太阳的位置和方向

依靠太阳位置辨认方向
清早出来，面向太阳，中午出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是南 ，后面 北 左面是北，右面是南。是左面是，东 ，右面 西
是。
依靠太阳位置辨认方向
清早出来，面向太阳，傍晚出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是西 ，后面是东 左面是北，右面是南。左面是南 ，右面是北
太阳的位置和方向
-.
பைடு நூலகம்
猜谜语
有位老公公 一副红面孔 天亮就出工 从东忙到西 傍晚才收工
天空中太阳的位置会不断变化。 能根据太阳的位置辨认方向吗？
太阳位置和方向有关系吗？
中午 南
东
西
清早
北
傍晚
怎样利用太阳确定方向？
• 清晨面朝太阳，太阳在东方，背后是西方。 • 南方和北方，你怎么确定？
左边是北，右边是南。
学生活动手册 第3页
清早 中午 傍晚
√
东
北
南
西
√
南
东
西
北
探索
南
√ 西
北 东
研讨
1.一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？
早晨从东方升起，中午在南方，傍晚在西方落下。
2.早中晚什么时候最热？ 中午 14时 3.星期日中午淘气在游乐场游玩时迷失了方 向，他想从南门回家，你能帮帮他吗？

教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律，培养学生观察和思考的能力。

通过学习，学生能够理解太阳的位置和方向与时间的关系，学会用简单的语言描述太阳的运动。

二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对太阳的运动规律可能还很陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察太阳的运动，帮助他们理解太阳位置变化的原因，从而达到认识太阳位置和方向的目的。

三. 教学目标1.让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律。

2.培养学生观察和思考的能力，提高他们对自然现象的兴趣。

3.培养学生用简单的语言描述太阳的运动。

四. 教学重难点1.太阳在不同时间的位置变化。

2.太阳的东升西落规律。

3.用简单的语言描述太阳的运动。

五. 教学方法1.观察法：让学生在课堂上观察太阳的位置变化，培养他们的观察能力。

2.讲解法：教师用生动的语言描述太阳的运动，帮助学生理解太阳位置变化的原因。

3.讨论法：引导学生分组讨论太阳的运动，培养他们的思考和合作能力。

六. 教学准备1.教具：太阳模型、地球模型、时钟。

2.学具：学生座位表、画笔、画纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示太阳模型和地球模型，引导学生观察太阳和地球的位置关系。

提问：“太阳在什么地方？太阳和地球是什么关系？”让学生思考太阳的位置和方向。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现太阳在不同时间的位置变化。

讲解太阳的东升西落规律，让学生理解太阳的运动。

3.操练（10分钟）学生分组讨论太阳的运动，用简单的语言描述太阳的位置变化。

教师巡回指导，纠正学生的描述错误。

4.巩固（10分钟）学生根据自己的座位，画出太阳在不同时间的位置。

教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解。

5.拓展（5分钟）教师提出问题：“太阳为什么会有位置变化？太阳的位置变化和我们的生活有什么关系？”引导学生思考太阳运动的意义。

聚 焦 能根据太阳的位置辨认方向吗？
中午 南
东
西
清早
北
傍晚
教科版二年级上册第一单元第3课

清早出来，面向太阳，中午出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是南 ，后面是北 ， 左面是北，右面是南。左面是 东 ，右面是西。
聚焦
依靠太阳位置辨认方向
清早出来，面向太阳，傍晚出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是西 ，后面是 东， 左面是北，右面是南。左面是南 ，右面是北。
巩固
学生活动手册 第3页
清早 中午 傍晚
巩固
北
√ 东
南 西
巩固
东
√ 南
西 北
巩固
南
√ 西
北 东
1.一天中太阳在天空中的位置是变化的。 2.我们是可以利用太阳的位置来辨别方向。 3.早中晚什么时候最热？我们是怎样知道的？
拓展
太阳能够发光发热，太阳对动植 物和我们的生活有什么影响？
太阳对动植物和我们的生活影响 早上的牵牛花 午后的牵牛花 傍晚的牵牛花
太阳对动植物和我们的生活影响
太阳对动植物和我们的生活影响
猜谜语
有位老公公 一副红面孔 天亮就出工 从东忙到西 傍晚才收工
思考
清晨起床的时候，你知道太阳公公在哪个方向吗？
能利用太阳确定方向吗？
• 清晨面朝太阳，太阳在东方，背后是西方。 • 南方和北方，你怎么确定？ • 也可以按照东南西北的顺序，去排列确定。
下午太阳还在早上的那个方向吗？
天空中太阳的位置会不断变化。

