《程序设计基础》函数参数的传递方式

C语言值传递和引用传递1. 介绍在学习C语言的过程中，我们经常会涉及到函数的参数传递方式。

其中最常用的就是值传递和引用传递。

本文将深入探讨这两种参数传递方式的概念、特点和应用场景，并对它们进行比较分析。

2. 值传递在C语言中，值传递是指将实际参数的值复制一份，传递给形式参数，在函数内部对形式参数的修改不会影响到实际参数的值。

值传递的特点如下：2.1 特点•实际参数的值被复制到形式参数，形式参数与实际参数相互独立，互不影响。

•形式参数的修改不会影响到实际参数的值。

•函数内部对形式参数的修改只在函数内部有效，函数返回后不起作用。

2.2 应用场景•当函数需要对参数进行计算，但不希望修改参数本身的值时，可以使用值传递。

•值传递保证了函数内部对实际参数的保护，避免了意外的修改。

3. 引用传递引用传递是指将实际参数的地址传递给形式参数，在函数内部对形式参数的修改会影响到实际参数的值。

引用传递的特点如下：3.1 特点•形式参数是实际参数的引用，它们指向同一个内存地址，对形式参数的修改会影响到实际参数的值。

•可以通过引用传递来实现函数的多返回值。

•对形式参数进行修改后，修改结果在函数返回后依然有效。

3.2 应用场景•当函数需要修改参数的值，或者需要返回多个结果时，可以使用引用传递。

•引用传递可以提高程序的效率，在传递大型结构体或对象时，避免了数据的复制。

4. 值传递和引用传递的对比分析在实际应用中，选择使用值传递还是引用传递取决于具体的需求。

下面对两者进行比较分析：4.1 内存占用•值传递需要将实际参数的值复制一份，占用更多的内存空间。

•引用传递只需传递地址，占用较少的内存空间。

4.2 效率•值传递需要进行数据的复制操作，额外消耗一定的时间和空间。

•引用传递直接操作实际参数的地址，效率更高。

4.3 约束性•值传递对实际参数有保护作用，不会对其造成意外修改。

•引用传递没有对实际参数的保护，对形式参数的修改可能会意外影响到实际参数。

C++函数形参和实参的传递方式随着计算机科学的发展和程序设计的不断演进，C++作为一种重要的编程语言，其函数形参和实参的传递方式对于程序的运行和效率起着至关重要的作用。

