四年级数学：四则混合运算说课稿

四则混合运算课说课稿各位老师大家好：今天我说课的题目是《四则混合运算练习一》。

本人将主要从一下几个方面向各位评委实行汇报。

一、教材分析这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第8—9页的教学内容。

本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能实行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。

本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。

而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中使用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，所以是小学生必须掌握最基础的知识与技能。

二、教学目标的确定新课程标准对于练习课的教学目标明确指出：巩固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识实行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效的练习。

实行哪些综合使用知识的训练；形成哪些数学基本水平；获得哪些积极的情感体验。

所以，我根据教学内容制定了以下教学目标。

1、掌握四则混合运算的顺序，并能准确地实行计算，能解决实际问题。

2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。

3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。

重点：掌握运算顺序，准确计算。

难点：能准确计算，解决实际问题，说出算理。

三、教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。

学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。

本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。

以“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论和应用及计算为主线。

引导学生以“观察、对比、总结”等多种方式实行探究性学习活动。

目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。

四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿一、教材分析本节课是中学数学中的四则混合运算，在数学学科中起到了培养学生基本算术运算能力的重要作用。

通过四则混合运算，可以锻炼学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力，同时还能够让学生在实际生活中运用所学的数学知识。

二、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握四则混合运算的基本原则和运算顺序；(2) 能够正确应用四则混合运算解决实际问题。

2. 过程与方法：(1) 通过示例和练习，引导学生理解四则混合运算的概念和方法；(2) 利用情境引导学生运用所学知识进行实际问题的解决。

3. 态度与情感：(1) 培养学生认真思考的习惯；(2) 提高学生解决问题的信心。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序和方法。

2. 教学难点：理解并应用四则混合运算解决实际问题。

四、教学过程设计1. 导入新知：通过一个生活实例导入四则混合运算的概念和意义。

例如：“小芳在商场买了一件衣服，原价是420元，打8折后，还用一张250元的抵用券和100元的现金支付了余款，她实际支付了多少钱？这个问题涉及到哪些运算？我们应该如何解决？”通过学生的互动回答，引发出对四则混合运算的关注和思考。

2. 讲授知识：介绍四则混合运算的基本原则和运算顺序。

首先，讲解四则运算的定义和基本运算法则；其次，引导学生理解四则混合运算的优先级，即先乘除后加减的原则；最后，通过具体的例子讲解运算顺序的具体操作过程。

3. 引导实践：通过一些练习题的解答，引导学生熟练掌握四则混合运算的运算方法。

教师可以从简单到复杂、由浅入深地设计一系列练习题，逐步提高学生的解题能力。

4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行问题解决。

例如：“小明一共有8个苹果，他要将这些苹果放在3个盘子里，每个盘子必须放置至少一个苹果，那么他最多能将每个盘子放置几个苹果？”通过这个问题，可以让学生运用四则混合运算的知识解决一个实际生活中的分配问题。

2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。

学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。

本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。

因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。

然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。

二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。

三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。

四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。

以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。

采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。

学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。

通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。

五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。

强调积、商可以同时脱式计算。

2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。

明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。

小学数学四则混合运算说课稿范文小学数学四则混合运算说课稿范文作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的小学数学四则混合运算说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。

教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。

二、说目标1、体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。

2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。

3、利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。

三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

四、说学法1、合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的.合作与交流。

在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。

2、计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。

在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。

四则混合运算课的说课稿第1篇：四则混合运算的说课稿新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。

以下是小编为大家整理分享的四则混合运算的说课稿，欢迎阅读参考。

一、说教材1、说课内容：人教版实验教材四下第一单元《四则混合运算》例4（两个商（积）之和（差）的混合运算）例4的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。

因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理*，为后续学习打好基础。

2、本课的教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。

根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：（1）、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。

（2）使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。

（3）、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。

培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。

培养学生*思考和从不同的角度考虑问题的习惯。

3、本课时的教学重点和难点：探求科学、合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点。

二、教学理念教师的教学方案必须建立在学未完，继续阅读 >第2篇：四则混合运算课的说课稿各位老师大家好：今天我说课的题目是《四则混合运算练习一》。

本人将主要从一下几个方面向各位评委进行汇报。

一、教材分析这节课是*教育出版社小学数学四年级下册第8—9页的教学内容。

本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。

本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。

《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。

教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。

二、说目标1、体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。

2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。

3、利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。

三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。

四、说学法1、合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。

在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。

2、计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。

在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。

五、说教学过程1、复习铺垫，情境引入。

教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。

接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。

“四则混合运算”说课稿一、教材分析本节课是西师大版小学数学四年级下册第一单元“四则混合运算”第一课时，这是一节新授课。

本节课是在学生学习两步计算的混合运算并熟练掌握了混合运算的运算顺序的基础上进行教学的，学生熟练掌握这部分内容，为学生在第二阶段继续学习四则混合运算做好铺垫，也为学生学习后面更加复杂的混合运算打好基础。

