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教学设计基本模板教学目标1、通过问卷调查，思考父母唠叨的主要原因和情感因素。
2、通过情景演绎，体验父母唠叨背后是亲子沟通的方式存在问题。
3、通过小组讨论，探讨积极与父母沟通的方法。
教材分析本课结合了心理教材《初中生心理健康自助手册》中第三章“沟通你我他”中“亲亲一家人”一课，从亲子沟通的角度出发，选择了“唠叨”这个更小的切入点来展开，运用了美国教材《健康与幸福》中的十大生活技能之“运用沟通技能”，切实有效地在课堂中探讨亲子沟通中存在的问题，学会一种沟通技巧以改善亲子关系，解决现实生活中遇到的问题。
学生分析青春期的学生叛逆又敏感，渴望独立又还没有完全成熟。
但很多学生都已对父母的教育感到厌烦，觉得他们“唠叨”，因此而引起的逆反情绪和行为往往造成亲子沟通的断裂。
本课在中预年级实施，中预学生刚进入青春期，亲子关系还未陷入僵化状态，但已开始有学生反应出不同程度地不满。
在此时，与他们探讨亲子沟通技术，可以更好地引导他们主动与父母进行沟通交流，理解父母唠叨背后的原因，并应对亲子矛盾的产生。
重点难点教学重点：能够学会一种沟通技能，与父母建立良好的主动交流。
教学难点：学会换位思考，理解父母唠叨背后的情感因素和主要原因。
从不同角度，如自身没有做好，或者父母正面临各种压力而导致情绪起伏等方面分析，以更好地应对父母的唠叨，处理好亲子关系。
教学过程教学环节教学活动技术应用设计意图教师活动学生活动一、视频导入，引出主题。
●观看视频短片●举手示意家中父母是否唠叨●播放《小孩不笨》视频短片●导入主题：像片中两位主人公一样，深受父母唠叨的同学请举手！其实我们每个人都是课前电子书包问卷调查功能通过有趣的视频引起同学们内心对“父母的唠叨”的共鸣，激起话题和兴趣。
被爱着的，只是每个父母爱的方式不同，对我们的影响也不同。
今天我们就一起来聊一下爸妈们的唠叨二、调查问卷，认识唠叨。
●同学们用电子书包做问卷调查。
1通过做的问卷调查的不同情况，阐述自己的理由。
第九课妈妈请您听我说教学设计——六年级全一册小学心理健康（南大版）教学内容：本课旨在帮助学生理解与父母沟通的重要性，培养学生积极主动与父母沟通的能力。
通过实例分析、讨论交流等方式，使学生掌握一定的沟通技巧，学会站在父母的角度思考问题，增进亲子关系。
教学目标：1. 让学生了解与父母沟通的意义，认识到积极主动沟通的重要性。
2. 培养学生在与父母沟通时，能够尊重对方，表达自己的想法和感受。
3. 引导学生学会倾听父母的意见，理解父母的关爱，增进亲子之间的信任和理解。
教学难点：如何帮助学生掌握与父母沟通的技巧，使学生在实际生活中能够积极主动地与父母沟通，增进亲子关系。
教具学具准备：教学课件、纸张、彩笔、教学录音机、相关视频资料等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过一个发生在学生身边的实例，引发学生对与父母沟通的思考，导入新课。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师引导学生了解与父母沟通的重要性，让学生认识到积极主动沟通的必要性。
2. 教师讲解与父母沟通的基本技巧，如尊重对方、表达自己的想法和感受、倾听对方的意见等。
3. 教师通过实例分析，让学生学会站在父母的角度思考问题，增进对父母的理解。
三、课堂讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论，让学生分享在与父母沟通中的心得体会，以及遇到的问题和困惑。
四、角色扮演（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟与父母沟通的场景，让学生在实际操作中学会运用沟通技巧。
五、总结讲解（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调与父母沟通的重要性，以及如何在实际生活中运用所学沟通技巧。
板书设计：板书妈妈请您听我说板书内容：1. 与父母沟通的重要性2. 积极主动沟通3. 尊重对方4. 表达自己的想法和感受5. 倾听对方的意见6. 站在父母的角度思考问题作业设计：学生回家后，尝试与父母进行一次积极主动的沟通，记录沟通的过程和感受，次日与同学分享。
