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比尾巴课堂实录与评析一、引言本文基于《比尾巴》课堂实录，将对该课堂进行评析。
课堂教学是学习的重要环节，因此对于课堂教学的评析和反思有助于提高教学质量和学习效果。
《比尾巴》是一部寓言故事，通过描述动物们对尾巴的争吵，探讨了人际关系和自我认同的问题。
在课堂实录中，老师采用了多种教学策略，为学生提供了广泛的思考空间和互动机会。
接下来，我们将对《比尾巴》课堂进行具体的实录和评析。
二、课堂实录1. 导入环节老师在课堂开始之前，先向学生们介绍了寓言故事的概念和特点。
通过与学生们的互动，引发了学生们的思考和兴趣。
随后，老师播放了《比尾巴》故事的动画短片，进一步激发了学生们对于故事的好奇心。
2. 故事阅读与分析老师进行了针对《比尾巴》故事的逐段阅读和分析。
在阅读过程中，老师引导学生们思考故事中各个动物对于尾巴的争吵背后所表达的含义。
学生们积极参与，通过讨论和思考，深入理解了故事的寓意和主题。
3. 小组合作探究老师组织了学生们进行小组合作活动，要求他们分组讨论故事中的关键场景和角色形象，以及他们自己对于故事的解读和感受。
学生们通过小组合作，激发了彼此之间的思维碰撞和合作能力，并展示了自己对于故事的深入思考和独特见解。
4. 全班分享与讨论每个小组派出一名代表，向全班分享他们的讨论成果和观点。
全班通过听取其他小组的分享，扩展了自己的思路并开展了深入的讨论。
老师以问题引导式的方式，与学生们互动，促进了他们对于故事的更深层次理解和思考。
5. 总结和反思课堂的最后，老师对学生们进行了总结和反思。
他们通过回答问题的方式，巩固了对于故事的理解，并对整个课堂的学习过程进行了评价和反思。
老师鼓励学生们思考故事中的启示，并将其与现实生活联系起来。
三、课堂评析通过对《比尾巴》课堂的实录进行仔细观察和评析，我们可以得出以下几点评价和建议：首先，老师在导入环节具有很好的引导作用，通过与学生们的互动，成功激发了学生们的好奇心和兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《一年级语文优质课《比尾巴》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿》这是一篇一年级上册语文教案，《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性，它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
《比尾巴》教学设计浙江省德清县高桥中心小学沈建章陈芳总设计意图《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。
为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。
在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
教学目标1．能认识12个生字，会写云一个生字，认识一个笔画。
2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点1．认识生字，正确、流利地朗读课文。
2．读好问句的语气。
课前准备教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。
学生：收集有关动物尾巴的资料。
教学过程教学步骤预设教学路径预设学生活动设计说明备注猜谜比赛课前三分钟，猜谜比赛。
如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等猜谜比赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。
课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题（一）出示画面（二）今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。
比什么呢？赶快拼拼吧！（一）观看课件（二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。
动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。
课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的比尾巴认读比赛名单（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？2．给图，拼音认词正音：松鼠中松是平舌音，鼠是翘舌音，子读轻声。
《比尾巴》教学案例及点评【导读】1、内容分析这首极富有童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。
课文语言通俗易懂，欢愉快泼，课文中的六幅插图活灵活现，能协助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。
2、教学思路对于小动物，学生都很感爱好，也有必须的了解。
