级或中级计算机程序员职业资格证书、⼈⼒资源和社会保障部软考程序员或软件设计师证书、SUN国际认证SCJP或SCJD证书。

通过在校期间3年的培养，使学⽣成为具有过硬编码能⼒的应⽤型⾼技能软件⼈才。

毕业⽣应具备的素质、知识和能⼒结构如下所⽰。

六、就业⾯向、岗位任务及其要求（⼀）职业⾯向1.各类相关的IT企业中Java程序员、软件测试⼯程师、web开发程序员、项⽬助理、软件销售⼯程师、技术⽀持⼯程师等岗位的⼯作。

2.其它⼤中型企业信息中⼼或⽹络中⼼软件维护或数据库开发维护等岗位的⼯作。

七、应取得的资格证书及等级2.职业（专业）技能证书学员考取⼀个⼯业与信息化部计算机类相关的技能证书即可，建议（不限）考取下表中职业综合素质训练取得规定学分，思想品德操⾏评定合格，体能测试达标。

九、教学进程性质类型时分类型16 18 18 18 18 17校级平台课程公共必修思想道德修养与法律基础(含廉洁修⾝18课时)72 4 ●72⽑泽东思想和中国特⾊社形势与政策16 1 4 4 4 4⼤学⽣⼼理健康教育18 1 ●18校级平台课程公共必修⼤学语⽂36 2 36⾼职实⽤英语117 6.5 60 57⾼职应⽤数学72 4 ●72计算机应⽤基础54 3 54体育与健康64 2 ●28 36军事理论与训练28 1 28⼤学⽣职业发展与就业指导36 2 12 12 12 应修⼩计585 30.5 330 187 52 16校级平台课程公共选修艺术类课程36 2 ●⽂科类课程72 4 ●其它类课程36 2 ●应修⼩计144 8单元⼩计729 38.5系部公共选修平电⼦商务基础36 2 36Linux操作系统36 2 ●36 Photoshop软件应⽤36 2 36Flash软件应⽤36 2 36 UI界⾯设计36 2 36 UML建模36 2 36程性质学类型课程名称总学时学类型1 2 3 4 5 616 18 18 18 18 17台课程云计算导论36 2 36 信息安全技术36 2 36 ⽹络故障与排查技术36 2 36 平台⼩计144 8专业平台课程必修专业概论和职业导论9 0.5 ●9Java OOP(基础) 54 3 54计算机⽹络技术72 4 72Java OOP(⾼级) 72 4 72数据结构与算法分析54 3 54MySQL数据库开发54 3 54静态⽹页设计54 3 54Java Web开发72 4 72计算机专业英语36 2 ●36轻量级Java EE框架基础72 4 72移动应⽤开发基础72 4 72软件⼯程与项⽬管理54 3 54 软件测试技术36 2 36 应修⼩计711 39.5 63 234 108 216 90综合实践课程必修Java项⽬开发56 2 ○56JSP项⽬开发56 2 ○56基于轻量级Java EE框架的项⽬整合开发56 2 ○56移动应⽤项⽬开发56 2 ○56综合项⽬设计与开发84 3 ○84毕业实习448 16 ○448程性质学课程名称总学时学分程类型1 2 3 4 5 616 18 18 18 18 17单元⼩计756 27 112 56 140 448 创新学分 2合计2554 123注：1. 标明（●）符号为理论课程，考核⽅式为笔试；标明（○）符号为实践课程，考核⽅式为实务考试（含操作、⼝试、演⽰、实地调研报告等）；标明（）符号为理论+实践课程，考核⽅式为笔试+实务考试。

工学科电气信息类计算机网络技术专业(专科)专业规那么一、培养规格与培养目标专业培养规格：专科，两年制三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。

专业培养目标：本专业培养热爱社会主义祖国，拥护党的底子路线，具有良好的思想道德和职业道德，以及健康的劳动态度；具有创新精神和实践能力的，掌握必要的计算机和网络应用专业常识的，具备扎实的计算机底子操作和网络应用能力的，适应我国信息财产出产、技术、效劳和打点第一线工作，从事网络打点(或网页设计、网络编纂)及相关岗位的高等技能型专门人才。

岗位任职资格证书、技能证书等培养规格与培养目标：为了培养高等技能型的技术人才，使学生更多地接受社会实践内容，掌握有关职业技能，提高工作领域的竞争能力，电大学员在学习本专业有关课程，颠末测验并取得课程学分后，通过申请自动获得相应的职业资格证书。

