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《富饶的西沙群岛》教学片断评析与反思1.《富饶的西沙群岛》教学片断评析与反思篇1茸北分校胡蓉教学片断师：自由读第三节，想想作者向我们介绍了哪些生物？用“——”画出，然后向同桌说说自己最喜欢的生物。
（生读、画、说）师：谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。
（说话训练）生：我喜欢海参，因为海参很多，到处都是。
生：我也喜欢海参，因为海参爬得很慢很慢，懒洋洋的，真可爱。
生：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。
师：大家想了解更多的珊瑚知识吗？请快速阅读拓展材料。
（课外延伸）（课件出示）大海退潮了。
海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。
它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。
人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。
其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。
珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。
经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。
我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。
师：通过刚才的阅读再联系录像画面，还想说说珊瑚吗？（说话训练）生：珊瑚有红的，有白的，有花的，五颜六色，异常美丽。
生：珊瑚有的像盛开的菊花，有的像一座宝塔。
生：珊瑚有的像美丽的扇面，有的像交错的树枝。
生：我喜欢大龙虾，因为大龙虾的样子很威武，划过来，划过去，威风极了。
师：大龙虾全身披甲，样子又这样威武，它像什么？（想象能力训练）生：像一位去作战的大将军。
（师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子）师：谁来说说鱼？生：我喜欢鱼，因为有的鱼身上长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。
生：我喜欢鱼，因为有的鱼头上长着一簇红缨，样子真逗人。
师：想像一下，头上长着一簇红缨的鱼儿像什么？（想象能力训练）生：像一位美丽的公主。
《富饶的西沙群岛》教学片断评析教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字词，感受西沙群岛的美丽富饶。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国宝岛西沙群岛的热爱之情，培养环保意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，学会生字词，感受西沙群岛的美丽富饶。
难点：体会作者对西沙群岛的喜爱之情，培养学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过西沙群岛吗？谁知道西沙群岛在哪里？它有什么特点？生1：西沙群岛是我国的一个群岛，位于南海。
生2：西沙群岛是我国最大的海洋自然保护区，有很多珍贵的海洋生物。
师：今天，我们就来学习一篇关于西沙群岛的文章——《富饶的西沙群岛》。
2.初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的语言美。
生：自由朗读课文。
师：谁能用自己的话概括一下文章的主要内容？生1：文章主要写了西沙群岛的美丽富饶。
生2：文章通过描述西沙群岛的自然风光和生物多样性，展示了它的美丽和富饶。
3.精讲课文，深入理解师：下面我们逐段分析课文，体会作者对西沙群岛的喜爱之情。
（1）第一段：介绍西沙群岛的位置和重要性。
师：请同学们找出描述西沙群岛位置的句子，并用自己的话解释。
生：西沙群岛位于南海，是我国的一个群岛，是我国最大的海洋自然保护区。
师：这句话表现了西沙群岛的什么特点？生：重要性和美丽。
（2）第二段：描述西沙群岛的自然风光。
师：请同学们找出描述西沙群岛自然风光的句子，并用自己的话解释。
生：海水清澈，沙滩洁白，珊瑚礁五彩斑斓。
师：这句话表现了西沙群岛的什么特点？生：美丽和富饶。