所以教学中应当踊跃抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、开心的气氛，让学生在踊跃主动中自我发觉、自我实践中学学问、用学问，造就学生的创新思维、求异精神。
依据课文的特点，本课以识字为根底，在学会问句的读法的根底上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生酷爱动物的感情，形成酷爱视察的愿望。
3、教学打算：多媒体课件或挂图、字词卡片。
【教学过程】〖教学目标〗1、相识12个生字，会写3个字。
相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
一、情境的创设处于第一学段的小学生，年龄小、学问经历少，在理解课文的实力方面有必须的局限性，但是，他们有更多的热忱和“初生牛犊不怕虎”的闯劲，这为他们在朗读实力的提高上储藏了必须的优势。
小学生特别喜爱竞赛，尤其是和大家一起在课堂上进展竞赛。
因此，上课伊始，利用孩子们的这一特点，奇妙的运用语言和图画营造出一种气氛──小动物要召开运动会，来请小挚友当裁判。
果真，这一情境的创设引起了孩子们深厚的爱好，激发他们剧烈的新奇心，课堂活了，孩子们乐啦，而这样踊跃宽松的气氛特别便于教学活动的开展。
二、学问的发觉另外，孩子们宠爱动物，对动物也有必须的了解，这就在必须程度上为本堂课的教学打下了根底。
比方：大多数孩子都见过公鸡、鸭子、猴子、小白兔，即使不常见的小松鼠和孔雀等动物也常在图画书上见到，因此对它们的尾巴感到奇妙和别致的同时又有必须的了解。
当说到“谁的尾巴弯？”“公鸡的尾巴弯”等句子时，大家都会觉得很有道理，也不会感到非常生疏。
《比尾巴》课堂教学实录| by: liuyuanyuan ]《比尾巴》课堂教学实录师：今天，动物园里特别热闹，小动物们正在进行一场“比尾巴”的活动，比赛的结果怎样呢，你们想知道吗？生：想。
师：学习了课文《比尾巴》我们就知道了，请同学们齐读课题。
生：比尾巴。
师：课前，大家已经预习了课文，下面老师检查一下大家的生字读得怎么样，请同学们“开火车读”。
生：（读词语卡片。
）师：火车开得非常顺利，你们的声音吸引来了六个小伙伴，我们看他们是谁。
（出示猴子图片）生：猴子。
师：你说得很正确，要是再说得完整一些就更好了。
你能再来说一下吗？生：这是一只猴子。
师：非常好。
（出示兔子图片）谁能说这是谁？生：这是一只小兔子。
师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？生：这是一只白白的小兔子。
师：你说得真棒。
（出示松鼠图片）谁能说这是谁？生：这是一只小松鼠正在吃东西。
师：你观察得真仔细。
谁能比他说得还好呢？生：这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。
师：你说得棒极了。
请同学们为他鼓掌。
（出示公鸡图片）谁能说这是谁？生：这是一只公鸡。
（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址生：这是一只漂亮的公鸡。
生：这是一只漂亮的公鸡在找东西吃。
师：说得很棒。
（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？生：它们是鸭子和孔雀。
师：同学们说得非常好。
这六个小伙伴就是参加比尾巴活动的选手，他们分成几组进行比赛呢，我们一起来看一看。
生：（看全文课件）分成两组进行比赛。
师：我们先来学习第一组比赛，也就是课文的一、二小节。
（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自己把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。
生：读课文。
师：读得还不够熟练的同学请举手。
生：（读得不熟练的举手）师：下面请四人小组比赛，看谁读得最正确最流利。
生：（比赛读）师：谁能来读读这两个小节。
生：（读课文）师：谁能来评价一下他读得怎么样？生：他读得很正确。
生：他读得很棒。
比尾巴教学设计《比尾巴》教学设计、反思及评课比尾巴教学设计及反思教学目标：1.正确认读生字，会写两个汉字。
2.正确流利朗读课文，会读问句。
3.初步感知动物尾巴的形状。
一、导入1.出示图片，认识动物。
2.教学尾巴。
兔子，猴子，小猫，小狗他们都有——尾巴。
一起读——尾巴！谁能带着拼音带领大家来读一读这个词语（尾巴）王老师刚才听出来了，我们小朋友在读的时候都把这个“巴”发的短促而轻，为什么呀？对呀，因为这是个轻声的词语，我们再一起念（尾巴）3.出示课题。
今天啊，我们要一起走进这个有尾巴的动物世界，去看一场比赛。
想去瞧一瞧吗？他们在比什么呀？（比尾巴）真聪明。
我们一起说——比尾巴。
谁能来读一读“比”？二、初读课文，教学生字1.自由朗读。
你想为这些参加比赛的动物加油吗？那你现在自己就打开书本去看一看，争取把生字词语读正确，把句子读通顺。
2.识字。
看着大家读的那么起劲，老师相信大家一定是一个合格的拉拉队员。
这时森林之王狮子出现了，他非常欢迎大家的加入。
他说：这是一片大森林，里面有许多的蘑菇，我们可以一路走一路摘。
现在就让我们出发吧！（1）采蘑菇识生字。
公：认识“八”字头。
伞：出示图片，象形字。
一（）伞，教学“把”。
还能说一把（）。
最：词语“最好看”。