具体职业资格认证见证书体系一表。

二、课程模块设置本专业共设置6个课程模块，别离是：公共根底课、专业根底课、专业课、专业拓展课、通识课、实践课。

三、课程设置(一)计算机网络技术专业网络打点标的目的1．公共根底课该模块最低中央电大测验学分为14学分，模块设置最低学分为14学分。

统设必修课：开放教育入学指南、邓小平理论和“三个代表〞重要思想概论、英语Ⅰ(1)、微积分初步、计算机专业指南(专科)、计算机应用根底。

2．专业根底课该模块最低中央电大测验学分为13学分，模块设置最低学分为13学分。

统设必修课：微机系统与维护、网站美工设计根底、计算机网络。

选修课：网络实用软件3．专业课该模块最低中央电大测验学分为13学分，模块设置最低学分为20学分。

(1)统设必修课：Windows网络操作系统打点、网络应用效劳打点、网络系统打点与维护。

(2)选修课：组网技术、网络测试与故障诊断。

4．专业拓展课该模块课程学分合计为0学分，模块设置最低学分为11学分。

(1)统设必修课：无。

(2)选修课： Dreamweaver网页设计、Flash动画制作、优秀网页评析。

数控技术专业人才需求的调研报告2005年3月至7月，作为两年制数控技术应用专业教改小组成员，我们有幸走访调研了广州联盛模具制造公司、广州风行模具厂、广州高明电子科技有限公司、广州数控设备有限公司、广州市华偎数控机床有限公司、深圳创维模具厂、深圳恒佳精密注塑模具有限公司、协雅精密工业制品（深圳）有限公司、雅迪精密工业制品（深圳）有限公司、鑫泰科技（番禹）有限公司等企业，上述企业都是广东地区模具设计与制造、数控机床设计与制造等行业的骨干企业，它们均是集产品设计开发、制造、销售、服务于一体的专业企业，均具有一定的规模。

其中广州风行模具厂，企业员工近3000人，联盛模具制造公司企业员工近4000人，它们的企业工程技术人员约占企业员工的15%，管理人员约占5%，两家企业产品均为各种模具类，产品覆盖广东、广西、海南、湖南、福建等华南地区，由于企业善于管理，产品开发适销对路，因此企业产品具有较强的竞争力。

该两家公司数控设备都具有一定的规模，广州风行模具厂各种数控设备约有30台，占全部加工设备的15%，与数控技术有关的技能型人才约有80人，联盛模具制造公司各种数控设备约有40台，占全部加工设备的12%，与数控技术有关的技能型人才约有100人，数控技术技能型人才在该两家公司颇为重视，他们在本行业内代表着制造业的精英。

广州数控设备有限公司成立于九十年代初，目前公司员工总数已达2000人，其中设计研发人员达200人，管理人员约达100人，数控技能型人才遍布公司各个角落，公司产品主要有GSK系列数控系统，系列数控车床及系列数控铣床和各种教学型数控车、数控铣床等，是华南地区规模最大的数控系统及数控机床的专业制造商，是集设计开发、制造、销售于一体的专业数控技术开发与数控机床生产的基地，产品主要销往广东、广西、湖南、海南、福建等南方地区。

广州市华偎数控机床有限公司成立于本世纪初，目前公司员工总数近300人，其中技术及管理人员约有50人，数控技能型人才遍布公司各个角落，企业属于中小规模，公司产品主要有龙门式数控铣床、龙门式加工中心，单柱立式数控铣床及数控磨床、数控车床等，该公司机床产品主要部件靠进口或外部协作加工，实施定单式装配与调试，机床数控系统主要根据用户需要进行配备，如FANUC、SIEMENS、FAGOR、NUM、AB、三菱等，产品主要销往全国各地。

