六年级语文下册课件-5.女娲造人∣语文S版 (共9张PPT)

再读课文，想想课文是 按什么顺序叙述的。
天地无人 黄泥捏人
创造许多人
分为男女，延续后代
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 5:26:35 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13,么感 想？和同伴交流。
2．向同学介绍自己知道的或课前搜集到的 有关女娲的其他故事。
•语文S版 六年级 语文 下册 第一单元
学习目标
1．朗读课文，把握课文的主要内容 ，了解女 娲是怎样一步一步创造出人类的。
2．体会这个神话故事想象丰富的特点。 3．会认“娲、藤”2个字。
关于人是从哪里来的。你 们知道有哪些说法吗？
téng
wā
藤娲
理解词语
莽莽榛榛——草木丛生的样子。 神通广大——形容本领高超，无所不能。 生气蓬勃——富有生命力和活力。 疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。 兴高采烈——形容兴致高，精神饱满。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。

生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心 欢喜，眉开眼笑。
动作描写 动作描写
｝ 揉黄泥造人
挥洒泥浆造人
“神”的 非凡能力
和神奇方
法
想像 大胆奇特
动作描写 神态描写 动作神态描写
｝ 寂寞孤独
自豪欣慰 忙碌疲倦
“人”的心理想、 像
情感、活动
真实合理
⒀她工作着，工作 着，一直工作到晚霞 布满天空，星星和月 亮射出幽光。夜深了， 她只把头枕在山崖上， 略睡一睡，第二天， 天刚微明，她又赶紧 起来继续工作。
本文是根据《风俗通》中有关“女
娲造人”的记载改编的，是一篇神话， 根据古代神话的记载，加入了作者的 合理想像，进行了富有人性化的演绎 扩充而成。 女娲造人的神话是在科学
水平不发达的远古时代产生的，人们 无法对人的诞生做出科学的解释。而 人类又想掌握自身的起源，就只好借 助于想像来解决这个问题了。
神话是关于神仙或神化的古代英雄故事， 是古代劳动人民对自然现象或社会生活的 一种天真的解释和美丽的向往。
样一般无二 … …
（18）后来她终于想出了一个办法， 就是把那些小人儿分为男女，让男 人和女人配合起来，叫他们自己去 创造后代。这样，人类就世世代代 绵延下来，并且一天比一天加多了 。
聪明 智慧
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄 泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团
人
着，揉团成了第一个娃娃模样的小东
类
西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。 说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一
写
⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，
掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成 了第一个娃娃模样的小东西。 ⑥她把这个小
东西放到地面上。说也奇怪，动这作个泥捏的小 家伙，刚一接触地面，就活了描起写来，并且开

语文S版 六年级 语文 下册 第一单元
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5.女娲造人
1．朗读课文，把握课文的主要内容 ，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。2．体会这个神话故事想象丰富的特点。3．会认“娲、藤”2个字。
学习目标
重点:读懂内容,了解女娲造人的过程.难点:体会女娲为人类所做的贡献,感受人的可爱与生动,给世界带来了精彩与生机.
作业布置
天地无人
黄泥捏人
创造许多人
分为男女，延续后代
你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？
工作勤奋
聪明
有智慧
考虑周全
具有人的情感
神通广大
假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？
展开你想象的翅膀
1．学习了这篇神话故事后，你有什么感 想？和同伴交流。2．向同学介绍自己知道的或课前搜集到的 有关女娲的其他故事。
关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？
藤 Hale Waihona Puke 娲 téngwā
莽莽榛榛——草木丛生的样子。神通广大——形容本领高超，无所不能。生气蓬勃——富有生命力和活力。疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度极深。兴高采烈——形容兴致高，精神饱满。
再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。

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6
比较阅读：
在《风俗通》里关于 “女娲造人”的记载基础上，
本文丰富了哪些内Leabharlann ？学习交流PPT7
作者增添了:
➢女娲造人的具体过程； ➢人造出来后欢欣喜悦的场面； ➢女娲的心理活动和喜怒哀乐的 情绪； ➢作者的评述。
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8
• 给大家提高点要求，能不能用你的口头语言再现这个生动有趣的 故事？（可以从女娲的角度也可以在旁观者的角度）
袁珂
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1
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2
读一读，写一写
• 女娲 缥缈 澄清 幽光 灵敏 • 延绵 神通广大 莽莽榛榛
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3
二、比较阅读，整体感知故事情 节，初步感受想象的作用。
• 将课文与课后的《风俗通》中的短文比较阅读。你 更喜欢哪一篇？为什么？
• 比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象 力？有感情的读一读。
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⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥， 掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成 了第一个娃娃模样的小东西。 ⑥她把这个小 东西放到地面上。说也奇怪，动这作个泥捏的小 家伙，刚一接触地面，就活了描起写来，并且开 口就喊：
⑦“妈妈！” ⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示 他获得生心命理、的神欢乐。 ⑨女态娲描看写着她亲手创造的这个聪明美丽的
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教学重点、难点：
1.大胆而新奇的想象。 2.对人类诞生的喜悦感。
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20
作者简介：
袁珂，生于1916年，神话 学家。四川省新繁县人。论著 有《中国古代神话》、《山海 经校注》等。
《中国古代神话》是中国第 一部汉民族古代神话专著。