正确理解和掌握C++函数形参和实参的传递方式，对于程序员来说是至关重要的。

本文将介绍C++函数形参和实参的传递方式并进行详细解析。

一、按值传递在C++中，函数参数的传递方式有按值传递、按位置区域传递和按引用传递三种方式。

按值传递是指将实参的值复制给形参，函数内部对形参的操作不会影响到实参本身。

这种传递方式的优点是简单，但对于大规模数据的传递会消耗较多的时间和空间。

二、按位置区域传递按位置区域传递是指将实参的位置区域传递给形参，函数内部通过对形参位置区域的操作来改变实参的值。

这种传递方式可以减少内存消耗，提高程序的运行效率，但需要程序员对指针的使用有一定的了解和掌握。

三、按引用传递按引用传递是指将实参的引用传递给形参，函数内部通过对形参引用的操作来改变实参的值。

这种传递方式不会产生实参的副本，减少了内存的消耗，而且可以直接操作实参的值，是C++中推荐的参数传递方式。

四、不同的传递方式的适用场景和注意事项1. 按值传递适用于实参不会发生改变，传递的数据量较小的情况下。

2. 按位置区域传递适用于需要传递大规模数据或者需要在函数内改变实参的值的情况下。

3. 按引用传递适用于需要在函数内改变实参的值且关注内存消耗的情况下。

在实际的程序设计过程中，程序员需要根据具体的情况选择合适的参数传递方式。

在函数调用时也要注意不同传递方式的注意事项，避免出现错误的参数传递方式导致程序运行错误。

五、案例分析以下将通过案例分析来展示不同的参数传递方式的应用场景和使用方法。

案例一：按值传递```C++#include <iostream>using namespace std;void changeValue(int a){a = 10;}int main(){int num = 5;changeValue(num);cout << num; //输出结果为5 return 0;}```案例二：按位置区域传递```C++#include <iostream>using namespace std;void changeValue(int* a){*a = 10;}int main(){int num = 5;changeValue(num);cout << num; //输出结果为10 return 0;}```案例三：按引用传递```C++#include <iostream>using namespace std;void changeValue(int a){a = 10;}int main(){int num = 5;changeValue(num);cout << num; //输出结果为10return 0;}```以上案例展示了不同的参数传递方式的使用方法和效果，通过对比可以更好地理解每种传递方式的特点和适用场景。

《程序设计基础》习题一答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.int a［10］;合法的数组元素的最小下标值为(）.A:10B：9C：1D:0答案:D2。

以下运算符中优先级最低的是（)。

A:＆＆B：＆C:｜|D：｜答案：C3。

若使用一维数组名作函数实参，则以下正确的说法是（)。

A：必须在主调函数中说明此数组的大小B:实参数组类型与形参数组类型可以不匹配C：在被调用函数中，不需要考虑形参数组的大小D：实参数组名与形参数组名必须一致答案:A4。

已知函数的调用形式：fread（buffer，size，count，fp);其中buffer代表的是(）。

A:一个整数，代表要读入的数据项总数B:一个文件指针，指向要读的文件C：一个指针,指向要读入数据的存放地址D:一个存储区,存放要读的数据项答案：C5.对以下说明语句int a[10]=｛6,7,8,9,10｝; 的正确理解是（）。

A:将5个初值依次赋给a［1]至a［5]B：将5个初值依次赋给a[0］至a[4］C:将5个初值依次赋给a［6]至a［10]D：因为数组长度与初值的个数不相同,所以此语句不正确答案：B6.下列程序的输出结果是(）。

main(){ int x=1，y=0，a=0,b=0；switch（x){case 1：switch（y)｛case 0：a++;break；case 1:b++;break；｝case 2：a++;b++；break；case 3：a++;b++;break;｝printf("a=％d，b=%d\n”，a,b）；}A：a=1，b=0B:a=2，b=1C：a=1，b=1D：a=2,b=2答案：B7.下列程序的输出结果为（）。

main（）{int m=7,n=4；float a=38.4,b=6.4,x；x=m/2+n*a/b+1/2；printf（"％f\n”,x）;}A：27。

《程序设计基础》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：程序设计基础2.课程代码：0301ZB023.课程性质：专业基础课4.课程学时：64学时5.课程学分：4学分6.开课学期：第2学期7.先修课程：《计算机文化基础》8.后续课程：《数据结构与算法》、《网络编程技术》、《数据库原理及应用》9.适用专业：网络工程10.选用教材：《C语言程序设计案例教程（第3版）》廖湖生、叶乃文主编，人民邮电出版社，2018年11月11.参考教材：《C程序设计与实训》阎红灿主编，清华大学出版社，2019年6月《C语言程序设计》崔武子主编，清华大学出版社，2016年7月《C语言程序设计（第2版）》孙改平主编，清华大学出版社，2019年07月12.课程简介：本课程是网络工程专业的专业基础课程，主要内容包括C语言基础知识、C语言的基本控制结构、计算机算法初步、数组、函数、指针、结构体及文件等。

通过这些内容的学习能够使学生掌握程序设计的系统知识和方法，使学生具备使用计算机编程的基本能力，为后续其他计算机语言课程的学习打好基础。

二、课程教学目标（一）理论方面教学目标1：了解计算机解决问题的基本思路，理解面向过程的程序设计的思想；教学目标2：掌握数据类型、常量与变量、运算符与表达式、常用标准函数以及程序设计的3种基本结构；教学目标3：掌握数组、函数及指针。