太阳的位置和方向
太阳的基本知识
为地球提供了生命所需的光和热
太阳
太阳系中唯一的恒星
太阳的文化
太阳常常被视为力量、光明和希望的象征。
太阳的文化
太阳常常被视为力量、光明和希望的象征。
太阳对地球的影响
太阳与地球的季节变换
地球的季节变换是由地球自身的倾斜和公转造成的，而太阳的直射位置决定了地球上某一地区接收到的阳光强度，从而影响季节变化。
下午，太阳从西边落下，位置较低
利用太阳判断方向
在日常生活中，确定方向是非常重要的，无论是行走、开车还是野外生存，都需要准确判断方向，而太阳就是一个很好的参考。
儿歌 早上起来,面向太阳， 前面是东,后面是西，左面是北,右面是南.
利用太阳判断方向
利用太阳判断方向
安全提示
直接看向太阳可能会伤害眼睛，所以在观察太阳时，应该通过树叶的缝隙或者使用护目镜的方法来确定太阳的位置。
日常生活中的太阳能应用
利用太阳能热水器，我们可以将太阳的热能转化为热水，用于日常生活和洗浴，既节能又环保。
太阳能电池板可以将太阳光直接转化为电能，广泛应用于路灯、户外广告牌等公共设施，实现绿色能源供应。
太阳能充电器能够将太阳能转化为电能，为手机、平板电脑等电子设备提供充电，适合户外活动和紧急情况使用。
太阳节律对人类活动的影响
通过观察和适应太阳的位置和方向，我们可以更好地安排日常活动，调整我们的作息，提高生活质量。
太阳光对人体有诸多益处，如促进维生素D的合成、调节生物钟等。能增强身体健康，预防疾病。
太阳对农业生产具有重要影响，如决定作物生长周期、影响光照条件等。
如何利用日照时间规划日常活动
早晨是一天中日出的时刻，利用好日照时间进行户外运动或读书，不仅可以锻炼身体，还能提升心情。

太阳的位置和方向教材解读《太阳的位置和方向》是教科版二年级科学上册内容，本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。

这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。

教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。

在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。

我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。

在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。

研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。

第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。

在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。

举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。

教学目标（一）科学观念1、大概念：学生能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。

2、二级概念：太阳每天东升西落；分辨早、中、晚面对太阳的方向时，我们前后左右的方向。

3、三级概念：太阳能够发光发热、能了解太阳会影响动植物和人类的活动。

（二）科学思维1、学生初步了解分析太阳在校园中的位置2、通过建构校园模型，学生模拟站在校园中根据太阳的位置辨别校园方向。

3、学生借助方向卡，站在不同位置，能够灵活的辨认方向。

（三）探究实践1、会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2、会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3、能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。

（四）态度责任1、对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论、实验导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
1.展示与太阳的位置和方向相关的图片，如太阳升起和落下的图片。
2.提出问题：“你们知道太阳的位置是如何变化的吗？”“太阳的位置对我们有什么影响？”等，引发学生的好奇心和求知欲。
（1）观察作业反馈：检查学生对太阳的位置和方向的观察记录是否准确，对存在的问题进行指正，并给出改进建议。
（2）实验作业反馈：检查学生对太阳位置和方向的实验是否正确，对存在的问题进行指正，并给出改进建议。
（3）思考作业反馈：检查学生对太阳位置和方向对地球的影响的阐述是否准确，对存在的问题进行指正，并给出改进建议。
3.太阳的位置和方向教案二年级上册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课是二年级上册科学教科版的第三章《太阳的位置和方向》。本节课的主要内容是让学生了解太阳的位置和方向，以及它们如何影响我们的生活。
核心素养目标分析
本节课通过探索太阳的位置和方向，培养学生对自然界现象的观察能力和科学探究能力。在教学过程中，教师引导学生运用观察、实验、讨论等方法，了解太阳的运动规律，培养学生的科学素养。此外，通过分析太阳对人类生活的影响，使学生认识到科学知识与日常生活的紧密联系，培养学生的实践应用能力和创新精神。同时，通过小组合作学习，培养学生之间的沟通协作能力，提高团队合作意识。总之，本节课旨在培养学生的科学素养、实践应用能力和团队合作意识，使学生在学习过程中形成正确的科学观和价值观。
学情分析
本节课的授课对象为二年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些问题。在知识方面，学生已经初步了解了自然界的现象，但对于太阳的位置和方向以及它们如何影响我们的生活，他们可能缺乏系统的认识。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但他们的科学探究能力还有待提高。在素质方面，学生对科学知识充满好奇，但他们的实践应用能力和创新精神还有待培养。