高等职业教育的特色专业高等职业教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其培养目标主要是高素质技术技能型人才在专业设置上，高等职业教育紧密围绕国家经济社会发展需求，以市场需求为导向，注重学生实践能力的培养本文将分析我国高等职业教育中的几个特色专业1. 现代物流管理专业随着我国经济的快速发展，物流产业已成为国民经济的重要支柱产业现代物流管理专业致力于培养具备现代物流管理理论、实务操作能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握物流规划、物流运输、供应链管理等方面的知识和技能2. 计算机应用技术专业计算机应用技术专业是高等职业教育中的热门专业之一该专业培养具备计算机软硬件基本理论知识和实际操作能力，能在企事业单位从事计算机应用、维护、管理和研发等方面工作的高级应用型人才学生主要学习编程语言、数据库管理、网络技术、信息安全等课程3. 学前教育专业学前教育专业培养具备幼儿教育理论、实践技能及管理能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握儿童发展、教育原理、教育方法等基本知识，能在幼儿园、早教机构、教育行政等部门从事教育教学、管理等工作4. 护理专业护理专业是医学领域中的重要分支，培养具有护理理论知识和实践技能的高级应用型人才学生通过学习，掌握临床护理、基础护理、中医护理等方面的知识和技能，能在医疗卫生机构从事护理工作5. 汽车检测与维修技术专业随着我国汽车产业的快速发展，汽车检测与维修技术专业应运而生该专业培养具备汽车检测、维修、调试及管理能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握汽车构造、汽车检测技术、汽车维修工艺等课程，能在汽车维修企业、汽车销售公司等领域从事相关工作6. 旅游管理专业旅游管理专业培养具备旅游企业经营管理、旅游市场营销、导游服务等能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握旅游资源规划、旅游政策法规、旅游业务操作等知识，能在旅游企事业单位从事管理工作以上仅为高等职业教育中部分特色专业的简要分析，实际上，我国高等职业教育涵盖了众多领域，为各行各业培养了大量高素质技术技能型人才在今后的发展中，高等职业教育将继续紧密围绕国家经济社会发展需求，不断优化专业设置，提高教育质量，为我国人才培养和经济发展贡献力量7. 建筑工程技术专业建筑工程技术专业培养具备建筑施工、设计、管理等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握建筑施工技术、建筑结构、建筑设备等方面的知识和技能毕业生能在建筑施工企业、建筑设计院、建设管理部门等从事技术和管理等工作8. 电气自动化技术专业电气自动化技术专业主要目的是培养具备电气设备安装、调试、维护及自动化系统设计、运行能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握电气自动化原理、电气设备、PLC编程等方面的知识毕业生能在电气企业、制造业、研发机构等从事相关工作9. 环境艺术设计专业环境艺术设计专业培养具备室内外环境艺术设计、景观设计、装饰设计等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握环境艺术设计理论、设计方法、工程技术等方面的知识毕业生能在设计院、建筑装饰公司、景观公司等从事设计和管理等工作10. 烹饪专业烹饪专业培养具备中式烹饪技术、厨房管理、餐饮服务等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握烹饪工艺、烹饪营养、厨房设备等方面的知识毕业生能在餐饮企业、酒店、烹饪学校等从事烹饪技术和管理工作11. 服装设计与工程专业服装设计与工程专业培养具备服装设计、服装结构设计、服装企业管理等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握服装设计理论、设计方法、服装工艺等方面的知识毕业生能在服装企业、设计工作室、服装院校等从事设计和管理等工作12. 印刷媒体技术专业印刷媒体技术专业培养具备印刷技术、编辑出版、传媒设计等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握印刷工艺、印刷设备、编辑设计等方面的知识毕业生能在印刷企业、出版社、广告公司等从事技术和管理等工作以上所述的专业仅是我国高等职业教育中的一部分特色专业在当今社会，高等职业教育在培养高素质技术技能型人才方面发挥着重要作用为了适应社会发展的需要，高等职业教育将不断调整和优化专业设置，加强校企合作，提高教育质量，以更好地服务于国家经济社会发展13. 畜牧兽医专业畜牧兽医专业培养具备畜牧生产、兽医临床、动物防疫等方面的知识和技能学生通过学习，掌握动物生理、兽医病理、畜牧兽医法规等方面的知识毕业生能在畜牧养殖企业、兽医诊所、动物防疫部门等从事技术和管理等工作14. 水产养殖专业水产养殖专业培养具备水产养殖技术、水产病害防治、水产品加工等方面的知识和技能学生通过学习，掌握水产养殖生物学、水产养殖技术、水产饲料与营养等方面的知识毕业生能在水产养殖企业、水产科研机构、水产品加工企业等从事技术和管理等工作15. 食品加工技术专业食品加工技术专业培养具备食品加工工艺、食品质量安全、食品企业管理等方面的知识和技能学生通过学习，掌握食品化学、食品微生物学、食品加工技术等方面的知识毕业生能在食品企业、食品安全监管机构、食品科研机构等从事技术和管理等工作16. 应用电子技术专业应用电子技术专业培养具备电子设备安装、调试、维护及电子产品设计、开发能力的高级应用型人才学生通过学习，掌握电子技术原理、电子设备、电子产品设计等方面的知识毕业生能在电子企业、研发机构、维修服务等领域从事相关工作17. 商务英语专业商务英语专业培养具备商务英语应用、国际贸易、跨文化交际等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握商务英语听说读写、国际贸易实务、国际市场营销等方面的知识毕业生能在涉外企业、商务机构、翻译公司等从事商务翻译、国际贸易等工作18. 酒店管理专业酒店管理专业培养具备酒店经营与管理、前台接待、客房管理等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握酒店管理原理、酒店服务流程、酒店营销策略等方面的知识毕业生能在酒店、旅游企业、餐饮机构等从事管理工作19. 电子商务专业电子商务专业培养具备电子商务理论、网络营销、电子商务运营等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握电子商务技术、电子商务物流、电子商务安全等方面的知识毕业生能在电商企业、互联网公司、传统企业电商部门等从事电子商务相关工作20. 广告设计与制作专业广告设计与制作专业培养具备广告设计、广告制作、传媒策划等方面的高级应用型人才学生通过学习，掌握广告设计理论、广告制作技术、传媒策划与执行等方面的知识毕业生能在广告公司、传媒机构、企业宣传部门等从事广告设计、制作和策划等工作高等职业教育在培养高素质技术技能型人才方面具有重要作用为了适应社会发展的需求，高等职业教育将不断优化专业设置，深化校企合作，提高教育质量，为我国经济社会发展做出更大贡献。