本节课内容有第1~2页例1 例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。

例一结合生活实际，过年买灯笼，做灯笼，引导学生从观察生活实物开始，逐步提出问题，思考问题，解决问题。

例二透过一道带有小括号的三步混合运算试题，想学习新知，复习旧知，通过课堂活动，练习等对知识进行巩固提高。

二、教学目标为了实现人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，我确定如下教学目标：1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。

2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序。

3.学会应用所学的知识，运用在生活实际中。

三、教学重、难点依据教学目标我确定的教学重难点是经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。

四、说教法、学法“教学有法儿教无定法”，只有方法得当，才会有效。

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用以学生资助探索为主，以老师指导为辅的教学方法。

学习方法是自主探索、合作交流。

五、教具准备多媒体课件六、说教学过程基于对新教材新课标的的理解，并且体现出数学的思想以及数学与生活的联系，我设计如下教学过程：(一)复习旧知教学开始之前，我会出示两个大题1、2 题，1.说说下面各题的运算顺序并计算各题。

(1) 185－51＋49(2)5X 107-79(3)819 - 3 X 32.计算下面各题1) 185－( 51＋49)(2)5X( 107-79)(3)819 -( 3 X3)教师：请学生用以前已经学习的并熟练掌握的知识解决题目，通过PPT出示两个大题的计算结果，对同学们强调，运算顺序不能轻易改变，失之毫厘谬以千里。

四年级《含有括号的四则混合运算》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数四则混合运算的基础上进行的，主要目的是使学生掌握含有小括号的四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。

这是以后学习含有括号的一些算式和用括号括起来的算式进行计算的基础。

这部分教材在逻辑上与整数四则混合运算有内在联系，并且是整数四则混合运算规律的继续和延伸。

同时，小括号的使用在日常生活和工作实践中应用非常广泛，它是数学中一个重要的符号，应用非常广泛。

因此，这部分教材在整个小学数学教学中占有比较重要的地位。

二、说教学目标1.理解和掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。

2.能正确地进行含有小括号的四则混合运算。

3.培养学生分析、综合能力，发展学生智力。

4.运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的应用意识。

三、说教学重点、难点重点：掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。

难点：理解小括号的作用，正确使用小括号。

四、说教法与学法教法：1.复习导入，激发兴趣。

先出示一组练习题，然后引导学生从复习中找出规律，再通过设疑、质疑启发学生思维，调动学生的学习积极性，促进思维的发展。

2.尝试练习，自主探究。

在理解了运算顺序的基础上，让学生通过尝试练习，逐步掌握含有小括号的四则混合运算的顺序。

同时渗透转化的数学思想。

3.观察比较，得出结论。

通过观察比较得出结论：有小括号的算式，要先算括号里面的。

从而加深学生对小括号作用的理解。

4.反馈练习，巩固提高。

通过不同形式的练习，促使学生巩固知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。

学法：1.尝试学习法。

学生通过尝试练习，自主探究知识，自我发现规律，自我完善知识结构。

2.小组合作学习法。

学生在小组内互相讨论、交流，取长补短，共同学习、提高。

3.比较学习法。

通过观察比较，加深对知识的理解与掌握。

4.自主质疑学习法。

学生通过自主质疑，培养发现问题、解决问题的能力。

同时通过质疑激发学生的求知欲和思维创造能力。

5.直观演示与操作学习法。

四则混合运算说课稿一、说教学内容本节课将完成教科书第76页例1的教学及练习十六中的相关练习。

小数四则混合运算，是在学生已经学习了整数四则混合运算、运算律以及小数加、减、乘、除法的基础上进行教学的。

它是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的进一步巩固，同时，以教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。

教学目标：1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。

2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

教具准备：准备好多媒体课件。

二、说教学过程（一）复习引入1.计算下面各题368+32×58815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么教师：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。

板书课题）【通过复习旧知识，使学生意识到这节课新知识的学习与原来的哪些知识有联系，帮助学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。

】（二）教学新课教学例1多媒体课件出示例1情景图（增加篮球价格：35元/个，足球价格：63元/个）课件出示问题1：王老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩多少钱？教师：你能解决这个问题吗？学生独立思考后列式解答，鼓励学生尽量写综合算式。

引导学生汇报，学生可能有以下两种综合算式（学生汇报时教师板书）：学生1： 200-（35×3＋63） =200-（105+63）=200-168 =32（元）学生2： 200-35×3-63 =200-105-63 =95-63 =32（元）教师：为什么这样列式？学生1：因为要算还剩多少钱，就应先算出王老师一共用了多少钱，也就是3个篮球的钱和1个足球的钱，再从200元里减去一共用去的钱。