（二）技术技能方面教学目标1：能够运用结构化程序设计思想解决简单应用问题；教学目标2：能够综合运用所学知识进行简单程序的编写、调试及维护。

三、课程学时分配四、课程教学内容、要求、重难点及设计第一章C语言基础知识（6学时）【教学内容】1.计算机与程序设计语言；2.C程序的基本结构和运行过程；3.数据类型、常量、变量、输入输出与基本运算；4.标准函数和EasyX库函数。

【教学要求】1.掌握C语言程序的结构；2.会合理选用数据类型；3.掌握算术运算符和赋值运算符；4.掌握控制数据的输入、输出方法；5.掌握Visual C++ 2010集成环境的使用方法。

《C语言程序设计》课程标准一、课程性质该课程是人工智能技术应用专业的专业基础课程，目标是让学生全面了解程序设计的总体思路、程序设计的基本算法、结构化程序设计的方法，具有初步的程序设计和程序调试的能力。

它要以《计算机应用基础》课程的学习为基础，也是进一步学习《Python高级编程》、《嵌入式技术应用》《机器学习基础》等课程的基础。

二、课程设计思路本课程主要针对软件程序员、软件测试员等岗位开设。

通过本课程的学习，能够熟练掌握C语言的语法规则以及使用C语言进行结构化程序设计的方法与编程技巧，具备独立完成完整C语言项目的基本技能和专业技能，具备基本的职业能力，并使岗位适应能力与操作技能达到软件开发上岗标准。

本课程的开设还为学习《Python高级编程》、《嵌入式技术应用》《机器学习基础》等后续课程奠定基础。

三、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生掌握C语言程序设计的基础知识和基本技能，树立结构化程序设计的基本思想，养成良好的编程习惯，具备软件开发的基本能力。

同时培养学生良好的分析问题和解决问题的能力及爱岗敬业、严谨细致、探究务实的职业精神和技术意识，为后续的应用性课程和系统开发课程打好软件基础。

（二）具体目标1．专业能力（1）对计算机语言和结构化程序设计有基本的认识；（2）能够熟练应用TC或VC++集成环境设计和调试C语言程序；（3）能够在程序设计过程中熟练运用C语言数据类型、运算符、基本语句、数组、函数、编译预处理命令等基本知识；（4）能够熟练掌握指针、结构体、文件等基本知识；（5）会运用C语言设计解决实际问题的程序，并能完成程序的测试。

2．方法能力（1）培养良好的接受新技术、新应用的能力；（2）培养良好的需求理解能力；（3）培养模块化思维能力；（4）培养良好的学习和总结的能力。

3．社会能力（1）培养良好的团队精神和协作能力。

（2）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

四、课程内容组织与安排本课程以国内外最新程序设计基础课程的教学大纲为参照，以软件开发职业岗位为起点，以实际应用为目标，设计了10个学习子项目。

《C程序设计》教学大纲一、课程概述《C 程序设计》是一门面向计算机及相关专业学生的基础课程，旨在培养学生的程序设计思维和基本编程能力。

通过本课程的学习，学生将掌握 C 语言的基本语法、数据类型、控制结构、函数、数组、指针、结构体等重要概念和编程技巧，能够运用 C 语言解决实际问题，并为后续学习其他编程语言和专业课程打下坚实的基础。