课后反思：教师在课后对本次课程进行反思，观察学生在课堂上的参与度和掌握程度，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
第22课妈妈请您听我说教学设计教学目标：了解影响沟通的原因，学会正确的沟通方法产生积极、健康的情感体验与学会适当地表达学会与父母沟通，学会理解、感激父母教学重难点：引导学生与父母平等沟通。
引导学生学会与父母沟通教学方式谈话、交流、师生、生生互动教学过程一、情境创设;导入新课看了这图片后，你有什么体会？师：让我们体会到了母爱的伟大，深深了解到父母为儿女献出的那份爱。
但是，我们也知道，爱是双方的，一个温馨、和睦的家需要全家人的共同努力。
作为子女的我们应该怎么做呢？这节课我们就一同来探讨一下：“学会与父母沟通”二、目标导航；自主学习1、影响与父母沟通的原因？2、如何搭建心灵沟通的桥梁？三、展示交流（一）、影响与父母沟通的原因多媒体出示材料：材料一：不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了，难道是我的个子长高了？家里的天花板给了我压力感。
说不清楚是为什么，反正我觉得自己越来越像关在笼子里的小鸟，毫无自由。
父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。
对我总是斥责多于鼓励，要求多于倾听。
我已经明显感觉到我与他们之间的隔阂了。
现在，我与父母要么就是不搭理，要么就是激烈的争吵。
我该怎么办呢？-------苦恼的女儿女儿为什么苦恼？说一说：你与父母的沟通有没有出现问题？怎样的情形？（学生分组讨论，畅所欲言）小品表演：学生在家最常说：我回来了！哦，我知道了！你真烦！今天吃什么啊？我没钱了！－－父母最常说；你要好好读书啊！作业做好了吗？－－（学生分小组进行表演，表演后让学生讨论）（二）、搭建心灵沟通的桥梁--我可以请同学们填表格，遇到这类的事情我可以怎么办？老师总结：我可以怎样爱父母。
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课妈妈,请您听我说｜北师大版教学目标知识与技能- 让学生理解与母亲沟通的重要性。
- 培养学生有效沟通的技巧和策略。
- 帮助学生学会表达自己的感受和需求。
过程与方法- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的沟通能力。
- 引导学生运用同理心，站在母亲的角度思考问题。
情感态度与价值观- 培养学生对母亲的感激之情。
- 增进母子/母女之间的理解和信任。
- 培养学生积极的家庭观念和亲子关系。
教学内容沟通的重要性- 引导学生认识到与母亲沟通是解决问题的关键。
- 讨论沟通不畅可能带来的负面影响。
有效沟通的技巧- 教授倾听的技巧，如关注对方、不打断、肢体语言等。
- 讨论如何清晰、具体地表达自己的想法和感受。
- 引导学生学会使用“I”语言，避免指责和批评。
表达感受和需求- 引导学生识别和表达自己的情绪。
- 讨论如何以积极的方式提出自己的需求。
教学重点与难点教学重点- 培养学生与母亲有效沟通的能力。
- 帮助学生学会表达自己的感受和需求。
教学难点- 引导学生站在母亲的角度思考问题，培养同理心。
- 帮助学生克服沟通中的障碍，如情绪激动、表达不清等。
教具与学具准备- 活动卡片- 角色扮演道具- 情绪表达卡片- 小组讨论记录表教学过程第一阶段：导入与讨论- 通过引入一个与母亲沟通相关的故事或情境，引发学生的兴趣。
- 讨论沟通的重要性以及沟通不畅可能带来的问题。
第二阶段：技巧学习与练习- 教授有效沟通的技巧，如倾听、表达、使用“I”语言等。
- 通过角色扮演或小组练习，让学生实践所学技巧。
第三阶段：表达感受和需求- 引导学生识别和表达自己的情绪。
- 讨论如何以积极的方式提出自己的需求。
第四阶段：总结与反思- 让学生分享在活动中的体验和感受。
- 总结所学内容，强调与母亲沟通的重要性。
板书设计- 沟通的重要性- 有效沟通的技巧- 倾听- 表达- 使用“I”语言- 表达感受和需求作业设计- 让学生回家后与母亲进行一次沟通，尝试运用所学技巧。
第九课妈妈请您听我说一、教学目标1.随着年龄的增长，阅历的丰富，孩子与爸妈的意见不同，指导他们了解自己目前的状况，调整好自己的心态。
