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部编版小学二年级上册道德与法治教案完整版一、教学内容本节课选自部编版小学二年级上册《道德与法治》教材第三单元“我爱我家”中的第10课《家人的爱》。
教学内容主要包括：了解家人的关心和爱护，学会感受家人的爱，懂得表达对家人的爱，培养家庭责任感。
二、教学目标1. 让学生了解家人对自己的关心和爱护，感受家庭的温暖。
2. 培养学生懂得表达对家人的爱，增强家庭责任感。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生感受家人的爱，并学会表达对家人的爱。
教学重点：让学生了解家人的关心和爱护，培养家庭责任感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、视频等。
学具：家庭照片、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭照片，让学生分享自己家庭的快乐时光，引导学生进入课题。
2. 新课导入：（1）让学生观看教材中的图片，说一说家人是如何关心和爱护自己的。
（2）教师引导学生分享自己在家庭中感受到的爱，让学生认识到家人的爱是无私的。
3. 实践情景引入：（1）让学生举例说明自己在家中最感动的时刻。
（2）讨论：如何表达对家人的爱？4. 例题讲解：（1）教材第32页例题：小明的妈妈每天都会给他准备好早餐，小明应该怎么做？5. 随堂练习：（1）让学生画出自己家庭的场景，展示家人的关爱。
（2）学生互相分享，教师点评并给予鼓励。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
（2）教师强调家庭的重要性，引导学生珍惜家人，关爱家庭。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅表现家人关爱的画。
（2）写一篇关于家人的爱的短文。
2. 答案：（1）画一幅表现家人关爱的画，要求画面内容丰富，色彩鲜明，能体现出家人的关爱。
（2）短文要求语言流畅，表达对家人的感激之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（2）学生反思自己在课堂上的表现，了解自己的优点和不足。
2. 拓展延伸：（1）开展“我为家人做件事”的活动，鼓励学生在家庭中为家人做力所能及的事情。
（2）组织学生进行家庭访谈，了解家人的辛苦和付出，培养学生的家庭责任感。
人教版一年级下册道德与法治《家人的爱》教学设计教学目标1．知识与技能(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
2．情感与态度感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。
3．行为与习惯学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱4．过程与方法通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。
教学重难点1．重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
（3）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
2．难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
教学准备；多媒体课件。
教学过程：{一}导入：1小朋友们上节课我们介绍了自己的家人，老师知道，爸爸妈妈都很爱你们，那你能不能告诉大家，你是从什么地方感受到家人的爱的呢？2、师:上课之前老师想问同学们几个问题，你的名字谁给你起的有什么意义，辫子谁给梳的？早饭谁给做的？今天谁送你上的学？家人好不好？3、今天我们就来学习《家人的爱》（板书：家人的爱）。
{二}、回忆成长经历1、师：老师这里有一些照片，还有家人送给你们的礼物。
下面，我们一起来分享以下这些照片和礼物吧。
{师播放课件}2、学生自己介绍照片和礼物背后的故事。
（学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；当学生讲到时平时生活中家人对自己的关心和爱护时，引导学生体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会家人对自己沉厚的爱）3、师：孩子们你们觉得自己幸福快乐吗？（板书：在爱中快乐成长）{三}、感受点滴细节中家人的爱1、师：对呀，从你们一出生就生活在爱的怀抱里，快乐地生长着，请同学们想一想：妈妈每天上班回来，还要忙着做家务是为了什么?爸爸辛勤工作是为了什么?爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么?（课件图片）2、学生自由发言，体会感情。
《家人的爱》第1课时教案课程标准《道德与法治》课程标准提出负责任、有爱心地生活，它是儿童应当遵循的基本道德要求这方面内容，旨在使儿童逐步形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为具有“五爱”良好品德的公民奠定基础。
这部分内容较好地体现用正确的价值观积极引导儿童发展。
