1000以内数的认识优质课比赛

教学设计一、教学目标：①过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。

②历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。

③结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。

④养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

二、教学重、难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。

三、教学准备：小棒、学具盒、不同大小的小桶、计数器。

四、教学过程：1、导入。

师：同学们，今天我们班里来了几位客人，大家看是谁呀生：喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、慢羊羊、暖羊羊和懒羊羊。

师：他们想要了解我们的学校，问了几个问题，我们一起来解答。

1、我们班一共有多少人2、这是我们学过的数，谁能说说它的组成生：我们班有54人，54是由五个十和四个一组成的。

师：我们的学校还有很多与数字有关的信息，比如全校有37间教室，154位老师，1816名同学等等今天我们就和喜羊羊们来学习，比100大的数——1000以内数的认识。

2、新授。

师：刚才我们带着客人们了解了我们学校，现在他们也要带着我们去参观一下羊村。

哇！羊村今天真热闹，原来他们正在举行数学竞赛呢，慢羊羊抱来了一大堆的小棒，把他们分成了5组，分别让5组小羊来数一数，看哪个小组数的又对又快，这下小羊们可犯难了，我们一起来帮帮他们吧！在数小棒之前，先听清要求，要求一，用最快的速度输出小宝，要求二，用最简单的方式展示出来。

大家听清要求了吗生：听清了。

师：好的，那下面从学具盒中拿出小棒，我们一起来数一数，开始。

(学生小组活动)师：好了，同学们都在规定的时间内数完了，我发现每个小组都有自己的好办法，下面每组派两个代表来展示一下，你们是怎么数的首先1组来试试。

生：我们小组的办法是，把每十根捆成一小捆。

数一数，一共是九捆，也就是我们组有九十根小棒。

师：他们用了一个好办法，10个一是一个十。

谁听清了他们用了什么好办法生：10个一是一个十师：是好办法我们就要把它记下来。

大家看看他们最后的结果，哇，真是一目了然，我们把数对了的小棒要收集起来，所以我准备了个小桶，把它们都放进去，一共是多少来着生：90根。

1000以内数的认识教学设计一等奖教学目标：通过本节课的学习，学生将能够认识1000以内的数字，理解它们的大小关系，并能够正确运用这些数字进行数学计算，用于日常生活中的实际应用。

教学重点：认识1000以内的数字，包括数字的大小关系和运算。

教学难点：正确运用1000以内的数字进行数学计算。

教学准备：白板、黑板笔、教学挂图、活动卡片、学生练习册。

教学过程：第一步：导入新知1. 引导学生回顾重点数字——百位数和十位数以及个位数。

2. 出示一个数字卡片，让学生猜一猜是哪一个数字。

提问学生如何辨别数字的大小。

3. 通过讨论学生给出的答案，引导学生思考如何辨别数字的大小关系。

第二步：认识1000以内的数字1. 出示一个百位数的数字卡片，让学生观察并理解它的意义。

2. 以同样的方式出示十位数和个位数的数字卡片，引导学生认识并理解它们的意义。

3. 通过游戏形式让学生将数字卡片拼接成1000以内的实际数字，并帮助学生发现数字的规律。

第三步：掌握1000以内数字的大小关系1. 出示两个数字，让学生比较它们的大小，并给出判断。

然后让学生解释为什么一个数字大于另一个数字。

2. 继续出示多组数字，让学生进行比较，并根据数字的百位数、十位数、个位数的大小关系进行判断。

第四步：运用1000以内的数字进行计算1. 出示一些算术题，让学生运用1000以内的数字进行计算。

例如：456 + 98 = ?2. 引导学生分析数学计算的步骤，然后进行口算或者列竖式的方式进行计算。

第五步：拓展应用1. 让学生观察一些实际生活中的数字，如车牌号码、房间号码等。

2. 引导学生发现1000以内数字在实际生活中的应用，并让学生分享自己的观察和发现。

第六步：巩固练习1. 发放学生练习册，让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。

2. 教师巡回检查学生的练习情况，并给予必要的指导和帮助。

教学反思：通过本次教学，学生对于1000以内的数字有了更深入的认识，并能够正确运用这些数字进行数学计算。

1000以内数的认识优质课一等奖《数字王国》优质课课程简介：本课程以“数字王国”为主题，通过生动有趣的故事和场景描述，引导孩子在课堂上了解和认识1000以内的数，为孩子打好数学基础，培养其学习数学的兴趣。

教学目标：1.认识1000以内的数，学会阅读、写出1000以内的数；2.加、减100以内的数，掌握减法的借位规则；3.掌握数的排序方法；4.深入理解数字大小意义。

课程重点：1.认识数字，并学会阅读、写出1000以内的数；2.加、减100以内的数；3.数的排序方法。

课程难点：1.加法和减法的运算；2.区分数字的大小意义。

课程具体内容：一、导入（5分钟）（1）播放数字歌曲，引发孩子们对数字的认识和向往；（2）利用益智游戏，帮助孩子们复习100以内的数；（3）结合现实生活中的场景，引导孩子们探讨数字的普遍存在。

