教师上课统计表

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2017/2018学年第一学期课堂纪律情况登记表
班级第周
授课时间课程名称应到实到
缺席名单
纪律情况教师人数人数（优、良、差）签名
1— 2
星
3—4
期
一5— 6
7— 8
1— 2
星
3—4
期
二5— 6
7— 8
1— 2
星
3—4
期
三5— 6
7— 8
1— 2
星
3—4
期
四5— 6
7— 8
星 1—2
期 3—4
五
5—6
注： 1.考核共分为 3 个等级即优、良、差。

2.考核结果为“差”的标准为：上课期间学生无故缺勤、迟到、早退。

3.考核结果为“良”的标准为
1）班级无以上“差”的表现；
2）班级纪律良好，学生认真听课。

4.考核结果为“优”的标准为
1）班级无以上“差”的表现；
2）班级纪律非常好，学生认真学习，课堂学习氛围浓厚，师生互动良好。

.。

学校课时统计管理制度学校课时统计管理制度一、总则为了规范学校各类课时的统计管理工作，提高课时利用效率，加强对学校教育教学工作的管理和监督，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于学校教育教学工作中各类课时的统计管理。

三、统计单位学校课时的统计单位为一个课时，以60分钟为标准计算。

四、课时分类学校课时分为授课课时、备课课时和其他课时三类。

（一）授课课时授课课时是指教师实际向学生传授知识的课时。

包括正常上课时间、小组讨论时间、实验实训时间等。

（二）备课课时备课课时是指教师为课堂教学事前所准备的课时。

包括教案编写、教材选择、课件制作等。

（三）其他课时其他课时是指教师在教学过程中参加各类教育教学活动的课时，如会议时间、培训时间等。

五、课时记录（一）教师每周统计自己的授课课时、备课课时和其他课时，填写在教师课时统计表中。

统计表应该包括周一至周五的每天的具体课时数。

（二）教师应及时将填写完的教师课时统计表交给所属教研组组长审核签字。

（三）教研组组长收到教师课时统计表后，应仔细核对，确保数据的真实准确性，并及时将签字后的教师课时统计表交给学校教务处。

（四）学校教务处对教师课时统计表进行审查，如果发现其中有问题，应及时与教师及教研组组长沟通，要求其进行修改。

（五）学校教务处每月汇总各教研组的教师课时统计表，形成每个教研组的课时统计报表，并将报表报送给学校领导。

六、课时统计分析学校领导对每月的课时统计报表进行分析，对于授课课时过多或过少的教师，应及时进行指导和调整；对于备课课时过长的教师，应提供帮助和支持；对于其他课时较多或过少的教师，应详细了解情况并做出处理。

七、违纪处分（一）对于恶意误报课时、弄虚作假的教师，将给予警告、记过等处罚，并通报给相关部门。

（二）对于故意拖延填写课时统计表、逾期不交表、篡改他人统计表等违规行为，将给予批评教育并要求其立即整改。

（三）对于多次违规的教师，将启动纪律审查程序，并视情节轻重给予相应处分。

填表说明：1、A类为一般课程，B类为新开课程，C类为公共选修课；2、人数系数：|40-49：0.1|50-59：0.2|60-69：0.3|以此类推，100人以上的则均为0.7|；公选课：100-149：0.2|150人以上：0.4；3、院系安排节假日授课的老师可填写周六课时；4、实际授课工作量小计=实际授课课时*(课程系数+人数系数)，若合班上课分班实训（验）则实训（验）课时不乘系数；5、教学实习工作量小计为教学实习天数（上半周2.5天，下半周2天）*6（不乘系数）；6、监考工作量包括期中和期末由系部或教务处安排的监考工作；7、“是否专任”：专任教师选勾“是”，行政人员、系主任、教学秘书、辅导员、实训岗位老师选勾“否”，系办公室主任、团总支书记、教研室主任和实训室（基地）主任填写“兼”；8、每人只能填报一张表，不分校区或系部，由课程所属专业教研室负责审核并签字后交系部办公室，跨系上课可在备注中说明。

填表日期:______________教研室主任:______________ 职业技术学院20 /20 学年第 学期教师授课工作量统计表 SNL/QR8.4-6.1
教师姓名
职称：○无 ○初级 ○中级 ○副高 ○正高是否专任：□是 □否 □兼(请选择打“√”)。