长：识记反义词，认识“短”。
谁兔：象形字。
（2）过河读词语。
一条小河挡住我们的去路，幸好有石头帮助我们，但是你得读对石头上的词语才行。
出示词语：谁的兔子长短公鸡最好看三、再读理解1.自由朗读找动物。
经过我们的努力，我们已经到达了比赛场地。
自己在大声的的朗读一遍课文，然后找一找有哪些动物来参加比赛了。
他们都出来和你打招呼啦！我们一起和他们也打个招呼吧！2.再读课文找一找他们都参加了什么比赛项目？谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？3.你对哪个项目最感兴趣？那就让我们去看看他们的比赛吧！随机学习比赛结果。
四、书写1.学写两个生字“比”“长”，认识一个笔画竖提。
人教版实验教材《比尾巴》教学实录与评析第一部分：教学实录1. 教学目标：通过本节课的教学，让学生了解和掌握“比尾巴”的实验方法和原理，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
2. 教学准备：根据实验教材准备好实验材料和器材：尺子、小球、线，同时准备好实验板，画上几个不同长度的尾巴。
3. 教学步骤：步骤一：导入老师向学生提出一个问题：“你们注意过小动物的尾巴吗？它们有什么用？”引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
步骤二：实验展示老师将实验板放在桌上，并在实验板上分别放上尺子、小球和线。
然后，老师用线固定小球的一端，让小球自由滚动。
让学生观察实验现象，思考这种实验的目的是什么。
步骤三：实验操作老师将实验板移动到每个学生面前，并给每个学生一个尺子。
教师示范如何使用尺子，让学生测量不同尾巴长度的小球滚动距离，并记录结果。
步骤四：实验总结老师引导学生总结实验结果，并提出问题：“你们观察到了什么现象？为什么不同长度的尾巴会影响小球的滚动距离？”鼓励学生积极思考，发表自己的观点。
步骤五：实验表达学生展示自己的实验结果，并解释自己的观点。
鼓励学生相互讨论，扩展思维，提高表达能力。
第二部分：评析本节课通过实验教学的方式，让学生亲自动手、观察、实践，培养了他们的实验和观察能力。
通过实验，学生们发现了“尾巴长度影响小球滚动距离”的规律，并积极思考了其中的原理。
评析本节课的教学效果和问题如下：1. 教学效果：(1) 引导学生思考问题，激发了学生的兴趣。
通过引入问题，学生对实验的目标和方法有了初步的理解和期望。
(2) 实验操作环节设计合理，让学生可以亲自参与实验，观察并记录实验结果。
(3) 鼓励学生提出自己的观点，展示实验结果，并通过相互讨论提高了学生的表达能力和思维能力。
2. 存在问题：(1) 实验前导入阶段内容较少，可以加入更多的引导性问题，引导学生更深入地思考尾巴的作用。
(2) 实验操作环节时间过长，可以适当压缩时间，增加其他环节，如学生之间的互动讨论等。
2024年《比尾巴》优秀教案设计(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第四章，详细内容为《比尾巴》。
文章通过描述各种动物的尾巴特点，让学生了解动物世界的多样性。
教学内容主要包括：认识生字词，学习课文，了解不同动物的尾巴特点，以及掌握相关的语文知识点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，了解各种动物的尾巴特点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生主动参与课堂，培养观察、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握，对动物尾巴特点的理解。
2. 教学重点：正确朗读课文，了解各种动物的尾巴特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种动物的图片，让学生说出动物的名称，关注它们的尾巴特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律美，并认识生字词。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生关注各种动物的尾巴特点，理解课文的意义。
4. 例题讲解：通过挂图和多媒体课件，展示不同动物的尾巴，让学生进行观察和分析。
5. 随堂练习：学生根据教师给出的动物尾巴特点，进行匹配练习。
6. 小组合作：学生分成小组，讨论其他动物的尾巴特点，并进行汇报。
六、板书设计1. 《比尾巴》2. 内容：a. 生字词：长、短、弯、直、扁、圆b. 动物尾巴特点：猴子长尾巴；兔子短尾巴；猫头鹰弯尾巴；松鼠直尾巴；鸭子扁尾巴；小鸟圆尾巴七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 画一画你最喜欢的动物，并标注它的尾巴特点。
2. 答案：a. 生字词：略b. 画图：根据自己喜欢的动物进行创作，尾巴特点要准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及对动物尾巴特点的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《比尾巴》课堂实录及点评《比尾巴》课堂实录及点评【教学目标】1、认识12个生字，会写3个字。
