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小红小林（苏教版）一年级数学下册比较数的大小班级______姓名______一、填空1 比39多1的数是（）2 比60少1的数是（）3 90比（）多1，比（）少14 比75大又比80小的数有（）5 个位上是6，十位上是5的数是（）二、比一比，算一算45－20= 89－40= 76－50=45－2= 89－4= 76－5=三、在○里填上“>”“<”或“=”54－30○54－3 68－40○86－40 93－20○39－2077－40○67－30 27+60○67－20 8+40○88－40四、不计算，在得数小于40的算式后面画○，在得数大于40的算式后面画□34+8（） 25+20（） 78-40（）57-20（） 54-14（） 20+17（）五、解决问题（1）小林收了多少节？在你认为合适的答案下面画“√”（2）小红和小丽一共收了多少节？（3）小红比小林少收多少节？2（1）这本书有多少页？（2）已经看了多少页？六、拓展运用1 小明的爷爷的年龄在60 到67岁之间，而且是个双数，他的年龄可能是（ ）岁，2 想一想，按顺序该怎样填（1）80，（ ），100 （2）59，（ ），61 3 把100以内个位和十位上是一样的数全部写下（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）奥数两棵树上共有19只小鸟，有5只小鸟从第一棵树上飞到第二棵树上，现在两棵树上共有多少只小鸟？数学故事一天，动物园里热闹非凡，争吵声连绵不绝老虎说：“怎么了，小朋友们，是什么事让你们争吵不休，快告诉我！”小兔说：“甲、乙、丙三个人养鸡，每人养鸡的只数都是整十数，共养了90只鸡，其中甲比乙多10只，乙只有丙的一半，问甲、乙、丙各养鸡多少只？”老虎说：“这很简单，把甲比乙多的10只放一边，甲就和乙一样多了，这时甲乙的和正巧和丙一样，丙的只数也是80的一半，40只，乙也就是20只，甲就是30只了”小动物们恍然大悟参考答案一、1 402 593 89、914 76、77、78、795 56二、略三、＜、＜、＞、＝、＞、＝四、略五、1（1）38（2）20＋20=40（节）（3）38－12=26（节）2（1）60＋40=100（页）（2）60－40=20（页）六、1 62、64、662（1）90（2）603 11、22、33、44、55、66、77、88、99奥数 19只。
小学一年级数学数位顺序练习题1. 数位顺序的基本概念数位顺序是指数字中各个数位的排列顺序。
在十进制数系统中，我们通常将数位从右往左编号，从个位开始，依次是十位、百位、千位等等。
数位顺序对于我们理解和进行数学运算非常重要。
在小学一年级的数学学习中，数位顺序也是一个重要的内容。
2. 单位数的数位顺序首先，我们需要掌握的是单位数（0-9）的数位顺序。
以数字7为例，它只有一个数位，即个位。
因此，数位顺序就是7。
对于其他的单位数，数位顺序与数字本身相同。
3. 两位数的数位顺序当我们在两位数中，数位顺序的变化就会出现。
以数字32为例，十位上的数是3，个位上的数是2。
所以，这个两位数的数位顺序是32。
同样地，对于其他的两位数，我们只需要按照相应的数位给出数字即可得到正确的数位顺序。
4. 大于两位数的数位顺序当数字超过两位时，数位顺序的变化更加复杂。
以数字147为例，它有三个数位，分别是百位、十位和个位。
所以，它的数位顺序是147。
同样地，我们可以根据数位上的数来确定数位顺序，无论数字有多少位。
5. 数位顺序的练习题现在，让我们来进行一些小学一年级数学数位顺序的练习题。
在每个题目中，我将给出一个数位顺序，你需要根据它来确定相应的数。
例如，如果我给出的数位顺序是"43"，那么你需要写出这个数字是43。
题目1：数位顺序是"56"，请写出这个数字。
答案是：56。
题目2：数位顺序是"92"，请写出这个数字。
答案是：92。
题目3：数位顺序是"385"，请写出这个数字。
答案是：385。
题目4：数位顺序是"607"，请写出这个数字。
答案是：607。
通过这些练习题，我们可以加深对数位顺序的理解，并且提高我们的数学技能。
6. 数位顺序的重要性数位顺序在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
我们通过数位顺序来识别数字、进行数学运算以及阅读时间等等。
人教版数学一年级下册第四单元数的顺序比较大小第3课时教学设计追问：要解决的问题是什么呢？追问：怎样解决呢？小结：10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”。
提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。
2.穿一穿，圈一圈追问：穿了5串，还剩下8个珠子，那么能穿几串呢？继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？小结：根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成。