二、正文（35分钟）（1）认识数字：介绍数字的大小、形态、具体表达方式，帮助孩子认识数字；（2）掌握数字1000以内的读法和写法，利用具体场景演示；（3）加、减100以内的数，让孩子们学会快速计算；（4）数的排序方法，通过练习加深印象；（5）数字大小比较，让孩子们从视觉和实际体验中感受。

三、总结（5分钟）（1）复习本节课所学的知识点；（2）总结数字在我们日常生活中的普遍存在；（3）帮助孩子们培养对数学的兴趣和学习动力。

四、作业布置（5分钟）（1）通过练习题巩固今天所学知识；（2）让孩子们尝试创造数字游戏，巩固所学数学知识点。

五、课后反馈（10分钟）（1）让孩子们发言，分享他们今天所学的知识；（2）收集孩子们的问题和困惑，帮助孩子解决问题；（3）鼓励孩子们继续学习、探索数学的乐趣。

二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿《二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《1000以内数的认识》一等奖说课稿教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

4、逐步发展学生的数感。

教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。

在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

一、充分关注学生已有的知识基础数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的.知识基础。

学生已经懂了的，我们就不必再教了。

学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。

还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的1、给学生提供小棒,以小组为单位数。

经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

3、在计数器上拨入849，然后师拨学生数。

《1000以内数的认识》优秀教学设计《1000以内数的认识》优秀教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺整理的《1000以内数的认识》优秀教学设计，欢迎大家分享。

《1000以内数的认识》优秀教学设计篇1课题：1000以内数的认识教学内容：人教版小学数学第四册69页内容及练习教学目标：1、知识与技能：通过直观数数，使学生认识计数单位百/千；学习计数方法，掌握10个百是一千。

初步理解相邻计数单位间的十进关系(进率)。

2、过程与方法：经历观察、实验、猜想、练习等活动，形成一些解决问题的基本策略。

3、情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点：掌握数数的方法，知道10个一百是1000。

教学学具：挂图、小棒、计数器、小黑板课时：一课时教程：一、创设情景，激趣导入1、临场导入(师生认识谈话)(互动)。

2、出示挂图。

师：同学们，大家来估计图上的建筑物前大约有多少朵花?(生：几十、几百并说说猜想的理由)(激趣)。

3、引入：师，我们前面学习了100以内的数，能解决今天的这个问题吗?(生：不能)这节课我们一起来学习1000以内数的认识(板书课题)二、学习新课1、初步建立1000的概念。

出示小棒挂图。

(学生数小棒。

)(1)、一根一根地数，(10个一是10)。

(师板书)(2)、十根十根地数(10个一十是100)。

(师板书)(3)、百根百根地数(10个一百是1000)。

(师板书)(4)、教师出示问题：你们还可以怎么数?(学生思考，操作。

)(5)、学生讨论：问题1、100里面有几个一，几个十。

问题2、900里面有几个百，再加100是多少?问题3、1000里面有几个百?(6)小结：(生齐读板书。

师小结：百和千都是我们今天认识的计数单位，它们还是相互紧连的邻居，又称它们是相邻的计数单位。

《千以内数的认识》的教学设计一等奖《《千以内数的认识》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《千以内数的认识》的教学设计一等奖作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《千以内的数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。

教材特点：千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的`数教学难点：拐弯数。

教师准备：课件、计数器教学内容：教材P75、P76教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知1、数的认识。

1000有多大？（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P75例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。

怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。

你发现了什么？2、计数单位间的十进关系。

10个一是1010个十是10010个一百是1000。

（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、数数练习。

[1]集体数，P75做一做[2]数数接龙游戏4、猜数游戏三、生活中的数。

说说生活中1000以内的数。

1、完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。

小结：通过今天的数数，你有什么发现？请学生指出计数器上的千位。

2、在计数器上拨数806 480 521 600学生根据要求口答学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的。

（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。

1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。

它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。

2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。

经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。

认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。

在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

3、教学重点、难点。

（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

（2）、难点是接近整十、整百数的数法。

学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。

针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。

在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。

亲自动手尝试过，经历才深刻。

为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。

计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。

（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。

2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。

1000以内数的读写教学内容：教学内容:课本第69页例2，练习十五相应习题。

教学目标：1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会1000以内数的读写，知道其组成。

2、学生经历1000以内数的拔数、读数和写数的过程。

3、通过练习进一步培养学生的数感，通过数学活动，培养学生的合作交流能力及学生数学的兴趣和自信心。

教学重、难点：1、1000以内数的读法、写法、组成2、中间有“0”的千以内数的读写。

教学准备：计数器、卡片、图片教学过程一、复习1、数数接力游戏第1棒：一个一个地数，从295开始往后接着数；第2棒：十个十个地数，从320开始往后接着数；第3棒：五十个五十个地数，从400开始往后接着数；第4棒：一百一百地数，从100开始往后接着数。