你觉得女娲是个什么样的神？ 她有怎样的精神？ 工作勤奋 聪明 有智慧
人 类 诞 生 的 喜 悦 感
1.女娲在你心中是一个怎样的形象?
她是一个神通广大的“神”。她非凡的能 力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。 她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。 她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之 间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃 起来才好”。她有人的喜怒之情，她会笑，她 会假装生气。 •
动作 描写 ④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然 神态描写 在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见 了她的面容和身影；她笑，池水里的影子 也向着她笑；她假装生气，池水里的影子 也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各 种各样的生物都有了，单单没有像自己一 样的生物，那为什么不创造一种像自己一 心理描 样的生物加入到世间呢？ 写
神话是关于神仙或神化的古代英雄故事， 是古代劳动人民对自然现象或社会生活的 一种天真的解释和美丽的向往。 神话的特点：
（1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的 艺术加工. （2）神话的创作基础是现实生活，创作方法则 是浪漫主义的. （3）表现了远古人类政征服自然的理想和信念.
读准字音
女娲（ wā ） 莽莽榛榛（ zhēn ）
形近字： 掺合 惨重 渗透 山崖 天涯 泥浆 船桨
踪迹 棕色 综合
倔强 掘土
整体感知
同学们听读课文，边听边圈点 勾画重点，准备复述课文 天地无人 黄泥捏人 创造许多人 分为男女，延续后代
自学提示（小组讨论）：
• 1、女娲为什么要造人？ • 2、女娲是怎样造人的？造出来的人是什 么样的？ • 3、女娲造人前后心情怎样？ 4、人类获得生命后的反应怎么样？ • 5、女娲如何让人类繁衍生息的？

添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好
衬托女娲 的孤独
因为孤独， 所以有想法 。
词语积累（形容富有朝气，充满活力的词语 ）
生气蓬勃 欣欣向荣
生气勃勃 朝气蓬勃
女娲造人的灵感来自哪里？
澄澈的池水照见了她的面容 和身影；她笑，池水里的影子也 向着她笑；她假装生气，池水里 的影子也向着她生气。
说明她非 常聪明
课间十分钟，操场上热闹非凡，生气蓬勃。
眉开眼笑：眉头舒展， 眼含笑意。形容高兴愉 快的样子。本课指女娲 创造出人类后很高兴。
舞台上马戏团的演员们的滑稽表演，逗得观众眉开眼笑 。
整体感知
自由朗读课文，文中哪句话给你的留下了深刻
的印象？
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止
。
转折
停下来
高度评价女娲为创造人类不辞辛苦。
但是，大地毕竟太大 了，她工作了许久，还没 有达到她的意愿，而她本 人已经疲倦不堪了。
朗读指导（课后题）
在朗读女娲挥洒泥浆造人的时候 ，虽是陈述句，也要读出感叹句的语 气来，还要读出喜悦、赞美的语气。
分为男女 延续后代
体现了女娲 的无所不能 。
人是要死的， 怎样才能使他 们绵延不绝呢 ？
把那些小人儿分为 男女，让男人和女 人配合起来，叫他 们自己去创造后代 。
拓展延伸
女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴 娘娘，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之 正神。相传女娲造人，一日中七十变化，以黄泥仿照自己 抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地 陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲 补天的神话传说。女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人 的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万 物，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被 称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始 母神。

第一部分（第1自然段）
写女娲造人的过程。
第二部分（第2~12自然段）
写人类广泛出现在世界上。
第三部分（第13~15自然段）
写女娲把人分成男女，叫他们自己创造 后代，使人类代代延续。
第四部分（第16、17自然段）
按顺序叙述课文
天地无人 黄泥捏人 创造许多人 分为男女，延续后代
喜悦之情
女娲造人的喜悦
《中国古代神话》是中国第一 部汉民族古代神话专著。
了解女娲
• 女娲，又称女娲氏，娲皇， 是中国传说时代的上古氏 族首领，后逐渐成为中国 神话中的人类始祖。根据 神话记载，女娲人首蛇身。 她是伏羲的妹妹和妻子。 女娲的主要功绩为抟土造 人，以及炼石补天。后世 女娲成为民间信仰中的神 祇，被作为人类始祖和婚 姻之神来崇拜。女娲补天 的故事和盘古开天的故事 一样，都是中国人家喻户 晓的。女娲时代，随着人 类的繁衍增多，社会开始 动荡了。
神通广大
勤劳、聪明、有 爱心、有创造力
téng
wā
藤娲
读出画线字的正确读音：
澄澈 chè 幽光 yōu 绵延 mián
生气蓬勃 péng bó 莽莽榛榛 zhēn 神通广大 shén
灵敏 mǐn
枯 藤 téng
理解词语
莽莽榛榛 神通广大 疲倦不堪 生气蓬勃
形容草木丛生的样子 形容本领高超，无所不能。
同学们，在小的时候，我们就不曾 接触过不少的神话故事，也时常问 爸爸妈妈：人从哪儿来？人们都说 我们是女娲娘娘捏出来的。那么， 你想了解女娲造人的故事吗？ 今天我们就来学习——
女 娲 造 人
女娲补天
作者简介：
袁珂，生于1916年，神话学家。 四川省新繁县人。论著有《中国 古代神话》、《山海经校注》等。

