太阳的位置和方向

教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律，培养学生观察和思考的能力。

通过学习，学生能够理解太阳的位置和方向与时间的关系，学会用简单的语言描述太阳的运动。

二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对太阳的运动规律可能还很陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察太阳的运动，帮助他们理解太阳位置变化的原因，从而达到认识太阳位置和方向的目的。

三. 教学目标1.让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律。

2.培养学生观察和思考的能力，提高他们对自然现象的兴趣。

3.培养学生用简单的语言描述太阳的运动。

四. 教学重难点1.太阳在不同时间的位置变化。

2.太阳的东升西落规律。

3.用简单的语言描述太阳的运动。

五. 教学方法1.观察法：让学生在课堂上观察太阳的位置变化，培养他们的观察能力。

2.讲解法：教师用生动的语言描述太阳的运动，帮助学生理解太阳位置变化的原因。

3.讨论法：引导学生分组讨论太阳的运动，培养他们的思考和合作能力。

六. 教学准备1.教具：太阳模型、地球模型、时钟。

2.学具：学生座位表、画笔、画纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示太阳模型和地球模型，引导学生观察太阳和地球的位置关系。

提问：“太阳在什么地方？太阳和地球是什么关系？”让学生思考太阳的位置和方向。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现太阳在不同时间的位置变化。

讲解太阳的东升西落规律，让学生理解太阳的运动。

3.操练（10分钟）学生分组讨论太阳的运动，用简单的语言描述太阳的位置变化。

教师巡回指导，纠正学生的描述错误。

4.巩固（10分钟）学生根据自己的座位，画出太阳在不同时间的位置。

教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解。

5.拓展（5分钟）教师提出问题：“太阳为什么会有位置变化？太阳的位置变化和我们的生活有什么关系？”引导学生思考太阳运动的意义。

太阳的位置和方向教材解读《太阳的位置和方向》是教科版二年级科学上册内容，本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。

这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。

教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。

在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。

我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。

在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。

研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。

第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。

在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。

举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。

教学目标（一）科学观念1、大概念：学生能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；描述怎样利用太阳的位置辨认方向。

2、二级概念：太阳每天东升西落；分辨早、中、晚面对太阳的方向时，我们前后左右的方向。

3、三级概念：太阳能够发光发热、能了解太阳会影响动植物和人类的活动。

（二）科学思维1、学生初步了解分析太阳在校园中的位置2、通过建构校园模型，学生模拟站在校园中根据太阳的位置辨别校园方向。

3、学生借助方向卡，站在不同位置，能够灵活的辨认方向。

（三）探究实践1、会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2、会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3、能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。

（四）态度责任1、对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

太阳方位一、太阳出没的方位：平常我们说太阳东升西落，而实际上，太阳只有在春分和秋分，即太阳直射赤道时才是严格意义上的东升西落，其余的时候太阳升落方向都向北或向南有一定的偏移。

当太阳直射点位于北半球时，太阳升起的方位为东偏北，太阳落下方位为西偏北，即东北升，西北落，全球如此。

观察点越偏北，太阳升落的方位就越偏北。

同一地点，太阳直射点越偏北，即越靠近北回归线，太阳升落的方位也越偏北。

太阳直射在南半球时，情况正好相反，即东南升，西南落。

太阳升落的方位可以从光照图的晨线上和昏线上读出，如图1.21。

二、正午太阳的方位：夏半年，太阳从东偏北升起，从西偏北落下。

冬半年，太阳从东偏南升起，从西偏南落下。

但并不代表太阳正午一定跟着偏北或者偏南。

正午太阳的位置一定位于正南或者正北，但究竟是位于正南还是位于正北，这取决于太阳直射点与与观察者所处的纬度。

直射点偏南，正午太阳则偏南，直射点偏北，正午太阳偏北。

我们还是举例说明正午太阳的方位。

我国海南省海口市，大约位于20°N，同样位于夏半年，当太阳直射点位于赤道附近时，则正午太阳偏南，当太阳直射点位于北回归线附近时，则正午太阳偏北。

还有一点需要说明，正午太阳的位置与地面上物体的影子方向始终是反的，即太阳位于正南，则影子在正北方向，太阳位于正北，影子在正南方向。

图1.22为北京在二分二至时正午太阳高度和昼夜长短变化情况。

春秋分时，太阳直射赤道，太阳从正东升起，正西落下，正午太阳高度约50°，正午日影偏北，此时昼夜平分。

夏至时，太阳直射在北回归线，太阳东北升、西北落，正午太阳高度约73.5°，正午日影仍向北，但日影较短，此时昼长夜短。

冬至时，太阳直射南回归线，太阳东南升、西南落，正午太阳高度角约为26.5°，正午太阳仍向北，但日影较长，此时昼短夜长。

科学概念目的1．太阳可以发光发热。

2．太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

3．通过举例理解太阳会影响动植物和人类的活动。

科学探究目的1.会描绘太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3.可以举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。

