《童年的发现》教学片段及评析

《童年的发现》课文分析与研究重庆市万州区沙河小学冉崇斌课文分析《童年的发现》一文讲述作者童年时由梦中飞行引发出一个发现，即胚胎发育的规律。

反映了儿童求知欲强烈的特点，表现了儿童惊人的想象力。

一、层次清楚，结构严密。

文章内容丰富，层次清楚，结构严密。

1．课文（1─2自然段）首先围绕“发现”写了发现的结果，即概述“我”童年发现了有关胚胎发育的规律，然而这一“发现”却给“我”带来了惩罚。

2．课文（3─13自然段）是文章的第二部分，写“我”梦中发现自己总在飞翔，询问老师后仍然没有找到答案，“我”便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。

这部分是文章的重点：（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

叙述的要点多，层层展开，清楚明白。

3．课文第三部分（14─19自然段）写四年后在生物课上，当老师讲到人的起源时，验证了“我”的发现，“我”情不自禁地笑出声来，老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出教室，受到惩罚。

二、先果后因，倒叙手法吸引读者。

写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的一个精彩片段等，以此给读者造成悬念，吸引读者阅读下文，了解事情的全过程，这样开头即倒叙法。

本文就运用了这种写法，开头交代了结果：“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

”点出因得意于自己的发现笑出声来，却因此受到惩罚。

这样的开头，巧妙地利用读者的阅读期待，制造了悬念，能激发起读者的读书欲望。

然后再层层递进，把故事的前因一一道来，情节的发展顺理成章，在满足读者期待的同时故事得以展开。

《童年的发现》教案设计——分析篇教学目标：1. 了解作者及作品背景，把握文章主题。

2. 分析文章结构，掌握文章的论证方法。

3. 深入解读文本，理解作者对童年的独特见解。

教学重点：1. 掌握文章的结构和论证方法。

2. 理解作者对童年的感悟和看法。

教学难点：1. 分析文章的深层含义，理解作者的情感态度。

2. 学会从多个角度审视和思考问题。

教学准备：1. 教材《童年的发现》2. 相关作者资料3. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍作者及作品背景，引发学生对作品的兴趣。

2. 提问：“你们的童年是怎样的？有没有什么特别的发现？”二、自主学习（10分钟）1. 让学生通读全文，了解文章大意。

2. 学生自主分析文章结构，划分段落层次。

三、合作探究（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文章的论证方法。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、深入解读（10分钟）1. 教师引导学生从多个角度审视和思考文章内容，理解作者对童年的感悟。

2. 学生分享自己的看法和感受，进行互动交流。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章结构和论证方法的重要性。

2. 提醒学生关注自己的童年，珍惜成长过程中的每一个发现。

教学反思：本节课通过引导学生分析文章结构、论证方法，帮助学生深入解读文本，理解作者对童年的独特见解。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

要鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

六、案例分析（10分钟）1. 教师展示与文章相关的案例，引导学生从文章的论证方法出发，分析案例中的问题。

2. 学生分组讨论，提出解决方案，分享自己的思考过程。

七、实践操作（10分钟）1. 学生根据文章的论证方法，尝试为自己的观点进行论证。

2. 学生互相评价，教师给予指导和反馈。

八、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出与童年相关的话题，引导学生进行思考和讨论。

部编版小学语文《童年的发现》课文原文及赏析《童年的发现》原文：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

我在读小学三年级的时候，有一天，我在学校的课堂上听老师讲人的发育和进化。

我听着听着，忽然产生了一个疑问：为什么人的发育过程要经历从蝌蚪到人的变化呢？这个问题一直在我的脑海中萦绕，于是我决定自己去找答案。

我开始在图书馆里查阅各种书籍，试图找出这个问题的答案。

经过一段时间的努力，我终于在一本生物书上找到了答案。

原来，人在胚胎发育的过程中，会经历一个类似蝌蚪的阶段，这个阶段被称为“鳃弓期”，在这个阶段，人的胚胎会长出类似于鱼鳃的结构，然后逐渐演化成人的呼吸系统。

我兴奋地把我的发现告诉了老师和同学们，但是他们并没有像我想象中那样感到惊讶和赞叹，反而嘲笑我说：“这是科学家们早就发现的常识，你这不是发现，是抄袭！”我听了心里很难过，但是我并没有放弃，我知道这是我独立思考的结果，这是我自己的发现。