（3）第三段：介绍西沙群岛的生物多样性。
师：请同学们找出描述西沙群岛生物多样性的句子，并用自己的话解释。
生：有各种各样的鱼，有美丽的珊瑚，还有珍贵的海洋生物。
师：这句话表现了西沙群岛的什么特点？生：富饶和生物多样性。
4.课堂小结师：通过学习这篇课文，我们知道了西沙群岛是一个美丽富饶的地方，它拥有清澈的海水、洁白的沙滩、五彩斑斓的珊瑚礁和丰富的生物多样性。
突破性的尝试——《我的家》教学片断评析渭南市临渭区崇凝镇中心小学—靳京荣（课文内容）我有一个幸福的家。
爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸、妈妈。
在温暖的家中，我快乐的长大。
（教学片断）在“看图、识字、学词、读文”之后。
老师：谁能把课文中有“爱”字的句子再读一读？学生：举手、朗读。
（很踊跃）老师：请同学们把这些句子勾画起来。
学生：勾画句子。
（爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸、妈妈。
）老师：谁能把勾画出来的句子变成像提问题一样的句子？（用语符合学生年龄特点。
）学生：爸爸为什么爱我？妈妈为什么爱我？我为什么爱爸爸妈妈？老师：出示“怎样”一词，先让学生读词，再提问：谁能用“怎样”这个词语将勾画的句子变成另一种提问题的句子呢？学生：爸爸怎样爱我？妈妈怎样爱我？我怎样爱爸爸、妈妈？老师：谁能回答刚才大家提出来的这些问题呢？学生：争着回答问题，答案五花八门。
（片段评析）这是崇凝镇中心小学一年级语文老师杜海静在教学《我的家》一课的教学片断。
我觉得这是执教者在长期的语文教学实践中积极探索的积淀，是语文教学方法创新的突破性尝试。
语文教学在我国已有几千年的历史，实行班级分科授课制也有一百多年的历史。
在这漫长的语文教学实践中，语文教学方法的改革概括起来说经历了两个阶段：一个是教师讲学生听阶段；一个是教师问学生答阶段。
到目前为止，教师讲学生听的教学方法已经是辅助教学的方法，而教师问学生答的方法正如日中天。
总之，关于教师有效提问的研究实验已经趋于成熟。
但是，学生是学习和发展的主体，没有学生提问的课堂永远不是理想的语文课堂。
然而，我国目前的小学语文教学领域，关于学生自主提问的实践和研究却是少之又少，成果更是凤毛麟角。
今天，我欣喜地看到杜海静老师在一年级的语文课堂上引导学生自主提问，让学生在热烈的自问自答中提高阅读能力，确实是具有突破性的大胆尝试。
我相信，教者如果顺着这个思路继续研究实践，必将使学生真正成为学习和发展的主题，使叶圣陶先生“教师为了不教“的理想成为现实。
《小壁虎借尾巴》教学片断实录与评析一、教学片断实录（一）导入新课师：同学们，今天我们要学习一个有趣的童话故事——《小壁虎借尾巴》。
（板书课题）大家看，这就是小壁虎。
（出示小壁虎的图片）谁来说说小壁虎长什么样？生 1：小壁虎有长长的身子。
生 2：小壁虎还有四条腿。
生 3：它的尾巴长长的。
师：同学们观察得真仔细！那小壁虎的尾巴后来怎么样了呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。
（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？生 1：小壁虎的尾巴断了，它去借尾巴。
师：说得不错。
那小壁虎都向谁借尾巴了呢？生 2：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴了。
师：大家真会读书！那小壁虎借到尾巴了吗？生 3：没有借到。
师：为什么小壁虎没有借到尾巴呢？让我们一起来细细地读一读课文。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 3 自然段师：小壁虎首先向谁借尾巴了？生：小鱼。
师：（出示小壁虎和小鱼的对话）请同学们同桌分角色朗读小壁虎和小鱼的对话，注意读出语气。
（同桌分角色朗读）师：谁来读一读？（生 1 读小壁虎的话，生 2 读小鱼的话）师：读得真好！从他们的对话中，你知道了什么？生 3：小壁虎说它的尾巴断了，想向小鱼借尾巴。
生 4：小鱼说它的尾巴要用尾巴拨水，不能借给小壁虎。
师：同学们理解得很到位。
那小鱼是怎么摆尾巴的呢？生 5：小鱼摇着尾巴。
师：（板书：摇着尾巴）大家一起做做“摇”的动作。
（学生做动作）2、学习第 4 自然段师：小壁虎没有借到尾巴，又向谁去借了？生：老牛。
师：（出示小壁虎和老牛的对话）请同学们小组内分角色朗读，看看能读出什么。
（小组分角色朗读）师：哪个小组来展示一下？（小组展示朗读）师：从他们的对话中，你们又知道了什么？生 6：小壁虎向老牛借尾巴。