分别从培养良好个性品质、遵守社会规范，爱家乡、爱祖国的角度，贯穿了对儿童责任心和爱心的培养。
渗透对自己负责，对他人负责，对家庭、对社会、对祖国都有责任感方面的教育。
要对同学伙伴、对父母长辈、对老年人、残疾人以及对动植物，都要有爱心。
爱的教育是一个永恒的主题，是孩子道德生命自由生长的源泉。
《家人的爱》一课侧重培养学生有爱心，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第3、4条，“愉快、积极地生活”所反映的“有应对挑战的信心与勇气”中的第8条，“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第2条，“动手动脑、有创意地生活”所反映的“有好奇心和多样的兴趣”中的第1条和“勤于思考、学习探究”中的第7、8、10条。
教学目标参考人教版教师教学用书相应内容（我们提供，老师不用编写）。
教材分析《家人的爱》一课，重点在于让学生从日常生活的细节中感受亲情，进一步体会父母、长辈对自己的爱是无私、不求回报的。
从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人的爱，并从中感受一家人的相互关爱，体会家的温暖，对家人的付出表示感谢并学着用自己的方式关爱父母、长辈。
本课三个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开，“家人的爱藏在哪里”旨在让学生在细节中发现、感受、理解家人的爱，感受家的温暖；“相亲相爱一家人”旨在引导学生感受一家人的相互关爱；“让家人感受到我的爱”旨在引导学生能够以自己的方式表达对家人的爱。
学情分析孩子是家庭的中心，他们大部分都是独生子女，因而长辈们对他们更加宠爱与娇惯，使他们很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。
家人的爱教案2七年级政治教案一、说教材首先，我对本课教材进行分析：《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》(人教版)三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。
按照教材的编排，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的，是品德与生活一年级下册第一单元我的家人与伙伴的延伸。
本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱;主题二、读懂爸爸妈的心;主题三、来自社会的爱。
本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感受和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着深深的爱。
由于现阶段的孩子有很多是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此，造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不到。
对他人，甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。
我认为设置本单元的目的主要就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅别人。
“家人的爱”是其中的第一个主题，本课的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，当前很多家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的，孩子对家人的关心和照顾微乎其微，以至于这些孩子慢慢行成了接受和应该享受家人对自己的关心的心里，却忽视了自己对家人的爱。
这部分内容目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。
基于以上对教材的了解和分析，我拟定以下教学目标。
二、说教学目标及重难点：教学目标及重难点，我是这样设计的：教学目标：(1)情感目标：使学生体会家庭生活的温馨及家人培养教育自己的苦心，进而感受家人给予自己的关爱，培养学生用自己的方式回报家人的爱。
(2)能力目标：①通过开放课堂教学情景，从学生的实际出发，培养学生观察、感悟、体验、表达的能力。
学、议、测”约定助学课堂教学设计累计教案数________备课日期月日授课日期月日月日月日课题10、家人的爱教学内容课本第38-39 页内容教学目标1.从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
2.知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
3.感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感，养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。
教学重点1.从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