从那以后，我更加坚定了独立思考、勇于探索的决心。

我明白了，科学的道路并不是一帆风顺的，有时候可能会遇到别人的误解和嘲笑，但是只要我们坚持下去，就一定能够有所收获。

《童年的发现》赏析：《童年的发现》是一篇描绘小学生独立思考和探索科学精神的文章。

文章以第一人称的叙述方式，生动地展现了主人公在探索科学问题过程中的疑惑、努力和喜悦。

文章的主题鲜明，强调了独立思考和勇于探索的重要性。

主人公在面对科学问题时，没有盲目接受老师的讲解，而是选择自己去寻找答案。

这种独立思考的精神是值得我们学习和赞扬的。

文章的语言简洁明快，情节紧凑，富有感染力。

通过主人公的亲身经历，让读者感受到科学探索的乐趣和挑战，同时也揭示了科学研究过程中可能遇到的困难和挫折。

总的来说，《童年的发现》不仅是一篇关于科学探索的文章，更是一篇倡导独立思考和勇于探索精神的作品，对于小学生来说具有重要的教育意义。

部编版语文五年级下册童年的发现教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册童年的发现教案与反思第【1】篇〗【教材简析】《童年的发现》的作者是俄国作家费奥多罗夫。

这篇课文讲述了作者９岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得证实，课堂上，作者因想起自己的发现情不自禁地笑出了声音而当众受到惩罚。

文中用幽默而富于童趣的语言，展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”笔者认为，“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探索的学习方式。

此设计力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只是“平等中的首席”，引领学生反复读书，体验作者童年的发现，感受阅读这篇课文带来的情感体验、认识发展和自主愉悦。

语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。

此设计打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延。

引导学生课内外了解科学家发现的故事，了解胚胎发育的规律正是积累文化，而带领学生和作者一起去感受“发现”的历程引导学生亲身发现正是积淀一种精神。

【教学目标】教学这篇课文用一课时，教学目标定为以下三点：１、情意目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识，积极关注生活的态度。

２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生搜集信息、整理资料的能力。

３、认知目标：认识生字，基本读懂课文。

【教学过程】一、抓住“发现”，导入新课１、板书：发现问：你曾经发现过什么？２、板书：童年谈话：童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多么难忘的事，发生过多少有趣的事啊！童年曾有个多少发现啊！３、板书：的齐读课题，激励：处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明，申请个专利呢！不过，这还需要努力，学习《童年的发现》后，你一定会受到启发。

《童年的发现》教案设计——分析篇一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的基本概念和观点。

2. 培养学生分析、概括、批判性思维能力。

3. 引导学生体会作者对童年的思考和感悟，激发学生对生活的热爱。

二、教学内容1. 文章主题：童年的发现2. 文章结构：引言主体结尾3. 重点词汇：童年、发现、思考、感悟三、教学方法1. 讲授法：讲解文章的基本概念、观点和主题。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考和分析文章。

3. 案例分析法：分析文章中的具体事例，帮助学生理解作者的观点。

四、教学步骤1. 导入：引导学生回忆自己的童年，分享童年的有趣经历。

2. 阅读：学生自读文章，理解文章的主要内容和观点。

3. 讲解：讲解文章的基本概念、观点和主题。

4. 分析：分析文章的结构，引导学生掌握文章的写作技巧。

5. 讨论：分组讨论，引导学生深入思考和分析文章。

6. 案例分析：分析文章中的具体事例，帮助学生理解作者的观点。

五、作业布置1. 请根据文章内容，写一篇关于自己童年的发现的文章。

2. 选择一个童年的有趣经历，进行深入分析和反思。

教学评价：通过作业的完成情况，评价学生对文章内容的理解和运用能力，以及学生的分析和反思能力。

六、教学拓展1. 引导学生关注童年发现对个人成长的影响，分享自己的成长经历。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何培养孩子的探索精神和创新能力。

七、教学活动1. 开展“童年发现”主题班会，让学生分享自己的童年故事和发现。

2. 组织学生参观科技馆、博物馆等场所，激发学生的探索兴趣。

八、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价学生在课程中的参与度和表现。

2. 关注学生在探讨童年发现对个人成长的影响时的感悟和认识。

九、教学反思1. 反思教学过程中是否存在不足，如：教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中。

2. 针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

十、教学资源1. 收集与童年发现相关的文章、视频、图片等资源，以便在教学中进行拓展和运用。

《童年的发现》教案优秀3篇《童年的发现》教案篇一教学目标：1．通过作者发现胚胎的`发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3．了解课文童真童趣的特点。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。

1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。

3．打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1．指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。

3．让学生读拼音节。

4．正音、正字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。

3．理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。

读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。

这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。

（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。

5．再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。

（）课文围绕发现写了三件事。

（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

1．让学生结合课题质疑。

《童年的发现》公开课教案和课后反思《童年的发现》公开课教案1【片段一·读悟结合，体会人物的特点】师：你觉得费奥多罗夫是个怎样的小朋友？生：我认为他是一个很天真单纯的小朋友。