生 7：老牛说它的尾巴要用尾巴赶蝇子，不能借给小壁虎。
《四季》教学片断及评析
《四季》是小学语文第一册课文第二课。
在教学《四季》一课时，我是如此设计教学的：
师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教师里，你瞧，他们来了。
（多媒体课件依次出现漂亮的春天、夏天、秋天、冬天的景色）
师：这是万物复苏的春天，这是朝气蓬勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
它们构成了一年的──四季。
（板书：四季）师：小朋友们看了四季的图片，你想说点什么？
生１：四季太美了！
生２：我喜爱漂亮的四季！
师：下面就让我们走进漂亮的四季。
（师声情并茂地范读课文）
师：好听吗？
生（齐）：好听。
师：感谢同学们的鼓舞。
老师读的时候你发觉了什么？
生１：我发觉老师读的时候笑眯眯的。
生２：我发觉老师读得专门有感情。
师：你们想不想读读？
生：想！
师：下面就请同学们打开课本翻到54页，自己来读读课文，不认识的字想方法读准它，难读的地点多读两遍。
生：激情充满地开始读课文。
【评析】
文章是作者情感的载体，教学中应尽量使学生产生深刻的情感体验，引发强烈的情感共鸣。
依照低年级学生形象思维占主导地位的特点，我喜爱采纳图片创设生动的教学情境，关心学生进入文本。
在本课导入这一环节我利用多媒体课件播放一段描画四季漂亮景色的录像片创设了一个模拟情境，图画再现极大地唤起学生的爱好，把学生带入四季漂亮的景色中，激发起了学生对大自然的热爱和颂扬。
这一情境的创设为学生读文章极好
地铺垫了感情基调，学生再去读文时专门易于体会文章的意境美，读出热爱四季的美好感情。
《第一场雪》教学片断评析《第一场雪》教学片断评析（一）以读代讲多法品读师：喜欢雪吗？作家峻青也很喜欢雪，他用描述了1960年胶东半岛的第一场雪，让我们一起走进雪的世界看看这场雪有什么特点。
（生读课文，然后争相说出这场雪“大”、“及时”、“美”的特点。
）师：同学们读书很认真，而且有不同的感受。
下面请同学们把把自己感兴趣的、体会最深的段落读给同学听。
读的时候，除了要把课文读得流利外，还要一边读一边想像课文描述的画面。
（先同桌互读，并交流想像的画面，然后指名读。
）生：（读）大雪整整下了一夜……师：这是怎样的画面呢？生1：这是粉妆玉砌的世界。
师：“粉妆玉砌”是怎样的一种情景呢？生1：松树、柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常美丽动人。
生2：这是一个雪白的、晶莹的世界，十分的美丽。
（教师投影课文中“大雪整整一夜……”的语句，让同学们通过诵读加深对“粉妆玉砌”画面的理解。
）[“以读代讲”是读阅读教学的基本特征。
“把自已最感兴生：他们读“好大的雪啊”，没有读出雪大的语气。
师：你能不能也试着读一读？（生自信地朗读）师：你觉得你读得怎么样？生1：我觉得我读得不错，再努力一下会读得更好。
师：那你再读一读。
（生更有感情地朗读）你读得真好。
（面向全体同学）你们能像他这样读吗？生齐：能！（生齐读）。
师：我也想和你们比一比。
谁来跟老师比赛读。
（一生与教师比赛读，然后众“评委”进行评议。
）生：老师读“彩虹”读得太重，没能读出彩虹的美。
师：你真棒，你能读一下吗？生：行！（生读）师：我再来读一读（师读）。
这回读得怎样呢？（大部份学生认可教师的这种读法，也有个别学生认为读得轻和读得重是对“美”两种不同的表达方式，各有特点。
）（师生在配乐声中美读）[以朗读比赛的形式引导学生品读课文，体验情感，有利于激发学生的阅读兴趣和竞争意识。
生生竞读、师生竞读、众人评判，充分体现了师生平等参与的新理念。
有一些同学对老师的朗读提出意见，这说明教师的教学角色和学生的学习方式有了明显的变化。
《坐井观天》教学片断实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会文章寓意。
2.培养学生通过阅读，理解故事的能力。
3.激发学生对自然、科学的好奇心，培养学生的创新思维。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会文章寓意。
难点：引导学生从故事中提炼出人生的哲理。
三、教学过程（一）导入师：同学们，你们听说过坐井观天这个成语吗？谁知道它的意思？生1：坐井观天是指坐在井里看天，只能看到井口那么大的一片天。
生2：我觉得这个成语是用来形容眼光狭窄，见识浅薄的人。