提示：通过追问怎样快速的数，让学生想到按10个穿一串，也就可以根据两位数的组成几十是由几个十组成的。
追问：58由几个十和几个一组成的呢？（）个十和（）个一由此得出结论：58个珠子能穿5串，还剩8个。
再通过演示让学生能够直观的理解问题。
追问：怎样来看自己算的对不对呢？交流回答：5串是50个，再加上剩下的8个，能穿几串呢？55 8主学习的能力。
让学生通过按10个穿一串想到几十是由几个十和几个一组成而想到可以直接说出58个珠子按10个珠子串可以串几串。
通过动态演示让学生理解58个珠子可以穿几串。
让学生回顾以前学过的知识，用数学知识解决问题。
通过动态演示让学生更直观的了解怎样用数学知正好是58个，所以穿5串是正确的。
提示：通过图片动态演示，然后让学生能清楚的知道所分的对不对。
归纳总结：解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。
过渡：同学们，我们知道了10个10的穿珠子怎样穿，如果5个穿一串应该怎样穿呢？接下来我们一起来看一看。
3.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以穿几串。
追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生能够更好的理解）穿（）串。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生理解58个珠子可以穿成几串。
追问：还可以怎样数呢？穿（）串。
让学生思考：2个5是一个十，可以在前边十个十的数的基础上数。
但是后边还剩8个珠子，那么应该穿几串呢？（通过思考，让学生不要忘记8里面还有1个5，应该是11串。
一年级下册数学课本所有练习题答案一年级下册全部数学课本练题答案练一（教材第5-7页）1.略2.顺序为：①⑤②④③3.答案为：1 4 2 5 44.(1) 发现：一个正方形可以剪成两个相同的长方形，也可以剪成两个相同的三角形。
(2) 略5.答案为：86.(1) 正方体 (2) 长方体 (3) 三棱柱 (4) 圆柱和圆锥7.位置为：下面、左面、后面8.答案为：2思考题（教材第7页）答案不唯一，例如可以把长方形的纸折一折，再判断。
做一做（教材第10页）1.答案为：272.圈法不唯一，可以用以下方法：14-9=5.17-9=8练二（教材第12页）1.答案为：2.用以下方法计算：13-9=4.18-9=9.17-9=8.15-9=6.16-9=7.12-9=3.14-9=5.11-9=23.用以下方法计算：14-9=5.13-9=4.17-9=8.19-9=10.12-9=3.15-9=6.18-9=9.16-9=7.11-9=2.13-9=44.用以下方法计算：2+9=11.16+9=25.8+9=17.14+9=23.3+9=12.7+9=16.6+9=15.4+9= 13.5+9=14.9+9=18.12+9=21.3+9=12.15+9=24.6+9=15.17+9=26.1 1+9=20.14+9=23.7+9=16.9+9=185.答案为：xxxxxxxx6.答案为：177.答案为：8.答案为：79.答案为：5思考题（教材第12页）答案为：1（个）。
这属于求间隔的问题，因为要在相邻两个男生之间站一个女生，说明第一个和最后一个都应是男生，所以女生的人数比男生少1.做一做（教材第13页）1.圈法不唯一，可以用以下方法：16-8=8.15-8=72.答案为：xxxxxxxx63.答案为：xxxxxxxx10做一做（教材第14页）1.用以下方法计算：14-6=8.14-8=6.15-7=8.15-8=72.答案为：xxxxxxxxxxx73.答案为：练三（教材四15-16页）1.用以下方法计算：13-8=5.17-8=9.12-8=4.14-8=6.11-8=32.用以下方法计算：13-8=5.16-8=8.9-8=1.11-8=3.17-8=93.用以下方法计算：13-8=5.15-8=7.16-8=8.12-8=4.14-8=6.11-7=4.14-7=7.13-7=6.9-7=2.15-6=94.答案为：xxxxxxxx5.符号顺序为：<>=><<6.答案为：5做一做1.14-6=8（只）2.13-7=6（个）3.9.1.4.8.9.1.6.6.5.8.6.6.7.8.8.8.1.2.44.14-6=8（人）5.13-8=5（箱）6.略7.12-3=9（朵）8.大于等于、小于等于、小于等于9.(1) 17-8=9（个）2) XXX比小灰少几个？17-5=12（个）练四1.11-5=6，13-4=92.11-2=9，11-3=8，11-5=6，11-4=7，12-3=9，12-5=7，13-4=9，13-5=83.8.7.6.7.6.5.8.7.64.12-5=75.8.6.6.4.9.9.3.1.1.16.略7.12-3=98.大于等于、小于等于、小于等于9.(1) 13-9=4，(2) 4，(3) 13-4=910.12-7=5，13-8=5，14-9=5小兔可以选12和7、13和7、8和14、9和14这几组白菜。
第四章 100以内数的认识第5节 100以内数的大小比较测试题一、比一比。