四、说教学重难点
教学重点
1．利用太阳位置辨别方向。 2． 体会一天中，早、午、晚天气冷热变化
教学难点
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
六、说教学过程
【教学准备】 1．小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。 2．教师准备：课件、班级记录单等。
板块一、导入 1．太阳从哪里升起？ （引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系） 2．你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？
3．当我们来到大自然如何辨认方向呢？ 4．一起去操场来验证猜想。
中午，太阳的位置较高；
下午，太阳从西边落下，位置较低。
上午
中午
下午
biàn rèn
利用太阳辨认东、西方向
上午（东）
下午（西）
利用上午的太阳找到动物园的东门
上午
动物园
朝着太阳的方向走， 就能找到东门了。
biàn rèn
借助太阳和方向卡辨认南北方向
左（北）
方向卡
后（西）
前（东）
右（南）
利用太阳辨biàn 认rèn 南北方向的步bù 骤zhòu
观察的动植物
白天
黑夜
(动物)
(植物)
再见
《太阳的位置和方向》
教科版小学科学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学二年 级上册第一单元《我们的地球家园》的第三课《太阳的 位置和方向》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及 教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请 大家批评指正。

探 索 “利用太阳辨别方向”游戏
材料怎么用？游戏该怎么做？要注意什么？
探索
学生活动手册 第3页
清早 中午 傍晚
探索
北
√ 东
南 西
探索
东
√ 南
西 北
探索
南
√ 西
北 东
研讨
1.一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？ 2.我们是怎样利用太阳的位置来辨别方向的? 3.早中晚什么时候最热？我们是怎样知道的？
聚焦
依靠太阳位置辨认方向
清早出来，面向太阳，中午出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是 ，后面是 ， 左面是北，右面是南。左面是 ，右面是 。
聚焦
依靠太阳位置辨认方向
清早出来，面向太阳，傍晚出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是 ，后面是 ， 左面是北，右面是南。左面是 ，右面是 。
教科版二年级上册第一单元第3课
太阳的位置和方向
猜谜语
有位老公公 一副红面孔 天亮就出工 从东忙到西 傍晚才收工
聚焦
天空中太阳的位置会不断变化。 能根据太阳的位置辨认方向吗？
日出日落钱塘江 （1分3秒）
聚 焦 太阳位置和方向有关系吗傍晚
怎样利用太阳确定方向？
• 清晨面朝太阳，太阳在东方，背后是西方。 • 南方和北方，你怎么确定？ • 也可以按照东南西北的顺序，去排列确定。

探索
依靠太阳位置辨认方向
清早出来，面向太阳，中午出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是南，后面是 ， 左面是北，右面是南。左面是 ，右面是 。
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一天中太阳的位置和方向
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聚焦
太阳位置和方向有关系吗？
中午 南
东 清早
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北
西 傍晚
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小游戏——谁最会找方向
1.以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能 够照到的区域开展活动。
2.小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位 置判断“东”“南” “西”“北”四个方向。
3.“东”“南”“西”“北”“清晨”“中 午”“傍晚”7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的1名 同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的 位置站在正确的方向上。

《太阳的位置和方向》教学设计【教材简析】本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。

这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。

教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。

在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。

我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。

在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。

研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。

第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。

在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。

举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。

【学生分析】二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。

特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。

因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。

【教学目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。

2．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

科学探究目标1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《太阳的位置和方向》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习太阳位置变化的原因和判断方法做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《太阳的位置和方向》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解太阳在天空中的位置变化及其原因，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕太阳位置变化的判断方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
解答：假设你现在站在一个东西向的街道上，左侧是北，右侧是南。如果你面向太阳，那么你的前方就是南，后方就是北。
例题4：太阳在特定时间的方位
题目：假设现在是上午10点，太阳在天空中的位置是东南方向，那么现在是哪个季节，太阳在下午几点会达到最高点？
解答：现在是春季，太阳在下午约2点会达到最高点。
例题5：太阳位置与时间的关系
5. 引导学生思考太阳位置变化在日常生活中的应用，如导航、农业等，让学生认识到科学知识的实用性。
6. 提供一些关于太阳的科学新闻或最新研究成果，让学生了解太阳研究的前沿动态，培养学生的科学素养。
7. 鼓励学生参与科学讨论或写作，如撰写关于太阳位置变化的小论文，或者参与科学知识竞赛，提高学生的科学能力和表达能力。
此外，我也发现课堂上的互动探究环节有些不够充分，学生们在讨论中有些放不开，这让我意识到我需要更多的引导和鼓励，帮助他们建立自信，敢于表达自己的观点。