认识1种笔画撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读好问句的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学思路】如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢?设计时，我从两个方面入手：1、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。
2、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。
【教材分析】《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。
本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。
(师板书课题：比尾巴)师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?林宏辉,你来。
生：她那个“巴”字读得好轻。
师：哦，她那个“巴”字读得很轻。
请坐，你听得可仔细啦!小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢?试一下，好吗? 生：比尾巴。
师：真棒!一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们比赛已经开始啦!预备，齐。
生：比尾巴。
二、整体感知、学习问句师：开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。
要细心的小朋友认真读才能找得出它们。
现在，我们就读一读、找一找吧!小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。
现在就开始吧! (生读课文)师：读完了吗?生：读完了。
比尾巴课堂教学实录简介本文档记录了一节名为《比尾巴》的课堂教学。
这是一堂生动有趣的教学课，旨在教授幼儿学龄前阶段的孩子们认识和比较不同动物的尾巴。
这节课采用了互动和实践的教学方法，让孩子们通过观察和比较动物的尾巴，培养他们的观察力和比较能力。
课程目标通过本节课的教学，学生将能够： - 认识并了解不同动物的尾巴； - 辨认出不同动物尾巴的特征； - 运用观察和比较的能力。
教学准备在本节课开始前，教师做了以下准备工作： 1. 打印了一些不同动物尾巴的图片； 2. 准备了一些塑料模型动物及其尾巴。
课程内容1. 导入环节教师先向学生们展示一张羊的图片，然后问学生们这是什么动物。
学生们回答后，教师继续问道：“羊有尾巴吗？”学生们纷纷表示羊有尾巴，并且指着羊的图片上的尾巴进行解释。
2. 观察动物尾巴教师开始给学生们展示不同动物的尾巴图片，包括狗、猫、猴子、鸟等。
教师让学生们仔细观察每种动物的尾巴，并辨认出它们之间的不同之处。
同时，教师向学生们说明每种动物尾巴的功能和特点。
3. 比较不同动物尾巴教师拿出塑料模型动物和它们的尾巴，并把它们放在课桌上。
学生们分成小组，每个小组选择一个动物模型，并与其他组进行尾巴的比较。
学生们用自己的语言描述不同尾巴的特点，并记录下来。
4. 分享小组发现每个小组派代表上台，向全班分享他们小组的发现。
教师鼓励学生们相互交流和讨论，促进他们对不同动物尾巴的理解和比较。
5. 游戏互动为了更好地巩固所学内容，教师设计了一个小游戏。
教师将一些尾巴图案剪贴在卡片上，并把它们放在教室的不同角落。
学生们分成小组，根据教师的指令，找到对应的动物模型和尾巴图案，并将它们匹配起来。
这个游戏既考验了学生们对动物尾巴的辨认能力，也增加了课堂的趣味性。
6. 结束环节教师总结本节课的内容，并鼓励学生们多多观察周围的动物和它们的尾巴。
同时，教师留下相关练习，希望学生们能够继续巩固所学知识。
总结通过这节课的教学，学生们通过观察和比较不同动物的尾巴，了解了动物尾巴的功能和特点。
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的课堂教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年X月X日开展了“比尾巴”教研活动。
本次活动以观摩一堂公开课为载体，通过评课、研讨等形式，提升教师的教学能力和教研水平。
二、活动内容1. 观摩公开课本次公开课由我校语文教师王老师执教，课题为《比尾巴》。
王老师以生动活泼的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，通过比较动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 评课环节（1）王老师自评王老师在课后进行了自我反思，认为本节课在以下几个方面做得较好：1. 教学设计合理，教学目标明确；2. 教学方法多样，注重启发式教学；3. 学生参与度高，课堂氛围活跃；4. 教学评价及时，关注学生个体差异。
（2）同行评议1. 李老师：王老师的课堂氛围很好，教学环节紧凑，能够充分调动学生的积极性。
但在课堂提问环节，可以适当增加难度，引导学生进行深度思考。