师：很好，今天我们就来学习一篇和坐井观天有关的课文，看看它告诉我们什么道理。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
师：课文中的青蛙为什么认为天很小？生1：因为它坐在井里，只能看到井口那么大的一片天。
师：那么，小鸟为什么认为天很大？生2：因为小鸟飞得高，看得远，所以觉得天很大。
3.教师引导学生讨论：青蛙和小鸟的观点哪个是正确的？生3：我觉得小鸟的观点是正确的，因为它飞得高，看得远，对天空的了解更全面。
生4：我也觉得小鸟是对的，青蛙只看到井口那么大的一片天，当然会觉得天很小。
（三）课文寓意解析1.教师引导学生从故事中提炼出寓意。
师：同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？生5：我觉得这个故事告诉我们，不要只看到眼前的事物，要拓宽视野，才能了解更多的世界。
生6：对，我们要像小鸟一样，飞得高，看得远，才能有更广阔的视野。
（四）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于坐井观天的感悟。
2.收集关于坐井观天的成语故事，与同学们分享。
四、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对课文寓意的领悟程度。
3.学生课后作业的完成情况。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.学生能够理解课文《坐井观天》的主旨，即不能局限于狭小的视野，要开阔眼界。
2.学生能够通过讨论，提炼出故事中蕴含的深刻道理，并能够联系自身生活实际进行反思。
《坐井观天》教学片断实录与评析（优秀13篇）一、课文描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。
3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
三、教学重难点：重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
四、课时划分一课时五、教学流程与设计意图（一）组词导入，理解课题1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。
2、板书课题，读课题。
3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。
5、质疑。
【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。
（二）明确要求，学生自学。
1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。
第一关，要会自学，学好生字词。
第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。
【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。
也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？（三）检查自学情况。
2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。
3、检查自然段标序号情况，分段抽读课文。
（四）品读课文，领悟内蕴1、看课文动画，引导学生口头填空，说说课文讲了什么事？出示（坐在井底的青蛙认为天，而小鸟告诉它，天。
）2、引导从课文中找到这两个句子，把他们划下来，读一读。
《葡萄沟》教学片断及评析
《葡萄沟》是张艺谋导演的一部电影，讲述了生活在西南民族风情浓郁的山村的一个少女朱家花的成长故事。
这段片断是朱家花和她的父亲在葡萄沟的一次远足中的一段对话，朱家花问父亲为什么要留下来，准备做什么。
父亲回答说，他要再把农作物做产业，把田地变成良田，把家变得更美好。
朱家花表达出对这一愿景的理解与支持，所以她答应他要努力学习、有目标地活下去。
这段片断以家庭关系为背景，传达出鼓励孩子奋发努力、勇于追求自己梦想的理念。
这与该时期台湾电影中强调女性青春期特性的自由主义不同，而让人看到台湾生活的厚重与深厚的文化底蕴。
影片的对话符合中国的乡土型文化中关于家庭、血缘关系、社会关系的认知和趋向，把国家的文化特征体现出来，让人们看到自信、勤劳、自强等优良品质。
父女之间的谈话更展现出了亲情的温馨，可以给观众带来力量，激发他们珍惜家庭关系、努力追求梦想的信念。