第3课太阳的位置和方向三、研讨（7分钟）1.思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳来辨别方向？2．投影活动记录，交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。

（如果时间允许，可以分别请选择了“清早”“中午”“傍晚”的学生一一展示）3．小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。

4．我们已经学会了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。

早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？帮助学生强化一天中太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。

利用“早、中、晚，什么时候最热？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与气温、我们的生活的联系。

四、拓展（7分钟）1.提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗？（引导学生从正反两方面举例阐述。

）2.思考：我们已经知道一天中中午最热，知道利用太阳能辨认方向。

再想一想，太阳还对动植物和我们的生活有什么影响吗？3.布置任务：课外查阅相关“动植物和人类与太阳”的资料。

引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，帮助学生认识到太阳发光发热与地球家园里的所有生物都有着紧密联系。

板书设计3.太阳的位置和方向早上：东东升西落中午：南傍晚：西太阳发光发热：对动植物和我们生活的影响【教学反思】“太阳的位置和方向”对于学生理解地理知识、培养空间思维和解决实际问题有着重要的意义，但在实际教学中，我发现大多数学生在理解时存在困难。

太阳的位置和方向是一个抽象的概念，对于缺乏实际观察和体验的学生来说，难以形成直观的认识。

因此，我们在教学中不仅要注重知识点的传授，还要加强实际运用的训练，引导学生通过亲身感受来加深对知识的理解。

教科版二年级上册第一单元第3课
太阳的位置和方向
猜谜语
有位老公公
一副红面孔
天亮就出工 从东忙到西
傍晚才收工
聚焦
天空中太阳的位置会不断变化。 能根据太阳的位置辨认方向吗？
日出日落钱塘江 （1分3秒）
聚焦
太阳位置和方向有关系吗？
中午 南
东 清早 北
西 傍晚
怎样利用太阳确定方向？
• 清晨面朝太阳，太阳在东方，背后是西方。 • 南方和北方，你怎么确定？ • 也可以按照东南西北的顺序，去排列确定。
聚焦
依靠太阳位置辨认方向
清早出来，面向太阳，中午出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是 ，后面是 ， 左面是北，右面是南。左面是 ，右面是 。
聚焦
依靠太阳位置辨认方向
清早出来，面向太阳，傍晚出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是 ，后面是 ， 左面是北，右面是南。左面是 ，右面是 。
探索
“利用太阳辨别方向”游戏
材料怎么用？游戏该怎么做？要注意什么？
探索
学生活动手册
第 3页
清早 中午 傍晚
探索
√东北ຫໍສະໝຸດ 南西探索√
南
东
西
北
探索
√
西
南
北
东
研讨
1.一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？
2.我们是怎样利用太阳的位置来辨别方向的?
3.早中晚什么时候最热？我们是怎样知道的？

1、 他 们 交 朋 友时， 有没有 遇到问 题？分 别是什 么？ 有 。 问 题 分 别 是 小 王 感 到 开 心 ， 对 友 谊 充 满 渴 望 ； 小 丽 担 心 别 人 是 不 是 喜 欢 她 ； 小 雨 觉 得 有 朋 友 让 她 感 到 又 甜 蜜 又 苦 涩 。 2.面 对 这 些 交 友 的 问 题 ， 你 会 怎 么 处 理 ？ 又 会 有 什 么 意 义 ？
清早 中午 傍晚
“利用太阳辨别方向”游戏
“利用太阳辨别方向”游戏
游戏规则： 1、分别找三个同学，分别在清晨、中午、傍晚三个
时间面向太阳，每次面向太阳，判断你的前、后、左、 右分别是什么方向？
2、找四个同学拿着东西南北四个方向的牌子，判断 的同学判断出是什么方向就拿出对应方向的牌子。
√
东
北
南
情 境 展 示 小 王 说 ： “终 于 上 初 中 啦 ！ 我 真 开 心 ， 能 认 识 很 多 朋 友 ， 他 们 会 帮 助 我 ， 鼓 励 我 ， 和 我 一 起 玩 耍 ， 真 好 ！ ”小 丽 说 ： “和 小 学 朋 友 分 开 了 ， 在 这 个 新 的 环 境 里 ， 我 能 和 谁 做 朋 友 呢 ？ 同 学 们 会 喜 欢 我 吗 ？ 好 担 心 ！ ”小 雨 说 ： “我 感 觉 没 有 朋 友 好 孤 单 ， 有 了 朋 友 又 麻 烦 ， 真 的 好 矛 盾 啊 ！ ”
把早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置画下来吧。
中午 南
东
西
清早
北
傍晚
思考一下：怎样利用太阳确定方向？
早晨，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左边是北，右边是南。
可以按照东南西北的顺序，去排列确定。
巧辨“东西南北”