中高职衔接问题及对策探析摘要：中高职衔接是我国职业教育发展的必由之路。

但中高职的衔接存在人才培养定位模糊、课程设置重复、专业内涵脱节等问题。

针对此，文章以广东科学技术职业学院数控技术专业为例进行了分析，探讨了解决的对策。

关键词：中高职衔接职业教育数控技术专业问题对策职业教育是社会主义教育事业的重要组成部分，为国家培养了一大批技能型、应用技术型人才，为经济社会的发展特别是产业的转型升级作出了巨大的贡献。

广东省作为改革的排头兵，在经济转型升级过程中职业教育扮演了重要角色。

因此必须增强职业教育吸引力，构建适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。

中等和高等职业教育的衔接是形成现代职业教育体系的重要环节。

但目前中等和高等职业教育在对接过程中存在一些问题，具体体现为中高职培养目标定位含糊、专业课程内容重复、文化基础课脱节、招生制度受限制等[1]。

为此，需要对这些问题进行分析研究，探讨建立适应经济社会发展、层次结构分明的从中职到高职纵向衔接的职业教育人才培养体系。

本文以广东科学技术职业学院（以下简称广科院）数控技术专业为例进行了阐述。

一、中高职衔接存在的问题中高职衔接目前主要以在办学实体之间建立衔接关系为主，分为一贯制和分段制，一贯制如五年制专科，分段制如3+2和3+3模式。

广科院目前实行的是3+2模式。

但这两种方式都存在一定问题，没有完全领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》“建立中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”的战略目标[2]。

随着职业教育规模的扩大，中高职系统内部体制割裂等问题将制约中等和高等职业教育协调发展的现代教育体系的建立和作用的发挥。

其问题主要有如下四个方面：（一）模糊交叉的人才培养定位。

中职教育和高职教育作为同一类型的教育，都走以“服务为宗旨、就业为导向”之路，在办学模式上尽力体现“校企合作、工学结合”，在教学模式上探索“教、学、做”一体化，因此具有非常高的相似性。

“五年一贯制”模式下中高职计算机应用技术专业课程衔接研究摘要：中高职衔接是构建现代职业教育体系的重要任务。

在中高职衔接的模式中，“五年一贯制”是较好地培养高职人才的衔接模式。

本文就高职院校“五年一贯制”高职计算机应用技术专业课程衔接的实践进行探究，以期对中高职课程衔接提供可资借鉴的经验和参考。

关键词：五年一贯制计算机应用技术专业课程课程衔接研究《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）文件指出，当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系、教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才系统培养的要求尚有较大差距。

教育规划纲要明确将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务。

由此可见，中等和高等职业教育的衔接既是经济改革和社会发展的需要，又是整个职业教育改革和发展的必然趋势。

一、“五年一贯制”中高职教育衔接模式经过近年来的探索与实践，我国已基本形成了自己的中高职衔接模式，其中五年一贯制是我国较早实行中等与高等职业教育衔接的一种形式，该模式包括由部分高等院校招初中毕业生举办5年制高等职业教育（下伸式）及在部分国家级重点中等职业学校举办高等职业教育（提升式）两种情形。

其入学考试与普通中专相同。

一般分两个阶段组织教学，第一阶段以公共课为主，主要学习文化基础知识，进行一般能力的培养；第二阶段以专业基础课和专业课为主，主要学习专业技术理论和培养职业能力。

五年学习期间，通常前三年按中职学校学生学籍管理，后两年按高职院校学生学籍管理。

对符合毕业条件的学生，颁发高等职业院校的毕业证书。

在这一模式下，学校可以根据培养目标统筹安排和整体设计以上两个阶段的知识能力和素质结构，能较好解决中等和高等职业教育的衔接问题，避免中高职衔接过程中因专业方向偏差和教学内容重复所造成的学时损耗，有效地提高了教育效率。