2. 张老师：王老师的板书设计简洁明了，有助于学生掌握知识。
但在课堂导入环节，可以尝试运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
3. 赵老师：王老师的课堂评价较为全面，但对学生个体差异的关注度不够。
建议在课堂教学中，针对不同层次的学生进行差异化教学。
（3）教研组长总结教研组长对本次教研活动进行了总结，认为王老师的课堂教学有以下几个亮点：1. 教学目标明确，教学环节紧凑；2. 教学方法多样，注重启发式教学；3. 学生参与度高，课堂氛围活跃；4. 教学评价及时，关注学生个体差异。
同时，教研组长也对王老师的课堂教学提出了一些建议：1. 课堂提问环节可以适当增加难度，引导学生进行深度思考；2. 在课堂导入环节，可以尝试运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣；3. 关注学生个体差异，进行差异化教学。
三、活动反思1. 教师要注重教学设计，明确教学目标，使课堂教学更有针对性。
2. 教学方法要多样化，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生个体差异，进行差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到提升。
比尾巴教学实录及反思一、引言尾巴是动物身体后部延伸出来的一部分，它具有一定的功能和意义。
在动物中，有些物种的尾巴起到平衡、保护和交流的重要作用。
而在人类中，尾巴并不存在。
本文将介绍“比尾巴”的教学实录及反思，通过这一教学活动的开展，旨在培养学生批判思维和创新能力。
二、活动设计2.1 活动目标•培养学生批判思维：通过比较尾巴在不同动物中的功能，引导学生思考为什么人类没有尾巴。
•培养学生创新能力：鼓励学生发散思维，提出与尾巴相关的创新设想。
2.2 活动流程1.引导学生观察不同动物的尾巴，介绍尾巴的功能和意义。
2.将学生分组，每组选择一个动物，详细研究该动物的尾巴功能，并与其他组分享研究结果。
3.教师引导学生进行讨论，思考为什么人类没有尾巴。
4.学生发散思维，提出与尾巴相关的创新设想，并进行展示。
三、实施情况及反思3.1 实施情况本教学活动在XX小学三年级进行，共有两个班级的学生参与，每个班级分为小组进行讨论。
活动期间，学生积极参与，观察了不同动物的尾巴，对尾巴的功能和意义有了一定的了解。
学生也在小组内进行了深入的讨论和研究，并提出了创新设想。
活动结束后，学生的思维能力和创新意识得到了一定的培养和提高。
3.2 反思与改进在教学过程中，我发现有些学生对尾巴的功能和意义理解不清晰，对于如何展示他们的创新设想也存在困惑。
因此，在今后的教学中，我将采取以下改进措施：1.清晰讲解：在活动开始前，对尾巴的功能和意义进行明确而简洁的讲解，确保学生有一个正确的基础认知。
2.小组辅导：在学生进行讨论和研究时，老师要积极参与，引导学生深入思考，解决他们遇到的问题。
3.创新指导：在学生提出创新设想后，老师要提供指导和建议，鼓励学生进行深入思考和探索。
通过以上改进措施的实施，我相信在下一次教学活动中，学生们会有更好的表现，思维能力和创新意识也将得到更进一步的培养。
四、总结通过“比尾巴”的教学实录及反思，我们发现这样的活动在培养学生批判思维和创新能力方面具有一定的效果。
《比尾巴》教学课堂实录及分析作者：郭利娟文章来源：乾潭小学一、教学目标：1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。
认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程：[一]、游戏导入新课。
1、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。
老虎有尾巴。
兔子有尾巴---------【“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。
】3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。
我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。
巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。
】4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。
【把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。
】[二]、初读课文，自主识字。
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。
你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。
【让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。
《比尾巴》教学课堂实录及分析2篇Classroom record and analysis of "Bi Wei"《比尾巴》教学课堂实录及分析2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《比尾巴》教学课堂实录及分析2、篇章2：《比尾巴》课堂教学实录【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。