练习（1）教学管理新生入学后填写的的学生情况登记表报各系、院后，再上报教务处教务科，教务科将这些报表汇总后与学校招生办公室进行核对，准确无误后存档以备使用。

每年各个专业在制定完教学计划后，由教学秘书交系教学办公室进行审核，然后上报教务科，教务处和教务科出面组织全校进行讨论，协调各专业的教学执行计划，最后形成年度教学执行计划下发各系组织落实。

各系将落实后的教师任务分配表汇总再报教务科。

各系教学办公室根据教学执行计划、教师任务分配表和教室情况排出本系课程表，再报教务科，由教务科进行统一协调，最后制定出全校课程表下发各院、系。

学校在部分专业中实施了学分制管理，在每学期开学以前还要进行学生选课工作。

期末考试结束后，各系将学生成绩归档并进行学籍处理，然后将成绩及学籍处理结果报教务科审批执行。

另外教务科还要根据教师任课情况、学生情况制定各种报表上报省教委、学校及各有关单位。

对教学管理职能域进行调查形成的二级业务流程图下面展示 “学籍处理”、 “制订教学计划” “排课” 、“统计报表处理”的业务及数据流图 （2）“学籍处理”对“学籍处理”业务的详细调查，可以了解到其业务处理有：转专业、休复学、退学。

学生的转专业、休复学、退学（指自动退学）都要由本人提出申请，经系教学办公室审查初步同意后，报教务处教务科进行复核，最后报请校领导批准由教务处教务科负责执行，相应的执行结果要记入学生情况档案。

每学期期末教师将学生成绩单送交各系院后，由教学办公室负责将学生成绩存档，在新学期的开学初期，各系、院要根据学生的学习成绩进行学籍处理，并报教务科审批实施。

另外每年各教学办公室还要对应届毕业生进行毕业资格审查，确定其毕业资格有三种类型：拥有毕业证书和学位证书、仅拥有毕业证书、仅拥有结业证书，然后报教务科复审上报，再将证书下发学生，相应的结果也要载入学生情况档案对“学籍处理”业务过程进行详细调查形成业务流程图（3） “制订教学计划”“制订教学计划”业务过程的详细处理是：首先由各专业教学委员会制订教学计划，各专业的教学秘书将整理后的教学计划交给院系教学办公室进行汇总、审核，然后报学校教务处，教务处将各专业教学执行计划汇总后召开全校教学秘书及院系教务人员协调会，最终确定本年度的教学计划，并下发各院系。

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幼儿园保育员考核表02
考核得分：考核人：考核时间：2015年12月5日
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保育员姓名：日期：
幼儿园保育员考核表04
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二、认知
三、社会性
四、语言
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幼儿园：总得分：评价人：
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注：达成度及权重A（1.0）符合要求；B（0.8）基本符合要求；C（0.6）一般；D（0.4--0）差。

评价人：
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注：评价等级：A等100-90分；B等90-80分；C等79-70分。

XXXX职业技术学院课时量管理办法（试行）教师课时量包括实际上课课时和折合课时两类。

两类课时数之和作为奖励性绩效工资发放依据；实际上课课时数计入职称评审课时量要求，折合课时不计入职称评审所需学时。

一、实际上课课时量指开展理论教学、实验实训教学、实习教学、毕业设计指导的课时数量（一）理论教学课时量指教师完成理论教学各工作环节（含编写授课计划、备课、授课、批改作业、辅导答疑、命题、监考、评定成绩、成绩录入和教学总结分析等）应计的课时数。

理论教学单班上课，每45分钟计1课时（把理论教学单班授课45分钟作为1个标准课时，本办法中的课时系数均以此为基准）；合班上课40人（含）以下，系数为1.2,从41人起，每增加20人（不足20人按20人计），系数增加0.1,最高增至2.0（形势政策报告系数不设上限）。

平行上两门及以上课程（形势政策讲座不计为两门课程），每周加计1课时。

原则上，每学期一名任课教师最多上两门课程，特殊情况需要上三门课程的，需经教务处批准。

（二）实验实训教学指教师在实验或实训场所现场指导实验或实训各工作环节（含编写授课计划和指导书、备课、现场讲解、全程指导、答疑、批阅实验或实训报告、制订考核方案、评定成绩、教学总结分析等）。