2.家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
教学难点知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
主要环节学、议、测主要学法自主学习环节教学过程导（分钟）问题导入新课：这是不是爱？亮亮很想要个玩具，可是妈妈不给买，是不是妈妈不爱他了？学（分钟）出示自学提示自读课本38-39页1.家人的爱藏在哪里2.学生自学，教师巡视发现问题同桌交流议（分钟）家人的爱藏在哪里课件出示教材38页、39页图片：1.同学们，你们谁来说说家里人给你们的爱藏在哪里？2.妈妈每天上班回来，还要忙着做家务是为了什么?爸爸辛勤工作是为了什么?爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么?3.学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现爱自己的。
4.集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪里?5.看视频：《幸福宝宝》在轻柔的音乐，温馨、动人的画面中，让孩子们如临其境。
：“你想到了什么？”孩子们在看、想和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
6.小结：家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中的责任，对家庭中的每一个人都倾注了满满的爱，他们为家人所做的一切，都是他们爱家人的表现，你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢。
学（分钟）出示自学提示自读课本40页相亲相爱一家人学生自学，教师巡视发现问题同桌交流议（分钟）相亲相爱一家人1.课件出示教材40页：（1）妈妈给奶奶梳理头发，我给奶奶锤锤腿。
【二年级】家人的爱家是一个温暖的港湾，家人是我们生命中最重要的人。
家人的爱是无私的，是没有任何条件的。
无论在什么情况下，家人都会在我们身边守护着我们，给予我们力量和支持。
家人的爱就像是一座坚固的堡垒，让我们感到安全和放心。
爸爸是家庭的顶梁柱，是一个家庭的主心骨。
爸爸给予我们的爱是坚定和稳定的。
无论在工作中的压力多大，爸爸总是很努力地工作，为了给家人提供更好的生活条件。
爸爸还会教导我们做人做事的道理，让我们懂得如何面对困难和挑战。
爸爸的爱不言而喻，尽管他有时候表达的方式比较少，但我们知道他一直在默默地关心和爱着我们。
妈妈是家庭的太阳，是一个温暖的存在。
妈妈给予我们的爱是温和和无私的。
无论我们遇到什么困难和挫折，妈妈总是在我们身边给予我们慈爱的关怀和无微不至的照顾。
妈妈还会为了我们的成长付出很多努力，她会陪伴我们一起学习，一起玩耍，让我们快乐地成长。
妈妈的爱是无私而伟大的，她总是把我们的需要放在第一位，不求回报地为我们付出。
哥哥是家中的长者，是我们的榜样和依靠。
哥哥给予我们的爱是宽容和鼓励的。
哥哥总是很耐心地教导我们做事做人，他会告诉我们如何与人相处和互相帮助。
哥哥还会在我们遇到困难和考试不会的时候，耐心地帮助我们解决问题。
哥哥的爱是关怀而充满阳光的，他总是在我们身边给予我们力量和鼓励。
弟弟是我们的小宝贝，是我们的帮手和玩伴。
弟弟给予我们的爱是天真和纯真的。
无论我们做什么事情，弟弟总是愿意陪伴着我们，让我们不再感到孤独。
弟弟还会经常给我们带来欢笑和快乐，让我们心情变得愉快和开心。
弟弟的爱是简单而纯洁的，他总是用他的笑容来传递爱和快乐。
家人的爱是无法用语言来形容的，它是一种灵魂的感应和亲密无间的联系。
家人的爱是我们成长的动力和勇气。
在这个温馨的家庭里，我们会感受到无尽的爱和关怀。
我们要珍惜家人的爱，用我们的行动来回报他们。
让我们一起努力，让家人的爱永远陪伴着我们，让我们一起创造一个更美好的家庭。
家人的爱
（人教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级下册）
【教材分析】
1、教材地位与作用
这一课紧紧围绕家庭的“爱”这个主题内容，要学生进一步体会家人对自己的爱。
针对现在的独生子女家庭，教材设置这一课是很有必要的。
现在父母长辈无私地、无微不至地关心着自己的子女，而孩子却不能感受到家人的爱，或许会认为家人疼爱自己是应该的，是天经地义的。
所以，通过本课的教学，挖掘生活的点点滴滴、方方面面，使学生深刻体会家人的所作所为是对自己无私的爱，并能用自己的实际行动表达自己对家人的感激和爱。
2、教学目标
(1)、让学生联系自己的生活实际，认识和体验家人的养育之恩,感受家人无私的、无微不至的关爱,激发学生关爱家人、感恩家人的情感。
(2)、指导学生用自己的方式关爱家人、回报家人。
(3)、懂得家人的爱能使自己健康成长,激发学生对家人的热爱之情。
3、教学重点、难点
教学重点：认识和体验家人的养育之恩,感受家人无私的、无微不至的关爱。
教学难点：激发学生对家人的热爱之情，学生用自己的方式关爱家人、回报家人。
【学情分析】
本课的授课对象是三年级的已初步具有情感的孩子们，让他们学会从不同角度了解和介绍家人对自己的爱，尤其是生活上的关爱与呵护是至关重要的，以此来激发学生对家人的爱和感激。
教学设计中主要是通过一件件细微的小事让学生感受到家人对自己的爱的默默付出与无私，知道是家人的爱让他们茁壮健康的成长。