46○54 76○86 58○91 66○68 100○99 56○92 53○50 9○49 48○50 38○83 50○49 33○32 41○49 67○76 39○49二、在里填上适当的数。
46＞4□ 30＜3□ 66＜□1 8□＞861□＜12 □7＜72 76＜□＜78 25＞□＞15三、排一排10 45 66 35 75 60 821. 从大到小排一排__________________________________。
2. 从小到大排一排__________________________________。
四、连一连39 51 38 45 63 15 18 60五、按规律在括号里填上合适的数。
六、先填数，再比较大小。
大于５０的数小于５０的数七、按要求排队。
1.把信件按从多到少的顺序排列起来。
2.比比谁虫子吃的多。
3.按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。
33 46 64 98 89 70 19（）（）（）（）（）（）（）八、有37个，每10个装一筒，能装几筒？答：（）筒。
【参考答案】一、 < < < < >< > < < <> > < < <二、5 1 7 71 6 77 16到24的数都可以。
三、1. 82 75 66 60 45 35 102. 10 35 45 60 66 75 82四、大于50的数：51 63 60小于50的数：39 38 45 15 18五、（1）45 50 (55) 60 (65) 70 (75) (80) 85 （90) (95)（2）70 72 74 （76） (78) 80 （82) (84) 86 （88) (90)六、42 ＜60 23＜32七、1. (91) ＞（89）＞（75）＞（57）＞（10）2. (18) ＜（45）＜（46）＜（54）＜（81）＜（93）3. 19 33 46 64 70 89 98八、3。
一年级数学练习题数的顺序数学是学习中最基础、最重要的学科之一，而数学练习题则是巩固和提升数学能力的重要方式。
本文将探讨一年级数学练习题数的顺序安排，从而帮助孩子更好地学习和理解数学知识。
一、引言在一年级学习数学时，学生通常已经学习了基本的数字概念、加减法和简单的几何形状。
为了帮助他们巩固这些基本知识并逐步提高数学能力，正确安排练习题的顺序是至关重要的。
二、从简单到复杂在为一年级学生准备数学练习题时，我们应该从简单到复杂地安排题目的顺序。
这样可以帮助学生逐步建立信心，并逐渐提高解题能力。
首先，我们可以从简单的数字概念练习开始，如数字的认识和数数。
通过对数字的认知和数数的练习，可以帮助学生熟悉数字的形态和顺序。
接下来，我们可以引入比较大小的练习题。
让学生通过比较数字的大小，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
然后，我们可以逐步引入加法和减法的练习题。
可以从最简单的加法和减法开始，例如加法和减法的计数方式，并逐渐增加难度。
接着，可以引入简单的几何形状的识别和分类练习题。
通过观察和比较不同的几何形状，学生可以培养空间想象力和几何形状的认知能力。
最后，可以逐渐增加难度，引入更复杂的练习题。
例如涉及多个数学概念的综合运算题，或者需要思考的应用问题。
三、巩固和拓展一年级数学练习题的顺序安排不仅要有条不紊地进行，还需要充分考虑巩固知识点和拓展思维的因素。
在安排练习题时，可以适当地穿插对已学知识点的巩固题目。
这些题目旨在帮助学生巩固和强化基本的数学概念和技能。
同时，应该逐步引入一些需要思考和推理的练习题，以拓展学生的思维方式和解决问题的能力。
可以通过布置一些挑战性的问题或填空题来激发学生的兴趣和动力。
四、综合训练除了按照顺序安排练习题，综合性训练也是一种有效的学习方法。
通过每日或每周的综合性练习，可以帮助学生将之前学过的知识整合运用，提高对数学的整体认识和理解。
可以将不同数学概念和技能的练习题混合在一起，让学生综合运用所学内容进行解答。
《数的顺序、比较大小》同步练习死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一、单选题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1.数字的比较，45（）54一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
A. 大于 B. 小于 C. 等于2.有（）5大于56，括号里面最大填多少A. 4B. 5C. 63.两位数的比较，十位数上的数是3的数（）比十位数上是2的数大。
A. 可能B. 不可能C. 一定4.比75大2的数是（）A. 72B. 77C. 785.最大的两位数的（）A. 88B. 99C. 100二、判断题1.39大于40 （）2.最小的三位数比最大的两位数大1（）3.苹果有55个，雪梨比苹果少，雪梨可能是60个（）4.小刚有可能一分钟拍了95下（）5.59这个数字在57前面（）三、填空题1.两位数的比较，先比较________位数。