二、课程目标1、知识目标掌握 C 语言的基本语法规则和数据类型。

理解程序设计中的控制结构，如顺序、选择和循环。

熟悉函数的定义、调用和参数传递。

了解数组、指针、结构体等复杂数据类型的使用。

2、能力目标能够运用 C 语言编写简单的程序，解决实际问题。

具备良好的程序设计思维和逻辑推理能力。

能够阅读和理解他人编写的 C 程序代码。

具有一定的程序调试和错误处理能力。

3、素质目标培养学生的创新意识和团队合作精神。

提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

培养学生严谨的科学态度和良好的编程习惯。

三、课程内容1、 C 语言基础C 语言的发展历程和特点。

C 程序的基本结构和编译运行环境。

数据类型（整型、浮点型、字符型等）。

变量和常量的定义与使用。

2、控制结构顺序结构程序设计。

选择结构（if 语句、switch 语句）。

循环结构（for 循环、while 循环、dowhile 循环）。

嵌套的控制结构。

3、函数函数的定义和调用。

函数的参数传递（值传递和地址传递）。

函数的返回值。

函数的递归调用。

4、数组一维数组和二维数组的定义、初始化和使用。

数组作为函数参数。

字符数组和字符串处理函数。

5、指针指针的概念和定义。

指针与变量的关系。

指针与数组的关系。

指针作为函数参数。

6、结构体结构体的定义和使用。

结构体数组和结构体指针。

7、文件操作文件的打开与关闭。

文件的读写操作。

四、教学方法1、课堂讲授通过讲解、演示和案例分析，向学生传授 C 语言的基本概念和编程技巧。

2、实践教学安排实验课程，让学生通过实际编程练习，巩固所学知识，提高编程能力。

实验六函数一、实验目的1. 熟练掌握函数的定义、函数的类型和返回值。

2. 熟练掌握形式参数与实际参数、参数值的传递。

3. 掌握函数的嵌套调用与递归调用。

4．学会使用指向函数的指针变量。

5．了解指向指针的指针的概念及带参数的main函数。

6. 掌握局部变量和全局变量。

7. 掌握变量的存储类型。

8. 了解内部函数和外部函数。

二、实验学时：8课时三、预习知识1.标准库函数标准库函数是C系统提供的，这些库函数定义了一些基本的、常用的功能，用户可以使用这些库函数，但是在使用库函数之前需要用预编译命令# include将该库函数所在的头文件包含进来。

2.自定义函数定义函数一般有两种形式形式1：存储类型类型符函数名(类型符形参1，类型符形参2 ，… ) { 说明语句执行语句}形式2：存储类型类型符函数名（形参1，形参2 ，……）形参类型说明{ 说明语句执行语句}说明：①形参表中即使没有参数，函数名后的一对圆括号也不能省略。

②函数名前的类型符是用来说明函数返回值的数据类型(也作为函数的数据类型) 。

当函数值为整型时，类型符可以省略。

③当函数只完成某一特定操作不需要返回值时，可用类型标识符 void 说明，将函数定义成空类型。

④C 规定：不允许在一个函数内部再定义另外一个函数，即函数不允许嵌套定义。

⑤函数的存储类型:函数的存储类型有 extern 和 static 两种。

extern 型的函数除了可以被本程序中其它函数调用外，还可以被其它文件中的函数调用，这种函数称为外部函数，如果定义函数时省略 extern ，则隐含为外部函数。

static 型的函数只能被本源程序文件中的函数调用，称为内部函数（静态函数）。

3.函数的参数（1）在定义函数时函数名后面括号中的变量称为形参（形式参数），如果有两个以上形参，形参之间以逗号分隔。

形参是函数的内部变量，只在函数内部才有意义。

在未出现函数调用时，形参不占内存。

对每个形参必须指明其名字和数据类型。

《C语言程序设计》课程标准课程编码：03012208 课程模块：专业必修课学时：90 课程类型：B类(理论+实践)适用专业：计算机网络专业1. 概述Ｃ语言是一种结构化语言。

它层次清晰，便于按模块化方式组织程序，易于调试和维护。

Ｃ语言的表现能力和处理能力极强。

它不仅具有丰富的运算符和数据类型，便于实现各类复杂的数据结构。

它还可以直接访问内存的物理地址，进行位(bit)一级的操作。

由于Ｃ语言实现了对硬件的编程操作，因此Ｃ语言集高级语言和低级语言的功能于一体。

既可用于系统软件的开发，也适合于应用软件的开发。

本课程旨在使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计能力，为学生进一步学习其他专业课程和今后从事网络技术工作打下坚实的基础。