同时，也教育孩子要自己能做的事情自己做，不向家长提不恰当的要求，勇于克服困难，有错认错。
【教学策略】
三年级孩子已经具有一定情感，教师抓住这个特点，通过回忆、角色换位等形式让他们体会家人对自己的爱。
并设计了感恩行动，引导他们走上学习的主体地位，在自主、自悟中完成学习任务。
【教学过程】
一、感悟名字的寓意
1、师自我介绍：我的名字叫李峰，“峰”在字典中的解释是最高处的意思。
“做一个勇攀高峰
的人”是我父母对我一生寄予的期望，我一直朝着这个期望努力着。
2、那么，你知道你名字的含义吗？（学生思考并回答）
师小结：是啊，名字倾注了爸爸妈妈及家人对你一生的期望，是爸爸妈妈及家人对你关爱的最初的表达方式，你感悟到了吗？（学生回答）
二、感受父母的关爱
（一）、帐单对比现真情。
1、师：然而几个月前，发生在我身边的一件小事，至今仍令我感慨万千——我邻居家的小孩明明（化名）在我镇某校就读，随着年龄的增长和环境的影响，明明对于父母每星期额定的零用钱感到越来越不满足了。
一个周末傍晚，明明的妈妈拖着疲惫的身子回到家，突然，她眼前一亮：家里已经收拾得干干净净，连晚饭也做好了。
原来是明明回来了，并且从不愿干家务的他居然主动干起家务来了。
正当她走向饭桌时，却发现，餐桌上放着一张帐单。
2、同学们，此时此刻，你知道明明的妈妈心里的感受吗？（学生感悟）
3、继续讲故事：的确，明明的妈妈非常痛心，她没有吃完晚饭，就回房休息了。
第二天一早，明明起床就餐时，发现餐桌上也放了一份帐单。
4、此刻，手捧着帐单,明明又会怎么想呢？（学生感悟明明的想法）
5、同学们，如果把“免费”换成一个个数字，你认为该多少？
（二）爱的回味
小结过渡：是啊，父母的对我们的爱，能用金钱来衡量和交换吗？（学生回答）
师：下面我们看一段视频，来感受一下。
（播放母亲十月怀胎把孩子抚养大的视频）
师：看了刚才的视频，我们的母亲从十月怀胎到现在把我们抚养大，他们对我们的爱，是那样的无私，那样的无微不至，渗透在我们生活的点点滴滴。
现在就让我们一起来寻找这份失落的爱。
1、交流、汇报父母对自己细心呵护的事例。
2、介绍曾经用过的小物品。
3、家人一天中给我做了些什么？我为家人做了些什么？
（学生进行交流汇报。
）
师引导：孩子们，你们各抒己见，说出了自己的心里话，谈出了自己的真情实感。
人非圣贤，孰能无过。
爸爸妈妈辛苦劳作，当他们一心望子成龙而你却令他们事与愿违时，当他们为生活、工作的压力身心疲惫时，难免，他们对你的教育方法和关爱方式有时也会令人忍无可忍。
此时此刻,我们要冷静,要学会换位思考, 要多和父母沟通,要体贴父母。
三、珍惜、回报父母的关爱
1、角色换位，体验珍惜
（1）师小结：所以说,“可怜天下父母心！”爱孩子是父母的天性。
有人说被父母爱着是一种幸福，哪怕挨打也是幸福的,你信吗？——有一群特殊的孩子，他们的父母为了孩子今后更好的生活，常年在外打工挣钱，家中常年只有老人和小孩。
这些可怜的孩子中有的甚至已经不记得父母长什么样了，他们说：“只要爸爸妈妈能天天和我在一起，哪怕挨打也是幸福的。
”他们，都有一个共同的名字——留守儿童。
（出示留守儿童的相关图片）
（2）同学们，看着这简陋的房屋，看着这孤苦的孩子，想想我们每天的生活，你又有什么感受？（引导学生从应该珍惜今天幸福的生活，及父母有些时候对自己发火、态度不好等不能理解的地方进行换位思考）
（3）孩子们，我们可不能身在福中不知福啊，好好珍惜幸福生活的每一天，以实际行动来回报父母对我们的关爱好吗？
2、感恩要行动
师：母亲节、父亲节还都没有到，让我们常怀一颗感恩之心，一起来制定一份长远的“感恩计划”好吗？
出示友情提示：
A、拾起童年的回忆，制作感恩相册
B、给爸爸妈妈写封感谢信
C、与爸爸妈妈一起过节，送爱心礼物
D、为留守儿童献爱心捐书助读,分享父母的爱
E、给爸爸妈妈洗脚。
F、坚持不懈帮爸爸妈妈做力所能及的家务……
学生交流，汇报。
师总结：心动不如行动，希望你们常将怀一颗感恩之心，计划付诸实际行动。
让我们在感恩母亲的歌声中结束今天的课吧！（播放FLASH《母亲》）
附：板书设计
家人的爱
家人爱我-----------------我爱家人
【教学反思】
本节课，我着重从学生的实际生活出发，精心创设情境，让学生如身临其境，在现实情境中去感受和体会家人的疼爱，从而激发对家人的感激和敬爱之情。
所以我设计了贴近生活的案例，让学生进行感悟，由此引发他们对家人对自己的爱产生深深的感激之情。
并设计了角色换位让学生体会家人的爱,更深入的体会家人的爱。
【教学评析】
我觉得本课有以下特点：
1、从实际出发定位教学内容和教学目标
本节课教学内容和教学目标的定位都是综合学生实际生活的需要，从学生的生活实际出发的，让他们从属于自己的世界去用眼睛观察，用心灵去感受，用自己的方式去研究生活。
因此，课程教学的内容和目标都因以儿童生活的实际为出发点，最后又回归到儿童生活。
2、有效的课堂组织形式
在这节课中，教师能以创设情境为主，安排了角色换位、案例分析、制订感恩行动计划等环节，充分调动了学生的积极性和参与性，用孩子自身的语言和行为来自我教育。
3、课堂中恰当的定位师生关系
我们追求的一直是一种生活和谐的课堂，因此也没有必要把师生界限分得很清楚，这样的课堂上，教师应是一位组织者、参与者，更应该是合作者、支持者、倾听者，绝不是说教者。
本课中在让学生回忆生活中的点滴时，教师也进行了参与，共同倾诉、共同感受，这就是一个合作者的表现。
（哈尔滨市阿城区教师进修学校段立萍）。