科学态度目的1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2．能按照要求进展合作探究。

科学、技术、社会与环境目的懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活效劳。

学生：太阳图片，十字方位盘老师：课件，太阳图片、东南西北指示牌〔大的〕一、谜语导入，提醒课题1.猜谜语：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

谁来说说谜底是什么？你是怎么判断出来的？〔预设：太阳，由学生自己说判断理由〕1.考虑：太阳对动植物和我们的生活有什么影响？〔预设：生自由答复〕2.引出课题：太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来识别方向呢。

〔出示课题：太阳的位置和方向〕二、回忆观察，明确太阳位置的变化1.提问：早上，太阳从哪边升起？〔预设：东面〕〔板书：东〔早〕2.提问：太阳会一直停在东面吗？〔预设：不会。

〕3.师：听你这么说,一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。

〔板书：变化〕那么中午的时候太阳在哪里？黄昏的时候又会在哪里呢？〔预设：中午太阳在南面，黄昏太阳在西面。

〕〔板书：南〔中〕，西〔晚〕〕4.提问：太阳每天都会从东边升起，从西边落下吗？你是怎么知道的。

〔预设：是的，通过观察或者书籍之类的。

〕5．总结：这样看来，太阳在天空中的位置变化是有规律的。

〔板书：有规律的〕正是因为这种有规律的变化，我们可以利用太阳的位置来识别方向。

三、模拟实验，判别方向1.考虑：生活中有哪几个方向？〔预设：东南西北〕2.考虑：〔老师在黑板上画出东南西北图〕请同学们观察这张方位图，说说东南西北这四个方向的排列有怎么样的特点？〔按照顺时针的方向排列，东和西是相对的，南和北是相对的。

教科版小学二年级上册科学第一单元第3课《太阳的位置和方向》教学设计教学导航【教材分析】《太阳的位置和方向》一课是教科版二年级上册第一单元《我们的地球家园》第3课的课文，本课将会研究在我们地球家园上能够经常看见、并且它的光和热与我们人类、动植物的生存有着密切的联系的好邻居——太阳。

这一课主要研究我们在地球家园上如何利用一天中太阳的位置变化来帮助我们辨别方向。

教材有四个环节分别是聚焦、探索、研讨、拓展。

都是围绕着本课的研究对象——太阳。

通过环环相扣帮助学生建立起太阳一天中的位置变化是有规律的，并且人类和动植物的生活都离不开太阳，形成统一的认识。

【学情分析】二年级的学生相对还是有一些生活经验，知道有太阳的时候，气温比较高，没太阳的时候，气温相对比较低。

知道有太阳的地方会比较明亮、看不到太阳的时候是相对比较黑暗。

所以对于太阳能够发光和发热是还是比较了解。

对于太阳清早从东边升起、傍晚从西边落下也是大致清楚的，但是对于中午太阳在哪个方向对二年级学生来说是有困难的。

二年级的学生借助生活经验，他们知道到了中午太阳在我们的头顶上方，但是他们不会联想到中午太阳看起来在我们的头顶上方，其实这个时候太阳的方向是偏南边的。

二年级孩子对早晨太阳在东边升起，傍晚在西边落下都很清楚，但是真正让他们把这些知识应用到生活中去辨别方向还是有点困难的。

因此，在进行户外实践活动之前，利用图片帮助学生建立起东、南、西、北四个方向的形象认识。

引导学生如何利用太阳的位置来正确使用自制方向盘，帮助我们准确的辨别方向，再开展利用太阳的位置辨别方向的实践活动。

【教学目标】1.知道太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

2.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3.知道太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响，并会举例说明。

4.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。

二年级上册科学1.3太阳的位置和方向《不同的季节》教学设计【教材简析】本课研究的是地球家园经历不同季节时所产生的典型现象，以及季节变化对动植物和人类生活的影响。

教材上从“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”这个问题并配合四季的图片导入到本课的研究主题——不同的季节。

导入的问题也表明本课要研究的是季节的更替所带来的地球家园的变化。

探索环节的第一个内容是“展示我们收集到的有关四季的资料”，这就要求教师在课前需布置收集四季资料的任务，并在这一课时将资料带到课堂做展示。

第二个内容是“举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？”，这个问题是为了让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系。

第三个内容“拼贴一张四季变化图”是为了让学生通过用相应的词语描述不同季节的特征来进一步深化对于不同季节特点的认知。

在研讨环节，通过“我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？”和“季节的变化对动植物和人有哪些影响？”两个问题的研讨，让学生总结反思前面对于不同季节特征的认知，同时深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。

在拓展环节，制作季节礼盒是为了让学生亲近大自然，寻找大自然的恩赐，从而更加热爱大自然。

【学生分析】二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点是有一定认识的，但是可能认识得并不全面，所以教师需要通过让学生课前收集四季的资料并在课上展示来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。

另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题是有相对比较丰富的生活经验的，教师需要给学生充分的时间表达，并帮助学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。

【教学目标】科学概念目标1．春、夏、秋、冬，一年中季节变化的典型现象各不相同。

2．季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。

科学探究目标1．会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。

2．会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。