师：能具体说说你从课文的什么地方体会到的吗？生：他对做的梦很感兴趣，梦中的情景记得那样清楚。

从梦中的情景看，就能感受到他是天真可爱的，所以梦才是那样的富有幻想色彩。

生：做这样的梦，就以为自身有飞行的天赋，很为自身而自豪，也足以说明他的天真了。

同时，他还把梦讲给同学听。

师：你怎么知道他把自身的梦讲给同学听呢？生：因为课文中写着，“可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴也都会在梦中飞腾。

”“终于”和“弄明白”说明他一定跟伙伴们说过自身的梦了。

师：你说得还真有道理！有时候，不起眼的一个字，一个词，就能给我们传送出一些信息，只有仔细品味语言的人才干感悟到，你的语感很好，我们就应该这样感悟语言！生：我觉得他后来关于胎儿发育的想象，也是很天真的，只有小朋友才会这样想。

师：恐怕从这里我们不光能感受到他的天真，谁来读一读这一段，看看我们还能感受到什么呢？生读。

生：我觉得他还是个爱探究的小朋友。

你们看，他想弄清楚人究竟是怎样来的，都想痴迷了，看到一条鱼，都会翻来覆去地看个仔细。

生：我觉得他是个善于想象的小朋友。

他从地图联想到了人的变化过程，并且，都把每个阶段分了时间，折合成正好是九个月。

师：那么还从哪儿看出他爱探究呢？生：从问老师关于为什么会飞翔这件事中也能看出作者爱探究。

师：请大家练习读一读这个局部，看能不能把“我”的特点读出来。

指名读后，请同学评议。

生：我觉得读出了“我”和小伙伴爱探究的特点，尤其是问老师的话，读出了追问的语气，使我们好像看到了“我”和小伙伴的好奇的表情。

生：我有个小小的建议，因为是追问，是不是问话读得急迫一点，这样就更能体现他们的特点了。

师：我也有这样的感受！我们分角色再读一读吧！师：通过我们读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的小朋友，难怪他有那样令人难以置信的发现了！【片段二·理解句子的意思】师：你们能谈谈“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思吗？生：我能举个例子来说吗？师：可以。

人教版小学语文课《童年的发现》课文原文及赏析《童年的发现》原文：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