2.掌握正确与爸爸妈妈沟通的办法，并学会与爸爸妈妈沟通，能换位思考，体谅父母的难处，多关爱父母。
二、教学重点让学生认识到与父母沟通的好处，学会用恰当的办法与夫妇沟通，了解恰当的沟通有益于我们的身心健康。
三、教学难点了解与父母沟通要注意方法适当，注意尊重父母。
纸和笔，收集一些沉迷网络危害性的真实案例。
四、教学过程A.心情话吧话题导入。
1.阅读体验。
让学生阅读材料，了解什么样的情况下心情不好，会给自己带来了什么影响。
2.学生分享交流。
总结归纳。
不能与父母沟通会给生活带来不便，令自己与父母关系不和谐，还影响我们的身心健康。
（二）心海导航1、阅读体验。
让学生阅读材料，认识与父母沟通是非常必要的。
2、分享交流。
教师引导学生分享：小学生不与父母沟通会有哪些不好的影响？我们如何与父母沟通？我们该如何看待他们的唠叨？3、教师总结：其实父母的唠叨里包含的是浇灌我们童年的深深的爱，是亲情，我们应学会与他们沟通。
（三）活动一1、学生分组讨论：你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎样？2、教师引导学生分享：你喜欢沟通吗？沟通给我们带来哪些乐趣？又存在哪些危害？3、教师总结：不会沟通会影响与父母之间的感情，响我们的身心健康；反之，能让我们感受与福父母之间的亲情，还能让父母感受我们饿成长的喜悦、分享我们成长的快乐。
（四）活动二1、学生阅读材料。
2、学生讨论：你认为哪些做法不正确？3、教师总结：我们面对父母的看法，应及时向父母坦率自己的看法，表明态度。
（五）加油站1、小组讨论。
阅读材料，了解沟通的办法？2、分享交流。
教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3、教师总结：面对与父母意见的分歧，我们应采用恰当的方法与他们沟通。
第十课当危险来临时一、教学目标1.学习出行遇到危险时自护、自救、互救的基本常识与方法。
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈,请您听我说第二十二课《妈妈，请您听我说》是一节针对小学六年级学生的心理健康课程。
该课程旨在帮助学生学会表达自己的情感和想法，增强沟通能力和自信心，建立良好的家庭关系。
一、课程目标1. 学会表达自己的情感和想法；2. 增强沟通能力和自信心；3. 建立良好的家庭关系；4. 培养自我调节能力和情感管理能力。
二、教学内容1. 什么是情感表达？2. 为什么需要情感表达？3. 怎样进行情感表达？4. 怎样写一封表达自己情感和想法的信？5. 如何处理家庭矛盾？三、教学步骤1. 上课导入老师可以与学生们谈论一个话题：你们有没有遇到过自己想要表达情感和想法，但是却不知道该怎么说出口的情况？这个经历让你感到什么？2. 课程主体第一部分：情感表达的概念老师先向学生们解释什么是情感表达。
它是指通过言语、文字、肢体语言等方式来表达自己的情感、想法和感受。
表达的形式可以是口头渲染、书面文本、绘画、音乐等。
情感表达是一种非常重要的沟通方式，在生活中随处可见。
它可以让我们提高沟通能力，更好的理解和交流他人。
第二部分：情感表达的重要性老师向学生们解释情感表达的重要性。
情感本身是人的一种自然需求，需要得到满足。
但有时人们会感到尴尬、畏惧和害怕去表达真实感情。
通过情感表达，我们可以释放自己的情感、理解他人的情感、建立感情联系、加深情感交流，还能增强自信，提高工作效率。
第三部分：情感表达的流程老师向学生介绍情感表达的流程。
情感表达是一个连贯的过程，包括以下几个环节：充分了解自己的情感、确定自己的表达目的和意图、选择适当的表达方式、选择合适的时间、找到适合的对象进行表达、诚实表达、用对方可以接受的方式表达、接受对方的反馈、及时调整。
第四部分：写信表达自己情感和想法老师向学生们介绍如何写一封表达自己情感和想法的信。
通过文本形式来表达自己的感受是一种非常有效的方式。
在写信时，首先我们要明确表达的目的和意图。
小学心理健康教育教案第九课我的情绪我做主小学心理健康教育教案第九课：我的情绪我做主引言：小学生正处于情绪发展的关键阶段，他们经常会因为各种原因而陷入不同的情绪中，包括开心、难过、愤怒等等。
因此，我们需要引导他们学会认识、理解和控制自己的情绪，让他们成为情绪管理的主人。