2、复习数位顺序。

师：同学们，我们已经学了很多数位，想一想，从右边起，第一位是什么（个位、十位、百位、千位）（板书数位顺序表）。

3、复习两位数的读写。

我们班有多少人怎么写二、新知学习1、教学例2：（1）出示计数器：请同学们在个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1.(请第一个拨好珠子的学生上讲台在教师计数器上拨一拨，读一读，并说说读的顺序（先读哪位、再读哪位、最后读哪位）用汉字把自己是怎么读的表示出来，也就是这个数读作什么。

板书出读作：一百二十六。

能不能用阿拉伯数字把这个数写下来（板书“写作”）说说写的顺序（先写哪位、再写哪位、最后写哪位）（2）教师拨出304。

让学生讨论怎么读怎么写小组合作学习。

①引导学生：你有什么发现②问：这里十位上一个珠子也没有，表示什么③请把这个数的写作、读作写出来。

你们能拨出这种中间有0的数并读写出了吗生自己拨数，再请两生展示。

④引导学生归纳：如果十位没有数，就要用零占位，读的时候直接读作零。

（3）教师拨出580。

①请全班学生在练习本上写出这个数的读、写作②请学生核对。

你们能拨出这种末尾有0的数并读写出了吗生自己拨数，再请两生展示。

引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。

《1000以内数的认识》教学设计【教学目标】一知识与技能:1通过课前任务单和课上习题让学生充分地数数,掌握数1000以内数的方法。

2运用计数器,引导学生经历用计数单位数数的过程 ,掌握1000以内数的组成。

3认识计数单位“千”,了解相邻计数单位之间的十进关系。

二过程与方法:学生经历1000以内数的数数、拨数、读数与写数的过程,发展学生的数感。

三情感态度与价值:通过了解生活中数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。

【学情分析】本节课的教学是在学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内数的认识,同时也是万以内数认识的基础,包含了整数认识的所有要素。

这部分知识不仅是认识更大数和计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。

【重点难点】1渗透相邻计数单位之间的十进制关系，拐弯数的数法。

2建立数位的概念，中间、末尾“0”的读写。

【教学过程】一、课前学习教师运用微课视频进行第1课时的教学，学生在家长的指导下学习微课视频，并完成课前任务单。

[设计意图:学生根据课前任务单中的任务，运用不同的计数单位充分地数数，突破遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点。

]二、激趣引入师：这节课老师将继续带大家去森林学堂学习《1000以内数的认识》，你们开心吗这位是猫头鹰老师，它听说你们都认真地学习了微课视频，特地派了3位聪明的小动物来考考你们，有信心吗师:这个字大家认识吗生:数（shù）师:这个字还可以怎么读生:还可以读数（shǔ）。

小结:这个字即可以读数（shù）,也可以读数（shǔ）,今天这节课我们就从数数开始。

开火车数数师:谁愿意为大家服务，指名读题：一个一个地数，从100数到120。

一个一个地数，从198数到203。

一十一十地数，从220数到310。

:在学生读题的时候纠正203和220的读法，有些学生会错读成：两百零三和两百二十玩开火车数数游戏。

教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。

教师准备：课件、计数器教学内容：教材P75、P76教学过程：教师活动学生活动教案修改一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知1、数的认识。

1000有多大（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P75例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。

怎么数的（3）如果要数更大的数，你想怎么数为什么边演示边数。

你发现了什么？2、计数单位间的十进关系。

10个一是1010个十是10010个一百是1000。

（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、数数练习。

[1]集体数，P75 做一做[2]数数接龙游戏4、猜数游戏三、生活中的数。

说说生活中1000以内的数。

1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数小结：通过今天的数数，你有什么发现请学生指出计数器上的千位。

2.在计数器上拨数806 480 521 600学生根据要求口答学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的学生观察主题图，小组交流自己的想法引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么如何解决这些困难？[3]汇报。

小结。

1000以内数的认识第一课时谈岑学区长青希望小学狄银凤教学目标：1、知识与技能：使学生掌握数数方法，会数1000以内的数；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位“千”；初步理解相邻两个计数单位间的十进制关系。

2、过程与方法：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估数意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位间的十进制关系教学难点掌握接近整十、整百拐弯处数的数法。

课前准备课件、计数器。

教学过程一、初触摸“千”100045人大约100人大约700人300板书课题：1000以内数的认识二、再触摸“千”1、10个小正方体一个一个地数，10个一是（十）。

一十一十地数，10个十是（一百），一百里面有（10）个十。

3、1000个小正方体一百一百地数，10个一百是（一千）。

一千里面有（10）个一百。

三、引导探究，深入了解1、在三百五十六的后面连续数出五个数。

后面、连续是什么意思2、在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。

你会吗复习计数器有关知识。

认识计数器上从右边起，第四位是千位。

直观体会相邻两个计数单位间的十进制关系。

四、知识运用（一）数一数，在计数器上边拨珠边数数1. 从一百起，一个一个地数到一百二十。

2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。

3.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

4.从九百九十起，一个一个地数到一千。

（二）不拨计数器数一数1. 在一百四十六后面连续数出5个数。

2. 在五百六十五后面连续数出5个数。

3. 从一百起，一百一百地数数到一千。

（三）填一填1. 10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

2. 九百七十七后面的第五个数是（）。