1.1课程的性质《C语言程序设计》是一门专业必修课，是学习其它工科课程的基础。

掌握程序设计的前提是掌握程序设计语言，C语言以其灵活性和实用性受到了广大计算机应用人员的喜爱。

一旦掌握了C语言，就可以较为轻松地学习后续的Java程序设计、数据库技术等程序设计语言。

本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。

前导课程：计算机文化基础等。

后继课程：Java程序设计、数据库技术、信息安全技术、网络操作系统等。

1.2课程设计理念通过对多家IT企业的走访，我们了解到自学能力、动手能力、团队协作能力是现代企业对人才的共同要求。

因而我们也把培养具有这些能力的学生作为我们的课程目标，把对这些能力的培养融入到平常的授课过程中。

对以计算机网络、汽车电子等专业为代表的学生，主要注重项目分析，流程图设计以及编程技巧和方法的培养，为进一步培养软件项目综合开发和应用能力作准备。

1、基于工作过程，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行的课程开发与设计。

在课程的讲授过程中，采用任务驱动的模式，以案例教学为主。

《程序设计基础（C/C++）》课程教学大纲一、课程信息英文名称：Foundation of Programming （C/C++）授课方式：机房授课课程类别：学科基础课程性质：必修学分：3学时：54学时适用对象：计算机类专业等先修课程：计算机导论开课院系：软件工程系、计算机科学与技术系等二、课程简介《程序设计基础（C/C++）》是软件工程、计算机科学与技术等计算机类本科专业的学科基础课程。

本课程主要的教学内容是C++语言的基本数据类型与表达式，程序基本控制结构，函数、数组及指针的运用，以及输入/输出流类的应用等。

课程以程序设计方法贯穿始终，从语法规则到编程实践，力求在掌握基本程序设计方法的同时，培养学生良好的程序设计习惯，养成良好的专业素养。

本课程的教学方式采用机房上课演示讲授并辅以学生上机练习，充分利用课堂网络教学环境，与PPT、板书、课后思考题和练习题等相结合，并结合课程设计教学环节，使学生能够掌握C/C++程序设计的基本方法，学会对现实世界中的问题及其解决方法用C++语言进行描述。

三、课程任务、目标与要求1.课程任务《程序设计基础（C/C++）》是学习计算机编程的入门课程，学生不仅要学习C/C++语言的基本知识和程序设计方法，还要上机编程实践，掌握计算机调试程序的基本技能，为后续课程的学习打下良好的编程基础。

2.课程基本要求2.1课程目标《程序设计基础（C/C++）》课程着重对学生编程实践能力的培养。

要求学生重视上机编程实践，广学多练，不断地培养和提高编程兴趣；充分利用现代信息技术及互联网资源，运用发散性思维方式，对相关知识进行扩展，开阔视野，在循序渐进中提高编程能力。

2.2 课程目标与毕业要求之间的对应关系本课程要求学生掌握软件工程和计算机学科有关程序设计的基本理论和基本知识；掌握对现实世界中问题及其解决方法用C++语言进行描述的分析方法和技术；具有运用C/C++语言进行程序设计的基本能力；了解程序设计方法和C/C++语言的理论发展动态和行业需求。

《C语言程序设计基础》课程教学大纲一、课程性质、地位和任务《C语言程序设计基础》是计算机类、电子信息类、自动化类等专业必修的基础课程。

C语言具有简洁、类型丰富、结构完整、表达力强、直接操作内存单元、适用于模块化结构等特点，由于它的显著优点，C语言成为许多学校学生学习编程的入门课程。

并且是数据结构、Java、python、单片机等课程的先导课程。

课程的主要任务是引导学生进入精彩的计算机世界，掌握程序设计思维、过程和技巧。

培养学生动手解决问题的能力和创新精神。

二、教学目标及要求通过理论和实践教学，使学生较好地掌握程序设计的基本知识和结构化编程的思想和方法；能够独立或者与其他人合作编写较为复杂的程序；具备初步的程序设计能力，能够灵活运用模块化思想将复杂问题逐步分解，并且编写出相应的程序解决问题。

