第二章 第三节 奇妙的二氧化碳1

整理与归纳
二、 二氧化碳的奇妙变化
１、CO2的物理性质 （1）通常状况下是无色、无 气味的气体 （2）密度比空气的密度 大 （3）能溶于水（1:1）
二氧化碳的三态变化
CO2气体
加压 降温
101KPa 升华 - 78C0
压缩
无色液体
降温
干冰
雪花状固体
整理与归纳
2、CO2的化学性质 （1）不能供给呼吸
5、下列反应既不属于化合反应,也不属于分解
反应的是( )
A、硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
B、氧化钙 + 水
氢氧化钙
C、甲烷 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水
D、高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
A
B
C
D
目前市场上销售的饮料中溶有大量 的二氧化碳气体,请你用学过的知识验 证打开汽水瓶时冒出的气体中含有二 氧化碳,完成下列实验报告:
常用于检验CO2
请你探究
打开一瓶汽水饮料,塞上带导管的橡 皮塞，依照下图所示进行探究
滴有紫色石蕊 试液的蒸馏水
整理与归纳
2、CO2的化学性质 （1）不能供给呼吸 （2）不可燃也不助燃 （3）CO2能与石灰水反应 （4）CO2能与水反应
灭火 人工降雨
CO2
纯碱
尿素
汽水
致冷剂
温 度 计
小结
考考你的眼力:请你从反应物、生
或两种以上新物质的反应
第三节 奇妙的二氧化碳
一、自然界中的二氧化碳 二、 二氧化碳的奇妙变化
1、物理2、CO2的化学性质 （1）不能供给呼吸 （2）不可燃也不助燃 （3）CO2能与石灰水反应 （4）CO2能与水反应 三、二氧化碳的用途

B.是造成全球气候变暖的主要气体
C.在蔬菜大棚中，适量补充其含量有利于农作物的生长
D.能与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白携氧能力降低
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本课时 结束 (kèshí) 下节课见！
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内容(nèiróng)总结
第三节 奇妙的二氧化碳。我们呼出的气体中约含有4%的二氧化碳。二氧化碳的状态的变化。干冰 的名称是如何得来的。将二氧化碳通到含紫色石蕊试液的水中，原来说明生成了酸性的物质。根据你
3、如何检验某集气瓶中已收集有二氧化碳气体？ 4、 如何证明(zhèngmíng)二氧化碳已经收集满？
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气体(qìtǐ)的收集方法：
用什么方法来收集某种气体，主要取 决于这种气体的性质(xìngzhì)。例如，密度比 空气大的气体可以用向上排空气法收集。 密度比空气小的气体可以用向下排空气法 收集。不易溶于水、不与水反应的气体可 以用排水法收集。
（2）加热试管(shìguǎn)A，使试管A中的液体沸 腾，再观察颜色是否有变化（图2-19）。
自己动手做实验，仔细观察现象。
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实验 原 (shíyàn) 理
1、反应的原理(yuánlǐ)：
碳酸
→ 二氧化碳 + 水
H2CO3 → CO2
2、现象的解释：
+ H2O
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三、二氧化碳与人体(réntǐ)健康
表2-5 二氧化碳对人体(réntǐ)健康的影响
空气中二氧化碳的体积分数 （%）

教学重点难点分析
教学重点：
知道CO2的物理性质，掌握CO2的化学性质。
教学难点：理解CO2的化学性质
关键：通过学生的动手操作和合作交流，发现并理解CO2的性质和应用。
本节课是围绕探究CO2的性质进行的，因此，依教学地位与作用及教学目标，将之确定为本节课的重点。又因为学生对CO2化学性质的理解感到困难，因此将之确立为本节课的难点。
项目
内 容
理论依据或意图
四、 教 学 程 序
总 结 归 纳
探究CO2物理性质和化学性质后，引导学生概括出CO2的用途：液态CO2主要用于灭火器，固态CO2用做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制景等，还可制汽水。补充：制尿素、温室肥料等。
培养学生自我总结能力
联系实际，开展教学
1、我投影出这样一个实例：2000年某某市锦山镇有一户人家为了清理庭院旁的一口很深的枯井时，请来了两位民工，结果在清理过程中，第一位民工进去后就不省人事；第二位见状马上进去，结果也不省人事；户主见状也进去，结果三人都死在井里。同学们猜猜可能是什么原因导致三人死亡？指导学生阅读课本内容，讨论其可能原因。
学情是教学的基础与依据，学情确定准确，能使教与学有机结合，从而实现教学目标，体现课改理念。
探究式学习方法是现代课堂教学重要的常见模式，依本节内容特点，由学生实际情况确定，学生在教师引导启发下，通过师生共同探究活动，让学生感受知识形成过程，从而实现“三维”教学目标。
三、教 法 分 析
教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用目标导学法、引导启发法、实验探究法和归纳总结法进行教学。
2、CO2不能供给呼吸，含量过大可以使人死亡，但人类要在地球上继续生存下去，为什么又离不开CO2呢？

九年级化学第一学期第二章第三节奇妙的二氧化碳讲学稿沪教版课题：第二章第三节 奇妙的二氧化碳 课型：新授课 课时: 2 班级__________ 姓名___________ 授课时间： 1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质。

3．认识化合反映和分解反映的特点；4．了解二氧化碳在自然界循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

一、自然界中的二氧化碳 [课前预习]1、根据已有的知识和经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径分别填入下表2、温室效应思考:温室效应产生的原因及有哪些危害？ 如何遏制温室效应？二、二氧化碳的物理性质观察集气瓶中的二氧化碳并结合P41，完成以下内容1、二氧化碳是一种 、 的气体、密度 空气，二氧化碳和水一样，也有三种状态，如空气中的二氧化碳是 态的二氧化碳，灭火器中装的是 态的二氧化碳，用于人工降雨和制造舞台人造云雾的是 态二氧化碳，此状态的二氧化碳又叫 。

主要是因为它在温度高于–78℃时，可直接变成 态，此时要 周围环境的热量，因此常用作 。

2、思考：二氧化碳能否溶于水 讲解、演示图2-17通常情况下1L 水大约能溶解1L 二氧化碳气体，因此二氧化碳 溶于水。

（填能、不易或不）[归纳总结]二氧化碳的物理性质二氧化碳是一种 色 味的 体，密度 空气， 溶于水。

由此可见，若在实验室收集一瓶二氧化碳气体应采用 法收集。

三、二氧化碳的化学性质 [资 料]意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡之谷”。

当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡,而人却无妨。

当人蹲下去想要抱起小狗时，便也会倒地身亡。

后经人们发现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。

根据你对二氧化碳的了解，回答下列问题:（1）为什么小狗先死而人后死？ （2）这则故事涉及到了二氧化碳的哪些性质？[交流讨论]1、如何检验某气体是否是二氧化碳？ 2、如何检验二氧化碳气体是否收集满？ [归纳总结] 二氧化碳的化学性质1、 2、 3、 4、 四、二氧化碳的用途[五、请你从反应物、生成物种类的角度把下列化学反应分成两组，并说出你的理由。