本课将介绍如何帮助学生认识和理解自己的情绪，并提供一些实用的情绪调节方法。
一、认识情绪了解情绪是什么以及不同的情绪对我们的影响是非常重要的。
在这一课时中，我们可以通过讨论不同的情绪状态和情绪对身体和心理的影响来引导学生认识情绪。
1. 情绪是什么？情绪是人们在面对不同情境时产生的内心感受和反应。
它可以是喜、怒、哀、乐等各种不同的情绪体验。
2. 不同情绪的表现形式让学生分组讨论并列举出不同情绪的表现形式，比如开心的时候笑、难过的时候哭等。
通过这种方式，学生可以更好地理解不同情绪的表现形式。
3. 情绪对身体和心理的影响让学生了解不同情绪对身体和心理的影响。
例如，愉快的情绪可以使人感到放松和积极，而愤怒的情绪则可能导致人们失去控制和产生消极的行为。
二、理解情绪帮助学生理解情绪的来源和产生的原因，可以让他们更好地管理和调节自己的情绪。
1. 情绪的来源情绪的来源可以是外在的刺激（如人与人的互动、环境等）或内在的个人体验。
让学生思考并分享一些他们在日常生活中遇到的外在刺激和内在体验引发的情绪。
2. 情绪产生的原因情绪产生的原因可以是与个人价值观有关、与他人交往有关或与具体情境有关等。
引导学生思考和讨论不同情绪产生的原因，让他们更好地理解情绪的形成过程。
三、控制情绪掌握情绪调节的技巧是学生情绪管理的关键。
在本课时中，我们可以向学生介绍一些实用的情绪调节方法，帮助他们更好地控制情绪。
1. 深呼吸深呼吸是一种简单而有效的情绪调节方法。
当学生感到情绪激动或不安时，可以尝试通过深呼吸来放松自己的身心。
2. 想象力训练引导学生通过想象自己处于平静、愉快的情境中来调节情绪。
妈妈请您听我说心理教案9妈妈请您听我说教育目标：1．学习恰当的与家庭成员沟通的方法。
2．培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。
3．培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。
教学重点：1. 培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。
2. 培养学生以言传情的表达能力。
教学难点：培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。
教学过程：一．导入：同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？（指名交流）【案例】（一个真实的故事）一个星期天的早上，六（7）班小Ａ同学正在按老师要求看北桥中心小学戏曲娃上央视的电视。
当时，母亲气喘吁吁地拎着两大袋菜从菜市场买菜回家了。
看到小Ａ正在看电视，桌上的早餐的碗菜都没有收拾好，顿时火上心头，大发雷霆。
骂道：整天就知道看电视，玩，不知道看书，不知道把碗收拾一下……而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃早餐。
这样做没有得到妈妈的理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。
想想自己的好意没有被妈妈理解，心里难受极了。
类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）看起来问题出在沟通上。
那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？二. 测一测：（1）在相应的表格中打√。
（2）同桌讨论：下列各项中,这样做,你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？A 几乎不做家务，起床不叠被子，脏衣服臭袜子不洗，房间到处乱糟糟。
B 有点时间就看电视、打游戏机。
C 花时间煲电话粥。
D 放学后常常很晚回家，回家后不跟父母说明原因。
E 不愿与父母一起外出。
F 花时间看电视，作业不认真、马马虎虎。
G 与父母顶嘴吵架。
H 作息没规律，晚上不愿睡，早上不愿起。
（学生发言）（3）父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。
好的沟通，“是有理又有礼”，即不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。