三、教学内容及安排第一章 C语言概述（2学时）教学目标：掌握C程序的基本结构、熟悉C语言集成开发环境、了解C语言学习方法。

教学内容：1 程序与程序设计语言2 C语言概述3 C语言学习方法4 C语言集成开发环境5 项目介绍6 C语言程序基本结构第二章数据类型、运算符和表达式（4学时）教学目标：掌握数据类型的概念、基本数据类型、变量的定义与使用。

教学内容：1数据类型概述2 常量与变量3 基本数据类型4 运算符、表达式与语句5不同数据类型之间的转换第三章选择结构（4学时）教学目标：掌握关系、逻辑表达式的用法，掌握选择语句的用法。

教学内容：1 关系运算符与关系表达式2 逻辑运算符与逻辑表达式3 if语句4 switch语句5 案例分析第四章循环结构（4学时）教学目标：掌握程序设计中循环的四个要素，掌握for，while，do-while语句的用法，了解break，continue在循环语句中的作用。

教学内容：1 循环结构简介2 while语句3 do-while语句4 for语句5 break语句6 continue语句7嵌套语句8应用举例第五章数组（4学时）教学目标：理解数组的概念，掌握数组的定义和引用。

《程序设计基础》教学大纲一、课程基本信息课程编码: 111106B中文名称：程序设计基础英文名称：Programming Foundations课程类别：专业基础课总学时: 45总学分: 3适用专业：计算机科学与技术先修课程：计算机导论二、课程的性质、目标和任务《程序设计基础》课程是计算机科学与技术专业本科生的一门专业基础课程，同时也是进一步学习软件开发等课程的前导课程。

本课程围绕C语言的基本语法知识、结构化程序设计的思想，系统的讲述了利用C语言进行编程解决实际问题的方法和技巧，同时通过课堂讲授、实验教学及课程设计几个环节相结合的方式，使学生系统地掌握C语言的基本语法结构和结构化程序设计的思想；掌握编程方法和技巧；培养学生良好的程序设计风格和习惯；使学生具备一定的应用计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力，为进一步学习和应用计算机奠定良好的基础。

三、课程教学基本要求本课程每次课堂教学环节建议包括导入环节、讲授新课、课堂小结、巩固练习。

导入环节可以创设情境导入，旧知识回顾，建立新旧知识联系等。

讲授新课则按教学进度安排讲授本次课具体教学内容。

课堂小结则根据本节课内容进行知识点的总结。

巩固练习可以是课本课后习题或课外补充题目，从而进行本次知识点的巩固。

本课程要求讲授C语言基础概念及知识，让学生了解C语言基本语法，了解常量变量概念、存储形式及应用，掌握运算符表达式的相关概念及应用。

讲授C语言程序的基本结构，让学生掌握顺序、分支、循环程序的设计与编写。

讲授数组、结构体、共用体和指针，让学生掌握组合数据类型的概念及应用。

讲授函数、编译预处理、文件，让学生掌握模块化程序设计的思想和方法。

四、课程教学内容及要求第一章 C语言程序设计初步（2学时）1、教学目标：本章通过讲述C语言的发展历史、支持环境；C程序设计的概念和特点；C语言上机环境以及C函数的设计方法。

使学生初步了解C程序的基本特点，函数的基本组成，能够识别和阅读简单C程序。

《程序设计基础》课程标准课程编号：030501ZB适用专业：计算机、电子、电气课程类型：专业基础课课程性质：必修课课程学时：60 课程学分：4一、课程定位本课程是计算机、嵌入式、电子以及电气专业的一门专业基础课程，也是其它相关专业研究计算机控制以及嵌入式、物联网技术等的一门基础和工具课程。