是 。西依靠太阳位置辨认方向北西东南
清早出来，面向太阳，傍晚出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是 西 ，后面 左面是北，右面是南。是左面是，东南 ，右面
是 。北
猜谜语
有位老公公 一副红面孔 天亮就出工 从东忙到西 傍晚才收工
天空中太阳的位置会不断变化。 能根据太阳的位置辨认方向吗？
太阳位置和方向有关系吗？
中午 南
东
西
清早
北
傍晚
依靠太阳位置辨认方向
北
西
东
南
清早出来，面向太阳，中午出来，面向太阳， 前面是东，后面是西，前面是 南，后面 左面是北，右面是南。是左面是，北 东 ，右面

科学概念目的1．太阳可以发光发热。

2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

3．通过举例理解太阳会影响动植物和人类的活动。

科学探究目的1.会描绘太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3.可以举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。

科学态度目的1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2．能按照要求进展合作探究。

科学、技术、社会与环境目的懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。

学生：太阳图片，十字方位盘老师：课件，太阳图片、东南西北指示牌〔大的〕一、谜语导入，提醒课题1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

谁来说说谜底是什么？你是怎么判断出来的？〔预设：太阳，由学生自己说判断理由〕1.考虑：太阳对动植物和我们的生活有什么影响？〔预设：生自由答复〕2.引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来识别方向呢。

〔出示课题：太阳的位置和方向〕二、回忆观察，明确太阳位置的变化1.提问：早上，太阳从哪边升起？〔预设：东面〕〔板书：东〔早〕2.提问：太阳会一直停在东面吗？〔预设：不会。

〕3.师：听你这么说,一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。

〔板书：变化〕那么中午的时候太阳在哪里？黄昏的时候又会在哪里呢？〔预设：中午太阳在南面，黄昏太阳在西面。

〕〔板书：南〔中〕，西〔晚〕〕4.提问：太阳每天都会从东边升起，从西边落下吗？你是怎么知道的。

〔预设：是的，通过观察或者书籍之类的。

〕5．总结：这样看来，太阳在天空中的位置变化是有规律的。

〔板书：有规律的〕正是因为这种有规律的变化，我们可以利用太阳的位置来识别方向。

三、模拟实验，判别方向1.考虑：生活中有哪几个方向？〔预设：东南西北〕2.考虑：〔老师在黑板上画出东南西北图〕请同学们观察这张方位图，说说东南西北这四个方向的排列有怎么样的特点？〔按照顺时针的方向排列，东和西是相对的，南和北是相对的。

第3课
太阳的位置和方向
猜谜语
白天出现，
晚上不见。
又红又圆，
照亮地面。
太阳
太阳
·太阳为我们的地球家园带 来光和热，它在天空中的位 置会不断变化。
探索
请同学们观察日出日落，回答问题：
早上，太阳从 东 方升起；晚上，太阳向 西 方落下。 一天中最热的时间是 中午 。
不要用眼睛直接观察太阳， 以免灼伤眼睛！
晒太阳的小乌龟
太阳能路灯
香甜可口的哈密瓜
end
观察
研讨
·一天中，太阳在天空中的位置是怎 样变化的？我们怎样利用太阳辨别 方向？
结论
早上起来，对北。东西南北要认清。
思考：
中午和晚上怎么分辨方向
课外拓展
太阳能够发光发热。请举一 个例子说明太阳对动植物和我 们生活的影响。
总是面向太阳的向日葵