标题：山东初中后五年制高等职业教育制度中职专业点一、引言近年来，随着我国经济的持续发展和产业结构的不断优化，对于高素质技术技能人才的需求日益迫切。

为了适应这一形势，山东省教育厅决定在初中后实施五年制高等职业教育制度，以培养更多具有专业技能和实践经验的高素质人才。

本文将对山东初中后五年制高等职业教育制度中的中职专业点进行详细阐述，以期为读者提供有益的参考。

二、初中后五年制高等职业教育制度概述初中后五年制高等职业教育制度是指在完成初中教育后，学生可以选择进入高等职业学校进行为期五年的职业教育。

这种教育制度旨在培养具有专业技能和实践经验的高素质技术技能人才，以满足社会对于这类人才的需求。

三、中职专业点的设置在山东初中后五年制高等职业教育制度中，中职专业点的设置是非常重要的一环。

根据山东省教育厅的规定，中职专业点的设置应该遵循以下原则：1. 适应市场需求：中职专业点的设置应该紧密结合市场需求，根据社会对于各类技术技能人才的需求情况来设置专业。

2. 突出特色：中职专业点的设置应该突出学校的特色和优势，形成学校的品牌和特色专业。

3. 注重实践：中职专业点的设置应该注重实践环节，加强学生的实践能力和职业素养的培养。

四、山东初中后五年制高等职业教育制度中职专业点介绍1. 机械制造与自动化专业机械制造与自动化专业是山东省初中后五年制高等职业教育制度中的重点专业之一。

该专业旨在培养掌握机械制造与自动化技术的高素质技术技能人才，具备从事机械制造、自动化设备的安装、调试、维护和管理等工作的能力。

主要课程包括机械设计基础、机械制造工艺、数控技术等。

2. 计算机应用技术专业计算机应用技术专业是山东省初中后五年制高等职业教育制度中的热门专业之一。

该专业旨在培养掌握计算机科学基本理论和技术的高素质技术技能人才，具备从事计算机软件开发、计算机网络管理、计算机信息安全等工作的能力。

主要课程包括计算机原理、数据结构、数据库技术等。

3. 电子商务专业电子商务专业是山东省初中后五年制高等职业教育制度中的新兴专业之一。

计算机应用技术专业描述计算机应用技术专业是一门涉及计算机科学和软件工程的学科，旨在培养学生掌握计算机系统的原理和应用技巧，具备扎实的计算机编程能力和解决实际问题的能力。

本专业培养具备计算机应用技术理论基础、软硬件开发与应用能力以及实践创新能力的高级应用型专门人才。

一、专业背景与发展在信息技术日益普及和应用的背景下，计算机应用技术专业应运而生。

该专业旨在满足社会对计算机应用人才的需求，培养学生成为精通计算机编程、系统设计与开发、数据库管理、网络技术等领域的专业人才。

专业课程涵盖计算机科学与技术基础、数据结构与算法分析、操作系统、数据库原理与应用、计算机网络、软件工程、人工智能等方面的内容。

随着信息技术的快速发展，计算机应用技术专业的发展也取得了长足的进步。

专业课程内容不断更新，涵盖了更多的前沿技术，如大数据处理、云计算、物联网等。

同时，该专业还注重培养学生的实践能力，通过实验、项目实训等方式，提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。

二、专业培养目标计算机应用技术专业旨在培养学生掌握计算机科学与技术的基本原理和基本技能，具备扎实的数学、物理、电子信息等基础知识，能够运用计算机工具和方法进行科学研究和解决实际问题。

具体培养目标如下：1. 培养学生具备坚实的计算机应用技术理论基础，掌握计算机系统结构、编程语言、算法与数据结构、数据库原理和应用等方面的知识。

2. 培养学生具备计算机软硬件开发与应用能力，能够独立进行软件系统设计与开发，掌握常用开发工具和方法。

3. 培养学生具备计算机网络技术应用能力，能够进行网络规划、配置和管理，解决网络相关问题。

4. 培养学生具备实践创新能力和团队合作精神，能够独立开展科学研究和进行项目管理。

三、专业课程设置为了达到上述培养目标，计算机应用技术专业设置了一系列的专业课程，包括但不限于以下内容：1. 计算机科学与技术基础：包括计算机组成原理、操作系统、计算机网络等。

2. 数据结构与算法分析：介绍常用的数据结构和算法，培养学生解决实际问题的能力。