本课程的主要任务是使学生掌握模块化、结构化编程的基本思想，学会使用C语言编制简单的应用程序，解决一般性应用问题，并有一定的上机操作及调试程序能力。

本课程的先导课程为计算机信息基础，后续课程为android、软件工程、单片机、嵌入式开发技术。

通过掌握C语言的各种语法、数组、函数、位运算等知识，为后续课程奠定语言基础。

二、课程目标1. 能力目标（1）能用C语言进行结构化的程序设计；（2）能用C语言解决一维数据的存储；（3）能用C语言解决库函数及自定义函数的调用；（4）能用C语言解决二进制数据的位运算。

2. 知识目标（1）理解模块化、结构化程序设计思想；（2）掌握C语言的数据类型、语句格式、程序设计结构等基本内容；（3）掌握C语言的数组、函数、位运算等基本内容；（4）熟悉C语言的环境和常规调试方法。

3.素质目标（1）初步具备复用性设计、模块化思维能力；（2）具有热爱科学，团队意识、创新意识和创新精神；（3）具有规范化的代码编写和文档书写习惯；（4）加强职业道德意识；三、课程内容与学时分配四、教学设计1.整体教学设计以结构化程序设计为框架，首先，以顺序结构、选择结构、循环结构为核心，突出程序设计的基本理念及技能，其次，采用项目牵引的方法，让学生理解和学习数组、函数和位运算等知识，最终的目的是使学生能应用C语言程序解决实际问题。

教学过程中，通过分组讨论、知识问答、单元测试等教学活动，课外，通过第二课堂、兴趣小组、技能培训等多种途径，并且充分开发学习资源，包括PPT、动画、在线课程等，给学生提供丰富的学习机会。

教学方法主要采用知识讲授法、引导启发法、案例教学等方法，每章配有实验课，让学生消化吸收理论知识，进一步提高编程水平。

《程序设计基础》模拟试卷3考试班级：一、判断题（2’×10=20’）1、C 语言源程序文件的扩展名均为.c 。

（ ）2、所谓常量，就是在程序运行过程中其值可以改变的量。

（ ）3、一个C 语言程序总是从main 函数开始执行。

（ ）4、若int i=10,j=2;则执行i*=j+8;后i 的值为28。

（ ）5、在C 语言中do-while 至少执行1次。

（ ）6、算术运算符中‘%’的优先级高于‘*’。

（ ）7、int a[10]；该语句表明数组a 中的第十个元素为a[10]。

（ ） 8、函数putchar()的作用是：输入一个字符。

（ ）9、C 语言程序区分大小写。

（ ）10、在函数调用中将数组名字作为实参时，实现的是单向的值传递。

（） 二、单项选择题（2’×15=30’）1、以下定义字符常量PI 语句正确的为（ ）。

A 、define PI 3.14B 、define PI= 3.14C 、#define PI=3.14D 、#define PI 3.142、在C 语言中，要求运算量必须是整型的运算符是（ ）。

A 、！B 、++C 、！=D 、%3、下列四个选项中，均是不合法的用户标识符是（ ）。

A 、A P_0 doB 、float lao _AC 、b-a if intD 、_123 temp INT4、C 语言的三种基本结构是（ ）。

A 、顺序结构、逻辑结构、选择结构B 、顺序结构、选择结构、循环结构C 、逻辑结构、层次结构、网状结构D 、层次结构、顺序结构、循环结构 系部：班级：学号：姓名：5、下列有关函数的叙述中，不正确的是（）。

A、函数可以有返回值，也可以有参数B、函数可以没有返回值，也可以有参数C、函数可以没有返回值，也可以没有参数D、函数必须有返回值，也必须有参数6、设变量a是int型，f是float型，i是double型，则表达式10+′a′+i*f值的数据类型为（）。

《程序设计基础》习题一答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.int a[10];合法的数组元素的最小下标值为（）。