那是在我上五年级的时候，有一次，我在阅读一本关于生物的书籍时，看到了一个关于胚胎发育的过程。

我被这个过程深深地吸引住了，于是我开始了自己的研究。

我注意到，所有的动物，包括人在内，他们的胚胎在发育初期都非常相似，都有鳃裂和尾鳍。

这使我感到非常惊奇，我开始思考这个问题。

经过一段时间的研究和观察，我得出了一个结论：人类的祖先可能曾经生活在水中，就像鱼一样。

这就是为什么我们的胚胎在早期发育阶段会有鳃裂和尾鳍的原因。

当我将这个发现告诉我的老师和同学们时，他们并没有相信我。

甚至，老师还批评了我，说我胡思乱想。

但是，我没有放弃，我坚信自己的发现是正确的。

后来，我在其他的科学书籍中找到了支持我理论的证据。

这使我更加坚定了自己的信念。

现在回想起来，我为自己的童年发现感到骄傲。

那个小小的、独立思考的我，通过自己的努力，揭示了一个生物学的重大秘密。

这让我明白，科学探索的道路虽然艰难，但只要我们敢于思考，勇于探索，就一定能有所发现。

赏析：《童年的发现》这篇课文以第一人称的叙述方式，讲述了作者在九岁时独立发现胚胎发育规律的故事。

文章主题鲜明，情节生动，富有启发性。

首先，课文展现了儿童的好奇心和探索精神。

作者在阅读中发现问题，然后通过独立思考和观察，得出了自己的理论。

这种对知识的渴望和对真理的追求，体现了儿童的天性和科学精神。

其次，课文揭示了科学研究的过程和方法。

作者通过观察、思考、实验和验证，逐步得出自己的结论。

这个过程充满了困难和挑战，但作者坚持不懈，最终找到了证据支持自己的理论。

这为学生提供了科学研究的示范和启示。

最后，课文强调了自我认知和自信的重要性。

尽管作者的发现起初并未得到他人的认可，但他坚信自己的理论，并继续寻找证据。

这种自我认知和自信，使他在困难面前不屈不挠，最终取得了成功。

总的来说，《童年的发现》是一篇富有教育意义的课文，它鼓励孩子们保持好奇心，勇于探索，坚持自我，相信自己的能力，这对于培养学生的科学素养和创新精神具有重要的意义。

童年的发现教学分析【精选3篇】童年的发觉教学分析【精选3篇】一在以往的教学中，我经常发觉同学听课分心的现象，它极大的影响了教学效果。

基本缘由是同学不会听不愿听。

本课教学中，我进行了听的训练。

由一名同学讲过程，其他同学评出亮点。

当同学说了三个亮点后，让听的同学总结。

这时会发觉听完全的同学不多。

可见多数同学分心了。

让这位同学再讲一遍，同学听的效果极好。

这里有一个有意留意的问题。

许多时候当我们实行一问一答的形式时，往往忽视了下面听课的同学，其实在此活动中他们的思想根本不在其中，这是由于儿童好动，思想不能长时间集中。

我们必需想方设法让他们集中精力。

说听评后，必需让下面听的同学总结。

由于他们有听的任务，不听不行，留意力必定集中。

我不断地鼓舞说故事的人，不断让听的同学评、总结，结果同学越说越好。

我不能不佩服同学潜力巨大。

当看到同学讲得头头是道时，我想平常我们爱埋怨同学脑子不活，其实是老师没有极大地调动同学的乐观性。

在起初同学说得不好时，我们可以找他的亮点，当亮点多起来时找大的亮点，让同学一次次获得胜利感，他们的留意力高度集中，智力极度发挥，他们必将越说越愿说。

在同学读文中感受深刻的句子时，我利用的材料讲，老师的回答已经是几十年前的事了，他还记得，可见当时听得何等仔细。

没有仔细地听别人说，哪来好的人物语言描写。

就是这样的听说训练，就是这样有的放矢的引导，课堂上听讲发言的同学多了，分心的同学少了。

童年的发觉教学分析【精选3篇】二昨天，我像平常一样拿着课本，怀着愉悦的心情，迈着轻快的步伐，朝着教室走去。

上课，课堂中，一切都像平常一样，同学仔细的听着，思索着，回答着我提出的问题，一切都是那么的井然有序，有条不紊，在我看来这节课的学问同学好像很好接受，由于比较接近同学现阶段的生活，一切理解起来了都比较的轻松，我感觉水到渠成。

正值我满心高兴地以为同学学的很好，这节课即将圆满结束时，一个异样的声音消失了，一个平常比较淘气的同学说：“老师，那现在出名了，他的老师有没有给他赔礼呢？”（《童年的发觉》叙述了九岁时发觉了胚胎发育的规律，后来在听老师讲达尔文的进化论时想到了自己的发觉，在课堂笑诞生来，被老师误会，当场受到惩处，被老师驱逐出了教室。

教案：童年的发现教学目标：1.通过开展一系列的活动，使学生发现童年时期对自己的成长和发展的重要性。

2.增强学生对童年生活的回忆和体验，并让他们反思过去的经历和成长。

3.通过教学活动，培养学生对童年的热爱和珍惜之情。

教学内容：1.童年回忆：学生分享自己的童年回忆，让他们回忆起一些有意义的、有趣的事情。

2.成长反思：学生通过观看自己童年的照片和家庭录像，回顾自己的成长过程，思考自己的变化和成长。

3.童年游戏：学生参与一些经典的童年游戏，如跳绳、踢毽子、玩沙子等，体验童年的乐趣。

4.童年故事：学生听取老师讲述一些童年故事，培养他们对童年的热爱和向往之情。

教学步骤：1.导入：通过引入童年的话题，激发学生对童年的兴趣。

2.童年回忆：学生通过小组讨论或个人演讲的方式，分享自己的童年回忆。

3.成长反思：学生观看自己童年的照片和家庭录像，并回答老师提出的一些问题，回顾自己的成长过程。

4.童年游戏：老师组织学生参与一些经典的童年游戏，让学生体验童年的乐趣。

5.童年故事：老师讲述一些童年故事，通过故事中的人物和情节，培养学生对童年的热爱和向往。

教学反思：1.教学目标：通过开展一系列的活动，我成功的使学生发现了童年时期对自己的成长和发展的重要性。

通过回忆童年的过程，学生体验到了童年的乐趣，并对童年充满了热爱和向往之情。

2.教学内容：通过分享童年回忆、观看照片和录像、参与童年游戏、听取童年故事，我全面地涉及了学生对童年的回忆和体验，使他们更好地理解和认识童年的重要性。

3.教学步骤：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、个人演讲、观看、参与和听取等。

这些方法能够激发学生的兴趣和参与度，使他们更好地从各个方面了解童年的重要性。

4.教学效果：通过教学活动，学生发现了童年对他们的成长和发展的重要性。

他们回忆起了一些有意义的、有趣的事情，思考了自己的变化和成长。

他们体验到了童年的乐趣，对童年充满了热爱和向往之情。

5.教学改进：在教学中，我发现有些学生对童年回忆的表达比较难以理解，需要提供更多的指导和引导。