】4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。
【把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。
】[二]、初读课文，自主识字。
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。
你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。
【让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。
以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。
】2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）自由读读——齐读。
3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）开火车读。
【运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。
让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。
】[三]、读儿歌。
1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
《比尾巴》课堂实录与评析（精选16篇）《比尾巴》与评析篇1作者：房雅杰李丽君《比尾巴》(片段)课堂实录与评析[说明]小动物是学生们最亲近的朋友。
本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。
在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。
最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。
片段一：师：同学们，你们喜欢小动物吗?生：喜欢。
师：那你们都喜欢哪些小动物呢?生：我喜欢小兔子。
生：我喜欢猴子。
生：我喜欢孔雀。
生：我喜欢公鸡。
(出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。
)师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。
咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢!(板书：比尾巴)师：谁认识这三个字?生：我认识，这三个字是“比尾巴”。
师：你读对了，真聪明!‘(还有好多学生举手，跃跃欲试。
)师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。
(生齐读)师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。
大家再读一遍。
(生再次齐读)片段二：在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。
教师出示课文中六种小动物的头饰。
师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子?生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。
(戴兔子头饰)师：谁愿意扮演其他的几种小动物?(喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。
)师：现在请你们六位同学考考大家，好吗?(六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?)生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。
(六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?) 生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。
人教版实验教材《比尾巴》教学实录与评析一、教学背景《比尾巴》是人教版小学语文第一册中的一篇课文，这是一首充满儿童情趣的儿歌。
通过三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
课文语言简明易懂，节奏明快，读起来朗朗上口，能激发学生的朗读兴趣，还能让学生了解一些动物尾巴的特点。
二、教学目标1、认识“比、尾、巴”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、仿照课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——动物王国。
