一年级数学下册_数的顺序与比大小复习_课堂同步

一年级数下数学同步练习及答案|人教新课标版第四单元《数的顺序比较大小》同步练习1．按要求填数。

(1)按顺序填一填。

(2)60前面的一个数是( )，后面的一个数是( )。

(3)54和56中间的数是( )。

(4)根据上表的位置填一填。

2．先看图写数，再比较大小。

3．小猫钓鱼，把鱼和它的水桶连起来。

4．根据他们的年龄从大到小排一排。

( )＞( )＞( )＞( )＞( )＞( ) 5．在□里填上合适的数。

(1)68＜□＜70(2)45＞□＞38(3)85＜□＜92(4)80＞□＞□＞75(5)56＜□＜□＜786. 按顺序排列。

把24、34、61、76、54、11，按从小到大的顺序排列。

把14、35、51、63、85、21，按从大到小的顺序排列。

答案1．(1) 42 43 44 46 47 48 49 5052 53 55 57 58 59 61 62 64 6566 68 70 71 73 74 75 76 77 7980 81(2) 59 61(3) 55(4) 59 68 70 79 55 65 662．34＞30 54＞45 77＜1003．小于40的数：30 21 39大于50的数：65 51 70 594．75岁＞38岁＞25岁＞17岁＞8岁＞3岁解析：排列数的大小，由大到小进行排列。

考查比较大小的知识点。

5．(1)69(2)44(或43、42、41、40、39)(3)86(或87、88、89、90、91)(4)答案不唯一，如79 78(5)答案不唯一，如57 58解析：根据前后的数字填写中间的数字，考查比较大小，答案不唯一正确即可6.11 < 24 < 34 < 54 < 61 < 7685 > 63 > 51 > 35 > 21 > 14解析：本题考查数的大小和排列顺序，注意区分从大到小和从小到大的顺序。

第一单元认识图形（二）第1课时认识平面图形1.长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。

2.硬币是（）的。

3.想一想，数一数。

下图中有（）个三角形。

答案提示1.4，4，32.圆3.6第2课时平面图形的拼组1.下面的说法对吗？对的在后面的（）里画“√”，错的画“×”。

（1）长方形相对的边相等。

（ )（2）正方形四条边都相等。

（ )（3）三角形三条边都相等。

（ )（4）用 2 个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。

（ ) （5）用同样长的小棒摆两个三角形，最少要 6 根。

（ )（6） 4 个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。

（ ) （7）一个长方形不能剪成 4 个同样的三角形。

（ )2.数一数。

（ ）个正方形 （ ）个长方形3.数一数，需要（ ）块砖才能把墙补好。

答案提示1.√ √ × × × √ ×2.593.12第3课时 七巧板1.在七巧板中共有（ ）个三角形，( ）个平行四边形，( ）个正方形。

2.三角形中，( ）和（ ）大小相等，( ）和（ ）大小相等。

3.（ ）号图形是正方形。

由（ ）号图形和（）号图形可以拼出这个图形。

答案提示 1.5 1 12.3 5 1 23.4 3 5第4课时练习一1.至少用（）根同样的小棒可以摆一个长方形；至少用（）根同样的小棒可以摆一个三角形。

2.硬币是（）形的，红领巾是（）形的，课桌面是（）形的。

3.长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。

4.正方形有（）条边，它们都（）；长方形有（）条边，对边（）。

正方形和长方形都是（）边形。

5.用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小（）。

6.用2块完全一样的正方体可以拼成一个（）。

答案提示1. 6 32.圆三角长方3.相等正方相等4.4 相等 4 相等四5.相等6.长方体第1课时十几减91.填一填，想一想。

9+2=（） 9+( )=（）11－9=（） ( )－9=（）2.圈一圈,算一算。

《数的顺序、比较大小》同步练习死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

一、单选题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

1.数字的比较，45（）54一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

A. 大于 B. 小于 C. 等于2.有（）5大于56，括号里面最大填多少A. 4B. 5C. 63.两位数的比较，十位数上的数是3的数（）比十位数上是2的数大。

A. 可能B. 不可能C. 一定4.比75大2的数是（）A. 72B. 77C. 785.最大的两位数的（）A. 88B. 99C. 100二、判断题1.39大于40 （）2.最小的三位数比最大的两位数大1（）3.苹果有55个，雪梨比苹果少，雪梨可能是60个（）4.小刚有可能一分钟拍了95下（）5.59这个数字在57前面（）三、填空题1.两位数的比较，先比较________位数。