A:10B:9C:1D:0答案：D2.以下运算符中优先级最低的是（）。

A:&&B:&C:||D:|答案：C3.若使用一维数组名作函数实参，则以下正确的说法是（）。

A:必须在主调函数中说明此数组的大小B:实参数组类型与形参数组类型可以不匹配C:在被调用函数中,不需要考虑形参数组的大小D:实参数组名与形参数组名必须一致答案：A4.已知函数的调用形式：fread(buffer,size,count,fp);其中buffer代表的是（）。

A:一个整数,代表要读入的数据项总数B:一个文件指针,指向要读的文件C:一个指针,指向要读入数据的存放地址D:一个存储区,存放要读的数据项答案：C5.对以下说明语句int a[10]={6,7,8,9,10}; 的正确理解是（）。

A:将5个初值依次赋给a[1]至a[5]B:将5个初值依次赋给a[0]至a[4]C:将5个初值依次赋给a[6]至a[10]D:因为数组长度与初值的个数不相同,所以此语句不正确答案：B6.下列程序的输出结果是（）。

main(){ int x=1,y=0,a=0,b=0;switch(x){case 1:switch(y){case 0:a++;break;case 1:b++;break;}case 2:a++;b++;break;case 3:a++;b++;break;}printf("a=%d,b=%d\n",a,b);}A:a=1,b=0B:a=2,b=1C:a=1,b=1D:a=2,b=2答案：B7.下列程序的输出结果为（）。

main(){int m=7,n=4;float a=38.4,b=6.4,x;x=m/2+n*a/b+1/2;printf("%f\n",x);}A:27.000000B:27.500000C:28.000000D:28.500000答案：A8.若k为int型变量，则以下程序段的执行结果是（）。

c语言程序设计_现代方法(第2版)C语言程序设计是计算机科学领域中的一个重要分支，它以其高效、灵活和广泛的应用而闻名。

《C语言程序设计_现代方法（第2版）》是一本深入介绍C语言编程的教材，适合初学者和有一定基础的开发者进一步学习和提高。

第一章：C语言简介C语言是一种通用的编程语言，由Dennis Ritchie在20世纪70年代初期开发。

它被设计为系统编程语言，用于编写操作系统和编译器。

C 语言以其简洁、高效和强大的功能而受到广泛的欢迎。

第二章：C语言基础本章将介绍C语言的基本语法，包括变量声明、数据类型、运算符和控制语句。

变量是程序中存储数据的容器，数据类型定义了变量可以存储的数据类型。

运算符用于执行数学和逻辑运算，而控制语句则用来控制程序的流程。

第三章：函数函数是C语言中实现代码复用的一种方式。

本章将介绍如何定义和调用函数，参数传递的方式，以及如何使用返回值。

函数的递归调用和指针的使用也将在本章中进行讨论。

第四章：数组和指针数组是存储固定大小的同类型元素的集合。

指针是一种特殊的变量，它存储了另一个变量的内存地址。

本章将详细讲解数组的声明、初始化和访问，以及指针的基本概念和操作。

第五章：结构体和联合体结构体和联合体是C语言中用于创建复杂数据类型的工具。

结构体允许将不同类型的数据组合成一个单一的实体，而联合体则允许在同一内存位置存储不同类型的数据。

本章将介绍如何定义和使用这些数据结构。

第六章：预处理器预处理器是C语言编译过程中的一个工具，它在编译之前对源代码进行处理。

本章将介绍预处理器的指令，如宏定义、文件包含和条件编译。

第七章：输入和输出本章将介绍C语言中的输入和输出操作，包括标准输入输出函数，如`printf`和`scanf`，以及如何使用文件操作来读写数据。

第八章：动态内存分配动态内存分配是C语言中的一个重要特性，允许程序在运行时分配和释放内存。

本章将介绍如何使用`malloc`、`calloc`、`realloc`和`free`等函数进行内存管理。