在那里，动物们正在举行一场特别的比赛，比什么呢？比尾巴！（板书课题：比尾巴）（二）初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边想：哪些动物参加了比尾巴大赛？2、学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
3、同桌互相认读生字，交流识字方法。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、说说你是怎么记住这些生字的？例如：“比”字，可引导学生观察字形，像两个小朋友在比高矮。
“尾”字，可通过图片展示尾巴的样子，帮助学生记忆。
（四）学习课文1、学习第一、二小节（1）指名读第一小节，思考：谁的尾巴长？（2）出示猴子、兔子的图片，引导学生观察它们尾巴的特点，理解“长”和“短”。
（3）指导朗读第一小节，读出疑问的语气。
（4）指名读第二小节，回答：谁的尾巴好像一把伞？（5）出示松鼠的图片，让学生观察松鼠尾巴的形状，理解“好像一把伞”。
（6）指导朗读第二小节，注意“伞”的读音。
2、学习第三、四小节（1）自由读第三小节，说说：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？（2）出示公鸡、鸭子的图片，观察它们尾巴的不同，体会“弯”和“扁”。
（3）指名读第四小节，思考：谁的尾巴最好看？（4）出示孔雀的图片，感受孔雀尾巴的美丽，理解“最好看”。
（5）指导朗读第四小节，读出赞美之情。
人教版实验教材《比尾巴》教学实录与评析概述《比尾巴》是人教版实验教材中的一篇故事，主要讲述了小老鼠比尾巴的故事。
故事情节生动有趣，适合小学低年级的学生阅读。
本文将对该教材进行教学实录与评析，使教师更好地利用这一教材进行教学。
教学实录课前准备为了更好地准备这节课，教师提前准备了以下内容： 1. 教材原文：将教材原文复制到教案中，方便教师进行参考。
2. 教案：准备了详细的教案，包括教学目标、教学重难点、教学步骤等。
3. 教具准备：准备了相关的教具，如幻灯片、黑板、书本等。
课堂教学1.导入引导：教师以引导方式导入课堂，引发学生对比尾巴的兴趣。
2.朗读教材：教师进行整体朗读教材，让学生跟读，并帮助学生理解故事情节。
3.分组合作：将学生分成小组，每个小组讨论故事中的关键问题，并准备展示给全班。
4.小组展示：每个小组派代表上台展示自己的讨论结果，其他小组可以提出问题或补充意见。
5.教师点评：教师对学生展示的内容进行点评，强调故事中的道德教育意义。
6.完成练习：教师布置相关的练习题，巩固学生对比尾巴故事的理解。
7.教学结束：对本堂课进行总结，并布置课后作业。
评析《比尾巴》这篇教材适合小学低年级的学生阅读，故事情节生动有趣，寓意明确。
教师在教学中可以注重以下几点： 1. 导入引导：通过适当的导入引导，激发学生对故事的兴趣，提高学生主动参与的积极性。
2. 分组合作：将学生分组合作，鼓励他们针对故事中的问题展开小组讨论，提高学生的思维能力和团队合作能力。
3. 倡导道德教育：教师在点评学生的讨论结果时，要重点强调故事中的道德教育意义，引导学生正确思考和行为。
4. 巩固与拓展：通过布置相关的练习题，巩固学生对故事的理解，拓展思维和学习能力。
5. 知识与情感相结合：教师在教学过程中，要注重培养学生的情感体验，使学生在思考课文的同时，感受故事的情感内涵。
总之，《比尾巴》是一篇适合小学低年级学生阅读的教材，教师在教学中可以通过合理的教学设计和引导，提高学生的阅读理解能力、思维能力和道德修养。
《比尾巴》(片段)课堂实录与评析
[说明]小动物是学生们最亲近的朋友。
本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。
在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。
最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。
片段一：
师：同学们，你们喜欢小动物吗?
生：喜欢。
师：那你们都喜欢哪些小动物呢?
生：我喜欢小兔子。
生：我喜欢猴子。
生：我喜欢孔雀。
生：我喜欢公鸡。
(出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。
)
师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。
咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢!
(板书：比尾巴)
师：谁认识这三个字?
生：我认识，这三个字是“比尾巴”。
师：你读对了，真聪明!
‘(还有好多学生举手，跃跃欲试。
)
师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。
(生齐读)
师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。
大家再读一遍。
(生再次齐读)
片段二：
在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。
教师出示课文中六种小动物的头饰。
师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子?