实验实训单班教学每45分钟计1课时，课间不休息的，不另加课时。

合班课、多门课系数同理论教学。

（三）实习教学指教师根据人才培养方案进入企业完成学生实习指导工作。

主要包括做好实习前期准备、实习期间进行指导检查、与实习单位沟通联系和完成实习考核等工作。

进入企业专职实习教学每天计3课时。

（四）毕业设计（制作）指导包括选题、准备、指导、答疑、评阅、答辩等工作。

毕业设计（制作）指导每生每周计0.5课时，原则上一名教师指导学生不超过15人，不得超范围安排。

多名教师指导同一学生，只给一名教师计课时。

只参与答辩，每完成5名学生的答辨，每位教师计1课时。

答辩教师3人为1组，只为3名教师计课时，多出的参与教师不计课时。

表1 分专业生师比统计表(时点)
表2 专任教师队伍职称结构状态表(时点)
表3 专任教师队伍学位结构状态表(时点)
表4 专任教师队伍年龄结构状态表(时点)
表5 专任教师队伍学缘结构状态表(时点)
表6 分专业任教教师结构状态表(时点)
表7 外聘教师结构状态表(时点)
表8 实验技术人员队伍结构状态表(时点)
表9 辅导人员队伍结构状态表(时点)
表10 高水平教师、教学团队统计表(时点)
表11 教授、副教授为本科生上课统计表(学年)
表12 教授、副教授为本科生上课统计表(学年)
表13 教研论文、教改项目情况统计表(自然年)
表14 教师学习交流情况统计表(学年)
表15 新增教学科研仪器设备所占比例统计表(自然年)
表16 专业课程学分情况
表17 优秀教材、境外教材及新教材选用情况统计
表18-1 学院开课情况统计
表18-2 分专业开课统计
表6-6本科生学习成效
表6-4本科生奖贷补（自然年）
表19 第二课堂开展情况分类统计表
表6-8学生社团
表20学生参加省级（含）以上各类竞赛获奖情况统计
表22 大学生暑期社会实践活动获得省级以上表彰情况统计表
表6-3-4近一届各专业（大类）招生报到情况（时点）（近三届）
表22 近3年学生指导与服务情况统计表
表23 学生体质测试合格率统计表
表24学生违纪情况统计表
表6-5-1应届本科毕业生就业情况（时点）
表25 分专业毕业就业情况
表26优秀校友情况统计表
表27 教学质量管理人员结构状态表
表7-1教学管理人员成果（时点）。

2010学年至2011学年公开课统计汇表三下语文园地三口语交际“说说我自己”教学设计胡淑贤【设计理念】《语文课程标准》提出：口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

所以，我通过创设情境，将学生带入到情境中，畅所欲言。

课标还指出：口语交际是听与说双方互动的过程。

学生不仅要会说，还要会听。

学生通过述说、倾听与交流，提高口语交际能力。

【教材分析】本次口语交际的主题是“说说我自己”，与本组课文的联系不大。

自我介绍对于学生来说不陌生，学生并不是零起点。

对学生的要求不仅仅是向他人介绍自己，还要听他人介绍自己。

【教学目标】1．通过情境创设，学会实事求是地向他人介绍自己；并学会倾听他人的介绍，养成良好的听说习惯。

2．在倾听他人介绍的过程中，交流、总结如何才能更好地介绍自己。

掌握自我介绍的方法。

3．通过“谁最会介绍自己”的评比，提高积极性，并拓展到抓住主要特点，用一句话介绍同班同学或老师，让别人猜一猜。

教学重点：引导学生抓住特点、实事求是地进行自我介绍。

教学难点：引导学生学会倾听与评价。

【教学准备】根据内容制作课件。

【教学时数】一课时【教学过程】（一）情境导入（3分钟）1.（出示图片）同学们，今天呀，来了一位小朋友，他想和大家交个朋友。

我们先来听一听他的自我介绍。

（播放录音）2.在这段录音中，玲玲在介绍自己的时候，说了哪些方面？（相机板书：外貌、性格、爱好）在自我介绍的时候，还可以介绍哪些方面呢？（相机板书：优点、缺点、品质、特长……）3.这节课，我们就来——“说说我自己”（板书）（二）明确要求（4分钟）1.自由朗读第47页口语交际的这段话，想一想本次口语交际的内容和基本要求是什么，在关键处作上记号。

2.课件出示：内容:向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点等。

要求:说的要求：（师引导：习作、说话注重详略得当。

）1.抓住自己某一方面的特点当做重点详细地说，其它方面的特点简单地讲。

2.要说真话。

听的要求：当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。