谈谈你对女娲的 看法
女娲的智慧
女娲的仁爱
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学完本课，你对“人”及“生命” 有何看法？
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• 积累词语 • 了解故事的内容 • 体会女娲为人类所做的贡献，珍爱生命
自读课文 名师PPT课件
1.划出生字词并注音，熟读课文。
2.思考如下问题： 女娲为什么要创造人类？ 女娲怎样创造人类？ 女娲造出来的人是怎样的？ 你认为女娲身上具有怎样的品质？
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感知故事
女娲为什么要创造人类？
“优秀比赛PPT课件,适合公开课！”
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女娲造人 名师PPT课件
女娲补天 名师PPT课件
名师PPT课件
女娲，中华上古之神，人首蛇身，为伏羲 之妹，风姓。起初以泥土造人，创造人类 社会并建立婚姻制度；而后世间天塌地陷， 于是熔彩石以补天，斩龟足以撑天。
好好学习，天天向上！ 优秀比赛PPT课件,适合公开课！
女娲是怎样创造人类的？
女娲造出来的人是什么样的？
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给课文分段，并概况段意
交代故事的起因。天地开辟后，万物具 备，单独没有人类。
写女娲用黄泥和水揉捏成人，从此女娲 不再寂寞、孤独。
写女娲用藤条挥洒泥浆创造出众多人， 使大地布满人类的踪迹。
写女娲把人分成男女，叫他们自己创造 后代，使人类代代延续。

5.女娲造人
语文S版-六年级语文下册
教 学 学 目 目 标
标
1
会认、会写、会用本课的生 字，说出课文的主要内容。
正确流利地朗读课文。说出 女娲是怎样一步一步创造出 2 人类的。
感受女娲对人类的甘于奉献的 3 精神。
趣味导入 视频：女娲造人
介绍作品 女娲造人的故事是古代的神话传说。古代神话 故事中有很多的生动的故事，为我们呈现了一个又
2
女娲造人的故事。
神话传说的富有想象力的写作艺术。
3
课堂练习 1. 解释下列词语的含义： 神通广大： 形容本领高超，无所不能。勃： 形容人或社会富有朝气，充满 活力。
课堂练习 2. 说一说女娲是个怎样的人物形象。
甘于奉献、善良、聪慧。
作业布置
1.有感情地朗读课文，讲 讲这个故事给别人听。
第三部分
搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。
只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人 儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。“妈 妈”“妈妈”的喊声在四周回荡。
创 造 出 很 多 人
枯藤
泥潭
小人
泥浆
怎样才能使他们绵延不绝呢？
第四部分
繁 衍 后 代
课堂总结
1
认识了许多生字与字词。
2. 说一说你还知道哪些神话故 事，与同学交流。
板书设计 世界没有人 女娲造人 女娲用泥土造人 创造好多人 把人类分为男女
灵机一动
女娲是怎么样创造人类的？
第二部分
想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在
手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。
刚创造出来的人类怎么样？ 叫“妈妈”、跳跃、欢呼、聪明美丽、不同于鸟兽。

里最显出作者的想象力。
夸张
②不知道什么时候，出现了一位神通广大 的女神，叫做女娲。有一天，女娲行走在这 片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感 到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添 一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才 好。 女娲造人 的原因
动作描写
神态描写
④走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然 在一个水池旁边蹲下来。清澈的池水照出 了她的面容和身影；她笑，池水里的影子 也向着她笑；她假装生气，池水里的影子 也向着她生气。她忽然灵机一动，世间各 种各样的生物都有了，单单没有像自己一 样的生物，那为什么不创造一种像自己一 样的生物加入到世间呢？
心理描写
（14）最后，她想出了一个绝妙的创造人类 的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一 个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯 藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出 现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥 捏成的小人儿一样聪明美丽。
聪明 智慧
（17）后来，她终于想出了一个办法，就是把那 些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。这 样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天 增多了 。
女娲形象
她是神通广大的“神”，她有着神奇的 创造力，但是她也有人的孤独感，有人的 喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚 至会灵机一动，像是一个活泼、充满活力 与创造力的孩子；“人”的产生，使女娲 得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光 下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、 智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明 就是人，她有人的情感，人的心态，人的 智慧，人的生活体验。
⑤想着想着，她就顺手从池边掘起一 团黄泥，掺合了水，在手里揉着，捏 着，捏成了一个娃娃模样的小东西。 ⑥她把这个小东西放到地面上。说也 奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触 地面，就活了起来，并且开口就喊： ⑦“妈妈！” ⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼， 表达他获得生命的快乐。 ⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明 美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声， 不由得满心欢喜，眉开眼笑。