生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。
(戴兔子头饰)
师：谁愿意扮演其他的几种小动物?
(喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。
)
师：现在请你们六位同学考考大家，好吗?
(六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?)
生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。
(六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)
生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。
片段三：
在学生做“找尾巴”游戏，完成课后“读读画画”练习之后。
师：同学们记住了这几种动物的尾巴的形状了，那你们知道它们的尾巴有什么用吗?
生：我知道猴子的尾巴是帮助他在树上跳来跳去和挂在树上的。
生：我知道开屏的孔雀是雄孔雀，它开屏是为了吸引雌孔雀。
生：松鼠的尾巴是降落伞，还可以当被子和枕头。
师：那么其他三种小动物的尾巴又有什么用呢?
生：不知道。
师：老师来告诉你们：公鸡和鸭子的尾巴是帮助它们保持身体平衡的，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助自己逃命。
当兔子被猛兽咬住时，它立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，这样就赢得了逃命的时间。
师：你还知道别的动物的尾巴的形状和用途吗?
生：我知道牛的尾巴又细又长，是用来赶牛蝇的。
生：我知道马的尾巴像头发。
生：我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。
生：燕子用尾巴掌握方向。
师：那你们能不能模仿课文的句式，互相考一考呢?先在小组里商量商量。
师：哪个小组愿意考考大家?
生：谁的尾巴像绳子?谁的尾巴像头发?谁的尾巴像剪刀?
生……
[教学反思]这节课，我共设计了五个教学环节，即“谈话导人”“整体感知”“识字读文”“体验性朗读”和“拓展延伸”，所选的三个教学片段分别出自“谈话导入”“体验性朗读”和“拓展延伸”这三个教学环节。
上课伊始，以学生感兴趣的小动物话题人手，再出示富有动感的画面创设情境导入新课。
在板书课题后，引导学生主动识字，并提醒学生读好“尾巴”。
引领学生进入第二个教学环节“整体感知”时，遇到的最大问题是生字。
借助拼音，部分学生读起课文来还是结结巴巴的。
在“识字读文”这一教学环节接近尾声时，学生有点躁动，思维也出现了迟缓，气氛变得沉闷，于是我带领学生进入“体验性朗读”的教学环节，让学生同桌间对读、男女生对读、小组对读，不知不觉间，沉闷的课堂又有了生气。
这时我再让学生们选用自己喜欢的小动物头饰进行表演对读，把学生自主学习的热情推向了高潮。
最后的“拓展延伸”，可调动学生的知识储备进行创作。
这样，学生的作品虽显稚嫩，但那是他们智慧的结晶。
它发展了学生的思维能力、想象能力，培养了学生对语文学习的兴趣和信心，充分激发了学生的主动意识和进取精神。
[点评]低年级的语文教学，要力求做到有情有趣。
在这三个教学片段中，教师创设了丰富多彩的教学情境，让学生最大限度
地全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受语文学习的乐趣。
1。
创设情境激发学生的想象力。
角色互动是最适合低年级儿童教学的手段之一。
教学中，美丽的板画、形象的头饰、美妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上学生对动物已有的认识经验，师生互动、生生互动，资源整合利用，为学生创设了鲜明、可感的情境，营造了一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。
2．引导学生个性朗读。
课堂上鼓励学生用表演的方式来朗读，读出各自独特的体验。
多种形式的读，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，使教学真正成为了生动活泼、学生自我需求的活动，学生多姿多彩的个性在诵读中张扬。
3．拓展训练帮助学生积累创造。
语文学习与对课文的教学不应仅仅局限在课文内容本身，要尽可能地加以拓展，让学生获得更多的知识与能力。
拓展动物尾巴的用途，问答动物尾巴的特点和作用，这样在语言运用的同时培养了学生的想象能力。
